2010石家庄二模试卷

13 苏州园林课文研讨把握本文括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方别加以说明。

尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的景色，但读者得到的关于苏州园林的知识，是全面、明确的。

同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。

苏州园林的特点是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

换句话说，也就是“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

”苏州有许多名园，如拙政园、网师园、留园、沧浪亭、狮子林等是其中最突出者，即以这些园林而论，它们的建筑、山水、花木各不相同，各有特点，这些名园也从而具有了各自的风格与生命力。

如何从这些面貌、风格各不相同的园林中概括出共同点来，大非易事。

作者巧妙地从游览者的角度，从苏州园林给游人留下的印象着眼，“硬”是从不同中找出同来。

中国园林艺术和诗、画艺术相通，中国园林一向被誉为如诗如画，因此，作者的这种作为游览者的感受是精当的、恰切的，这也表明作者深厚的艺术修养。

另外，对于“图画”，我们也应该深究一下，才能更好领会苏州园林的特点。

一般说来，图画中描绘的景致既来自自然，又高于自然，画家将自然天成的景色进行抽取、提炼、集中，然后创作出既不悖于自然之理又更具有美感的画图来。

据此，我们可以领会到，苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。

“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，“眼前总是”强调了苏州园林是一个完美的艺术整体。

苏州园林的整体特征主要体现在以下四个方面：（一）讲究亭台轩榭的布局。

亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”，作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较，以图案画与美术画打比方，说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美。

（二）讲究假山池沼的配合。

假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其为假山。

池沼则“大多引用活水”，是因为活水才有生趣。

“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。

两座以上的桥梁，决不雷同，讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。

细处也不放过，如石岸“总是高低屈曲任其自然”，还布置几块石头或种上花草。

这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工，却能宛如天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。

（三）讲究花草树木的映衬。

花草树木的映衬同样“着眼在画意”。

作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。

再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然。

以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。

（四）讲究近景远景的层次。

巧妙运用花墙和廊子，使苏州园林显得层次多，景致深，景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。

最后，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。

这是对苏州园林的特征的再次强调。

二、问题研究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。

1．“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

”2．“还在那儿布置几块玲珑的石头……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

”3．“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。

”4．“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

”5．“……苏州园林在每一个角落都注意图画美……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

”以上语句中所说的“画”“图画”，应该是指中国画。

第

【第1句】：3句的议论，是以中国画的审美观为依据的，而第

【第2句】：

【第4句】：5句作者随手摘取的几幅小景，我们觉得很熟悉，因为它们原是在中国画上常见的。

练习说明一、苏州园林的整体特点是什么

课文是从哪几个方面具体说明这个特点的

设题意图是引导学生整体把握文章的结构，了解文章的主要内容，并认识到说明事物要抓住特点。

课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。

二、揣摩下列句子中加点的词语，回答问题。

1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思

）2．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别

）3．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

（“隔而不隔，界而未界”是什么意思

能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗

）设题意图是让学生理解文中内涵较丰富而作者没有详细解说的词语。

1．“标本”在这里是典范、样本的意思。

2．“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

3．“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。

三、说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，看看本文以及《中国石拱桥》用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。

设题意图是让学生大致了解说明文常用的说明方法。

这些说明方法如何运用及其作用都不难理解，在找出具体实例的过程中，学生就能获得一定的感性认识，老师不必过多讲解。

本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：举例子：（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

（2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。

如福建漳州的江东桥……先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。

作比较：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

通过比较，容易突出被说明对象的特点。

打比方：（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

（2）桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

打比方可以使要说明的对象形象可感。

列数字：（1）赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。

（2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。

采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。

数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面。

引用：（1）唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。

（2）那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。

四、下面两题中选做一题。

1．你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法

2．写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。

设题意图是让学生能够运用从课文中获得的一些欣赏园林方面的知识，提高园林欣赏水平，并初步练习写作说明文。

1．因为正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。

学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。

2．也可以介绍村庄、街道或小区等，要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。

教学建议一、教学时，可以给学生提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些其他地方的园林的图片作对比，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式的道旁树”、北京园林的彩绘等，帮助学生增加感性认识。

二、要使学生加深对文章的理解，获得更全面的关于园林建筑艺术的知识，可参看《自读课本》第三册里陈从周的《园日涉以成趣》一文。

陈从周是著名的园林专家，《园日涉以成趣》中对山水、长廊云墙、树木在园林中运用的原理作了透彻的说明，可以帮助理解本文。

三、本文先总括苏州园林的特点，再从各个方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法足资借鉴。

可以结合课后第四题，进行一次口头作文或小作文训练。

有关资料一、假如我教《苏州园林》（叶至善）初中语文课本第四册选了我父亲的一篇文章——《苏州园林》。

假如我是语文教师，在教同学们学习这篇文章之前，我要先给他们说明这是一篇“序文”——为一本摄影集写的“序文”。

这本摄影集就叫做《苏州园林》。

1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约我父亲写一篇序文。

为一本书写序文，总得先看一看这本书的内容，为摄影集写序文当然也应该如此。

可是那家出版社还没有把摄影集编好，说是收集到的照片不太满意，准备重拍。

内容还没有看到怎么能写序文呢

好在我父亲从小生长在苏州，几处有名的园林他都熟悉。

还有，他书架上有一本陈从周教授编撰的《苏州园林》，是二十多年前同济大学出版的，虽然是学术性的著作，却附了195幅精美的照片，可以作参考。

有了这两个条件，写序文就不会凭空乱说了。

我父亲写这篇序文，开头就从陈教授的《苏州园林》说起，还说这本书中的照片使他回想起他的童年；而且在最后一段，交代了这篇文章是为将要出版的《苏州园林》作的序文。

序文写好后就交给香港那家出版社了，不知什么缘故，这本新的《苏州园林》迟迟不见出版。

《百科知识》杂志编辑部知道了我父亲有这样一篇文章，要求让他们先发表，于是就以我父亲赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句——“拙政诸园寄深眷”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。

发表的时候删去了最后的几句话，是得到我父亲的同意的。

但是这样一删，读者就不明白这是为一本摄影集写的序文了。

后来，人民教育出版社把它编入语文课本，又删去了这篇文章的第一段，也是得到我父亲的同意的。

“拙政诸园寄深眷”这句话在第一段里，第一段删去了，题目只好改了，改成了《苏州园林》。

编者作了一条注，交代了这篇文章的出处和原来的题目，可惜没有说明这是一本摄影集的序文。

如果说明了，让语文教师了解了我父亲写这篇文章的目的，教起课来一定会切合实际得多。

我是知道这段经过的，所以假如我是语文教师，在教这篇课文之前，我先要告诉同学们这是为一本摄影集写的序文。

接着，我要给同学们说明一本书为什么要有序文。

序文有由本书的作者自己写的，也有由别人写的。

由作者自己写的，大多表明他为什么写这本书、怎样写这本书之类；由别人写的，大多介绍这本书的内容，或者加上一些评论，也有给读者介绍作者的。

我说“大多”，等于说并非全都如此。

但是不管序文写些什么，对理解这本书都是有帮助的。

我父亲的这篇《苏州园林》既然是为一本摄影集写的序文，那么对读者欣赏这本摄影集有没有帮助呢

在布置预习的时候，我就提出这个问题来让同学们考虑和讨论。

我应该把摄影集拿出来，供给同学们比照。

香港的那一本至今还没有出版，我可以取父亲所藏的陈从周教授的那一本来代替；还有个办法，就是从各种画报上去找苏州园林的照片，找那些跟文章最相配合的，当然越多越好。

现在各种画报上苏州园林的照片极多，收集并不困难。

同学们经过这样的预习，就用不着我再说什么了。

我只要问：“你们读了文章，再看这些图片，是不是觉得图片上的景物更有意思了

”同学们一定同声说“是”，这是可以预料到的。

光这样回答很不够，我要请同学们说一说为什么会有这样的感觉。

同学们的回答一定各有不同，有的从文章说到照片，有的从照片说到文章，我只要在一旁随机指点几句就成了。

在必要的时候，我可以拿出一些图片来让同学们比较，例如对称的宫殿式建筑、西方园林中的行道树、北京的宫廷园林等等。

作这样的比较是为了帮助同学们辨别异同，丝毫不含褒贬的意味。

各种建筑设计和园林布置都各有长处，文章中也并没有说世界上的园林惟独苏州的好。

经过这样一番讨论，同学们鉴赏造型艺术的能力一定会有所提高。

艺术鉴赏能力的提高是修养方面的事，看不出痕迹，也没有止境，需要的是不断地训练。

我应该明白这个道理，把这个道理贯穿在教学工作中，但是不必向同学们明说。

如果同学问我：“在写作技巧方面，从这篇文章可以学到一些什么

”我就告诉他们：介绍任何一件事物总得抓住这件事物的特点，这篇文章就是抓住了《苏州园林》这本摄影集，其实就是抓住了苏州园林的特点来写的：第一段说苏州园林在我国园林艺术中的地位，第二段总说苏州园林布置的匠心，以下的四段说容易被人们注意的大处，再往下的两段说容易被人们忽略的小处，第九段把苏州园林跟北京的宫廷园林作了比较，最后一段说可以说的还有，意思是让读者自己从摄影集中去寻找。

文章的结构很平常，没有什么“技巧”可言，但是这样的结构很容易使人接受。

有一点倒可以说一说：这篇文章原题为“拙政诸园寄深眷”，课本上是注明了的。

“寄”是“寄托”的意思，“眷”是“眷恋”，也就是“深切的怀念”。

我要请同学们说一说，他们读了这篇课文有没有体会到这种“深切的怀念”的感情。

假如他们回答说体会到了，我就进一步问：“文章中并没有一句动感情的话，你们是从哪儿体会到这种感情的

”对这个问题能谈到多么深就多么深，我不强求他们。

现在还要告诉同学们：读一本书一定要读序文，如果书中有序文的话。

最好读两遍：读正文之前读一遍，可以心中有数，知道读正文的时候应该注意哪些地方，应该如何去理解；读完了正文再读一遍，可以回忆一下正文的内容，加深记忆和理解，同时判断序文对这本书的评论有没有说过头和没说够的地方。

如果布置作业的话，我就请同学们找一本曾经读过的课外读物，重读它的序文，用实例说一说读序文的好处，写下来也可以，开个讨论会谈谈也可以。

许多语文老师常常采用这样的办法：教过一篇课文就让同学们仿照这篇课文写一篇习作。

我以为这个办法不太好，因为有些课文，或者从内容说，或者从形式说，并不适宜于同学们仿作。

这篇《苏州园林》，要仿作是可以的，但是要注意从实际出发。

我想同学们不论住在哪里，本城本乡总有一两处可供游览的地方。

我就挑选同学们常去的一处作题目，让同学们开个会，大家来说说这处地方有什么特点。

如果向不曾去过的人作介绍，哪些是非说不可的，哪些是可说可不说的；怎样说才能说得明白，怎样说才能打动人……讨论过后，可以集体合写一篇，也可以每人写一篇。

如果同学们负担太重，不写也可以，因为已经讨论过了，他们已经受到了一次训练。

可是我并非语文教师，我没有一点儿实践的经验。

我的设想到底行得通行不通，完全没有把握，恐怕只是纸上谈兵，说说罢了。

二、情趣兼备匠心独运——读《苏州园林》（秦兆基、浦伯良）苏州园林，名闻全国，誉满世界。

距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。

现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。

苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。

苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。

这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。

园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。

历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。

叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。

叶老曾说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。

”（《评改两篇报导》第33页）这是夫子自道。

读他的文章自然也可以从抓思路着手。

本文的思路很清楚，先说明写作的缘由，指出苏州园林总的特点，然后根据园林的组成部分，分类加以说明，最后推出一道余波，使人感到含意不尽。

全文11节（指未经删改的原文），可分为三大部分：第一部分（第1节）是引子，说明写作动机。

（此节在教材中已被删去）文章从陈从周教授的《苏州园林》写起，娓娓道来，自然亲切。

这本著作多照片，叶老工作余闲，常常翻看，这固然带来一次次的“愉快的享受”，更使他想到他的童年。

叶老是苏州人，1894年出生，22岁之前，他一直在苏州生活。

“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸语出叶圣陶《洞仙歌》，见《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。

”，道出了他对苏州园林的深厚的感情，他和同窗顾颉刚、王伯祥等都是很要好的朋友，课余经常游玩，欣赏园林，所以对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，尽管已入高龄（写这篇文章时75岁），长期居住北京，但对故乡园林却从未忘怀，而陈从周教授的图册，“多年珍玩”，以此寄托思乡之念，并进而激起写文章的动机。

从陈从周教授的《苏州园林》写起，表面看来似乎起笔太远了，实则对文章的中心扣得很紧。

这本图册不仅使作者产生写作要求，而且长期以来，他借助这些图片，经常回味、揣摩苏州园林，从而加深了对苏州园林特点的认识。

第二部分（第2至10节）是主体，着重介绍苏州园林的特色。

作者先提出总的看法，然后分类介绍。

第一层，包括第

【第2句】：3两节，从对我国园林总的印象谈到苏州园林设计的总的原则。

先说总的印象：“苏州园林是我国各地园林的标本。

”这是作者根据自己游了苏州十多处园林的体会，也是与其他地方的园林比较的结果。

“标本”一词，很确切地说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，同时指出鉴赏苏州园林的重要。

前人早已说过，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。

这话可以和叶老的印象印证。

说明文常用简明扼要的语言，把事物的特征讲清楚。

苏州园林众多，风格不同，比如主要园林沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表宋、元、明、清四代不同的园林风格，要概括它们的特点不容易。

叶老有高度的艺术修养，对苏州园林又有过长期的欣赏和研究，所以概括它们的特征并不困难。

他认为，苏州大大小小的园林，“似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

为了突出这一点，作者用四个“讲究……”，对此作了概括的说明，接着用“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”作了归纳，最后再用游客的反应证明自己看法不谬。

第二层，从第4节到第10节。

分别从布局，景物处理，花木，乃至墙、廊、门、窗的设色等方面说明苏州园林的特点。

对园林这样复杂的事物，单凭概括性的说明显然是不够的，还须分类加以说明。

分类说明可以使读者对被说明的事物、事理理解得更透彻、具体。

下面选几节来说一说。

第5节，介绍假山和池沼。

苏州园林离不开山和水。

在这两种景物的处理上最能体现苏州园林的特点。

作者把它们作为重点加以说明。

先说假山。

苏州园林的假山堆叠构思非常巧妙，“使游览者远望的时候仿佛观赏宋元工笔画，或者倪云林的小品，登假山或观赏假山时忘却身在苏州城市，只觉得身在山间”。

狮子林的景物以山为主，全用太湖石堆叠而成，有的巍峨雄浑，有的瘦削娟秀，嵌空玲珑，盘旋曲折。

沧浪亭有几座堆垒而成的小山，高下升降，极尽委婉之美。

叶老用“重峦叠嶂”来概括这些变化多端的假山，决非溢美之辞。

元代谭惟则在《狮子林即景》中写道：“鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。

人道我居城市里，我疑身在万山中。

”这可以作为叶老的说法的佐证。

在几座小山上种植少许竹子花木，到了春天，万木葱绿，益显得山石嶙峋；到深秋，万木萧条，就成疏木寒山了。

作者指出，这些艺术创造，是设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的结果，这一见解，非常深刻。

其次说池沼。

江南多水，水使园林增色。

池水有空阔、明澈的特色，是构成园林幽美景色的重要因素。

作者点出苏州池沼之水“大多引用活水”，有一股生气。

各个园林的水，情况各异，富有艺术才华和创造能力的能工巧匠，根据池沼的特点，构成一幅幅动人的图画。

一种是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”，网师园便是典型一例。

其园甚小，但池沼周围亭台楼阁，倒映水中，分外有趣，吸引很多游客。

一种是水面成河道模样，如拙政园，沿着纵长的池面，点缀着少数建筑物，安排灵巧的小桥，再布置一些湖石，或种零星花木，宛然有江南水乡风味。

如果沿着池边漫步，“从各个角度看都成一幅画”。

在池沼中常常种植荷花，养金鱼，这“又是入画的一景”。

拙政园荷花种得最多，到了夏天，万柄摇风，香远益清，简直一片莲花世界。

怡园的荷花另有一种风味，“叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。

石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。

”（李鸿裔《怡园》）这首诗生动地描绘了一幅“鱼戏莲叶图”。

第7节，写花墙和廊子。

这两样东西看起来是附件，但也能显示苏州园林的特点。

花墙和廊子使整个园子时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插，增加风景的层次和深度。

所以作者说：“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。

”留园多廊子，长达七百多米，两边无所依傍，上又有各种镂空图案（名漏窗，又名窗花），妙就妙在“隔而不隔，界而未界”，使游者几经转折，目不暇接，时有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

沧浪亭用的是复廊，把墙外的水和墙内的水联成一片，是借景的佳例。

苏州的漏窗本身便是一幅幅图案画，沧浪亭复廊的漏窗达一百余种。

而透过漏窗，浏览那若隐若现的绮丽景色，真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉。

园林中增置花墙、廊子、漏窗，其目的都是为了增加观赏点，力求从有限的空间创造出更多的优美的意境，让观赏者感到美不胜收。

第8节，说明“苏州园林在每一个角落都注意图画美”。

苏州园林整体而言，布置得疏密相间，主次分明，形成完整的艺术整体；就每个局部而言，也装饰得特别精致，很难找到一点破绽。

作者运用举例的方法，用阶砌旁边的书带草，墙上的爬山虎、蔷薇、木香，墙下的几竿竹子或几棵芭蕉做例子，说明都能在极小的范围内景物也能被布置得错落有致，令人吟味无穷，得到美的享受。

第10节，说明建筑物的颜色，也是形成美感的重要因素。

梁柱、木窗、栏干是暗红色，墙壁是白色，水磨方砖是淡灰色，屋瓦和檐漏也是淡灰色，周围草木是绿色，这些颜色非常和谐地统一在一起，从而使人有一种“安静闲适”的感觉。

到了花开的季节，相映成趣，把花衬托得更加“明艳照眼”。

第三部分，是文章的结尾。

说明自己病后“心思体力还差，因而不再多写了”。

叶老的文章一向严谨细致，这篇文章尽管写于病后，仍然精心构思，一丝不苟，惜墨如金。

而“可以说的当然不止以上写的这些”，文章留有余地，使人不断回味和思索，也想亲自到苏州园林观赏一番，领略其中的美景。

（见《课文分析集》初中第三册，广东教育出版社1984年版）三、《苏州园林》教学要点（刘宗德）本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。

文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。

选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。

教学本文，要抓住以下两个重点：（一）引导学生学习本文作者经过周密观察，准确把握园林特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。

写说明文成功与否，关键在于是否准确把握客观对象本身的特点。

本文要介绍的苏州园林是我国最著名的园林建筑，共有一百多个，颇负盛名的也有十来个。

这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。

要在一篇短文内详细介绍苏州园林，一定要经过精细的观察，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。

作者叶圣陶，原是苏州人，“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸”，对苏州园林十分熟悉，而且有比较深刻的研究。

他把各个园林加以比较分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异中之同的特征，以精练、简洁、浅显的语言加以说明。

去年（2010）和平区二模考试（理综合）题难吗

我们明天要考~~~

绝密★启用前 试卷类型：A　　2010年石家庄市高中毕业班第二次模拟考试试卷　　语 文　　说明：　　1．本试卷共8页，包括七道大题21道小题，共150分；其中前三道大题(10道小题)为选择题。

　　2．答题前请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。

　　3．做选择题时，如需改动，请用橡皮将原选涂答案标号擦干净，再选涂其它答案标号。

　　4．考试结后后，将本试卷与答题卡—并交回。

　　一、（12分，每小题3分)　　1．下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一组是　　A．指摘 饱经沧桑 田塍（chéng） 呶呶不休（nú）　　B．脉搏 前倨后躬 阴霾（mái） 方枘圆凿（ruì）　　C．诡秘 如愿以偿 日晷（guǐ） 囿于成见（yòu）　　D．福祉 欢呼鹊跃 梦魇（yǎn） 惊魂甫定（fǔ）　　2．下列各句中．加点的成语使用恰当的一项是　　A．高中毕业以后，李小海没能考上理想的大学，也没有找到合适的工作，他便整天不学无术，在社会上瞎混。

　　B．小赵在这次技能大比武中荣获特等奖确实值得表扬，但他旷工迟到、殴打同事等错误，绝不可一笔抹杀。

　　C．孔子曰：“学而不思则罔。

”“思”是消化知识的重要途径，可是许多学主没头没脑，学习时不加思考，结果事倍功半。

　　D．以牺牲环境来发展经济的做法，如果还不能引起各级攻府的高度重视，后果将无法想象，这不是危言耸听。

　　3．下列各句中，没有语病且语意明确的一句是　　A．4月14日青海省玉树州发生7．1级地震，造成一定数量的通讯中断、房屋倒塌、人员伤亡，给群众带来了严重的损失。

　　B．上海市50名2008--2009年受享受市政府特殊津贴的“贡献突出技师”在市高技能人才工作会议上受到表彰。

　　C．胡适的话“大题地假设，小心地求证”，科学界跟着说的人不多，倒是一些搞虚假伪科学的人，喜欢用这句话壮胆。

　　D．中国代表丽团长谢振华对媒体表示．当前，要求发展中的中国在工业化的过程中承担更多的减排，显然有失公允。

　　4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是　　在琴厚重的人文积淀之外，琴的审美在世界音乐中独树一帜。

， 。

， ， ， 。

难怪世界为之惊叹。

　　①琴没有肆意的宣泄　　②琴与诗歌密不可分　　③从而创造出一种空灵的意境　　④这和国画的审美追求是统一的　　⑤只在含蓄中流露出平和超脱的气度　　⑥都讲求韵味，讲求弦外之音，虚实相生　　A．①⑤②⑥③④　　B．②⑥④①③⑤　　C．①⑤②③④⑥　　D．②④⑥①⑤③　　二、(9分，每小题3分)　　阅读下面的文字，完成5～7题。

　　中国茶种类繁多，品种优良，栽种管理精细，加工方法科学，工艺先进，花色品种齐全。

品质风格独特。

其中，名优茶品种就有600多个，世界上没有一个国家可与之相提并论。

茶具有廉、美、清、和的品格，含有丰富的营养保健成分，它将成为21世纪的饮料之王。

　　中国茶有红、绿、青、黄、白、黑六大类2000多种，外形千姿百态，香气各具特点，滋味风格迥异，效能各不相同。

不管差别多大，选择茶叶的方法是相同的，都离不开看外形、评内质。

所谓外形是指干茶的芽叶比例、有无锋苗以及老嫩、松紧、整碎、净杂、光润、鲜暗等的程度，它是茶叶品质的综合表现。

所谓内质是指香气的高低、纯杂、长短，滋味的浓淡、强弱、鲜淳、苦涩，叶底的嫩度、色泽、净匀度，汤色的鲜活、明亮程度，它是茶叶品质的综合反映。

条索紧、嫩度好、锋苗多、色泽润、香气高、滋味醇、叶底匀、汤色清，是好茶；反之则劣。

有好的鲜叶原料和精良的加工工艺才能制出好茶。

　　有了好茶，还要看好的水质、好的器具和好的冲泡方法，才能沏出色香味俱全并给人以美的享受的茶来。

泡茶用水一般宜用软水，如洁净的泉水、天落水、溪水等。

城市的自来水含有较多的氯离子，直接用来烧开水沏茶，会影响茶汤的色香味，故宜将自来水先在容器内贮放24小时后使用，有条件者可用净水器。

烧水宜用硬质本炭或电，忌用煤油、柴油、木柴等有烟气及异杂味的燃料。

冲茶水温要适当，高档茶水温控制在85℃左右，中、低档茶可同93℃～l00℃水冲泡。

冲泡时间与水温有关，85℃水温以4分钟为佳，沸水冲泡只需2分钟。

据试验，93℃、3分钟可作为冲泡的最佳温度和时间来掌握。

为便于观赏，细嫩茶特别是毫尖茶宜用玻璃杯沏茶；其它茶应首选紫砂茶具，次选白瓷茶具，最次是保温杯、塑料杯、热水瓶等。

冲泡时先冲入茶具容量的三分之一，然后迅速滤去，以清除杂质污物，接着便可将茶具冲满，并用杯盖或壶盖将面土的泡沫括去，冲沏即告完成。

以茶醒脑助兴，以茶消忧解困，以茶联络感情，饮茶成为我们中国人生活的一大乐趣。

饮茶是很讲究环境氛围的。

若在茂林修竹、空谷幽兰的环境中，邀上三五知己，品茗、赏景、赋诗，便会进入一种乐而忘归的境界。

　　中国茶艺博大精深，内涵极为丰富，就拿清饮式来说，品茶的真趣需从茶之品、茶之味、茶之韵、茶之德、茶之美中去体会。

茶艺的最高境界是人与景、物的形神结合，这要以文化素养和灵感培养为基础。

对于善饮茶者，只要呷上一口便会顿觉满口清香、香冲脑门，并会产生肺腑空灵的感觉；再呷一口便觉疲惫全消、神清气爽；再慢啜细品，胸中似有一股太和之气冉冉升起，继而如风生两腋而飘然欲仙，心中的块垒愁楚便会一并失之物外，并选入品茶文化的最高境界——忘我境界。

　　选自《清茶一杯也能醉人》有删节)　　5．下列表述不符合原文意思的一项是　　A．中国茶含有丰富的营养保健成分，又具有廉、美、清、和的品格，它将成为21世纪的饮料之王。

　　B．中国茶种类繁多，有六大类2000多个品种，且名优品种多，茶的外形、风格、滋味、效能各不相同。

　　C．荼能清忧解困、联络感情，尤其是三五知已借品茗之机赏景、赋诗，会使人感受到茶带来的生活乐趣。

　　D．茶叶可以从芽叶的整碎、色泽等外在综合表现和芽叶的光润、滋味的浓淡程度等内在综合反映两方面来评价。

　　6下列关于沏茶的表述，不符合原文意思的一项是　　A．饮茶要选好茶，好茶的标准是条索紧、嫩度好、锋苗多、色泽润、香气高、滋味醇、叶底匀、汤色清，冲泡时宜首先滤去杂质污物。

　　B．泡茶宜用软水，烧水宜用硬质木炭或电，为避免城市的自来水影响茶汤的色香味，故宜将自来水净化或者在容器内贮放24小时后使用。

　　C．依据茶叶品种选用不同温度的水冲泡，冲泡时闻与水温有关，85℃水温以4分钟为佳，93℃、3分钟可作为冲泡的最佳温度和时间。

　　D．选用茶具宜讲究，多数茶应首选紫砂茶具，次选白瓷茶具，最次是保温杯、塑料杯等；为便于观赏，冲泡细嫩茶特别是毫尖茶宜用玻璃杯。

　　7．根据原文信息，下列推断不正确的一项是　　A．购买茶叶时，既要关注芽叶比例、有无锋苗以及老嫩、松紧、鲜暗等外观特点，还应冲　　泡一杯，看其色，嗅其味，品其香，衡量其内在品质。

　　B．只要是好茶，人们都会在呷第一口时感到满口清香、肺腑空灵，第二口时感到神精气爽，并于慢啜细品后进入品茶文化的最高境界。

　　C．电影电视节目中常有饮用盖碗茶的情节，饮者多用杯盖在水面上括两下，这似乎是程式化的表演动作，其目的在于括去水面上的泡沫。

　　D．中国茶艺是学问与艺术的结合，茶、水、器、环境、技艺、心灵的完美统一是一种很高的境界，一般饮茶者较难达到这种境界。

　　三、（9分，每小题3分)　　阅读下面的文言文，完成8～10题。

　　独乐园记　　司马光　　孟子曰：“独乐乐，不如与人乐乐；与少乐乐，不若与众乐乐。

”此王公大人之乐，非贫贱所及也。

孔子曰：“饭蔬食饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣。

”颜子“一箪食，一瓢饮”，“不改其乐”。

此圣贤之乐，菲愚者所及也。

若夫鹪鹩巢林，不过一枝；鼹鼠饮河，不过满腹。

各尽其分而安之，此乃迂叟之所乐也。

　　熙宁四年迂叟始家洛，六年买田二十亩于尊贤坊北关，以为园。

其中为堂，聚书出五千卷，命之曰“读书堂”。

堂南有屋一区，引水北流，贯宇下。

中央为沼，方深各三尺。

疏水为五派，注沼中，若虎爪。

自沼北伏流出北阶，悬注庭中，若象鼻。

自是分而为二渠，绕庭四隅，会于西北而出，命之曰“秀水轩”。

堂北为沼，中央有岛，岛上植竹。

圆若玉玦，围三丈，揽结其杪，如渔人之庐，命之曰“钓鱼庵”。

沼北横屋六楹，厚其牖茨，以御烈日。

开户东出，南北列轩牖，以延凉飕。

前后多植美竹，为消暑之所，会之曰“种竹斋”。

　　沼东治地为百有二十畦，杂莳草药，辨其名物而揭之。

畦北植竹，方若棋局。

径一丈，曲其杪，交相掩以为屋。

植竹于其前，夹道如步廊，皆以蔓药覆之。

四周植木药为藩援，命之曰：“采药圃”。

圃南为六栏，芍药、牡丹、杂花各居其二。

每种止植二本，识其名状而已，不求多也。

栏北为亭，命之曰：“浇花亭”。

洛城距山不远，而林薄茂密，常若不得见。

乃于园中筑台，构屋其上，以望万安、轩辕，至于太室。

命之曰：“见山台”。

　　迂叟平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪。

自未始有形之前，暨四达无穷之外，事物之理，举集目前。

所病者，学之未至，夫又何求于人，何待于外哉

志倦体疲,则投竿取鱼，执衽采药，决渠灌花，操斧剖竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊，唯意所适。

明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅，耳目肺肠，悉为己有，踽踽焉、洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。

因合而命之曰：“独乐园”。

　　或咎迂叟曰：“吾闻君子之乐必与人共之，今吾子独取于己，不以及人，其可乎

”迂叟谢曰：“叟愚，何得比君子

自乐恐不足，安能及人

况叟所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎

必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉

”　　注：神宗熙宁年间，王安石推行新法。

司马光反对新法，被贬为西京(洛阳)御史台，熙宁六年(1073)，购地二十亩，筑园。

　　8．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是　　A．以延凉飕 延：迎取。

　　B．辨其名物而揭之 揭：为……做标志。

　　C．事物之理，举集目前 举：借取。

　　D．虽推以与人 推：推让。

　　9．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是　　A．皆以蔓药覆之 以相如功大，立为上卿　　B．学之未至，夫又何求于人 不及今令有功于国　　C．志倦体疲,则投竿取鱼 于其身也，则耻师焉　　D．踽踽焉、洋洋焉 以予故，咸以愚辱焉　　10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是　　A．文章开头引用孟子、孔子的语句，意在说明“王公大人之乐”“圣贤之乐”是高尚的，而作者自己的“独乐”是迂腐庸俗的。

　　B．本文记述了独乐园的布局，既有方位介绍，又有形状描摹，并依据区域的景观特点或功能命名，突出了“独乐园”命名之寓意。

　　C．作者在此小园中悠闲自得，生活内容丰富，时而在“读书堂”思考事理，时而在庭院中钓鱼灌花、登高望远，其乐胜于园外之乐。

　　D．作者以问答形式说明自己并非不想推了于人，而是别人不肯同此乐，所以才独享其乐，这就委婉地表达了抑郁不得志的情怀。

　　四、（23分）　　11．把第三题文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）　　（1）迂叟平日多处堂中读书，。

上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪。

　　（2）必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉

　　12．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（8分）　　御街行 范仲淹　　纷纷堕叶飘香砌。

夜寂静、寒声碎。

真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。

年年今夜，月华如练，长是人千里。

　　愁肠已断无由醉。

酒未到、先成泪。

残灯明灭枕头欹。

谙尽孤眠滋味。

都来此事，眉间心上，无计相回避。

　　（1）请简要分析上阕景物描写的特点。

　　（2）本词表达了作者怎样的思想感情

请结合全词简要分析其抒情手法。

　　13．补写出下列名篇名句和文学常识中的空缺部分。

（两题任选一题）（5分）　　（1）有志与力，而又不随以怠， ，亦不能至也。

（王安石《游褒禅山记》）　　谨庠序之教， ，颁白者不负戴于道路矣。

（孟子《寡人之于国也》）　　，青楼梦好，难赋深情。

（姜夔《扬州慢》）　　中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植， 。

（周敦颐《爱莲说》）　　被称为“法国社会百科全书”的《人间喜剧》的作者是 。

　　（2）歌台暖响， ； ，风雨凄凄。

（杜牧《阿房宫赋》）　　且燕赵处秦革灭殆尽之际， ，战败而亡，诚不得已。

（苏洵《六国论》）　　若夫日出而林霏开， ，晦明变化，山间之朝暮也。

（欧阳修《醉翁亭记》）　　清代蒲松龄的文言短篇小说集是《 》　　五、（22分）　　阅读下面的文字，完成14—17题。

　　母亲的《锁麟囊》　　王虹莲　　读完了博士，又从国外镀了金，她却没有很好的前程，在公司里受到排挤。

　　她整夜失眠,甚至,与这个世界说再见一直是她心里的念头。

　　如果不是念着母亲，她真的就去了。

母亲抚养她实在是不容易——母亲那时没有工作,一个人糊火柴盒供她上学，她读到博士，是母亲一分钱一分钱供出来的，她想给母亲一个最好的回报，但是……　　母亲文化不高，喜欢听单田芳的评书，粗重沙哑的声音几乎天天想起。

那却是她不喜欢的，她觉得那是下里巴人爱听的东西，她宁愿一个人选择沉默地呆着。

一天黄昏，她还是一个人发呆，看着外面的天空，暮色沉沉，好象要下雨了。

她就突然又听到了单田芳的评书，在这寂静的黄昏里，那评书显得更沙哑吵闹。

她斯底里地嚷了一句：“你能不能不听这种东西

”　　声音马上就没有了，以后几天的黄昏也是沉静的，死了一样的沉静。

她反而又觉得太安静了。

她想，真的太没有意思了。

　　又一个黄昏。

她听到外面有人唱京剧。

是一个女人的声音，很婉转婀娜的调子，那戏词更吸引了她: 一霎时把七情俱已昧尽, 参透了酸辛处泪湿衣襟。

我只道铁富贵一生享定，又谁知祸福事倾刻分明。

想当年我也曾撒娇使性, 到今朝只落得旧衣破裙。

这也是老天爷一番教训, 他叫我收余恨，免娇嗔，且自新，改性情……　　她呆住,这么有禅意的戏词，真是美丽得不像样子，她随便对母亲说了一句：“这京剧唱得可真好。

”但她知道，母亲并不能懂得。

　　第二天，那个女人的声音又响起来，她伸出头去，看到一个快四十岁的女人，微胖，在那里认真的唱着，而且还穿着戏衣，甩着水袖，还是那段。

她站在楼上，看呆了。

　　母亲过来说：“是《锁麟囊》，传统的程派戏，程艳秋先生的，是知识分子的流派，周总理也喜欢呢。

”她惊讶地回过头去看着母亲。

　　程派的调子，倒蛮符合她的心境。

那天晚上，她睡得很好。

　　后来，她几乎都能听到这个女人在楼下唱戏，总是程派，幽咽婉转，婀娜悠扬，非常让人喜欢。

是那种禅意的喜欢。

　　“她活得多好啊

”她对母亲说。

　　母亲说：“你以为她很快乐吧，其实，她下了岗，丈夫前年出车祸死了，儿子还有痴呆症。

你看，人家都活得这么快乐。

”母亲没有指责她的意思，但她觉得真是让母亲跟着自己受了很多苦。

　　她居然也喜欢了京剧，喜欢了程派，她出去买了好多光盘，都是京剧程派的——程砚秋、李世济、张火丁……家里终于又出了动静，而且，有一天她说：“妈，您接着听单田芳吧，我觉得他说得蛮好的。

”　　日子就这样慢慢过来的了。

　　她休息了半年之后换了公司，有了新职位，开着自己的车，车里放着她最喜欢的京剧，她正准备做五月的新娘……她觉得所有的日子都甜美芬芳。

　　她想，她得感谢楼下那个女人。

　　女人不是常常来楼下唱戏了，有一天她休息，女人又来了。

她出去买了一大束香水百合，然后来到楼下找那个女人。

　　她讲了半年来的经历，然后说：“大姐，谢谢您的京剧，是您那段《锁麟囊》救了我。

”　　女人笑了：“别谢我，谢您的母亲吧。

”“母亲

”她疑惑了。

　　“我本来只是心烦的时候偶尔来唱唱，你的母亲找到我家里，问我唱的是什么，还请我再去唱……”　　14．小说主人公“她”的情绪产生变化的原因有哪些

（6分）　　

【第15句】：阅读小说，回答下面两个问题。

（6分）　　（1）《锁麟囊》是楼下的女人唱的，为什么小说却以“母亲的《锁麟囊》”为题

　　（2）为什么小说最后才通过女人之口，交待母亲的一些做法

　　16．请从描写手法的角度对画线句子进行赏析。

（5分）　　17．小说塑造了一个怎样的母亲形象，请结合文章内容简要分析。

（5分）　　六、（15分）　　18．下面是四种实用文的部分摘录，请根据实用文体的语言特点，找出每种的不得体之处并作修改。

（4分）　　（1）校团委会决定5月10日下午在学校体育馆举办首届体育节活动。

欢迎各位同学莅临现场，积极参加。

（校团委会通知）　　（2）大家好，欢迎各位来到赵县参观“千年彩虹”赵州桥。

我是导游，希望大家尊称我“小李”，我将竭诚为大家服务。

（解说词）　　（3）各位来宾、各位校友，大家好。

今天是我校50周年校庆，学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。

（广播稿）　　（4）有位同学于5月7日上午拾得钱包一个，内有人民币48元、饭票、手机充值卡等，望失主前往学校教育处找李干事认领。

（招领启事）　　（1）将 改为　　（2）将 改为　　（3）将 改为　　（4）将 改为　　19．同一事物，常引发人们不同的联想、感悟或被赋予不同的意蕴。

依照示例，从“夕阳”“露珠”“雨”“月”中任选两项仿写，写出其不同的意蕴或者对其不同的感悟。

（不要求句式和字数完全相同）（6分）　　示例：落叶——身不由己，只能过着背井离乡、漂泊无定的日子。

　　“归根”是一种选择，一种意愿，一种向往。

　　20．根据下面的要求，补写句子。

（5分）　　祖辈传承下来的名言，我们信手拈来，用起来得心应手。

有一些名言，原意被误解了，而且一直在误解、误用。

比如孔子的话“民可使由之，不可使知之”，多年来被理解为“老百姓只可以被统治和支使，不可以让他们懂知识、有文化”。

这样的翻译和理解与孔孟之道“有教无类”的宗旨大相径庭。

究其原因，是我们理解时把句读搞错了。

孔子这句话的正确断句应该是： 。

“句读”理顺了，意思也就明确了： .　　（1）断句：民可 使 由 之，不 可 使 知 之（用“\\\/”断句）　　（2）句意：　　七、（60分）　　21．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）　　一家人吃夜饭。

“谈谈你们的新年新愿望吧

”父亲对三个孩子说，“看看谁的最高明。

”一个孩子说：“我的愿望是样样考第一

”另一个孩子说：“我的愿望是不惹爸妈生气

”　　第三个说：“我们有愿望……”大家瞪大了眼睛。

“我正在存钱，要买一套故事书。

”话音刚落，大家报以最热烈的掌声，因为当别人在畅想“愿望”时，他却已经开始“做”乐。

　　要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料内容内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

　　2010年石家庄市高中毕业班模拟考试（二）　　语文参考答案 （A卷）　　1 C（A呶呶不休（náo） B 前倨后恭 D 欢呼雀跃）　　2 D（A不学无术：原指没有学问因而没有办法。

现指没有学问，没有本领。

语法功能失当。

　　B一笔抹杀：原指对所画的画不满意而把它废掉，后比喻轻率地把成绩、优点全部否定。

使用对象错误。

　　C没头没脑：毫无线索或没有根由。

望文生义。

　　D危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。

）　　3 B（A搭配不当，“通讯”不能与“一定数量”搭配；C语义重复，“虚假”和“伪”重复D成分残缺，应该是“承担减排任务”。

）　　4 A　　5 D（茶叶的综合表现和综合反映信息交叉）　　6 C（偷换概念，冲茶的水温与茶叶的档次有关，文中没有涉及品种。

）　　7 B（忽略了原文的条件，好茶，还需要善饮者。

）　　8 C（举：全部）　　9 B（A.介词，用；连词，因为。

B. 介词，对。

C.连词，就；连词，却。

　　D.形容词词尾，……的样子；代词，它。

）　　10 A(“作者说自己的独乐是薄陋庸俗的”表述不恰当。

)　　11（1）我平日大多在读书堂中读书，上以先哲圣人为老师，下以诸多贤人为朋友，究查仁义的源头，探索礼乐的开端。

(师、窥、原、绪各1分，句意1分，共5分)　　（2）如果有人愿意（与我）同享这种快乐，那么我就非常感激并且把它奉献出来，怎么敢专享这种快乐呢

(必、再拜、安各1分，句意2分，共5分)　　12（1）①动静结合。

“坠叶”为动，明月是静。

　　②以声衬静。

落叶的细碎之声，使夜的寂静特点更加突出。

　　③从视觉、听觉等多个角度对景物进行描写。

　　④运用了比喻的修辞手法。

“如练”的比喻使月光的洁白、静谧跃然纸上。

　　（每点1分，答出三点给满分。

共3分，意思对即可）　　（2）写秋夜离人相思之情。

（1分）　　①间接（借景）抒情：词的上阕在秋夜寒寂静的画面中寄寓了词人深切的怀人之情。

（或借人物描写抒情，词的下阕通过描写主人的愁意、愁容、愁态，刻画了一个因思人而深夜难眠的人物形象。

）（2分）　　②直抒胸臆。

词的下阕“酒未到，先成泪”“谙尽孤眠滋味”等，直接表达了主人公的忧愁。

（2分）　　（共5分，意思对即可）　　13（1）至于幽暗昏惑而无物以相之 申之以孝悌之义 纵豆蔻词工　　可远观而不可亵玩焉 巴尔扎克　　（2） 春光融融 舞殿冷袖 可谓智力孤危　　云归而岩穴暝 《聊斋志异》　　（每句1分，共5分，有错别字则该句不得分）　　14 ①《锁麟囊》调子婉转，戏词富有禅意。

　　② 楼下女人凄惨经历的对她的影响。

　　③ 母亲对女儿深深地爱与细心地呵护（母亲精心的安排）。

　　（每点2分，共6分，意思对即可）　　15 （1）楼下的女人本来只是偶尔唱唱；在母亲的请求下才天天来唱的；以此为题，更能突出小说的主旨，即母亲对女儿的深深的爱。

（每点1分，共3分）　　（2）小说是站在“她”的角度叙述的，这样安排符合“她”的认知过程。

这种倒叙（也可写补叙）的写法，既照应上文，又使文章富有变化，行文有波澜，更好地突出了母亲的爱。

（3分，答出一点即可给2分）　　（共6分，意思对即可）　　16 语言描写：“她歇斯底里地嚷了一句：‘你能不能不听这种东西

’”形象地表现主人公内　　心的抑郁、烦躁等心情。

　　环境渲染：“暮色沉沉，好像要下雨了”形象地表现她心情的压抑、失落、绝望等；　　心理描写：“她觉得那是下里巴人的东西”）形象地表现出她内心的烦躁、痛苦等。

　　（每点2分，共5分，意思对即可）　　综合解答亦可：　　作者用语言描写（如“她歇斯底里地嚷了一句：‘你能不能不听这种东西

’”）、环境渲染（如 “暮色沉沉，好像要下雨了” ）、心理描写（如“她觉得那是下里巴人的东西”）这些手法形象地表现出主人公抑郁、痛苦、失落、绝望的心情。

（5分）　　17小说塑造了一个为了女儿默默付出，不求回报的深爱女儿的母亲的形象。

她文化不高，坚强无私，没有工作，一个人糊火柴盒供女儿上学，读博。

但对女儿体贴入微，想尽办法开导女儿，女儿不喜欢评书，她就不再听了，女儿喜欢听《锁麟囊》，她请人天天唱，还用唱戏女儿的经历开导女儿，她用爱救了女儿。

(共5分，意思对即可)　　18（1）将“莅临现场”改为“踊跃报名”，或改为其他。

　　（2）谦敬不得体，可将“尊称”改为“称呼”。

　　（3）将“全部”改为“全都”，只要消除“全部”与“全不”的歧义即可。

　　（4）将“48元”改为“若干”。

　　（每句改对得1分，共4分）　　19参考示例：　　露珠——就像秋荷上的一粒珍珠，晶莹动人。

　　一碰到阳光，就会短命夭折。

　　夕阳——是晚开的花，是陈年的酒，绚丽成就永恒。

　　就像灿烂的烟花，片刻的辉煌转瞬即逝。

　　雨——滋润大地，哺育秧苗，孕育出纵跨天宇的虹霓。

　　是云伤心的泪，浸着离别的凄楚。

　　月——明月高悬，瑞光如水，令人仰望而涤尘荡俗。

　　月光清凉，照进了离人的哀愁，也照亮了游子的相思。

　　（每句3分，内容意蕴2分，语言表达1分。

共6分）　　20．①民可使\\\/由之；不可使\\\/知之。

（2分） （或者： 民可\\\/使由之；不可\\\/使知之。

）　　②老百姓能够受使唤，就任由他们去做；不能够受使唤，就使他们受教育。

（3分，意思对即可）　　21．符合题意：最重要的是要做 要为理想付出行动　　基本符合题意：人人要有理想（愿望）

乡村的美景的作文，400字左右。

林海公园是我们乌拉特前旗最美的一处胜地。

　　它最美的是夏天的时候，林海公园绿树成荫、绿草如茵、百花竞艳、鸟语花香。

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是一副美丽的图画。

　　我经常去林海公园，从林海公园东门进去，就会看到道路两旁都是花草树木。

那草真绿啊

翠色欲流，像一块块绿绿的地毯；那花真美啊!花枝招展，五彩缤纷。

像美丽无比的花仙子在翩翩起舞；那树真高啊

高大挺拔，苍翠欲滴，像一面面巨伞为人们遮阴弊日。

沿着林荫小道走上一座小桥，下面是清澈见底的日月湖，湖水波光粼粼，湖里的一条条小鱼自由自在的游动，还不时探出头来，吐着泡泡。

这是小鱼在邀请我同它们一起嬉戏玩耍呢

走在石桥上，发出“咚咚咚”的声音，这是石桥在向我们打招呼呢

　　走下石桥向前走你会看到一座巍峨挺拔的假山，假山脚下的水缓缓流淌。

假山露出它那一块块坚实的肌肉，好像在向人们展示它的雄姿呢

假山上的瀑布往下流着，在向我们打着招呼，说：“来和我们一起玩滑梯吧

”我离开假山，向最高的凉亭出发，在这条崎岖的小路上，土地爷爷说：“小伙子，小心哟

”石头弟弟调皮的翻滚着，想把我绊倒，我左躲右闪，躲过了它的攻击。

终于来到了凉亭。

我站在凉亭上，朝四面八方望去，前旗所有的美景尽收眼底。

潞城市南华公园仿写赵州桥的作文查询

自从我在课本上学习了关于赵州桥的历史以后，我的脑海中就经常浮现出赵州桥的轮廓，于是有了亲自到赵州桥参观游览的愿望。

在我的一再请求下，爸爸同意在十一假期期间带我去那里游览。

　　盼望着、盼望着，十一假期终于到来了。

早晨，我们早早地就出了门，坐上去赵县的公交车，向我期盼已久的目的地奔去。

这一天风和日丽，阳光明媚，真让人心旷神怡。

车上的人很多，路上的车也很多。

大家抑制不住内心的喜悦，一边聊天一边尽情享受着这浓浓的秋色。

　　我们乘的车经过一个小时在人海和车海中的穿梭，终于来到赵州桥公园门口。

门口已经停放了很多车辆，有很多人在等候入园。

　　到了大门口，首先映入眼帘的是“中国赵州桥”五个大字，穿过赵州桥公园古香古色的大门，我们来到园内。

大门正对面是一面墙，上面写有我国着名桥梁学专家茅以升关于赵州桥的介绍，有许多人在那儿驻足观看。

　　在通往赵州桥的主路两旁，均匀分布着八仙的雕像：汉钟离、曹国舅、张果老、铁拐李、吕洞宾、蓝采和、韩湘子和何仙姑。

我还在汉钟离旁边，拉着他那宽大的袍袖让爸爸给我照了一张像。

前面远远地已经能看到赵州桥了，它那两边的栏杆和宽阔的桥面，真像要乘风飞去。

我一溜小跑地来到了桥的前面，为庆祝十一，桥的前面摆放了一个大花坛，里面有五颜六色的鲜花，非常漂亮。

桥的旁边矗立着一块巨石，上面雕刻着赵州桥的建造者李春的名字以及桥梁建造的年代：公元595-605年，我不禁为我们国家光辉灿烂的文明而自豪。

从桥的上面看，四周风景很美，有绿树碧水蓝天。

桥墩上雕刻着桃子，护栏上雕刻着龙的图案，非常精美。

在桥上照相的人很多。

我还看见了一个很深的车辙印和马蹄印，爸爸告诉我：车辙印是海龙王推着太行王屋二山在桥上通过时留下，而马蹄印是张果老骑驴在桥上踩下的，我国古老的传说真有意思。

　　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。