写一篇关于介绍三峡的导游词

语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。

它是以语文教材为依托，开展综合实践活动；让活动能够与学生的生活相联系，走出课堂，走上社会，拓展视野。

自从语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边后，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……学生们渴望的是丰富多彩的课堂。

大量的信息、丰富的活动活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。

如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变乐学

是摆在我们面前的一个难题。

针对这个问题，我有以下几点思考：一、合理安排语文实践活动内容。

针对不同年级应该安排不同的活动。

低年级首先应该注重提高学生识字的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大识字量，改变了过去那种死记硬背的学习方式，在游戏活动中识字，学生感到轻松愉快，而且记忆深刻。

随着年级的升高和学生识字量的增加，活动方式也应当不断变化，为中高年级的习作打下良好的基础。

其次，为培养学生听、说、读、写能力的“画一画、说一说”、课本剧表演等活动都可以获得一举多得的作用。

小学中年级目标应该是培养学生的观察能力、表达能力。

到了中年级，小学生已经有了一定的自我意识，教师应当有意发展学生这种自我做主的意识，让学生学会根据自己的兴趣爱好进行独立的选择，让学生想看什么就看什么，看到什么就说什么，听到什么就说什么。

那么，“看说写”、“听说写”这两种语文实践活动是非常必要的。

而这些活动的中心是动手、动嘴、动笔。

能够主动去说去写便是我们希望学生达到的学习的最高境界。

高年级就应当注重学生的语文实践能力的锻炼了。

让学生走出班级和校园，在交流与访问中加深对社会的认识。

引导学生针对当前的热点问题充分发表自己的观点，谈出自己的认识。

让学生在针锋相对的思维交锋中完善自己，提高自己。

二、语文综合实践活动的实施途径（一）立足教材，拓宽视野 语文的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

学生在校学习，主要就是进行课堂学习，教材是语文课堂教学的重要资源之一。

我们的语文课还没有达到完全脱离教材的地步，这是由我国基础教育的现状决定的。

因此，我们以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学体系。

1．通过多种渠道，拓展学习的内容如今，学生获取信息的渠道广泛，通过图书馆、网络技术，可以使各种语文资源与现行语文教材紧密结合，拓展语文学习的内容，使语文课程更加多元化、立体化。

我们在教学时，往往以语文教材为中心，抓住某一知识点，引导学生开展查阅文本、网上搜索等拓展性实践活动。

如在上六年级习作《苹果家族》一课时，我组织学生走进图书馆查阅资料，到电脑室上网，了解苹果的历史、种植要求、种植地区、常见品种、营养价值等情况，并整理成文字资料，作好充分准备；接着让学生以第一人称介绍“苹果家族”的某一方面，比如“我的家族史”、“我的营养价值”、“我们家族的‘四大天王’等。

在实践活动中，学生热情高涨，争先恐后。

2．修改延伸课本，开阔学生的视野 我曾听到过我校一位老师指导学生学了《嫦娥奔月》这一课后，设计了语文综合实践活动课《我心中的神话故事》，其活动环节为：趣味引入——片段欣赏——角色再现——故事浏览——创作听评——作品推荐。

在准备过程中，学生读了许多神话故事：《开天辟地》、《精卫填海》、《哪咤闹海》……他们还挑选自己喜欢的神话角色，制作道具，进行表演，在汇报展示活动中，有的学生讲故事，有的学生进行小品表演……据执教老师说，自开展活动以来，学生不仅阅读了大量神话故事，而且培养了学生阅读的兴趣。

这样的语文学习，学生喜欢，学有收获。

另外，在学了《望月》这篇文章后，我引导学生开展了以《月》为主题的语文综合实践活动，说“月”词，造“月”句，诵“月”文，讲“月”的故事。

在教学中，我们以教材为蓝本，适合学生需要的内容作为开展实践活动的内容，以此开阔学生的视野，丰富语文底蕴，提高思想品位。

（二）联系生活，感受体验 综合实践活动以学生的直接经验为基础，密切联系学生自身生活与社会生活，体现了对生活的知识的综合运用。

在开展语文综合实践活动的过程中，我们力求让学生密切关注学校生活、社会生活，引进生活的源头活水，实现语文与生活的沟通，课内与课外的打通，语文与其他学科的整合。

语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，当学生在阅读中提出问题时，怎么办

以往，一般都由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自己从生活中，从大自然中去观察、体验，寻求问题的答案。

这样做，扼杀了学生自主学习和探究的欲望，不利于培养学生的创新精神。

如今，我们尽量引导学生自己寻找问题的答案。

我校一位语文教师教学《去打开大自然绿色的课本》时，布置学生观察大自然，可让学生把看到的景色拍摄下来，也可搜集描画大自然美景的图片，描写大自然的诗歌等。

在课堂上，学生展示自己课前拍摄的或收集来的图片，向大家介绍图片描绘的大自然中的美景，有的朗诵赞美大自然的儿歌。

这些活动，使语文课堂教学生动活泼，学生学习情绪高涨，培养了低段学生对事物的好奇心，培养他们观察大自然的兴趣。

事实证明，将语文课堂教学与自然生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽了学生进行语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。

2．走进社区，体验生活 “生活即学校，社会即课堂”，我校开展“话说莫城”的综合实践活动，让学生深入了解家乡的变化，从而认识家乡、感悟家乡、热爱家乡，弘扬创新精神。

同时体会生活中的语文底蕴，培养敏锐的认知力、独特的领悟力、丰富的情感力。

我们学校地处常熟招商城附近，给我们创造了活动的好条件，让学生分组去调查，家乡的人民是怎样勤劳致富，收集有关的小故事，同时也走进学校周边的工厂进行调查访问，最后整理成语言文字，在全班进行交流。

在这活动中，通过让学生大胆地走出课堂，走进社区，让学生对家乡有了更深一层的了解，也让学生领悟到：我为家乡而骄傲，我应为家乡而努力

我们力求让学生的学习活动能回到真实的情境中，回到本身就是综合的生活中，打破书本与生活的墙剁，丰富心灵体验，让语言重焕生命的光彩，让语文综合实践活动回到诗意栖居的家园，回到人类的语言赖以存在与发展的丰富多彩的生活世界。

三、语文综合实践活动要做到“三性统一”。

通过扎扎实实、卓有成效的工作，我深刻地认识到，组织学生开展语文实践活动要注意“三性统一”：即趣味性、实践性和开放性相统一，要让语文综合实践活动成为放飞学生潜能的天空。

（一）讲究趣味性，“乐”中学习。

语文综合实践活动是在教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性的实践，它强调要尊重学生的主体。

尊重主体，就要保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。

兴趣是最好的老师，它能激发学生的求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。

因此，开展综合实践活动的活动项目首先是要学生真正感兴趣的内容，是学生真正想了解的，能真正“吊”起学生的“胃口”，使学生一上语文综合实践活动课就来劲，就跃跃欲试的。

如每当春天来临的时候，中高年级的老师都会要求学生写一篇《找春天》的作文，为了提高学生写作的积极性，让他们有话可写，有情可抒，我们就设计了《我们爱春天》这一综合实践活动，我们和学生一起探索，一起商量，探究出许许多多活动的点子：学生可以在教师的引导下走出课本寻找春天，描绘春天，收集有关春天的成语、对联、谜语、俗语、诗歌、文章、故事等，可以原文照搬，也可以经过取舍加工和改造，编成小报来描绘春天；学生也可以在教师、家长等导师的组织下走出课堂去观赏春天的美景，享受春天的阳光，亲吻春天的和风，甚至去沐浴春天那一番细细的甜甜的春雨，或是去野外放飞多姿多彩的风筝，或到小河里嬉戏活泼可爱的小鱼，或到草地上打几个滚，亲亲那柔嫩的小草……并把春天的美景、春天的情趣、春天的欢乐或拍成照片，或摄成录像；学生还可以在教师精心创设的想象的空间里，引导学生赏春思春，当学生陶醉在浓浓的春意中时，不失时机地引导他们从此时此地此景遥想到大江南北的春色和长城内外的美景，联想到为了祖国永恒春色而辛勤劳作的人们，此时，学生就可能思接千载，视通万里，内情与外景交融在一起，诗情画意油然而升，每个学生的眼前会涌现出一幅幅无限美好的春景图。

当然，孩子们会用自己喜爱的方式或吟春、颂春，或写文，或作诗，或绘画，或谱歌……这样，学生在盎然的兴趣中拓展了“春”的知识，丰富了“春”的语言，体验了“春”的魅力，熏陶了热爱大自然的情操，同时还培养了欣赏、想象等能力，可谓是一举多得。

这样让学生充满兴致的语文综合实践活动，正是学生愿意参与的，也正是学生梦寐以求的。

（二）、注意实践性，“行”中探索。

语文综合实践活动具有强烈的实践性、研究性、参与性、生活性的特点。

它是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习语文，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。

如我们引导学生开展“我喜爱的一种植物（或动物）”这一综合实践活动时，学生根据自己的爱好，饲养一种小动物或种植一盆花、一棵草，观察动物吃食、活动、睡觉等生活习性，观察植物发芽、开花、结果的生长过程；查找一些相关的资料，向行家请教一些种植养殖的有关知识。

教师则引导学生把种植养殖的过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐一一记叙下来，记叙的形式也可因人而异，多种多样……学生通过开展这一综合实践活动后，与人合作、收集信息、学以致用等多种综合能力都得到了提高。

（三）重视开放性，“活”中锻炼。

综合实践活动由于具有内容的广泛性和形式的多样性的特点，适应了儿童群体智能的多元倾向和学习方式的多样性，能够让学生以自己喜欢的、擅长的方式学习。

为此，在语文综合实践活动的过程中，教师更要注意实施开放性原则，真正让综合实践活动成为放飞学生潜能的天空。

如学习了《台湾的蝴蝶谷》这篇课文后，学生想开展“了解台湾”的综合实践活动，他们列出了好多他们想知道的问题，如了解台湾的历史，了解台湾的名胜古迹，了解台湾的风土人情，了解台湾的风味小吃，了解台湾的发展变化，了解台湾的环境，甚至还有学生提出了想了解大陆和台湾现形的关系问题……学生开展综合实践活动的方式、途径也可多种多样，可以查阅书报、上网浏览，可以收听广播、收看电视，可以请教他人……呈现活动的成果更是可以丰富多彩：录像、照片、编辑小报、绘成图画……通过这些开放的活动，为孩子们提供“活”的更广阔的求知的空间，让每个孩子都有自主学习、自由探索、施展才华的机会，而更重要的是在综合实践活动中能逐步培养学生学会学习、学会求知、学会合作的意识和能力。

充裕的时间是综合语文实践活动的翅膀，广袤的空间是语文综合实践活动的舞台。

学生在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神产品，人生才能得以精彩，生命才能得以健康成长。

在语文教学中要改变以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心、以传授灌输为基本特征的传统教学模式，实现学习方式的革命；在实践中培养学生的语文能力，创新精神和实践能力，为学生的终身学习发展打下坚实而全面的基础，塑造完善的人格个性。

语文综合实践活动，让我们为之探索，为之思考。

辩论赛,我们是正方:全才比专才更适应当代社会的竞争,怎么写一辩稿?请大家帮忙,急!急!!!

互动游戏一、天气预报（热场）小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂风暴雨跺脚。

二、一反常态上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作

三、萝卜蹲

【第1句】：7-10名参与者站成一排。

【第2句】：将每位成员用不同的颜色命名。

如：黄萝卜，白萝卜，绿萝卜……

【第3句】：成员边做蹲起动作边说“X萝卜蹲，X萝卜蹲，X萝卜蹲完Y萝卜蹲。

”说完的同时用手指相应的成员。

【第4句】：如果最后指定的成员不存在，或者手指成员的与口中说的名字不符，则被淘汰。

四、偷天陷阱（需要道具）7人参与，2人一组拉一根绳子，由3根绳子拉成一个不规则的网，1名参与者，不许身体接触绳子的任何地方，从一边钻过另一边。

增加难度：将参与者眼睛蒙住，按照主持人解说前进、抬腿等，通过前方的网。

让此人在解说下蒙住眼睛再从钻一次，此时拿绳子的人员可以偷偷撤下，实际上他蒙住眼睛钻的时候并没有网子了。

工具：长绳子、蒙眼布。

五、心有灵犀（猜词）

【第1句】：现场大屏幕给出词汇，要求参加游戏的选手自由决定表演者和猜词者；

【第2句】：游戏中表演者表达出屏幕上所给词汇，描述中不得出现所给词汇中的字，不得使用外语；

【第3句】：猜词者每猜对一题加一分，猜错或者跳过不得分,每组有三次pass机会；

【第4句】：时间为3分钟。

六、字谜（压轴游戏）

【第1句】：示与弟兄伴身旁

【谜底：祝】

【第2句】：衣食靠着一口田

【谜底：福】

【第3句】：滚滚春潮东逝水

【谜底：朝】

【第4句】：郊西陌上明月隐

【谜底：阳】

【第5句】：三月直须看柳色

【谜底：青】

【第6句】：朕下谕旨附耳听

【谜底：联】

【第7句】：场下观众同呼以上6个谜底“祝

数据库CBM的题录是按什么进行分类标引的

，信息知报，2现代文学构成四个要素：文文档的载体，符号系统音模式。

文献检索类型 1）除以形式的检测结果：文献检索，全文检索，引文检索。

2）检索对象：文献检索，数据检索，事实检索。

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是指文学的主体，核心要素。

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）文献信息的加工程度：一个文献，二次文献，文学零文学。

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3，期刊导航功能引用请参阅：引用文献：（SD） 1是业界公认的高质量的学术刊物（ 1823）需要加上“或{}，在检索词汇或短语，或字为单位，与逻辑（和）检索 3，期刊的影响因子或ISSN号：点击杂志封面，“aboutthis杂志”影响因子：影响因素 4运算符的优先级：OR，W \\\/ N，PRE \\\/ N，AND，AND NOT 5，W \\\/ N：两次之间的时间间隔不超过n的话，这个顺序不是固定不变的，PRE \\\/ N的固定字序。

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4，运算符“*”表示AND，检索结果，“+”表示OR，添加的结果，“ - ”不，去除的知识，是文学的本质内容，载体是文献的外在形式，记录联系的知识和载体广泛的文献检索本质上是类型的检索系统，包括文件存储和文档检索目录：图书，期刊<\\\/检索系统书目类型另一篇文章，只有与文献的外部特征文献检索系统评价的准确性，及时性和索引系统的完善程度，深度的信息索引，记得精度和召回信息内容索引深度反映详细描述的特征。

索引的程度是决定相关的信息检索系统，检测质量的重要因素召回率（R）= \\\/检索工具的信息量精确率水平（ P）=检测到相关信息\\\/ 检索语言检测的总检索标题和语法等价关系，隶属关系，相关检索基本的普通法，回溯法，循环法，浏览法文献检索的基本步骤，分析问题，明确检索的需要来选择的搜索工具和方法来选择检索识别和检索方法检索搜索结果的处理和存取的原始文献文学的符号系统图纸，文字，公式，图表，编码，音频视觉和电磁信息综合搜索引擎的专题搜索引擎的搜索引擎独立情报的保密性，及时性，传递性文学属于储蓄固体载体CBM数据索引标题CBM数据库关于根据美国国家医学图书馆的医学学科词汇的最新版本（MESH词汇） ，中国美术学院中国传统医学研究所公布的医疗信息，中国中医药词典主题索引，以及“中国图书馆分类法证科学专业的分类标引和分类。

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名称（TI），作者（AU），地址（AD），来源（SO），主题词（目）的关键字（KW），特征词（TG），出版年（PY），语言吗

（LA）等。

记录（记录）构成的数据库信息的基本单位，每个记录描述了原有的外观和内容的信息特征，通常是由多个数据项记录，文献数据库记录通常代表的文学文件（File）：是的记录在数据库中**的一部分。

许多大型数据库通常包含几十成千上万的记录，以方便用户检索，通常会被划分成几个文件。

标题关键词摘要源出版年（一） CBM数据库记录，包括超过30个数据项可以检索的数据库结构 AB摘要AD地址（作者地址） AU作者CN的的国内代码（国内期刊代码） CL CLC CT特征词的FS公共部门MH网 PY年出版的ISSN（国际期刊代码）VI量 The> PT文学类型<\\\/ RF参数的数量曼（参考号）（SO）来源（复合材料领域：TA，PY，VI，IP，PG）TA标题 TI中国标题TW关键词 A.逻辑“与”> 1。

布尔逻辑运算符（AND） B.逻辑“或”（OR） C.逻辑“非”（NOT）三，CBM数据库搜索操作符（B）的一阶系统操作员布尔逻辑运算符（）> NOT> AND> OR， 2。

通配符：（1）词通配符而不是字符。

门脉冲可以被检测门静脉，门动脉。

注意：必须在半角状态。

（2）任何通配符％：更换任意数量的字符。

如肝炎％疫苗可以检测：肝炎疫苗，肝炎病毒基因疫苗，甲肝减毒活疫苗，甲肝灭活疫苗。

强制执行字符\\\/短语搜索字符“搜索字词作为一个词组或包含特殊符号“ - ”，“（”英文半角双引号来搜索的话，如：“1,25 - （OH）2D3 CBM检索方法 1 ，基本检索，主题检索搜索类别，期刊检索5，检索6，有限找回 1，基本的搜索缺点：检索误差，精度和召回率不高 2，主题检索的的主题词（subjectheadings）也被称为词库（描述符）能代表文学的主题，严格的标准化过程中的专业术语术语的本质。

标准化不同的表达方法与强制性权威，用一个词来表达的代名词。

MESH词汇，汉语主题词表主题搜索：概念为主题的文献内容的检索有利于回收和精度优势的基础上：有利于检查的完整和精确度扩大或缩小您的搜索（扩展与扩大加权与不加权）易主概念和各方面的有限的文献 （一组与一个或多个小标题）缺点：非专业人士很难把握主题词标引，检索搜索类别：指学科或专业文献的收集，种族检索方法，如果全面的文献收集和积累的主题做或不知道的文学学科分类体系，从分类是指查找油污损害民事责任公约“和”中国图书馆分类法证科学专业分类表“的名称分类的检索检索可以检索所有包含在数据库中的作者发表的文献，如果在相同的时间，以纪念“第一作者”选项，在搜索结果第一文学。

研究一个对话框，以方便检索 5个搜索结果，并保存结果：一共有三种格式：系统默认的著录格式：标题，作者，单位，源摘要格式：标题，作者，摘要，来源，关键字，关键字，功能词格式：摘要格式的基础上增加范围，公共部门中的所有字段。