优美的文段或句子摘抄(摘抄自哪篇文章的的要写清楚)

我们太年轻 以致都不知道以后的时光竟然还有那么长 长得足够让我忘几你 足够让我重新喜欢一个人 就像当初喜欢你一样2。

一个人如果想做他喜欢的事情 就一定要做很多他不喜欢的事情 很多很多3。

我一点也不孤单 因为我的世界只有我一个人已经足够热闹了4。

寂寞的人有两种 一种是什么话都听的明白 一种是什么话都听不明白5。

从前总以为收信很快乐 因为那表明远方有朋友 现在才知道 收信不一定是好事 因为那意味着朋友在远方6。

时间仍在 是我们飞逝7。

只要你要 只要我有8。

那些说给树听的话 嵌在树的年轮里 随流年一点点长成参天的回忆9。

记忆像是倒在掌心的水 无论你摊开还是握紧 总会从指缝中一点一滴流淌干净10。

看不见雪的冬天 我们把它当春天好不好

怎么快速提高作文

【第1句】：江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

雪野中有血红的宝珠山茶 ，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

【第2句】：鲁迅（18【第81句】：【第9句】：25～19【第36句】：【第10句】：19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。

他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。

毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。

也被人民称为“民族魂”。

如何提高高三学生英语阅读理解能力

【第1句】：能理解阅读材料中不同的观点和态度；【第2句】：能识别不同文体的特征；【第3句】：能通过分析句子结构理解难句和长句；【第4句】：能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；【第5句】：能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；【第6句】：除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。

那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢

首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。

首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。

长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。

我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。

通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。

其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。

除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。

学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。

第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。

只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。

通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。

因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。

对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。

第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。

老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。

可以建议学生订阅英语课外辅导报，推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。

通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。

总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。

作为英语教师，我一定把《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

怎样提高高中生英语阅读理解能力

新世纪使英语的重要性越来越突出，它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

教育部最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）将英语定为基础教育的必修课，把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素养的高度，并对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应到达的目标进行了详细地描述，其中对高中毕业生阅读能力的要求是：\ 【第1句】：能理解阅读材料中不同的观点和态度； 【第2句】：能识别不同文体的特征； 【第3句】：能通过分析句子结构理解难句和长句； 【第4句】：能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品； 【第5句】：能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理； 【第6句】：除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。

那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢

首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。

首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。

长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。

我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。

通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。

其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。

除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。

学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。

第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。

只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。

通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。

因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。

对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。

第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。

老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。

可以建议学生订阅英语课外辅导报，推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。

通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。

总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。

作为英语教师，我一定把《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

\ 除此之外，还应该教授学生一些做英语阅读时的一些方法。

大家都知道一般高中英语阅读可分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下： (一) 主旨题 【第1句】：文章主旨给出的四种形式:文首,文中,文尾,没有明确主旨,需总结. 【第2句】：主旨题的解题技巧 *不管它出现在文章的什么位置,都作为最后一道题去做,因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助 *着重理解首末段,首末句 *主旨在文章中间的情况(非文首文尾),遇到文章前后段意思转折,提高警惕 【第3句】：主旨题的注意事项: *段落中出现转折时,该句很可能是主题句 *作者有意识的反复重复的观点通常是主旨 *首段出现疑问句时,对该问题的解答就是文章主旨 *提出文章主旨时常伴有的文字提示:therefore, thus, but, however, in short等等 【第4句】：选项特点: 正确选项特点:不出现细节信息;不含过分肯定或绝对意义的词 干扰项特点:细节信息明显;过于笼统\ (二) 作者观点和态度题 【第1句】：作者态度题的解题技巧 *作者对某一事物的看法,要么支持,要么反对,带中立色彩的词最不可能是正确答案 *漠不关心类词语一定不对,既然写文章就不会不关心 *不要把自己的态度揉入其中,也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度 *当作者的态度没有明确提出时,要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度 *作者观点一般与文章主旨相关联 [注]新趋势: *选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词语,而改为带有程度限制的词 *一般带有绝对化或过于强烈的表示必错,如:strong, complete, entire, enthusiastic等 *持有保留态度的比较客观,常常是正确选项,如:reserved, consent (三) 词义\\\/句义题 【第1句】：对词义考察的两种方式:超纲词义含义推断;熟词生义或是在特定场合的意思 【第2句】：词义题的解题技巧: *根据上下文进行推理猜测,两个原则 不管这个词多超纲,根据上下文都能得出其意思 不管这个词多熟悉,都要通过上下文得出其在特定场合的意思 *正确选项不是熟词的常规含义 【第3句】：猜测词义的方法: 1).通过因果关系猜词 通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。

有时文章借助关联词(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。

例如： You shouldn"t have blamed him for that，for it wasn"t his fault.通过for引出的句子所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是责备。

2).通过同义词和反义词的关系猜词 通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思；二是看在进一步解释的过程中使用的同义词，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于行星这一义域。

通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while，however等；二是看与not搭配的或表示否定意义的词语，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根据not at all...handsome我们不难推测出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

3).通过构词法猜词 在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识，如前缀un-表反义词，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等； 后缀- ment表名词，如develop、development，state、statement，argue、argument等； 后缀-er、-or或-ist表同源名词；如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci- ence、scientist，art、artist等，这些问题便不难解决了。

4).通过定义或释义关系来推测词义 例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为久旱，旱灾。

而a dry period和drought是同义语。

这种同义或释义关系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等来表示。

5).通过句法功能来推测词义 例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。

从句中不难看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同类关系，同属fruit类，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。

6).通过描述猜词 描述即作者为帮助读者更深更感性地了解某人或某物而对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写。

例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。

后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性。

【第4句】：句义题的解题技巧 *正确选项不含有意义过于绝对化的词语,而是使用不肯定语气或意义解释深刻 *含原文词或短语越多,就越不可能是正确选项 (四) 推理引申题 【第1句】：推理引申题的选项特点与答题技巧\ 干扰项的特点： *只是原文的简单复述,而非推断出来的结论,把直接表达当作间接推理\ *看似从原文推断出来的结论,然而实际上与原文不符,如因果倒置,手段变目的等 *根据考生已有的常识是正确的,但是却不是基于文章,一切以文章为准 正确选项的特点： *不是文中明确说明的内容,没有引申推理就不是正确选项 *正确选项大多含义深刻,不是常识选项 (五) 事实细节题 【第1句】：事实细节题的选项特点 正确选项特点 *一般可以在文章中直接或间接找到答案,但是不可能与阅读材料一模一样,而是用不同的词语或句型表达相同的意思\ 体现中心思想,一篇试题的细节与主旨直接关联 干扰选项的特点 *部分正确,部分错误 *是原文信息,但是不是题目要求的内容 *符合常识,但不是文章内容 *与原句的内容极为相似,只是在程度上有些变动 【第2句】：事实细节题的解题技巧 *主旨与细节是相辅相成的,确定了主题,才能深刻理解材料的作用.同样,对具体细节有较为全面的理解,就能更好的判明主题 *文章的事实细节内容不会孤立的出现,它与前后的内容密切相关,考生要善于利用因果,类比,时间,空间的关系将零碎的细节组成一个有机整体\ *坚决遵循\\\\本本主义\\\\,文章里有什么就用什么,不可凭感觉发挥做题 最后，在平时做题的时候应该要学生形成某种程度上的条件条件反射，就是看到某种类型的题目脑子中会有相应的解题方法和技巧，达到最终突破阅读瓶颈的问题。

当然，这些技巧只是辅助作用，最后还要靠学生平时多读，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固，阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的天堂，让阅读不仅成为一种学习英语的手段，增长知识的方法，更重要的是让阅读成为一种享受。

如何提高小学生阅读课题研究实施步骤

学习任何一门语言，你必须去喜欢它，这样才能叫你的潜力发挥至最大。

首先要有信心。

至于作文方面，我个人是这样子认为，平时多看一些优美的文段，增强自己的语感，用高级点的句子的时候不要一味把句子写得过长，这样子即使你的语法没有错误，在一般老师批卷过程中，也会认为你的过长的句子有一些问题。

现在市面上普遍的英语作文书，就我个人看来，如果你的基础不是太好的话，你可以去选择一本，参考但不是死记硬背；再来，你要有恒心才可以，词汇量无疑是很重要的，掌握每一个词的意思及用法在书面表达的时候才能融会贯通。

作文字数一般不能太超过，举例规定你写120的作文，你的字数最好控制在130一下，过长的篇幅，或写出了规定的范围对于作文都是一个失分点。

（这是我惨痛的教训啊，我每次都要多写3行还不过瘾)

关于王顺友的介绍资料和关于他在高考作文中的精美文段或优美句子

友：四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县班”投递员，中共党员族。

2001年被四川省邮政局评为四川省邮政劳动模范；2001年5月1日，成为全国“五一劳动”奖章获得者；2005年4月，中共四川省委授予王顺友同志四川省优秀共产党员称号，国家邮政局授予王顺友同志全国邮政劳动模范称号；2005年5月1日，中华全国总工会授予王顺友同志全国劳动模范称号。

一个人。

一匹马。

一条路。

和一颗温暖的心。

在绵延数百公里的木里县雪域高原上，一个人牵着一匹马驮着邮包默默行走的场景，成为了当地老百姓心中最温暖的形象。

20年，他一个人跋山涉水、风餐露宿，按班准时地把一封封信件、一本本杂志、一张张报纸准确无误地送到每个用户手中； 20年，他一路奔波不喊累不叫苦，战胜孤独和寂寞，将党和政府的温暖、时代发展的声音和外面世界的变迁不断地传送到雪域高原的村村寨寨，把党和各族群众的心紧紧地连在了一起…… 这个人，就是木里藏族自治县邮政局的一个普通的苗族乡邮员；一个20年来每年都有330天以上独自行走在马班邮路上的邮递员；一个在雪域高原跋涉了26万公里、相当于走了21趟二万五千里长征、绕地球赤道6圈的共产党员———王顺友。

乡邮员是我的本职工作，再大的苦也要忍，不能给党丢脸 1984年，年仅19岁的苗族小伙子王顺友从当乡邮员的老父亲手里接过了马缰绳，子承父业，成为了四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县一名普通的马班邮路乡邮员。

当时，老父亲拍拍儿子的肩膀郑重地说：“送信就是为党做事，为党做事的人要吃得起苦。

”王顺友把这句话牢牢地记在心里，走上了马班邮路的漫漫征途。

四川木里藏族自治县地处青藏高原东南缘，这里高山绵延起伏，全县海拔在5000米以上的大山有20多座，平均海拔3100米，生活和工作条件十分艰苦。

王顺友负责的邮路从木里县城经白碉乡、三桷桠乡和倮波乡至卡拉乡，往返里程584公里。

1999年，王顺友开始负责县城至白碉乡、三桷桠乡、倮波乡三个乡邮件的投递工作，这条邮路往返360公里，他每月两个邮班，一个邮班来回14天，他每月有28天要徒步跋涉在这苍茫大山中的邮路上。

从海拔近5000米到近1000米，气温从摄氏零下十几度到近摄氏四十度，依次经过察尔瓦山、雅砻江河谷、座窝山、矮子沟、鸡毛店山、山王庙峰、刀子山等大大小小的山峰沟谷，穿过四片野兽出没的原始森林。

必经之地察尔瓦山，气候异常恶劣，一年中有6个月冰雪覆盖，气温达到零下十几度。

而一旦走到海拔1000多米的雅砻江河谷时，气温又高达40多度，酷热难耐。

从白碉乡到倮波乡，还要经过当地老百姓都谈之色变的“九十九道拐”。

这里，拐连拐，弯连弯，山狭路窄，抬头是悬崖峭壁，低头是波涛汹涌的雅砻江，稍有不慎，就会连人带马摔下悬崖掉进滔滔江水中。

这就是王顺友走了20年的邮路

在这条路上，没人能和王顺友比速度，他顽强无比。

2002年12月，日本NHK电视台专程来到木里，对王顺友负责的邮路进行跟踪拍摄。

摄制组用4天的时间只走了80多公里，最后实在走不动了，只好坐车返回木里，然后转西昌、过冕宁，再经甘孜州九龙县到达倮波乡，这一圈，他们绕了【第6句】：七百公里才进行完邮路终点的拍摄工作。

出发前，他们和王顺友打赌说：看谁先到达倮波乡。

然而，令日本摄制组万万没想到的是，当他们坐车到达倮波乡时，王顺友已牵着那头白骡子等他们半天了。

日本记者被王顺友征服了，他们伸出大拇指说，王顺友，好样的，你是真正的男子汉

在这条路上，没人能替他分担这近乎残酷的艰苦，他一肩挑、一人扛。

当万家灯火、家人团聚的时候，王顺友只能一个人蜷缩在山洞、牛棚、树林里或露天雪地上，只有骡马与他相伴。

冬天一身雪，夏天一身泥，饿了就啃几口糌粑面，渴了只能喝几口山泉水或吃几块冰。

到了雨季，他几乎没穿过一件干衣服。

由于常年野外风餐露宿，喝酒驱寒，王顺友的身体一堆毛病，胃病常年伴随他，他的心脏、肝脏、关节也经常受到病痛的折磨。

今年才40岁的他，脸色黝黑，眼窝深陷，皱纹有如刀割，爬满了消瘦的脸庞，人看上去似乎50有余。

在这条路上，更没人比他乐观，他苦中作乐，以苦为乐。

王顺友是苗族，唱山歌是他从小到大的爱好。

大山深处，常常走上一两天都见不到一个人，孤单寂寞时，他就亮开嗓子纵情地高唱山歌：“月亮出来照山坡，照见山坡白石头。

要学石头千年在，不学半路丢草鞋……” 面对这绝无仅有的困苦，这个外表矮小、干瘦、背驼的“男子汉”以顽强的意志战胜了孤独寂寞和艰难险阻，每年投递报纸8000多份、杂志700多份、函件1500多份、包裹600多件，为大山深处各族群众架起了一座“绿色桥梁”。

正如他自己所说：“搞好本职工作是我的责任，再大的苦也要忍了，不能给党丢脸。

” 送信就是为党做事，为党做事的人要像个英雄 邮路上高山气候恶劣，空气稀薄，道路险恶，行走困难，经常还会遇到冰雹、飞石和野兽的袭击，一个人行走异常危险。

当地人走这条山路都是和马帮结伴而行，只有王顺友总是独自一人风雪无阻地行走在这条路上，露宿在荒山野岭，熟识的村民送他一个外号“王大胆”。

“王大胆”的胆量已经被考验了无数次。

2000年7月，王顺友翻过察尔瓦山，途经树珠林场时，从树林中突然跳出两个抢匪，距他只有两丈远，恶狠狠地大声冲他叫喊：“把钱和东西全部交出来

” 面对匪徒，王顺友没有胆怯，他以更高的声音正义凛然地喊道：“我是乡邮员，是给大家送报纸信件的

要钱没有，要命一条

”说话之间，王顺友靠向自己的马，从背篓中拔出了刀子，欲与匪徒搏斗。

两个匪徒见王顺友一身正气没有一丝胆怯，穿着邮政标志服，又带着刀，不知如何是好。

趁匪徒愣神的工夫，王顺友急中生智，纵身上马从匪徒身边冲了过去。

接触王顺友的人常说他有一种“英雄情结”，王顺友爱看电影，特别爱看关于英雄的电影，最佩服《英雄儿女》中的王成。

他说：“王成和我一个姓，他不怕死，为了党，命都敢丢。

我要是生在战争年代，我一定会去当兵，为人民冲锋陷阵。

现在没有打仗的机会了，把信送好就是为党做事。

人总有一死，如果为工作而死，值得。

” 送邮路上，险象环生。

1988年7月的一天，王顺友送倮波乡的邮件来到雅砻江边，他把溜索捆在腰上向雅砻江对岸滑过去。

不料，快到对岸时，溜索上的绳子突然裂断，王顺友从两米多高的空中摔在河滩上，邮件包从背上弹落在滔滔的雅砻江中顺江漂去。

王顺友“呼”地一下从河滩上爬起来，抓起一根树枝跳进湍急奔流的江中打捞邮件，几经搏斗，王顺友硬是从汹涌的江水中把邮件包抢了上来。

此时，王顺友累得瘫倒在河滩上。

可他只休息了一会儿，便又背上邮件向倮波乡艰难地走去。

新华社四川频道木里6月30日电（记者侯大伟） “哎……我从北京赶回来哟，乡里乡亲等着我噢；牵着马儿就上路哟，送去党的好声音噢喂

”6月30日上午10点27分，王顺友吼着从北京回来后自编的山歌，牵着枣红马，驮着两大袋邮件、报纸重返马班邮路，继续他20年来一个人、一匹马、一条路的艰苦而平凡的乡邮工作。

新时期共产党员先进典型、四川省凉山州木里县马班邮路乡邮员王顺友，为了传递党和政府的声音，为了传递人民群众的信件，在大山里默默行走了20年。

他的感人事迹被报道后，引起全国广大读者、观众的强烈震撼和反响。

受各地邀请，王顺友从5月23日起一直在外参加各种活动，其间还受到党和国家领导人的亲切接见，6月29日下午17时多才回到木里。

在王顺友离开木里的这段时间，县邮政局临时聘请了一个当地老乡为他代班。

王顺友对记者说：“受到那么多人的关注，得到这么高的荣誉，都是源自于党的培养、源自于我对这份工作的尽心尽责，我不能骄傲、不能停下来，我要更好地去走好马班邮路，所以我准备明天就上路。

” 为做好第二天上路的准备工作，29日下午刚回到木里，王顺友就匆匆赶到县邮政局分发邮件、办理手续，一直忙到晚上19时过。

30日一大早，县邮政局用邮车将王顺友和邮件送到十多公里外大山里的家中。

县城不能养马，这儿才是王顺友马班邮路出发始点。

9点17分，县邮政局邮车邮件一到，王顺友和家人即备马上鞍、准备行囊。

除了两捆邮包，王顺友的行囊很简单：一袋干粮、一袋饲料、一顶帐篷、一壶白酒。

王顺友说：“路上太孤独了，没有酒走不下来。

” 在家人的帮忙下，王顺友的行囊很快就上马捆扎完毕。

轮到捆扎邮包的时候，王顺友坚决不要其他人动手帮忙，他自己将两大包邮件抱上马后，捆了扎、扎了解、解了又捆，来来回回折腾了几次，最后王顺友双手拉着马背上的包裹，使劲地摇，直到确信邮包不会滑落才罢休。

妻子韩萨倚在墙角默默地看着他，直到王顺友牵着马走出家门，也没有说一句话，依依不舍之情令人动容。

女儿则在屋里忙前忙后准备午饭。

20多年乡邮工作，这样的“出发”早已成为王顺友一家生活的习惯，没有嘱咐、没有叮咛，甚至连招呼一下都没有，王顺友牵着马、唱着山歌就上了屋后的山。

三个小时之后，他将到达第一个送信点－－树珠村，在那里王顺友将吃上这次行程的第一顿饭。

“哎……我从北京赶回来哟，乡里乡亲等着我噢；牵着马儿就上路哟，送去党的好声音噢喂

” 王顺友背影在大山中慢慢隐去，而他的歌声还飘荡在幽静的山谷中。

木里藏族自治县位于四川省西南部，紧连青藏高原。

这里群山环抱，地广人稀，平均每平方公里的地面上只有9个人。

全县29个乡镇有28个乡镇不通公路，不通电话，以马驮人送为手段的邮路，是当地乡政府和百姓与外界保持联系的唯一途径。

全县除县城外，15条邮路全部是马班邮路，而且绝大部分在海拔4000米以上的高山。

以共产党员王顺友为代表的马班邮递员几十年如一日，冒着生命危险跋涉在人迹罕至的高寒深山，为各族群众送信送报，确保全县所有乡镇通邮，受到当地各族群众高度赞誉。

2005年1月6日，王顺友送完倮波乡的邮件准备返回白碉乡时再次遇险。

当时，他刚要上横跨雅砻江的吊桥时，吊桥的一根钢绳突然断了，整座吊桥翻了个180度，正走在桥上的一个马夫由于手快，伸手抓住了另一根钢绳，慢慢地爬回了岸边。

另一个马夫和9匹骡马则全部坠入江中，瞬间就淹没在湍急的江水中，紧随其后的王顺友吓出了一身冷汗。

看到当时场景的人在为王顺友感到庆幸的同时都问他：“你害怕吗

”王顺友说：“哪个不害怕哟，但是人总有一死，如果是为工作而死，值得

” 正是凭着这种极端负责的工作态度，20年来，王顺友没有延误过一个班期，没有丢失过一个邮件，没有丢失过一份报刊，投递准确率达到100%，为中国邮政的普遍服务作出了最好的诠释。

王顺友曾于2005年被评选为《感动中国》十大人物之一。

颁奖词：他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。

事迹：孤独是四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县投递员王顺友的一种生活常态。

每送一次邮件需要半个月，在这段时间里自己跟自己的歌声打交道，跟身边陪伴他的马打交道，这种“孤独”，是让人尊敬的。

记叙文有什么类

【优美句子第1句】： 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”、“张小宝新记”、“浪子回头金不换”等。

【优美句子第2句】： 如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等。

【优美句子第3句】：记叙的人称有第一人称和第三人称。

　　以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。

采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。

叙性语言准确、生动的特点。

【优美句子第4句】：记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。

各种表达方式综合运用　　1 叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。

它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

　　2 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。

　　3 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

　　4 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。

直接抒情即直抒胸臆。

间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

　　5 议论:根据作品写出自己的见解或道理.小结：　　

【优美句子第1句】：记叙文的6要素 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果 　　

【优美句子第2句】：记叙文的人称 第一人称和第三人称。

【优美句子第3句】：记叙文的线索：1以时间转移为线索 2以一人为线索 3以一事为线索 4以一物为线索 　　

【优美句子第4句】：记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙 　　

【优美句子第5句】：记叙文的划分 按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分 　　

【优美句子第6句】：记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等 　　

【优美句子第7句】：记叙文的语言的特点：准确，生动 　　

【优美句子第8句】：记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。

总结：　　

【优美句子第1句】：关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两主面着手： 　　一是概括文章的内容，抓住以下几个要点： 　　(1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。

　　(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。

　　(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。

　　二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。

掌握以下划分段落的方式： 　　(1) 以时空变化划分 　　(2) 以作者思想感情的变化来划分 　　(3) 按记叙内容的变化来划分 　　(4) 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分 　　

【优美句子第2句】：文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答 　　在结构上：总分总 　　文段在开头：总起全文 　　文段在中间：承上启下 　　文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。

补充：　　童话一般情况下是记叙文，但是也可以用议论的方式来写作技巧。

　　记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

　　【第1句】：记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

　　【第2句】：记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。

从写作对象的不同，可分为四类：

【优美句子第1句】：写人的记叙文；

【优美句子第2句】：叙事的记叙文；

【优美句子第3句】：写景的记叙文(即散文)；

【优美句子第4句】：状物的记叙文。

　　【第3句】：记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

　　【第4句】：记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

　　【第5句】：记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

　　【第6句】：记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

　　【第7句】：记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。

分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

　　【第8句】：记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。

比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

解题思路和技巧：　　做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手： 　　【第1句】：得法于课内，得益于课外： 　　初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。

”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。

　　记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。

所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。

近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。

　　比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。

2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。

可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。

　　【第2句】：具体步骤如下： 　　

【优美句子第1句】：整体感知文章内容，明确中心。

【优美句子第2句】：看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。

【优美句子第3句】：感受文章的语言所表达的思想感情。

【优美句子第4句】：结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

【优美句子第5句】：找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。

【优美句子第6句】：欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

【优美句子第7句】：阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。

【优美句子第8句】：阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

　　略读，细读，重读， 　　1先大概了解意思 　　2带着问题仔细读 　　3多读能更好的掌握书的思想感情 　　4抓住文章主要内容，理清行文思路编辑本段写作技巧记叙顺序　　顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。

表达方式　　叙述，描写，议论，说明，抒情。

人物描写　　外貌，语言，神态，细节，动作和心理描写。

环境描写　　自然环境和社会环境描写。

记叙文的写法　　

【优美句子第1句】：时间 　　

【优美句子第2句】：地点 　　

【优美句子第3句】：人物 　　

【优美句子第4句】：事件与事件背景 　　

【优美句子第5句】：反映的道理（主题） 　　

【优美句子第6句】：自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。

　　这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了，像一个人没有了心，或肝、肺 　　常用修辞　 　　

【优美句子第1句】：比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

【优美句子第2句】：拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【优美句子第3句】：夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。

【优美句子第4句】：排比把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气氛，加强表达效果。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

【优美句子第5句】：对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

【优美句子第6句】：反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。

间隔反复中间有其他的词语。

如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

（间隔反复） 　　

【优美句子第7句】：设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

如：花儿为什么这样红

首先有它的物质基础。

【优美句子第8句】：反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗

【优美句子第9句】：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

如：虚心使人进步，骄傲使落后，我们应该记住这一真理。

【优美句子第10句】：借代用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

如：不拿群众一针一线。

先生，给现钱，袁世凯，不行么

【优美句子第11句】：反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

　　12对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。

例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（臧克家《有的人》） 　　运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。

对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

编辑本段记叙文结尾记叙文的结尾技巧　　如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。

古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香 茗，令人回味再三。

”与开头一样，结尾也很重要。

如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被 一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜

结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样 说来，结尾就更难写了。

人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的 结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有： 　　① 画蛇添足。

即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含义一语捅破。

　　②空喊口号。

在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞题。

　　③拖泥带水。

结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

中考作文中常用的　　由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢

下面的结尾技巧， 都是中考作文中常用的。

【优美句子第1句】：自然收束式。

不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。

它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。

考场作文气氛紧张，竞 争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。

只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充 分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。

在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

【优美句子第2句】：首尾呼应式。

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。

这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。

如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。

”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。

”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树

” 　　

【优美句子第3句】：卒章显志式。

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。

如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土 的。

”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。

——记一辆纺车。

” 　　

【优美句子第4句】：名言警句式。

用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。

它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。

” 　　

【优美句子第5句】：抒情议论式。

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。

这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论 文的写作。

抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。

如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。

”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

　　作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。

作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。

上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。

举例　　请看一位考生作文的结尾： 　　假如生命不再拥有绿色，依然还在求索的我们，为什么不行动起来，保护绿色， 保护环境，让我们永远都拥有绿色。

到那时，绿色才会高唱：“我轻轻的来，正如你(沙漠)悄悄地走……”(佚名《假如生命不 再拥有绿色》) 　　评点：作者自然地由环境想到了绿色，然后围绕“假如生命不再拥有绿色”展开话题，文章开篇通 过 “过去”、“今天”、“明天”的对比，突出环境正在恶化，绿色正在减少，自然引出忧虑 。

接着又巧用徐志摩的《再别康桥》中的佳句，引出对生命没有绿色的思考，给人留下想像 的空间。

中学生朋友们，文无定法，究竟用哪一种结尾法，还要根据文体要求和自己的喜好而定，不 能照搬教条。

如有的可用议论式，有的可用描写式，有的可用悬念式，有的可用引用式，等 等 ，不一而足。

还需要中学生朋友们在实践中多训练多体会，努力去探索，达到举一反三的效 果。

这样，我相信，同学们一定能写出“当如撞钟，余音绕梁”的结尾来。

　　范文 　　拥抱快乐 　　灿烂的快乐： 　　你好

我知道在我写这封信的时候，你已经在我的身边蹦蹦跳跳，迫不及待想知道我要告诉你的东西了。

　　我知道，你是大自然的春天。

你用美丽的微笑让冬雪融化成哗啦啦的小溪；你用柔和的歌声让花儿感动得姹紫嫣红；你用温暖的怀抱让草儿兴奋地展现一片青绿；你用和煦的清风让世界充满春天的气息。

　　我知道，你是人类的春天。

你走进绝望者的生活，让他们拾起对生活的热爱；你路过失意者的世界，让他们重新对世界充满信心；你停留在堕落者的心灵，让他们得到洗礼，找回原来的自己；你驻扎在这个美丽的世界，让它始终充满春天般的温暖。

　　你，一个说不尽道不完的快乐，始终不渝地为我们而憔悴。

当我们还是小孩子时，你化作有趣的游戏，漂亮的公园，甜甜的冰淇淋和无尽的爱意，让我们的童年生活有了美好的回忆；当我们长大成青少年时，你又幻化成真挚的友谊，丰富的知识和远大的理想，让我们的生活充实而又有意义；当我们到了中年时，你又成了温馨的家庭，成功的事业和不停的奋斗，让我们的生活幸福而又和谐；当我们夕阳西下时，你变成关切的问候，漫步的安闲和人生的感慨，让我们晚年依然风采依旧。

是你，无论在我们童年，成年或晚年时期都陪伴着，一起走过春天的轻快，夏天的繁茂，秋天的金黄，冬天的雪白。

你是一种风度，白云为你变幻多姿，微风为你留下清爽，太阳为你照出一片明朗的天地。

　　我知道，你让我们的生命在挫折和磨难中茁壮；你让我们的思想在徘徊和失意中成熟；你让我们的意志在残酷和无情中坚强。

在这里，我想对全人类说：“拥抱快乐吧

既然痛苦也解决不了问题，为何不尝试让自己快乐起来呢

也许，在你快乐起来的那一刻起，问题就有了解决的钥匙了。

” 　　快乐是向上的冲劲，快乐是青春的活力，快乐是生命的真谛。

让我们一起拥抱快乐吧

相信快乐会让我们的未来不是梦

如何写好中考作文

【第1句】： 醒目的标题。

标题醒目，是整篇文章的一个亮点。

仅这一点就能使阅卷者为之瞩目，并对尚未谋面的文章产生较大的好感。

先声夺人，这是提升作文档次的一种极有效手段。

题目宜“大题小作”，切入口以窄小为好，把原话题宽泛的大范围变为一个具体的小范围，把大题目变为小题目。

或借用名言佳句拟题；或巧用修辞手法拟题。

议论性的文章，标题要使人一目了然；记叙类的文章，要生动形象。

标题亮丽，文自生辉。

【第2句】： 精彩的开头。

开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤需悉心打造。

它不仅奠定了行文的基调，而且也带给阅卷者一份好心情。

【第3句】： 意味深长的结尾。

文章的结尾同文章的题目和开头一样是至关重要的。

但有些同学草草结尾，随便了事。

这样会大大影响整篇文章的整体质量。

文章的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。

结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。