写作文时怎么样才能把文字写得优美生动，并且怎样运用上古文

第一张图：月亮都升起来了，可树上的乖乖们还闹着，坐下来读故事吧，一页一页，诵读童话，直到梦乡……第二张图：我时常想着，某一天在高高的树上，在萧萧的风中，变做一只鸟儿，能够一直飞呀，飞到兔子先生的故乡……第三张图：丰收了，秋后的树林里，果香满溢。

车儿，你慢些走吧，别扰了果子们的酣眠。

第四张图：月色初霁，童话里的林中，啁啾的雏鸟们，和我一起飞吧，飞到兔子先生的笛声里。

加油

在平时习作中,要想把语言写的优美生动,该怎么做呢

多看一些小学生作文，再带孩子多出去转转，亲近大自然，积累素材。

作文指导课《怎样把句子写具体生动》

总体思路：小学三年级的作文,是起步阶段,不能一下子就要求学生写出完整的作文,更不可能只是通过写法训练（比如列题纲,审题,范文引导）就能写出好的文章.只有通过扎扎实实的基本功训练,才能一步步地走向成功.再加上一二年级几乎没有正式训练过,所以,要从句子入手,先把句子写好,再写好段落,然后再写好一整篇文章.另外,训练还要注意分散.不能指望几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章,还要把训练分散到平时的教学之中,通过领悟、欣赏、积累、观察等训练,把学生的作文基础打好,达到我们预期的目标.教学目标：

【优美句子第1句】：知识与技能：通过比较,让学生明白什么是生动具体；什么的样句子才是生动的句子,什么样的句子是具体的句子.

【优美句子第2句】：过程与方法：通过练习,进一步领会把句子写生动具体的方法；（本节课,具体要求能用比喻,拟人,夸张等方法把句子写清楚；并且明白,要把句子写具体,还要学会仔细的观察,找准特点才行,至于想像,感受,是以后训练的内容.）

【优美句子第3句】：情感态度与价值：学会欣赏句子,打好作文基础.教学准备：课件教学过程：【第1句】：导入：你们想写出好文章吗?文章是由一段一段组成的,段是由一句一句写成的,所以,把句子写好,是写好文章的基本功,今天,我们就来学习怎样把句子写得具体而生动.【第2句】：领会句子的具体与生动.（一） 课件演示,出示句子.⑴春天,柳树舒展开了枝条.⑵春天,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条.⑶春天,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞.（二）比较领会①第一句和第二句比较,写出了柳枝的哪个特点?（颜色）② 这两句哪一句优美?（这就是生动.）板书：生动就是句子写得优美.③ 第二句再和第三句比较,哪一句更优美?对极了,是第三句,那么,这一句怎么就比第二句优美了?（学生能答出用了比喻句）小结板书：可见,用比喻句可以把句子写得更优美啊!再举几个比喻句,让学生了解修辞手法的运用对句子的作用.④再想想,第三句,除了写出了柳枝的颜色外,还写出了柳枝的什么?（飘动的样子）,对啊,他把柳枝飘动的样子也写出来了,这就是具体.板书：具体就是能写出事物或人更多的特点.⑤再看看第二句和第三句,而且还把叶子当人来写,这就是另一种手法——拟人.小结,可见,要把句子写得具体生动,就要用比喻、拟人、夸张等方法,这样,句子不但生动,而且更具体.不过要写得具体,可得仔细观察哟!不仔细观察,是写不具体的.3练习巩固：把下面的句子写得更生动更具体.（出示课件）（1）树上结了好多苹果.（2）他有两条腿.4评比激励5总结：今天我们学到了什么?板书：生动就是句子写得优美.具体就是能写出事物或人更多的特点.

如何才能让作文写得生动优美呢

语文方面也花了很多心思，就是写作文没有什么亮点

这个可以借用别的老师说的观点来解答。

阳光喔的邵薇老师说第一部分阳光喔探求语文系统中的写，怎么让了郭写长写生动写美，把它当成一个一个零件拆开，然后根据小孩子不同的写作水平，当然这就需要试验测试才能知道孩子的写作水平了，然后再进行教学；第二就是从文促进人的成长，第三个找到了生态语文的概念。

而这第一部分就能解决你的提问：把作文写得优美生动。

这就需要孩子拥有一定的发散思维和想象能力，通过发散思维能够找到自己独一无二的写作角度，然后通过想象能力，把作文写得优美生动富有吸引力。

你朵朵桃花羞羞答答，照样子，把句子写得更加优美生动

你拿着朵朵桃花羞羞答答