中学生积极向上的校园诗歌 （自创）最好现代诗，赞美老师或者写学校生活，最好有具体的意象和意境

青春的花开花谢让我疲惫却不后悔，四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。

轻轻的风青青的梦，轻轻的晨晨昏昏，淡淡的云淡淡的泪，淡淡的年年岁岁。

带着点流浪的喜悦我就这样一去不回，没有谁暗示年少的我那想家的枯涩滋味。

每一片金黄的落霞我都想去紧紧依偎，每一颗透明的露珠洗去我沉淀的伤悲。

在那悠远的春色里我遇到了盛开的她，洋溢着眩目的光华象一个美丽的童话。

允许我为你高歌吧以后夜夜我都不能入睡，允许我为你哭泣吧在眼泪里我能自由的飞。

梦里的天空很大我就躺在你睫毛上，梦里的日子很多我却开始想要回家。

在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌，等待着终于有一天它们在世间传说。

青春的花开花谢让我疲惫却不后悔，四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。

纠缠的云纠缠的泪，纠缠的晨晨昏昏流逝的风流逝的梦，流逝的年年岁岁

中学生好句好段100字左右

【优美句子第1句】：有人说付出和接受是的，是一种人们情感的储蓄，一味取，只会等来情感的；我要说：付出与接受是双向的，只有一方的的主动是得不到真情的回报的，我们需要彼此心灵真诚的付出。

【优美句子第2句】：在青春之书里，我们同在一行字之间。

被窝是青春的坟墓。

关于少年时代，冷暖自知，最朴素的生活，与最遥远的梦想。

这一切将在被回忆肆意篡改的书写下，渐渐抽象成一些雾一样的尘埃，浮在梦境之外的空茫黑暗中，日日夜夜不停坠落，终会尘埃落定。

【优美句子第3句】：潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景，潇洒的内涵包罗万象。

采菊东篱下“是一种清静的潇洒”胜似闲庭信步“是一种喜悦的潇洒，”一览众山小是一种成功的潇洒。

【优美句子第4句】：如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。

铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。

课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线--船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

【优美句子第5句】：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

逆境对于强者来说，是迈向高一级台阶的垫脚石，是驶向万里征途的加油站，是大海上乘风破浪航船的强劲风帆。

【优美句子第6句】：正所谓“学海无涯”。

我们正像一群群鱼儿在茫茫的知识之海中跳跃、嬉戏，在知识之海中出生、成长、生活。

我们离不开这维持生活的“海水”，如果跳出这个“海洋”，到“陆地”上去生活，我们就会被无情的“太阳”晒死岭上娇艳的鲜花，怎敌她美丽的容颜

山间清澈的小溪，怎比她纯洁的心灵

【优美句子第7句】：如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。

那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。

没有信念，生命的动力便荡然无存；没有信念，生命的美丽便杳然西去。

【优美句子第8句】：从不怨自己没有动人的容颜，从不怨自己没有婉转的歌喉，从不怨自己没有婀娜的舞姿……从来不怨什么，而是一直对自己说，即使没有这些，我也是一颗美丽的星。

【优美句子第9句】：如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得郁郁葱葱，油油翠绿。

【优美句子第10句】：如果你们是蓝天，我愿做衬托的白云；如果你们是鲜花，我愿做陪伴的小草；如果你们是大树，我愿做点缀的绿叶……我真诚地希望我能成为你生活中一个欢乐的音符，为你的每一分钟带去祝福。

【优美句子第11句】：微笑着的人并非没有痛苦，只不过他们善于把痛苦锤炼成诗行；微笑着的人并非没有眼泪，只不过他们善于把眼泪化作心灵的灯盏，照耀着前行的路。

微笑是一种气质，气质得益于修养；微笑是一种境界，境界依靠磨练。

相逢一笑泯恩怨，桃花依旧笑春风……

【优美句子第12句】：生命，是一场漫长的棋局。

这盘棋没有猎猎西风，没有四起狼烟，只有在取舍和进退中抉择。

只有像棋中的小卒那样，勇往直前，毫不退缩沿着沟沟坎坎的人生之路，艰难而执着的求索，前进，才会谱写人生最壮丽的强者之歌。

【优美句子第13句】：你可以不高尚，但不能无耻；你可以不伟大，但不能卑鄙；你可以不聪明，但不能糊涂；你可以不博学，但不能无知；你可以不交友，但不能孤僻；你可以不乐观，但不能厌世；你可以不慷慨，但不能损人；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不进取，但不能倒退。

【优美句子第14句】：青春一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行；青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。

【优美句子第15句】：宠爱的出发点是爱，落脚点却是恨；嫉妒的出发点是进，落脚点却是退；梦幻的出发点是绚（烂），落脚点却是空；贪婪的出发点是盈，落脚点却是亏。

【优美句子第16句】：生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，累累的美果，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。

然而在前进的程途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。

中学生赞美党的作文

[中学生赞美党的作文]不知你是否听说过这样一个故事：从前，有一个国王，特制了一枚最高勋章，要授给一个功劳最大的人，中学生赞美党的作文。

消息传出以后，他的大臣，将军以及国内著名的科学家，文学家，演员都希望得到这一枚奖赏。

但是国王却把它授给了一位小学教师。

因为无论是科学家，医生，还是国王都曾经受过老师的教育。

饮水思源，不能忘本呀

我想现在你一定和我一样找到答案了吧。

　　有人说，一个人走了，他的一切也就随着他的远去而消失了。

这是真的吗 她虽然和我们离别了三个春秋了，但以前和她一起笑过，哭过的那些日子却好似近在眼前，是那样的清晰。

因为她总是向学生索取的少，而付出的多。

　　她就是我的小学老师——袁老师。

一个中等的身材，微微有些发瘦，一头洒脱的短发，几条皱纹也已悄悄地爬到了她的脸上。

她穿着朴素，总喜欢穿着那件蓝色的花格子外衣，但又不失整齐大方。

我从她身上看到了淳朴这两个字。

　　有人说老师像园丁；也有人说老师像蜡烛；而我却觉得她更像一支粉笔。

她缩短了自己的身躯，为我们铺长了知识之路。

她总是默默地在黑板上耕耘着，为我们播下了知识的种子。

　　她有点怪。

同学的路，有是说近，有时说近。

我心想，难道路程也会变魔术吗　　记得那是个大雨倾盆的傍晚。

我们班的徐奇聪，由于平时不注意感冐发烧了。

看了医生后仍然无济事，一直有气无力地趴在课桌上。

眼看已经到了放学的时间了，同学们都已陆续离开了。

这时老师来到他身边，说：我带你回家吧。

可是我家实在是太远了。

可是她却二话没说，把徐奇聪扶上了自行车。

风越来越猛了，雨越来越大了，路也越来越泥泞了。

她显得有些吃力。

她怕徐奇聪再淋到一滴雨，将仅有的一件雨衣让他穿上，自己却冒雨前进。

雨水无情地摧残着她，衣服的每一个角落都遭受着雨水的洗礼，就这样一直坚持了半个小时，她却说：不远，不远。

　　也正是第二天早晨，我们得知了袁老师的女儿扭伤了脚住进了医院，全班同学都猜想到她也许不会来上课了。

可是她还是像往常一样笑眯眯地来了。

课后，我们劝她去看看她的女儿，而她却说：打一个来回，路远着呢。

此刻全班都肃静了，似乎明白了什么。

在这段时间，她没有落下过一节课。

　　有时她还有点傻。

学校要派一位老师去桂林支教。

也许是因为各种原因很少有老师报名，而她却毫不犹豫地写上了自己的名字。

她临走前说了一句令我难忘的话：我也舍不得你们，可是我知道那儿的学生更需要我。

　　在学习上，她就像一位导游，带领我们在知识的果园里徜徉，摘取秋天的硕果，品尝着成功的喜欢，那果汁滋润着我们求知若渴的心田；在遇到困难时，她就像大姐姐一样，拉着我们的小手一同翻山越岭；当我们犯错误时，她总会用她的心血，她的温和再一次洗刷每一个学生心灵上的灰尘，真不愧为人类灵魂的工程师

　　其实还有许许多多像她一样的好老师，他们为学生们呕心沥血，日复一日，年复一年，中学生作文《中学生赞美党的作文》。

不知为我们流了多少汗水 又不知为我们又添了多少皱纹，直到两鬓飞雪 他们拿着微薄的工资，任学生踏着自己的肩膀走上领奖台，却无怨无悔。

他们在平凡的岗位上，做出了不平凡的事迹。

　　小鸟要歌唱春风，花儿要歌唱太阳，而我却要歌颂这光荣的人民教师。

赞美是人际交往中最佳的对话方式，每一个人内心的最深处都渴望得到别人的肯定和尊重，你的赞美正好是对方这种心灵深处的需求得到满足，你的赞美同样也是对方自我价值事项的一种方式。

我是一个学习不算拔尖的人，只有在小学我才可以被人赞美几句，可是到了初中我大意失荆州，学习成绩好似飞流直下三千尺，但我却吟不出苏东坡的日啖荔枝三百石，不辞长作岭南人的豪放。

只能独自一人在角落里黯然神伤……叮铃铃，每次听到门铃的第一反应，就是客人来了，不知道为什么，家里就经常来一些朋友啊、什么的

但是，有时候，这可能是我最讨厌的一件事了吧

因为，我不喜欢吵闹，最重要的是，不想被拿来和他们的小孩当对比

最重要的是，我的父母通常在这时候都是谦虚的不行、低调的不行

也不看看对方是什么态度——总把我贬的一文不值……。

　　这不，客人坐下没多久，就又开始谈论小孩的成绩了

不知道客人是不是想炫耀，每次几乎都是他们先提起来的，还越说越开心。

我们也显得很无奈

即使每次，(当然也包括这次）如果，一个人走开，又会觉得我没有礼貌，所以，每次都要在旁边听着自己的不好

　　即使心里很不是滋味，但又有什么办法。

毕竟，现在的我，早就失去了被赞美的资本

现在，已经不是小学那样的了

我有什么资格得到大家的赞美呢

就连我的爸爸妈妈，私底下也少之又少。

更别说在有客人的情况下啦

　　大人的心思，小孩也不懂，也无法懂

现在的我，就像失去光辉的太阳，显得暗淡无光，而且我失去的光辉，就是那令我可望而不可即的优秀的成绩

所以，我一定要努力努力，找回我的光辉，虽然不是为了发光发亮，让别人知道，但即使要深藏起来，我也希望，能够感觉到爸爸妈妈内心对我说出的赞美，这样，我就知足了

任何人都不会嫌弃对方对自己的赞美过多，所以在人际交往中千万不要吝啬你的赞美之词。

它不仅会使你轻轻松松处于有利地位，甚至有扭转时机、化腐朽为神奇的功效。

　　有时我也想像鲁迅先生一样呐喊，在狂人日记里最后一句——救救我，我也渴望赞美

中学生好句50-60字5句

【优美句子第1句】：流光溢鲜花，它们接受了阳光的洗细雨的滋润出了自己婀娜多姿的脸庞缀世界；高大伟岸的树木，它们接受了人们的浇灌，鸟儿的祝福，付出了自己参天的绿荫来回报恩者；潺潺溪流，它们接受了雨水的恩赐，鱼儿的舞蹈，付出了自己甘甜清澈的血液来感谢……

【优美句子第2句】：如果你们是蓝天，我愿做衬托的白云；如果你们是鲜花，我愿做陪伴的小草；如果你们是大树，我愿做点缀的绿叶……我真诚地希望我能成为你生活中一个欢乐的音符，为你的每一分钟带去祝福。

【优美句子第3句】：如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。

铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。

课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

【优美句子第4句】：爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

【优美句子第5句】：水仙亭亭玉立，兰花典雅幽香，牡丹雍容华贵，梨花洁白无暇……美丽的花朵总能得到世人的羡慕与赞叹，殊不知，它从一粒小小的种子到最后开花，要历经无数的艰辛与坎坷

我们的成长也是如此。

只有做辛勤的“织梦者”，我们的梦想才会成真

【优美句子第6句】：希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪。

希望江河一泻千里，却常常有旋涡和急流，希望生活美满幸福，却常常有悲伤和忧愁。

赞美老师学生之间的感情的语句

加减乘除不尽您作出的奉献

诗词，颂对您的崇敬

您用知识甘露，浇开我想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。

在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福

　　每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在

　　园丁－－崇高的称号。

看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。

祝福您：桃李满天下，春晖遍四方

　　阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。

－－祝您教师节愉快。

　　您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。

在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。

　　用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺

　　“桃李满天下”，是教师的荣耀。

－－值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆

　　我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。

在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。

　　敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。

我虔诚地祝福您：康乐、如意

　　我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。

在您花甲之年，祝您生命之树常青。

　　您因材施教，善启心灵。

我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利

　　老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

　　老师，您是真诚的、善良的、美好的。

愿所有同学的心扉都向您敞开。

　　愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。

　　海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。

我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。

　　仰慕　　您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……　　您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘

　　刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

　　您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪

　　您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。

您是我们莘莘学子心目中的楷模。

　　我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

　　您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。

您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。

这就是您留在我心中的高大形象。

　　在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。

　　您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。

　　啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵

　　老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。

　　即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师

在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生

　　在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程

　　毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。

老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰

　　有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。

我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

　　您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

　　您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘

　　仰之弥高，钻之弥坚。

――《论语·子罕》　　新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

――〖清〗郑燮　　致谢　　人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。

谢谢您，老师

　　春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。

老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

　　老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您

　　踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

　　有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。

我怎能不感谢您?　　对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心

　　天海角有尽处，只有师恩无穷期。

感谢您，老师

　　您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您

　　鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您

　　没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。

十二万分地感谢您，敬爱的老师。

　　您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

　　把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意

　　您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……　　假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮

　　老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花

　　往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收

　　您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。

　　因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。

愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

一些描写老师关心学生的优美语句。

【优美句子第1句】：关爱学生是教师职业道德的基本要求，“虎毒不食子”，作为教师，如果常常体罚自己的学生，遗弃自己的学生，这个教师一定是有病态的心理。

相反，一个教师会关爱学生，理解尊重学 生的话，会让他（她）心胸开阔、心情愉快、积极向上。

因为学生会更尊重你，更听你的话，会珍惜你的劳动，会让你开心。

关爱学生会让你一分付出，百倍收获。

【优美句子第2句】：今天下雨了，我没带伞。

老师走到我身边，说：“我送你回家”。

我回到家，老师衣服却湿了半边。

【优美句子第3句】：老师的爱我不敢轻视，因为她是伟大的，老师就像一只母鹰，而身为学生的我们就像一只只刚出世幼鹰。

【优美句子第4句】：讲台上，书桌边，寒来暑往，洒下心血点点；润花蕾，育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。

【优美句子第5句】：心中总感觉九年级学生是大孩子了，什么都懂，不需要老师再三叮嘱了。

可是在与学生接触中我却突然发现，他们虽然长大了，但毕竟还都是孩子，年龄还小，他们同样需要老师的呵护与关爱。

教师不要吝啬自己的语言，有时候老师不自觉的一句关心的话语，就会拉近彼此的距离，不经意间一个善意的提醒，他们就有说不出的感激……

【优美句子第6句】：我相信，我们绝大多数老师是从心里爱着学生的，关键是我们怎样很好的把自己的这份爱心传递给学生，对学生起到更大的激励作用，这是很值得我们思考的问题。

总结我的经验是，关爱学生不妨从一句话做起。

【优美句子第7句】：世界上最敏感的是孩子的心，一旦孩子的心受到伤害，伤口是不容易愈合的。

假如我们每一位老师都有足够的宽容和耐心，都懂得并学会倾听孩子的心声，让孩子把话说完，那么效果可能就完全不一样。

【优美句子第8句】：有些虽是小事，然而正是这些看似平常的细节，影响着学生的心灵。

让我们记住：一枝一叶一世界

【优美句子第9句】：想想平常的教育教学，面对孩子的淘气，面对孩子的违纪，我们有的老师不是嘲讽、挖苦、呵斥，就是咄咄逼人地说教。

在一阵恨铁不成钢的说教之后，造成一些孩子在众人面前抬不起头来，产生自暴自弃、破罐破摔的心理，有的甚至走向了老师的对立面。

我们有多少老师从学生的角度去看待问题，有多少老师耐心倾听孩子的话语呢

找一些美文摘抄，优美一点，中学生的，500字左右

中考满分作文佳句大全〖文字大小：大 中 小〗 〖打印〗 〖收藏到： QQ 百度 雅虎〗 〖关闭〗 开心农场时间计算器 【第1句】：开篇明旨，篇末点题或开篇点题、篇末明旨的佳句。

【第2句】：高度概括、内涵丰富、意蕴隽永、耐人寻味的佳句。

【第3句】：烘云托月、借景抒情、托物言志的佳句。

【第4句】：显要精炼的段落首括佳句，承上启下的段间过渡佳句。

【第5句】：整散结合、形式整齐、气势贯通、意义鲜明的佳句。

【第1句】：开篇明旨，篇末点题或开篇点题、篇末明旨的佳句。

开篇 蔚蓝的星球，不息旋转，壮阔的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流过田野、乡村和城镇。

这些都是生命活力的表现。

(摘自河北省考生《生命在你手中》) 青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。

青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩 (摘自河北省学生《把握青春》) 都说生活的船不能没有理想的帆。

都说生活的理想就是为了理想的生活。

而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

(摘自荆州市考生《把梦想带给花季》) 爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。

(摘自荆州市考主《把爱心带给他人》) 不知是否曾经擦身而过，你轻轻地如天边的一丝薄云，即使可遇而不可求，也带走了我心灵的关注…… (摘自广东省考生《我关注生命中的点滴》) 在生活中，每个人都会遇到不如意的事，如遭受挫折，被人误解，受到批评等等。

当时感觉，无疑是一道难以逾越的障碍。

但是以后蓦然回首，那只不过是人生长河中的一朵浪花，多彩岁月的一缕馨香。

(摘自重庆市考生《馨香缕缕》) 人生需要掌声。

许多人时常慨叹：知青难求。

何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌声吗

(摘自安徽省考生《人生需要掌声》) 就像是风对于帆，就像是温度对于种子，就像是阳光雨露对于万物生长，赞美是我们成长过程中不可或缺的精神营养。

(摘自安徽省考生《渴望赞美》) 世上有一种不会凋谢的花朵，那是微笑。

它不分四季，不论南北，只要有人群的地方都会开放。

越是高洁的心灵，微笑之花越美。

(摘自荆州市考生《把微笑带给生活》) 篇末 生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样会放射出光芒，因为生命在你手中，你只要把握好。

(摘自河北省考生《生命在你手中》) 青春是什么?青春是希望。

青春需要什么?青春需要好好把握。

无悔的青春，完美的答卷，把握好它。

待到春风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少这也是对我们生命的一种交待。

将青春握在手中，将希望铭记心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。

(摘自河北学生《把握青春》) 在花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训： 生活中的船不能没有理想的帆。

生活中的理想就是为了理想的生活。

(摘自荆州市考生《把梦想带给花季》)

学生生活能力表现好赞美语句

小学阶段是学生发展语言的最佳时期，低年级则是发展语言的关键时期。

在这个关键时期加强说话训练，使学生具有初步的说话能力和良好的说话习惯具有重要意义。

新大纲提出小学阶段口语交际教学要“规范学生的口头语言，提高学生的语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

”语言表达就是交际双方为特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想感情的交流。

语言与思维有着密切的关系，心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是的“内核”，两者相互依存。

小学生的语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展，所以教师在语文课堂教学中要特别重视培养学生的语言表达能力。

【第1句】：激发学生“想说”的兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师，我们从事各种活动，都是由一定的动机兴趣所引起的。

教学实践证明：浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生的智力，提高成绩的关键。

学习兴趣是学生获取知识拓宽眼界丰富心理活动的最重要的推动力，是学习中最活跃也是最现实的东西。

无论多么科学、合理的教学载体，或多么先进的教学方法及现代教学手段，如果学生根本不感兴趣，提不起精神，什么自主学习，自主探究，一切都是空话。

由于小学生的知识水平与年龄特征的原因，这就要求教学过程中应该运用各种办法充分调动学生的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣。

因此，作为一名教师不应该只埋头教书，不管学生的反应，必须研究学生的学，必须调动学生的积极性，让学生兴趣学习，这样对于提高我们的教学质量是至关重要的。

在语文课堂上有意的创设特定的情境有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

例如：教学二年级下册《三个儿子》这篇课文时，可创设这样的情境：东东说他的妈妈是世界上最好的妈妈，你们相信吗

请大家一边听他为妈妈写的歌，一边想一想自己的妈妈好在哪里。

播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》，听完歌曲后先让学生说说歌曲的内容是什么，这时学生“想说”的兴趣极高，接着又争着夸夸自己的妈妈，教师可根据学生的语言，相机指导，加强语言的规范训练，使学生掌握把话说完整，说具体的方法。

【第2句】：给学生创造“说话”机会 生动、逼真的情境，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生表达的强烈欲望。

教师在进行说话训练中，要营造一个和谐的语言环境，多表扬，多鼓励，消除学生的心理障碍，增强学生的自信心和表现欲，让学生大胆地积极主动地说。

新的课程标准指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学习质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师主导下主动地富有个性地学习。

”教师在课堂上要民主平地对待每一个学生，用爱关心每个学生，重视每个学生的表现，鼓励学生的点滴进步。

特别是对后进生，教师更应加倍呵护，应该允许他们失误，从实际出发，认真研究分析他们的知识缺陷，真心地帮助他们。

这就要求教师把放飞心灵的空间和时间留给学生，课堂上应该给学生一路绿灯，让学生学得主动积极，让他们多动口说，给他们创造一个自主发展的空间，使其个性得到充分地发展。

所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。

可采取：自言自语，同桌互相说，小组轮流说，全班交流说等形式。

例如：口语交际《奇妙的动物世界》，可根据小朋友对动物有特殊的感情，他们从小就认识很多的动物，教师可这样导入课题：今天老师带来了我最喜欢的小动物，你们想看看吗

大家先来猜猜我为它编的谜语“颜色有白又有灰，模样机灵又可爱，飞山越岭把信送，又当和平小使者。

”猜猜它是谁

学生都争着猜，猜完后可让学生在小组内说说自己最喜欢的动物，然后全班交流。

【第3句】：让学生敢说敢问 学贵有思，思起于疑。

要提高学生的口头语言表达能力，就应创设情境，营造良好的氛围，使学生敢说、敢问。

培养学生的语言表达能力就要从培育问题入手，当学生提出问题，教师应让学生充分表达自己的意见，也可让其他学生来解决问题，从而达到语言表达能力的训练。

语文课堂教学要注重引导学生动眼看，动脑想，动口说，使学生的学习活动处于积极思维，敢想、敢说的状态，从而有效地提高语言表达能力训练的结果，做到思维与语言统一发展。

《画风》这篇课文，课题一揭示，学生就感到很奇怪，教师可顺藤摸瓜，让学生大胆提出问题，学生争着问：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

”“风到底是什么颜色

”“风该怎么画呢

”等等问题。

这个环节不但能培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，而且也能培养学生的语言表达能力，跟人讨论，角色不断交换的交际能力。

【第4句】：让学生知道怎么表达 语言和思维是紧密相关的，说话训练过程也是思维训练的过程，在说话训练过程中都要善于引导学生理顺思维。

教学中经常遇到学生不会表达或表达有困难的现象，学生的语言表达存在不少突出的“毛病”，影响了表达效果。

有近义混用、褒义和贬义乱用等等，以致语意模糊乃至错误。

如：“他往常就喜欢运动，所以赛跑得第一名”这里句中的“往常”一词，学生把它误当作“平常”来使用。

因此，平时教学应多让学生在理解与运用时明确近义词之间固然有“相同、相似”的一面，更有本质“不同”的一面，必须认真审视，准确区别。

总而言之，学生语言表达能力的发展是语文教学中的一项重要任务，它关系到学生的写作能力以及各方面的发展。

作为教育工作者要以满腔热情关爱学生，以和蔼的态度亲近学生，和学生直接交流，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每个学生都在任何一种机会中得到语言表达能力的锻炼，不断提高人际交往中灵活机智的听说能力和待人处事的能力。

叶圣陶先生曾经说过：“语文、语文、语者，口头表达；文者，书面表达”。

①其道理是显而易见的。

《初中语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

”②它告诉我们只有具备较高的表达能力，才能在日常生活中更好地与人交流沟通，展现自己。

然而，初中生语言表达能力普遍低下的现象十分突出，主要表现在，口头表达能力不强，心理素质和个性品质较差；书面表达语言干瘪，没有鲜亮的文采。

由此可见，培养学生的语言表达能力是语文课的重要内容和紧迫任务。

本文就我在教学实践中尝试提高学生语言表达能力的一些做法和大家一起交流。

【第1句】：厚积薄发，说得流畅。

我们经常说某人口才好，某人说话得体。

分析原因，不难发现，这些人都是阅读了大量的书籍，所以词汇才如此丰富。

他们吸取了古今中外口语交际成功事例中的优点，言谈才恰当得体。

他们还博古通今，自然在口语交际中才具有吸引力。

由此看来引导学生多读书，感悟语言的精妙，学习口语交际的知识，是提高学生语言表达能力的有效办法。

学生读书要广泛，并且要积累多方面的知识。

古人云：“腹有诗书气自华”，俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

广博的知识是表达者妙语连珠、左右逢源的坚实底蕴。

正如培根所说的，“史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。

”③所以老师应该要求学生多读书，尽量涉猎多方面的知识，不断充实自己的“词库”。

每学期初我都会让学生准备一笔记本，要求每天完成一版面的摘记量。

老师可要求学生对笔记本进行“板块划分”，左页为“更新”版，学生可根据当天实际进行自我划块，如“每日名著\\\/古诗”、“文本资料链接”、“我悟主题”等；右页为“固定”版，划为课堂笔记、课前预习及作业记录三大版块。

这无形中为学生的摘记提供了“导航条”。

学生以充实版块内容的形式进行课内外双线积累，坚持“课内每日积累”和“课外定期积累”的活动。

课内“每日积累”规定每生每天要做到“四个一”：抄写一首古诗，讲一个2分钟故事片段，做一节课堂笔记，摘一段精彩的文本语言； 课外“定期积累”指：每周写一篇杂感，交一次摘记本，每月进行一次检测强化，举行一次说话训练活动。

如此“厚积”，为学生的语言表达能力打下坚实的基础，学生就能“薄发”，说得流畅。

【第2句】：解读意蕴，评得精彩。

积累沉淀只是一种摄入，真正要成为自身的东西，还必须经历内化的过程，语言表达也是如此。

能说话是表达的基础，说好话是语言表达能力强的标准，因此我尝试在积累的基础上对学生提出更高的要求：对作品进行精彩的评价。

“读书百遍，其意自见”，毋庸置疑，由“读”的感受到“见”的领悟过程，正体现了新课标“注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感”的表述。

怎样让学生在能表达的基础上把语言讲得精彩

在教学中我以“阅读”为主阵地，以“评价语言”为切入点，通过各种语言类型的语感同化和文字的推敲评析体验，从中甄别评价语的共性和个性，掌握规律，习得评价技能，并能在各种语文现象中进行运用，形成富有个性化的评价语言，评得精彩。

第【第1句】：在与书本对话中训练表达能力。

在阅读教学中要给足学生时间，让学生实现与文本的零距离接触，在最真实的状态下阅读，让心灵在文字间得到自新。

但此时要马上形成评价语言还是有一定难度的，因为思维的形成到文字的重新整合并表达出来需要一个循序渐进的过程，并非一蹴而就。

教学《海燕》一课时，我采用循序渐进法来推进学生对语言的评价。

先给学生一段充裕的阅读时间，然后让学生进行“笔评”——对在阅读中有触动的语句写下批注，并修改批注语言到自我满意，再将评价语以诵读的形式表达出来。

如此不仅让学生有了思维语言表达的转化过程，也保护了学生的自尊心：有了“批注”的先行准备，自是不怕说了；有了“修改”的基础，更是不怕说不好了；有了诵读的降低要求，也就不怕说不顺了。

评价方式的“低起点”实现了评价主题的多样化，也实现了即兴评价在自然真实的状态下的语言表达训练。

第【第2句】：在与伙伴对话中完善表达能力。

该训练可在小组合作交流环节中完成。

老师先根据教学内容设置评价量表，明确自我评价内容和标准，及对他人进行评价的标准，让评价训练有章可循。

每个学生先自我评价，再在小组内互相评价。

《曹刿论战》一课的教学我就采用该方法来训练学生的表达能力：学生们根据教学设计对“鲁庄公属于‘肉食鄙，未能远谋’的人吗

你如何看待他呢

”这一问题作出回答，在“自我评价”中形成第一次评价语言；然后把自己的评价与小组成员进行交流，对照 “评价标准”对他人的评价语言进行再次评价。

通过伙伴关系的“挑刺”行为不断促进评价语言的完善，并将外在的语言表述逐步内化为思维表述，实现“由外化到时内化”过渡过程，使评价过程更具有效性。

【第3句】：彰显底蕴，写得厚实。

会说会评还仅仅是语文能力的接受与养成，只有将这种能力运用起来才算得上是真正的语文学习，因此在写作中进行书面语言的表达训练也很重要。

教学中我采用反复修改作文的方法来培养学生的表达能力。

我称作文修改为“扮靓工程”，为让学生看到“扮靓”的意义和效果，学会修改，把表达做到最亮点，我注重“集体批改”效应。

以话题作文“风景”为例，我利用多媒体教学手段对学生的作文稿进行集体修改。

具体做法如下：说构思，评表达。

先由习作者对自己文章的构思立意进行简单介绍，然后由集体对照文章来评价构思达成度，并列出修改建议。

我要求学生分发挥集体的智慧，针对修改建议在原文基础上修改，并比较二者差别，把文章改出模样。

如语言修改。

彭瑶的 “火车隆隆响起，顿时世界好象全已寂静。

我的梦想是个旅游者，以这美丽的幻想，开始心的向往……”改为“火车启迪，世界已寂寞，带着幻想，心灵已出发。

”简洁的表达让学生微笑赞许。

如构思修改。

《开辟风景线》一文由原来“愁闷出走→爬山领略风光→开辟山路”的构思改为“山脚，心黯然→山腰，心豁然→山顶，风光险→心悟跋涉→开辟山路→学走人生路”，使得整个构思更完整，立意更深刻。

如结构修改。

《门边风景》在集体修改下以“题记+小标语+日记+虚拟评语”的形式出现，新颖别致，引来阵阵喝彩。

通过修改，学生在比照中提高了写作兴趣，在实践参与中学会修改技巧，进一步品悟书面表达的意韵，触动自我表达的升华，从而实现书面语言表达能力的提高。

总之，能力是训练出来的，教师可根据学生的特点选择恰当的训练方法，因材施教，只要通过多形式、多途径的训练，学生的说话能力就一定会得到提高，从而培养出综合素质高，适应能力强，满足社会需求的、口笔两厉的人才。

从而适应社会发展的需要。

　语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，较高的语言表达能力只有经过不断训练才能达到。

具有一定的口语表达能力是一个人终生受用的重要本领。

不论学生将来从事什么样的工作，都要有一定的口语表达能力。

新课改对学生语言表达能力的培养提出了更高更新更实的要求，运用新的理念，我们可以为学生搭建各种语言实践平台，加强对学生语言表达能力的培养，提高学生口语表达水平。

　　在教学过程中教师要鼓励学生大胆回答问题，摒除自卑心理。

学生不主动参与交流，主要是心理方面的因素。

很多学生都有较大的压力感，怕同学取笑。

这种心理往往使他们不敢主动参与交流。

针对这一问题，教师应积极鼓励他们大胆说话，这样才能发现其中的不足之处，才便于对症下药，便于激发他们的求知欲望，让他们充分认识互相交流的重要性。

同时，对学生说错或意思表达不完整时，教师要有耐心，课后可以主动找他们谈话，了解其中原因，使他们认识到学贵有疑的道理，强化其竞争意识。

　　教师可以在课堂上引导学生展开讨论，相互修正和补充，让学生在别人回答问题的过程中得到启示和提高，以吸收他人的经验和拓展自己的思路，达到发问者的预期目的。

如在讲《范进中举》一课时，教师提出这样一个问题：范进中举后“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

这是为什么”

一位学生没有思考好便举手回答：“因为范进是他的女婿，衣襟皱了，没面子，所以胡屠户替他扯平衣襟。

”惹得满堂哄笑，学生本人也满脸通红。

我没有立即纠正他，而是让他坐下与同桌讨论，结果这位同学再次举手回答：“范进中举后，胡屠户的态度发生转变，充分暴露了胡屠户爱富欺贫的丑恶灵魂。

”话刚说完便赢得了全班的掌声。

该生得到了鼓舞，语言表达能力也得到一定的提高，其效果很明显。

　　努力营造轻松和谐的课堂氛围。

学生不积极回答教师的提问，不主动参与交流，不仅与学生的课堂语言表达能力有关，与教师创设的课堂情境也有很大的关系。

教师应当用温和的语气、和蔼的态度、期待的目光去鼓励学生回答问题，努力为学生营造轻松和谐的课堂气氛。

语文老师要善于调动，想方设法把学生喜问乐答的天性充分调动起来，让学生处于一种跃跃欲试的氛围之中。

　　培养学生的课堂语言表达能力是教师的一项长期工作，不能操之过急或期望太高，而应遵循教学规律循循善诱，注意把握他们的心理特点，注重激发他们的求知欲，即使后进生也不例外。

教师在训练学生课堂语言表达能力时，应根据不同类型的学生采用不同的方法，遇到难度较大的问题，可以分几个层次发问，由浅入深。

这样，学生回答问题的积极性就随之高涨了。

　　培养中学生课堂语言表达能力，教师的示范无疑是重要的一环，特别要求语文教师能说好一口流利的普通话，并在语言的规范性上做出表率。

同时，在指导学生进行语言表达的过程中，应切实加强具体性的指导。