讲一讲历史学科的优点，文字优美一点（作开场白）

“将历史的本真过程及其隐秘角落还给历史，这不仅是反思或质疑某个历史事件的真实性，而是干脆把历史本身当成质疑的对象。

”

历史学科的特点是什么

（1）存在形式的过去性。

历史是已经过去了的人类社会实践活动，它不能重演，也无法实验，人们只能通过文字、实物、图片、电影等直观教具，将抽象的东西形象化，概括的东西具体化，用语言的记述将历史知识转化为生活的画面，让学生间接认识或感知历史。

正是由于这样，历史对发挥学生的想象力和培养学生的形象思维有很大的创造空间。

（2）认知结构的多样性。

社会发展过程中主观与客观、内因与外因、原因与结果之间的关系是非常复杂的。

因此，在学习历史知识的过程中，认知途径灵活多变，不应从单一的角度去认识历史事件，而应从多方位、多角度进行认识和思考。

认知结构的多样性表现为整体性、因果性和发展性。

A、整体性。

历史是人类在特定时空环境中留下的“足迹”，因此学习历史要从时间、空间、人物三方面去整体把握。

人类活动具有世界性，每个国家都不能独立于世界之外，因此学习历史要扩大视野，把历史事件放到世界背景中去考察、定位，形成对历史发展过程的立体的、整体的认识。

B、因果性。

社会中的每一种变化都是特定原因作用的结果。

历史事件不是孤立存在的，它 的发生有着特定的背景和条件，历史事件之间存在着相互联系和互为因果的关系。

揭示历史事件之间的内在联系是历史课堂教学的主题之一，是培养学生正确认识历史和理解历史的能力的手段之一。

C、发展性。

历史是一个连续不断、继往开来的过程，后一个过程总是在前一个过程基础之上的开拓创新；从认识论上看，人们的认识处于发展与深化之中。

历史课堂教学要具有前瞻性，培养学生运用联系和发展的观点去总结历史，认识历史的规律，使之服务于现实和未来。

（3）思维方式的求异性和灵活性。

求异思维是针对常规定向思维而言的反向思维，是一种富有创见性的思维方式，它能够突破思维定势，揭示客观事物的本质特征和内在联系，创造出新的思维成果。

这是一种高层次的思维形式，有利于拓展学生的思路，提高创新思维能力。

思维的灵活性是指学生根据不同情况、不同角度，用不同的方法去观察、分析问题的能力。

“史由证来，证史一致；论从史出，史论结合”是历史学科最主要的特点，信息处理能力是最主要的历史学科能力。

应重视史料的作用，培养学生对史料进行多方面的真实解读的能力，以及思维与逻辑的严密性。

遵循历史与现实、史论与史实相结合的原则，强调“以史为鉴”的教育思想。

（4）学科联系的交融性。

历史是一门综合性的学科，它涉及古今中外，涉及自然和社会的各门学科，其内容异彩纷呈，纵横交错，互为影响。

在课堂教学中要抓住这一特点，以历史为依托进行学科间的渗透、综合，开阔学生的眼界，丰富学生的知识，发展其创新能力。

历史学科的特点是什么，有哪些

历史的特点历史学科的特点是由它容和社会功能决定历史课的内容是中国历史和世史的基础知识，即重要的历史事件、历史人物、历史现象和历史概念，以及历史发展的基本线索和阶段特征。

社会功能是“借鉴历史、资治育人”，“服务现实，创造明天”。

具体说来，有如下特点。

（一）史和论的高度统一性史学是社会科学的一个部门。

它是很早就出现了的。

自古以来，世界上的各个国家、各个民族出现过许多著名的历史学家。

他们记载了他们认为是具有重大意义的历史事件和历史现象，为后世留下了宝贵的历史著作，积累了丰富的历史资料，也表述了各种史学思想、观点以及治史的方法。

这些从不同角度对人类社会发展过程所作的记录，都是人类文化遗产的重要内容。

直至马克思、恩格思的时候，才第一次提示了人类社会发展的普遍规律。

并运用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理，阐明了生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系，从而提示了各种社会经济形态循序渐进的一般过程。

因此，按照辩证唯物主义和历史唯物主义的原理去观察、研究人类社会发展的过程，所得出的结论是科学的。

论和史是高度一致的。

（二）一度性（过去性）历史课讲授的内容都是过去的事物，具有一度性，不可能再现、重演。

历史本身的发展是一个客观的过程，研究它，只能凭借历史遗迹、遗物、文物资料和文字记载，因此研究历史应尽可能多地搜集掌握史料。

以接近客观实际，求得历史的真实。

这种研究的间接性，就为我们

关于历史学科中的一些词语的意思

红色政权：共产党执政的人民政府国民革命：在资产阶级政党领导下的资产阶级革命教条主义：照本宣科，不按事实办事，只凭书本知识强搬硬套。

“中”代表第七界会议的第二次会议。

怎样才会容易点记住历史学科的内容

不是写越多越好而是写越多并且抓住主题内容围绕中心并且要有扩展思维的写法看出solo问题的本质看透出题者的目的，想法。

关于历史学科的问题

“历史不是一位主人而是一位老师,它充满了邪恶,它只对那些在历史中选择实例的自由人诉说它的真相”.（阿克顿《自由与权力》）★历史就在每一个人的生活中 [英]莎士比亚★历史好比一艘船,装载着现代人的记忆驶往未来 [英] 史蒂芬•斯宾得★历史应是人类的教师～[德]赫尔巴特★我们只知道一门惟一的科学——历史学～马克思★我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切～恩格斯★一切历史都是当代史～[意大利]克罗齐★历史以人类的活动为特定的对象,它思接万载,视通万里,千姿百态,令人销魂,因此它比其他学科更能激发人们的想象力～[法]马克•布洛赫 …… ★究天人之际,通古今之变,成一家之言 司马迁★以史为鉴,可以知兴替～唐太宗★鉴前世之兴衰,考当今之得失 司马光★国可灭,而史不可灭～连横★历史睡了,时间醒着；世界睡了,你们醒着～洛夫“知今而不知古,谓之盲瞽；知古而不知今,谓之陆沉.”（王充）“明镜所以察形,往古者所以知今.”（《孔子家语》）“灭人之国,必先去其史；隳人之枋,败人之纲纪,必先去其史；绝人之材,湮塞人之教,必先去其史；夷人之祖宗,必先去其史.”（龚自珍）“欲知大道,必先知史.”（龚自珍）“以铜为镜,可以正衣冠；以人为镜,可以明得失；以史为镜,可以知兴替.（唐太宗）“观今宜鉴古,无古不成今.”（《增广贤文》）“鉴前世之兴衰,考当今之得失.”（司马光）“鉴于往事,有资于治道”.（宋神宗）“欲求超胜,必须会通.”（徐光启）“叙述数千年来各种族所以盛衰兴亡之故也,是历史之精神也”.（梁启超）“历史不是叫我们哭的,也不是叫我们笑的,乃是叫我们明白他的.”（陈衡哲）“历史感的培养并非总是局限于历史本身,从某种意义上说,有关当今的知识往往能以一定的方式更为直接地帮助我们了解过去.”（布洛赫）