小学一年级面试看图说话具体有哪些

多年的一线教我发现习作能训练起步越早越好。

现一年级小学生也见多识广，虽然他识的汉字还不多，但一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写。

如果让他们把自己的所见所闻、所思所想说出来，是一件非常有意义的事。

所以我认为小学一年级作文能力的培养，应该从看图说话训练起步，看图说话是作文最初步的训练，我在教学过程中总结了几点自己的体会。

\\\\x0d　　【第1句】：仔细观察图文\\\\x0d看图说话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。

只有经过认真仔细地观察图文的内容，才能有深厚的理解。

\\\\x0d第【第1句】：观察要有顺序。

从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。

例如：在学习《春天在哪里》这个习作训练时，我给学生出示了一幅\\\\x0d描写春天的图画\\\\x0d，学生看了非常喜欢，有的说天上的，有的说地上的，有的说河里的，非常乱。

针对这个问题，我引导学生按着一定的顺序观察，最后，对画面所表达的主要内容有一个整体性的了解。

\\\\x0d　　第【第2句】：观察画面中个体。

观察人物的特征；观察人物的表情、动作，以及他在干什么，想什么；观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

例如：在教学《续讲故事》这个看图说话时，我指导学生仔细观察小松鼠和小白兔的表情，动作，从而推断出他们各自不同的心情，小白兔是悠闲的散步，而小松鼠却慌慌张张的好像有什么事。

通过学生的仔细观察，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

\\\\x0d【第2句】：展开合理想象\\\\x0d看图说话的画面是一个个单调、静止的画面，有的并不能吸引学生的注意力。

我注意到这一点，上课时我会抛给学生一个有趣的问题或一个亮点，引导孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，丰富起来。

让他们由一幅图想到将要和已经发生的很多画面，把他们连成一个完整的故事。

《续讲故事》中，我抛给学生一个疑问：小松鼠为什么慌慌张张的跑来

学生面对静止的画面，来了精神头，七嘴八舌的议论起来，展开了合理的想象，把前前后后可能发生的事情都想到了，一个生动的童话故事在学生的议论声中诞生了。

\\\\x0d【第3句】：大胆、完整表述\\\\x0d　　我认为要想写好作文，必须先得学会说话。

有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得说不出话……这就需要利用说话课，给孩子们提供说话的机会。

\\\\x0d　　第【第1句】：要大胆说出来。

首先找在人前不拘谨，讲话干脆、利落的同学先说，然后调动不会说、不敢讲的学生说。

声音小的鼓励他放大声音重说一遍。

这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来，全班同学的说话水平也就逐步提高了。

\\\\x0d第【第2句】：完整地讲出来。

低年级学生由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是跳跃性很强，有时重复，有时语句不通，我们在训练时不能操之过急，所以要注意以下三点：（1）要让学生看明白，组织好语言，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，表达完整。

（2）鼓励学生用词要准确与生动。

例如问问学生：“还可以用哪个词语来形容

”、“你猜猜他们会说些什么

”必要时，把要用到的优美词语写在黑板上，让学生看到，用起来会更清楚，更准确。

（3）训练要求不一。

对于好的的学生要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。

”对那些口头表达较差的孩子，要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。

（4）常见的句式练习\\\\x0d　　这些简单的完整的句子，提供给学生使用，这样学生说起话来会更准确，更完整。

\\\\x0d【第4句】：鼓励课外阅读\\\\x0d儿童从小听故事，这样对学生的语言的积累和发展有很大的帮助。

为此，在平时，我经常在上课时讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。

利用晨会的时间，让学生讲自己听到、看到的故事。

为了扩大阅读面，我还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、中外名人故事等。

孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。

我利用周五的时间，抽出一节课的时间，让学生阅读，在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。

在学期末，还可以举行读书比赛，这样可以大大激发学生的阅读积极性，这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。

\\\\x0d　　总之，一年级学生的看图说话训练是日积月累，循序渐进的，长期坚持一定会收到好的效果。

记叙文阅读技巧

记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

【第1句】：记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

【第2句】：记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。

从写作对象的不同，可分为四类：

【优美句子第1句】：写人的记叙文；

【优美句子第2句】：叙事的记叙文；

【优美句子第3句】：写景的记叙文(即散文)；

【优美句子第4句】：状物的记叙文。

【第3句】：记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

【第4句】：记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

【第5句】：记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

【第6句】：记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

【第7句】：记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。

分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

【第8句】：记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。

比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

解题思路和技巧： 做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手： 【第1句】：得法于课内，得益于课外： 初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。

”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。

记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。

所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。

近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。

比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。

2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。

可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。

【第2句】：具体步骤如下：

【优美句子第1句】：整体感知文章内容，明确中心。

【优美句子第2句】：看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。

【优美句子第3句】：感受文章的语言所表达的思想感情。

【优美句子第4句】：结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

【优美句子第5句】：找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。

【优美句子第6句】：欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

【优美句子第7句】：阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。

【优美句子第8句】：阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

略读，细读，从读， 1先大概了解意思 2带着问题仔细读 3多读能更好的掌握书的思想感情 最好做笔记，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

怎样将作文的语言写十分华丽

总结：

【优美句子第1句】：关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两主面着手： 一是概括文章的内容，抓住以下几个要点： (1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。

(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。

(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。

二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。

掌握以下划分段落的方式： (1) 以时空变化划分 (2) 以作者思想感情的变化来划分 (3) 按记叙内容的变化来划分 (4) 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分

【优美句子第2句】：文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答 在结构上：文段在开头：总起全文 文段在中间：承上启下 文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。

补充： 童话一般情况下是记叙文，但是也可以用议论的方式来写作技巧。

记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

【第1句】：记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

【第2句】：记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。

从写作对象的不同，可分为四类：

【优美句子第1句】：写人的记叙文；

【优美句子第2句】：叙事的记叙文；

【优美句子第3句】：写景的记叙文(即散文)；

【优美句子第4句】：状物的记叙文。

【第3句】：记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

【第4句】：记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

【第5句】：记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

【第6句】：记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

【第7句】：记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。

分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

【第8句】：记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。

比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

解题思路和技巧： 做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手： 【第1句】：得法于课内，得益于课外： 初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。

”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。

记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。

所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。

近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。

比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。

2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。

可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。

【第2句】：具体步骤如下：

【优美句子第1句】：整体感知文章内容，明确中心。

【优美句子第2句】：看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。

【优美句子第3句】：感受文章的语言所表达的思想感情。

【优美句子第4句】：结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

【优美句子第5句】：找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。

【优美句子第6句】：欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

【优美句子第7句】：阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。

【优美句子第8句】：阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

略读，细读，从读， 1先大概了解意思 2带着问题仔细读 3多读能更好的掌握书的思想感情 （一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。

景物描写的作用主要有：(l)写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；(3)写景表现 物关系；（4）写景表现人物性格。

? 进行景物描写，应该注意以下几点： l、抓住景物特征描写。

【优美句子第2句】：要选好写景的角度。

【优美句子第3句】：写景应渗透人物的感情。

应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。

【优美句子第4句】：可以采用对比方法写景。

如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。

【优美句子第5句】：自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

（二）社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

社会环境描写应该注意几点：

【优美句子第1句】：必须具有鲜明的时代色彩。

我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世纪新人，新新人类，都是在特定的时代背景中产生的。

?

【优美句子第2句】：必须具有鲜明的地方特点。

鲁迅在写《祝福》时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。

这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法，能够善用我们的这几种描写方法，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，跃然纸上的。

记叙文文体知识 一．关于记叙文阅读考纲有如下具体要求：（记叙文、新闻、通讯）

【优美句子第1句】：能指出记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。

理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。

【优美句子第2句】：理解记叙文的人称（第一人称、第三人称），记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）的特点和作用。

【优美句子第3句】：能归纳记叙文的中心思想，理解记叙文的中心和材料的关系、理解记叙的详略得当。

【优美句子第4句】：理解和分析记叙中叙述、描写、议论、抒情、说明等多种表达方式综合运用的特点和作用。

【优美句子第5句】：理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。

二．知识点说明

【优美句子第1句】：记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。

【优美句子第2句】：记叙的人称有第一人称和第三人称。

以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。

采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。

以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。

其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。

【优美句子第3句】：记叙文的线索形式有：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索。

多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。

如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。

【优美句子第4句】：记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。

顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。

如《一面》；倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。

先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。

【优美句子第5句】：记叙文常用的层次划分方法有以下几种： （1）按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》 （2）按空间转换来划分，如《老山界》 （3）按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》 （4）按人物、场景变化来划分，如《分马》 (5)按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。

(6)按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。

【优美句子第6句】：理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。

理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。

【优美句子第7句】：记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。

很多是各种表达方工综合运用。

1 叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。

它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

2 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。

3 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

4 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。

直接抒情即直抒胸臆。

间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

5 议论:根据作品写出自己的见解或道理.

【优美句子第8句】：记叙文的语言的特点：准确，生动。

小结：

【优美句子第1句】：记叙文的要素

【优美句子第2句】：记叙文的人称

【优美句子第3句】：记叙文的线索：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索

【优美句子第4句】：记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙三种

【优美句子第5句】：记叙文的划分

【优美句子第6句】：记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等

【优美句子第7句】：记叙文的语言的特点：准确，生动

【优美句子第8句】：记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。

如何培养小学生习作兴趣

五里民主九年制学校周秀菊摘要：兴趣是解决习作头痛病的良药。

我通过以下四个方面培养学生习作的兴趣：【第1句】：观察中，激发学生习作兴趣。

【第2句】：情境中，唤醒学生习作兴趣。

【第3句】：续写中，调动学生习作兴趣。

【第4句】：成功中，强化学生习作兴趣。

关键词：写作兴趣激发长期以来，\ 习作教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，很多学生怕习作\ 是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的重要向导。

\ 在教学中，我十分注意通过以下四个方面调动学生学习习作的兴趣。

\ 【第1句】：观察中，激发学生习作兴趣。

\ 习作的社会意义就是弘扬正气鞭挞丑恶。

罗丹说：“对于生活，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”所以观察是习作的前提。

那么，如何让学生在观察中，便由衷地产生浓浓的写作兴趣呢

我的做法是首先教给学生的正确的观察方法。

（学会观察，就会获得一定的习作素材，有了习作素材，写作就胸有成竹）。

教师在此基础上，诱发表达的欲望，胸有成竹则会变的写作兴趣十足。

比如三年级上册语文园地二习作教学，这次习作是写熟悉的人的一件事。

课堂上，我先问在教大家的所有老师中，你最喜欢谁

大家一致认为是教音乐的汪老师。

然后我打出提前制作的一组汪老师六一儿童节唱歌跳舞的幻灯片，引导学生先观察图片说汪老师六一儿童节唱歌跳舞的事。

几分钟后，我又面带微笑的说：“一个让人喜欢的人，肯定有她的理由，有别人不知道的故事，你们能不能用你们的笔写出来，让大家分享，也让你熟悉的人高兴呢

”同学们的兴趣一下子激发起来了。

\ 【第2句】：情境中，唤醒学生写作兴趣。

\ 叶圣陶先生在1942年针对当时一些人学习写作只从记诵和模仿入手的弊病，明确指出：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起”。

\ 《你眼中的秋天》作文指导课，首先我利用课间带学生观赏秋日的校园，让学生用各种感官，观察感受秋天的景物，体会秋的季节特征；课上组织比赛吟诵与秋天有关的古诗和儿歌；接着利用多媒体创设情景，现代化的教学手段把一帧帧静止的画面变成鲜活的流动的体验，再配以优美的音乐，为学生营造了一个多姿多彩的秋的氛围；最后精心创设语言情境，激发孩子积极参与，提高学生的说话兴趣，再指导学生运用平时积累的描写秋天的成语和句子进行写作。

学生自始至终保持着高昂的情绪，在轻松愉快的氛围中掌握了写作的方法。

正是因为教学内容和形式贴近孩子生活，才真正提高了作文教学的针对性和有效性。

\ 【第3句】：续写中，调动学生写作兴趣。

\ 续写是将一个没有结尾或者是结尾不完整的小故事，加上内容使故事完整。

续写的基本要求是续写的内容必须跟所提供的素材一致，这样完成的文章才能合乎情理，才能达到“续写作文”的写作目的。

在教学三年级上册《风筝》这课后，我提问：“孩子们向那房子跑去”后，会发生了什么事

孩子能找到他们的“幸福鸟”吗

请同学们展开想象的翅膀，为课文续写一个结尾。

学生在领悟课文的初衷之后，很乐意为课文续写一个属于自己的结尾。

在学生续写的结尾中，相同的是：不管是写找到，还是写没找到，都充分表达了孩子们追求幸福的勇气，坚持到底的毅力。

每个结尾都不一样，因为都融入学生独特的情感，真情流露的结尾使整片文章得到升华。

通过续写，不仅让学生明白了文章必须主题统一，任何一个环节都必须围绕主题写，还充分调动了学生的写作兴趣。

\ 【第4句】：成功中，强化学生写作兴趣。

\ 作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物，强化他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要。

那么怎样强化学生写作兴趣呢

【优美句子第1句】：写好评语。

在批改作文时，评语力求让学生看后有一种亲切感。

当看到学生作文的精彩之处，我用醒目的波浪线标出，有时写一些简短的褒扬式评语，如“这段写得非常精彩”、“生动形象”、“充满童趣”等等。

如果那部分写得不令人满意，就写“如果怎样写就会更好一些”等点拨中有勉励的批语，给学生指出修改的方向，学生也乐于接受。

多表扬，少批评，甚至不批评，是一条基本原则。

【优美句子第2句】：上好讲评课。

每次习作讲评课，我都会开展优秀习作欣赏活动，创造条件让同学们走上台朗读自己的佳作，从而让学生乐于写作。

【优美句子第3句】：办好习作园地。

\ 在班级的板报、墙报上开辟优秀作文园地，并在一旁附带师生的小评议。

当学生读着师长、同伴的热情赞扬和由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生，当然写作的兴趣更浓。

那一张张欣喜的笑脸就是最好的见证。

【优美句子第4句】：汇编好文集。

在每学期结束时，让学生汇编班级的优秀作文集，再配上学生自己绘制的插画及封面，加上家长或老师写的序言。

不仅能够展示每位学生的才华，而且能进一步激发全体学生的创作欲望，让每一位学生在假期也兴趣盎然地继续写作。

【优美句子第5句】：多途径投好稿。

作文发表,\ 能够更好的强化学生的写作兴趣,\ 但三年级学生的作文水平处于起步阶段，能发表的稿件少之又少。

因此，通过创建班级博客的方式发表学生的作品更合理有效。

博客既能让学生展示自己的作品，也能看到同伴的作品。

学生还可以通过发表评论品评作品，在品评与彼此回复的过程提高作文能力，取长补短，这与看作文选的效果又是大不相同的。

我把这叫做“以成功激励成功”。

\ 总之，作文教学是一项长期而又艰巨的任务，需要我们在平常的教学活动中一点一滴地去渗透引导，学生写作兴趣的培养也不能一蹴而就，需要贯穿整个习作教学过程，我们应相信“持久的兴趣”最终会变成一种爱好，一种习惯，一种能力，一种成就。

小学作文和中学作文思维的区别

小学作文，只要能将故事完整叙述出来就行了，毕竟它只有小学基础在那；而初中作文就不一样了，你不仅要能准确的叙述出来，还要在保持故事完整性的基础上添加一些优美的句子，段落，初中就开始讲究文章的华丽了（要不然你们老师天天叫你们背书干嘛），到了高中不仅如此，还要讲究深度了。

这就是我们中国文化，一步一步的来，一篇好文章既要有高度，还要有深度。

（顺便一提） 这样，你从这方面考虑，就行了。

初三的语文作文偏重与哪种类型的，比如说议论，记叙的，哪种比较受欢迎。

哎。

金古温黄梁五大宗师。

过渡者孙晓，其《英雄志》号称“金庸封笔古龙逝，江湖唯有英雄志”。

然后是大陆新武侠，集大成者首推小椴，时未寒，凤歌。

至于沧月，步非烟之流，则文笔功底差了很多，而且作品多属玄幻，非武侠。