描写泰山的段落（50字左右）谢谢

日出是泰山最壮观的奇景之一，当黎明，游人站在岱顶举目远眺东方，一线晨曦由灰暗变成淡又由淡黄变成橘红。

而天空的云朵，红紫交辉,　　瞬息万变，漫天彩霞与地平线上的茫茫云海融为一体，犹如巨幅油画从天而降。

浮光耀金的海面上，日轮掀开了云幕，撩开了霞帐，披着五彩霓裳，象一个飘荡的宫灯，冉冉升起在天际，须臾间，金光四射，群峰尽染，好一派壮观而神奇的海上日出。

桂林山水这篇课文的景色特点和主要描写方法

《索溪峪的野》教案 一、教学目标：

【第1句】：理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

【第2句】：体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

【第3句】：认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。

二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。

三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。

【第1句】：同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。

你去哪儿旅游过

那里怎么样

给大家介绍一下。

（结合实际情况，学生畅所欲言。

）

【第2句】：导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。

【第1句】：思考讨论：“野”在本课是什么意思

【第2句】：读准字音。

3．理解词语。

三、指名读课文，整体感知课文内容。

　　1．自由选择读书方法，读课文。

　　2．指名汇报读。

　　思考：“野”在课文中是什么意思

　　（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。

）四、抓住重点深入体会课文内容。

（一）索溪峪的野体现在哪几个方面

带着问题读课文，画出重点语句体会。

（二）讨论交流学习效果。

1．山野。

（边讲边出示课件）　　①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

　　它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。

山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。

峡谷的名称让人闻而生畏。

　②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

　　磅礴就是气势雄伟。

从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。

　③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。

　读句子，读出自己的感受。

④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。

【第2句】：汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获

学习方法与上一部分的一样，当学生汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。

【第3句】：汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获

当学生汇报出自己的收获的时候。

老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由自在的野性的美。

【第4句】：汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获

当学生说出自己的收获的时候。

老师让学生看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真的野性的美。

五、总结升华　 索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢

（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。

）六、作业1．有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。

2．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感

【第3句】：为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。

（可以自己在画板上制作。

也可以从网上下载。

）

【设计理念】 新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求， 爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、探究的学习方式。

”教学中我帮助学生找准切入点----“野”，由野质疑,引导学生探索教材，把自主学习贯穿其中，给学生充裕的时间、空间，引导他们合作、探究，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在读中悟、悟中读，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维，既重“文本”又超“文本”。

使学生的创新潜能真正得到放飞。

【教材教法简析】 《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。

【教学目标】

【第1句】：感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

【第2句】：学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。

【第3句】：正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学重点、难点】 感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。

【教学方法】 引导 自主 探究 合作

【教学手段】 多媒体教学

【课前准备】 收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料

【课时安排】 一课时

【教学过程】一、展示材料 揭题导入师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。

其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。

其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。

想去看看吗

今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。

（观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。

其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。

）〔兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

〕 二、初读课文 整体感知（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）（展示课件）检查字词自学情况雕琢 赋予 断臂悬崖 一峰独秀 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒 随心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 老叟 返朴归真 快慰 荡涤 砰砰直跳（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢

用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。

三、合作研读 体会索溪峪的“野”

【第1句】：师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢

（生谈感受）

【第2句】：(出示课件) 自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思

（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的

（3）把你觉得写得好的地方多读一读。

【第3句】：交流自读成果 根据学生回答板书：山是野的 水是野的 动物是野的 人是野的 让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。

【第4句】：同桌互读各自喜欢的部分。

【第5句】：师生对读课文。

师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。

〔《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。

”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。

〕师：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗

再看一看老师读的开头和结尾，你发现了什么

〔通过师生对读，理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。

〕四、精读品味 感受索溪峪的“野”

【第1句】：（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么

是围绕哪句话来写的

是怎样具体描写出来的

B.作者运用了什么表达方法

你最欣赏哪些句子，为什么

【第2句】：各小组自学 讨论 交流，师适时指导

【第3句】：赏析 （各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）（1）赏析“山是野的”a.生：这部分围绕第一句来写的，作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。

b.“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。

什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。

”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。

我喜欢“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。

c.师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。

（2）赏析“水是野的”(出示索溪峪水的图片)我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!a.生：这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。

b.生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。

c.（出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。

它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

同桌互读 男女生比赛读 读出索溪的“趣”。

（3）其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方

师相机指导品读各种不同的美。

通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美

体现作者愉悦的心情。

（4）默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。

（先概括特点再具体描写）〔本环节的设计，充分给学生朗读的空间，运用多种朗读方法如自读、同桌互读、比赛读、默读等，加深了学生对文本的理解。

同时，让学生在小组内自由发言，各抒己见，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。

学生人人参与，说的内容更为广泛，更能说的兴致勃勃。

这正符合新课标中提出的：“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。

”另外，选择自己喜欢的句子读出自己的感受，这是对学生的尊重，有助于激发学习兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。

此外，通过大量图片感受索溪峪的绮丽风光，使学生产生身临其境的感觉。

〕

【第4句】：品读最后一段 （课件展示段落）师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢

从中你能体会到作者怎样的心情

五、回归整体 拓展延伸师：不同得人对同样的风景会有不同的感受，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。

作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。

在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。

你读了这篇文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。

〔本环节的设计有助于将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路拓宽了，思维活跃了，想象的翅膀展开了。

这才是新课标追求的境界。

〕六、课堂小结 （展示风景图片）这节课，我们一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。

板书设计： 索溪峪的“野” 山野 水野索溪峪的“野” 动物野 “野”荡涤着我的胸怀 游人野《索溪峪的野》教案

【教学目标】

【基础知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

【方法与能力】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读，体会景色的特点。

【重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。

【教学过程】一、导入新课同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。

今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。

板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。

而“野”又是什么意思呢

索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的

为什么说索溪峪是“野”的

我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”

二、自由读课文，围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思

索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的

为什么说索溪峪是“野”的

三个问题。

提示：

【第1句】：“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。

【第2句】：索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。

【第3句】：为什么说索溪峪是“野”的

逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。

第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受——“野”①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。

这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字——“野”。

其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。

扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。

这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。

第二自然段：山野——惊险、磅礴、随心所欲②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。

那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。

“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。

“巍巍”则写出了山峰的高。

作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。

由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。

第三自然段：水野——充满孩子的灵性③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。

它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。

从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

第四自然段：动物野——猴子亲热、调皮、野性十足启发：儿子如此“放肆”，作者写它们，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢

为什么

第五自然段：人野默读课文思考：游人野表现在哪些地方

为什么他们也会变得如此得野

④人们，在这山水中返璞归真了。

“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。

索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。

在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。

这句话在课文中起到点明中心的作用。

二、有感情地朗读课文，体会索溪峪的“野”的同时，体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法。

小组讨论交流，然后回答。

提示：要求学生结合课文内容，具体加以说明。

思想感情：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野，水野，动物野，游人野。

作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

写作方法：文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。

每一方面的描写也采用同样的方法。

如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

三、把你最喜欢的段落朗读给大家一般欣赏。

板书设计：索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野 　　　　　　 天然的美 野性的美 　　　　　　 畅游其间 无比愉快　　　　　　　概括写对索溪峪的独特感受——“野”　　　　　　　山野——惊险、磅礴、随心所欲　　　　 天然的美 野性的美索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性　　　　　　　　　　　　　　　动物野——猴子亲热、调皮、野性十足　　畅游其间 无比愉快　　　　　　　人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜蹚过去、嘻嘻哈哈

关于泰山的作文100字

来到泰山脚下，向上仰望，整个泰山像一堵坚固墙屹立在天地之间。

沿着石阶向上攀登路上经过中天对松亭、南天门等许多景点中最让人难忘的是出神入化的对松亭。

你瞧，浓浓的云雾笼罩着孤傲的对松亭，棉絮般柔软轻盈的围绕着亭子飘荡，一簇簇的，像锦簇一样，使人恍恍惚惚，飘飘悠悠，到了神话里的天界——云雾缭绕的兜率宫。

泰山真壮美啊

衡山导游词的结尾怎么写

亲爱的朋友们：快乐的时光总是稍纵即逝，很快的，大家的嵩山之旅就要告一段落了。

。

。

很高兴和大家一起度过这段美好而又短暂的时光

希望下次还有机会和你们共叙

谢谢大家。

。

。

六语文与生活你知道下列新词是什么意思吗买单

悦耳动听的音乐讲究节奏美，优化的课堂教学也同样需要节奏美。

语文课堂教学是一门艺术，因此也要讲究节奏美。

教师的讲解、提问的设置、学生的活动、内容的安排、进程的快慢等都要把握好节奏。

适度的课堂节奏能自始至终的牵动学生的注意力，维系学生的热情。

使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，错落有致，给学生以美的艺术享受，让学生在轻松愉快中将学习的效率提到最高，从而轻松愉快的实现教学目的，很好的完成教学任务。

那么如何才能较好的把握语文课堂教学的节奏呢

我认为应该做到以下几个方面：一、调控语言节奏苏霍姆林斯基曾说：“教师讲话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。

它不仅开发情绪的记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。

”可见美的语言对学生的影响。

在这方面，语文教学比其他任何学科都表现得更为突出。

教师教学语言的美，一方面来自语言表达的准确、恰当和生动，另一方面则来自教学语言中速度的快慢、节拍的强弱、力度的大小等的交替交换，以及句子长短、语调升降的有规律变化。

这种抑扬顿挫、富有韵律感的教学语言使教学具有鲜明的节奏。

同时对学生的学习效果带来直接影响。

现代生理学研究表明，人在一种单调的声音刺激下，大脑皮层会很快进入抑制状态，而抑扬顿挫、具有节奏感的教学语言能有效地打破大脑的抑制状态。

所以，必须加强语言调控，讲究对教学语言的巧妙编排与合理组装。

语文教师语文教学时声音的轻重缓急，直接影响着学生的情绪，因此要做到声情并茂，抑扬顿挫，声神融会，相得益彰。

语调有变，应做到随境而迁，高低起伏。

运用比喻、拟人、摹状、夸张等，充分发挥语言的功能，给学生以直观，充分调动学生的直觉思维，发展学生的想象力和创造力。

阐述成功时，语气应庄重严肃，生动，铿锵有力；解剖失败时，语调应沉稳，诚然有理。

声调不能太高，也不能嘶哑低沉。

既有高亢情激的鼓励，也有轻声细雨的推动。

一堂课有时像“电闪雷鸣”、“狂风暴雨”，有时像“三月里的小雨”。

形成高低结合、轻重交替、声情并茂的教学语言，这毫无疑问会将知识的甘露和谐地注入学生的心田。

二、变换教学方式教学方式的交替变换，有助于消除学生疲劳，保持注意力。

教师在组织教学时，要巧于设计和安排教学方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使之有动有静，动静结合，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。

如学习《孔乙己》一文，第一步用讲授式，介绍与课文有关的背景资料及对小说中人物、情节、环境理解和把握的导读提示。

第二步运用练习式。

一是填表对比分析孔乙己两次出场的肖像、语言、动作等方面的变化，引导学生把握孔乙己这个形象的特征及意义；二是完成课后练习，体味该文语言精炼、深刻、含蓄的特色。

第三步运用讨论式，思考讨论造成孔乙己悲剧的社会根源，把握小说的主题。

这样安排，整堂课讲练结合，动静相生，表现出一种与学生心理相容的节奏变化。

三、巧妙安排内容教学活动信息量的疏密也是构成教学节奏的重要因素。

信息量的疏和密直接影响学生心理感受的变化，疏给人舒缓、轻松的感觉，密则使人感到急促和紧张。

密而不疏，会给人以堆积感，学生长时间紧张，容易疲劳；如果一味地疏而不密，则会使人产生空疏感，学生情绪过于松弛，注意力就难以集中。

只有疏密相间，才会给学生带来有张有弛的心理节律，保持旺盛的精力。

所以，教学内容的安排要区分详略并进行合理组合与布局，讲究信息的疏密相间，错落有致。

一般说来，重点难点要重锤敲，要学生精力高度集中，积极思考，以体现一个“张”字。

学生易懂的非重点内容，则可在“张”中体现一个“弛”字。

张而不弛和弛而不张，都是不讲究节奏美的表现。

只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，学生才能在张弛相济、起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地获得更多的知识。

四、详略安排得当语文课堂教学内容传授的多与少，要符合学生认知水平，完整地构建知识的精华，教师讲得“面面俱到”详中又详，不分主次轻重“眉毛胡子一把抓”，就像小河流水平平而过，无波涛起伏，怎么能收到强烈感人的节奏效果。

如有的语文教师，不分文章的体裁，都是从作者介绍，文章字词讲起，然后段落结构分析，总结中心，最后归纳写作特点等，千篇一律。

因此说，教师应从文章的体裁的特点和学生的实际情况出发，传授知识时必须做到突出重点，克服难点。

重点内容要“浓墨重彩”，次要内容“轻描淡写”。

找准文章难点，减少坡度，难易相间，精心点拨，真正做到有的放矢，有详有略，详略安排得当。

只有这样，才能够把语文课上得生动活泼，富有节奏感。

语文课堂在教学内容上应该是有“密”有“疏”疏密结合。

有的教师往往会担心学生不会，在课堂上只“密”不“疏”，一味盲目加大单位时间的教学量，“马不停蹄”地跑，这个问题还未解决好，那个问题又抛出了，学生也只能“上气不接下气”地赶，时间一长，造成脑力劳动超负荷，产生抑制，效果会适得其反。

也有的课堂教学“疏”而不“密”，教师慢条斯理，像温开水，一步一踱，一堂课能解决的问题非要拉长的两节或两节以上的课。

由于刺激集中大脑皮层中的一个区域，就会使大脑进入无兴奋状态，思维停滞。

所以，当语文教学进入最佳状态时，要让学生有较重的负担，较大的容量，让学生精神抖擞，或讲或辩，或练或议，或观察或参与，使兴趣达到高潮。

大密之后，定要导之以小疏，让每一个学生有回味再三的空间。

五、关注学生反应教学作为信息的传导与输入过程，教师必须注意学生的信息反馈，依据课堂动向进行节奏调控。

如发现学生疲备紧张，则以舒缓的节奏加强调节；如学生情绪松懈，则应加快节奏，让其情绪高涨。

同样，构成教学节奏的疏与密,将影响学生心理感受的变化。

疏，给人以徐缓、轻松的感觉；密，给人以急速、紧张的感觉。

疏密相间,会给学生带来有张有弛的心理节律,保持旺盛的精力。

有时，节奏控制艺术的快慢，预设的方案再好，也不及课堂教学瞬息万变。

课堂上学生学习过程中突发的学情，是节奏控制弥足珍贵的调控资源，教师务必要灵活调整。

措手不及的新难点，一定要放慢速度，循循善诱，逐步突破；出乎意料的解读顺利处，要言简意赅，加速推进；学习情绪低落时，要妙语连珠，激情飞扬，慷慨激昂。

有位老师在上《假如给我三天光明》时，要学生结合事例来谈谈如何面对磨难的看法。

有好多学生都提到霍金，有一个男生站起来发言，但只对霍金残疾熟悉，对其成就却讲不出具体的内容，课堂陷入尴尬局面。

此时这位老师就及时点拨，简单阐述了霍金的经历：他是被推崇为继爱因斯坦以来最杰出的物理学家，并以畅销一千万册的巨著《时间简史》把他的观念带入了千家万户，现任剑桥大学。

寥寥数语就介绍了他的成就、著作和工作。

然后马上展示霍金残疾的图片与“身体无力地蜷缩在轮椅里，思想却在宇宙最深处飞扬”的文字，借助感性认识来加深学生的情感体悟。

就这样就很好地调控了课堂的节奏，避免了长时间的无效的消耗。

六、追求整体和谐语文教学的节奏艺术追求整体之美。

它不能仅关注某些环节，而应综合考虑，全面安排，使构成各要素搭配合理，穿插得体，衔接自然，融洽统一，以构成整体节奏的和谐美。

优秀的语文教师都十分重视用整体和谐的教学节奏来增强教学艺术的魅力。

特级教师于漪就特别强调“要和谐统一，形成一个整体”。

如她讲《雨中登泰山》一文，一开始满怀激情地导入课文，先声夺人，激发起学生强烈的感情和丰富的想象，形成一个波峰。

接着，改用导游式的语言，放慢语速，提出问题。

学生静思，快速阅读课文，寻求问题答案，这样形成第一个波谷。

之后学生纷纷举手，用生动的语言描绘第一幅奇景，出现第二个波峰。

接着往前推进，在学生对七真祠作了简要介绍后，立即巧妙过渡：“一路行来，从一天门到二天门，沿途见到哪些奇景

”两个环节衔接自然紧凑。

于老师充分注意到学生被美景深深吸引的情绪，恰当地加以语言引导，加快了节奏。

学生经过短时思考，争着介绍一天门和二天门的景色，课堂上出现第三个波峰。

接下来，她小结上文，对学生给以肯定，有意放慢节奏。

然后，于老师用富有鼓动性的语言，激励学生进一步“游览”胜景，要他们边“攀登”边谈感受。

此后再次加快节奏，又推进一步：“会当凌绝顶，一览众山小。

绝顶又是怎样的风光呢

让我们带着胜利的喜悦，来欣赏这仙境般的美景，请同学们抓住特征，介绍二三美景。

”马上就有学生抢先回答，引起全班学生的欢声笑语，把课堂气氛推向高潮。

之后又依次提出三个问题，既是对教学内容的总结，又把学生的情感和思路引向纵深。

整个教学，真可说是波澜起伏，环环相扣，快慢相间，疏密有致。

学生在整体和谐的教学节奏中得到知识，同时也体验到审美情趣，获得审美享受。

课堂教学节奏的把握，是一门学之不尽的艺术，也是教师教学造诣的体现。

我们应积极调控课堂教学的节奏，努力提高学生的语文素养。

关于北湖导游词的作文

北湖风景旅游区导游词(高速路口至睢县路段车内) 各位朋友： 大家好

欢迎您光临中原水城---睢县。

首先，请允许我做一下自我介绍，我叫 ，是睢县 旅行社的导游，今天有缘和朋友们相聚在一起，陪伴大家游览北湖，我感到非常高兴，也感到非常荣幸，希望我的服务能使大家游的尽兴，玩的开心，留下一段温馨美好的回忆! 朋友们，来到我们中原水城---睢县，您就如同走进一座历史博物馆。

睢县是河南省历史文化名城，这里2200多年的历史,留下了一段段美丽的传说。

公元前221年，秦始皇统一中国之后，到泰山封禅，途经这片灵秀之地，一天夜里，他做了一个美妙的梦，梦见此地金光闪闪，就像大河波涛，上下翻滚。

这时，一只金色凤凰沐浴着闪闪的金光，张开五彩斑斓的翅膀鸣吁盘旋。

秦始皇在醒来后百思不得其解，便召集大臣们圆梦。

大臣们说，凤凰是神鸟，这是上天在暗示，此地是一块风水宝地，在这里应该设置郡县。

听到大臣们这么说，秦始皇高兴得心花怒放，传下圣旨在此筑城一座，取名襄邑县。

其后，作为州制，也有百年历史，号称“千年古城、百年州府”。

这里曾留下春秋时期孔子游匡的踪迹，宋襄公望母的身影，西汉巧妇濯锦的艳水，盛唐无忧寺、大宋圣寿寺的钟声，文豪苏东坡的墨宝，抗倭名将袁可立劈波斩浪的战船，廉吏汤斌的两袖清风。

睢县是一块充满诗意的土地，我国现代著名诗人苏金伞从这里步入诗坛，享誉中外。

他的不少诗作描绘了家乡的田园风光和纯朴民风。

全国公安战线一级英模任长霞是睢县这片热土哺育出的时代英豪，在她的身上传承着睢县人民纯朴善良、嫉恶如仇的优良品质。

在座的朋友可能大都去过江南水乡，在江南您总会被她的小桥流水、莺飞草长所迷惑。

而来到我们中原水城——睢县，您一定会被这颗镶嵌在豫东平原上的璀璨明珠---北湖所陶醉。

睢县因城内有一个面积阔达5000亩水面的北湖，而在国家工商总局注册为“中原水城”。

2000年北湖被河南省旅游局批准为省级旅游景区。

北湖自然风光秀美，人文景观丰富。

水域面积比北京昆明湖大1000亩，比南京莫愁湖大3倍，是杭州西子湖的一半，相当于台湾日月潭的2／3。

有专家称，睢县北湖可与杭州西湖、嘉兴南湖、武汉东湖媲美，并称中国“四大名湖”。

6369452_110745033830_2_副本_副本.jpg 今天，在北湖景区，我将陪您一起乘船深入北湖腹地，体会湖水的轻盈、剔透、温柔、可人，在水云间放飞心情，饱览绮丽多姿的自然风光；我们将去襄陵、宋襄公望母台、甘菊泉、桃花洞、乾明寺等古代文化遗址，追寻先人的足迹，体会厚重的文化沉淀，抒发思古之幽情；我们将游览北湖公园里的铁人广场、音乐喷泉、水幕电影、荷花苑、锦鲤池、垂钓苑、锦襄书院、石牌坊、文化长廊等景点，一起感知历史文化与现代文明的交相辉映；我将陪您一起去河南省爱国主义教育基地——睢杞战役纪念馆，缅怀革命先烈的丰功伟绩，聆听历史钟声的激越回响；我们还要去新开发的五号卫星湖，欣赏天人合一的生态旅游城的美丽画卷……。

说到这里，大家是否已经有所心动了呢

俗话说“心动不如行动”，让我们放松心情，开始今天的旅程吧。

（至“凤鸣盛世”雕塑前） 朋友们，在我们的正前方是大型雕塑“凤鸣盛世”，它象征着有着凤凰城美丽传说的睢县，正沐浴着新世纪的曙光展翅腾飞。

据史料记载，古时睢县的城门呈椭圆形，形如凤凰，人们称之为“凤凰城”。

后因黄河水患，此处形成了一个汪洋大湖，睢县人又称自己居住的县城为“水城”。

好，前方到达的就是北湖景区。

（至北湖游客中心） 朋友们，现在我们已经来到了北湖景区游客中心，请大家下车后，稍适休息，等一会儿，我们要乘船游览北湖，和美丽的北湖来一次零距离亲密接触。

（登船前） 朋友们，现在请大家登船游览北湖，上船时请大家一定要注意安全，留神脚下，不要拥挤。

（游船上） 大家看，（以手势指引）我们睢县北湖的湖面呈现十分规则的长方形，这在全国是十分罕见的，这是为什么呢

下面我就北湖的形成过程给大家做个简单介绍。

北湖的形成可以说富有传奇色彩，现在我们看到的湖面下，原是明清时期睢州的旧城，在明崇祯十五年，也就是1642年，当时的农民起义军领袖李自成在进攻开封时，明军和义军双方都出于以水代兵的目的，扒开了黄河（明代黄河距睢州仅15公里），黄水狂泻南奔，淹没了睢州城。

使之成为一个湖泊。

现在的北湖水下是城，城上是湖，所以湖面呈现十分规则的长方形，这在全国数以万计的大小湖泊中是非常罕见的。

（以手势指引）西汉时期，湖西北有一濯锦池。

因丝织业特别发达，朝庭在襄邑县专设“服官”，为皇帝、王公、嫔妃、大臣织造“御服”。

汉代大词赋家杨雄在《五都赋》中誉称“罗绮朝歌，锦绣襄邑”。

可见，当时最高级、最大的服装加工厂就在北湖边，至今能仍然看到濯锦池的遗迹。

可以想象到当年这里商贾云集，宝马奋蹄，香车如簇，把一匹匹襄锦运向长安，销往西域，为我国丝绸之路增添了光辉。

北宋时期以汴京（就是今天的开封）为京师，以开国皇帝赵匡胤发迹之地宋州为应天府（也就是商丘市的睢阳区），襄邑地处两京之间，引起一些文人墨客的流连。

宋朝著名诗人陈与义，当年畅游襄邑时，因道不尽风光的秀丽而发出无限感叹，曾写下““两岸飞花照船红，百里榆堤半日风。

卧看满天云不动，不知我与云俱东。

” 这一千古传留的名句。

北宋文豪苏轼更与襄邑结下不解之缘。

他曾把“襄邑抹猪”推崇为天下美食之最，今日传世名菜“东坡肉”即由“襄邑抹猪”演变而来。

公元1094年，苏东坡途径襄邑，夜宿乾明寺，挥毫书写了《洞庭春色赋》和《中山松醪赋》，赋中“觉天刑之可逃”的词句抒发了作者获罪南迁途中暂时忘却忧愤的心情。

这幅字因书写遒劲、笔法纯熟，被誉为“峨嵋遗墨之冠”。

这幅作品现存沈阳故宫博物院，是书法作品中的瑰宝。

此后，人们在乾明寺旁又建造了奎星楼、进士塔、洛学书院等等人文景观，但是这些建筑均被1642年的一场黄水淹没在湖下。

当时的乾明寺我们已经看不到了，不过现在县委、县政府考虑到乾明寺的重要性及参观价值，已在北湖景区附近重建乾明寺，现正在修建，暂无法参观。

可以毫不夸张地说，掬一捧北湖湖水，就流淌着一段动人的历史故事；抓一把北湖泥，能勘探出一座雄伟的古代建筑。

（待游客回味片刻）朋友们看，湖中的岛屿分别是凤鸣岛、辰阳岛和艺苑岛，这三个小岛虽不大，但却给人一种远离尘嚣的宁静与清幽。

目前正按照北湖开发规划，计划对这三个小岛进行综合开发，建成集公务、商务、休闲、旅游为一体的公共服务中心，使之成为睢县标志性建筑。

大家再看远处的湖周围，绿柳成行，繁花似锦，芳草如茵，雕梁画栋，古香古韵，湖光水色交融，蓝天楼宇相映。

这就是北湖的容貌，它婀娜多姿，妩媚清秀，它没有任何污染，没有任何娇揉造作，一切显得那么纯朴，那么真实，那么可爱。

接下来，我们下船后要去北湖公园游玩。

（牌坊前） 朋友们，大家现在看到的这座明清风格的建筑是北湖公园大门牌坊，这座牌坊为四柱三间七楼样式，总跨度20米，牌楼上面描绘各种风格的艺术图案。

我们可以看到它雕梁画栋，飞檐高脊，古色古香，气度非凡。

这是北湖景区的标志性建筑，大家不妨在这里拍照留影。

（长廊前） 朋友们，提起书画国宝《清明上河图》可能大家都比较熟悉，那么接下来我要为大家介绍的是我们睢县版的“清明上河图”， 朋友们想一睹它的风采吗

请随我来。

（长廊内） 我们眼前的这幅国画长卷就是睢县版的“清明上河图”—— 《锦绣襄邑图》。

《锦绣襄邑图》是一幅描写宋朝时期古睢县城一角的现实主义的风俗画，具有很高的历史参考价值和艺术水平，是由睢县书画名家王立生先生历经两年时间创作完成。

《锦绣襄邑图》分为三个段落，在这里，（以手势指引）我们看到的是襄邑郊外的景物及隋唐大运河贯穿襄邑繁忙的装卸码头；这里（以手势指引）主要描绘的濯锦池及发达的织锦业；这里（以手势指引）描绘的是古襄邑的街景。

《锦绣襄邑图》的中心是由一座襄邑古县衙和古大街的街面组成。

以高大的古县衙城楼为中心，两边的屋宇鳞次栉比，有茶坊、酒肆——襄邑酒家、脚店、肉铺、庙宇等等。

大街中间的人行道上，是一条熙熙攘攘的人流；有坐轿的，有骑马的，有挑担的，有赶毛驴运货的，有推独轮车的……，一派宋朝时期古睢县的繁荣景象。

《锦绣襄邑图》画卷人物大不足3厘米，小则如豆粒，仔细品察，个个形神毕备，极富情趣，共有人物1000多个。

作品以长卷形式，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。

其间穿插各种活动，构图疏密有致，注重节奏感和韵律的变化，章法非常巧妙。

它的问世必将为睢县光辉灿烂的文化添上浓重的一笔。

（水幕电影前） 朋友们，我们现在看到的是新建的水幕电影。

水幕电影东西长50米，水幕喷起时高达30余米，为豫东地区“第一喷”。

水幕电影采用的是现代高科技手段，融汇声、色、光、电元素，通过高压水泵和特制水幕发生器，将水自上而下，高速喷出，雾化后形成扇形 “银幕”，由专用放映机将特制的录影带投射在“银幕”上，形成水幕电影。

当观众在观摩电影时，扇形水幕与自然夜空融为一体，当人物出入画面时，好似人物腾起飞向天空或自天而降，产生一种虚无缥缈和梦幻的感觉，令人神往。

各种VCD光盘或水幕专用影片均可在水幕上播放。

由于现在白天光线太强，放映效果不好，我们特意为大家在晚上安排了放映时间，请大家晚饭后来这里观看奇特、新颖的水幕电影，享受视觉盛宴。

（铁人广场） 各位朋友，现在我们来到了铁人广场，（以手势指引）大家是否知道前方那座巨大的深红色雕塑是什么呢

（停顿片刻，待游客有所反应后）这座大型雕塑叫《凤舞水城》，雕塑建座高15米，重

【第8句】：6吨，融合了凤城睢县，铁人三项运动中游泳、自行车、跑步三项运动图案以及奥运五环标志于一体。

三种基本元素经现代雕塑工艺的巧妙加工及色彩的合理搭配，不仅给人以奋发向上、拼搏进取的精神启迪，而且彰显出“中原水城”睢县腾飞的决心和信心。

北湖优越的自然环境，是开展水上运动的最佳场所，1994年河南省青少年皮划艇运动会、1995年全国青少年皮划艇锦标赛、1996年全国皮划艇锦标赛、2007年全国铁人三项锦标赛、2008 年国际铁人三项洲际杯暨全国铁人三项冠军杯系列赛，均在这里举办。

那百舸争流、万人瞩目、健儿争雄、欢呼雷动的场景至今仍催人奋进。

几次赛事的举行，使数千名运动健儿在此“笑傲江湖”，也使睢县北湖名扬四海。

2008年6月28日睢县被国家体育总局授予“2007年体育竞赛最佳赛区”荣誉称号，是全国唯一获得此荣誉的县级城市。

这座《凤舞水城》雕塑也是北湖景区的标志性建筑之一，建议大家在这里拍照留影。

（往荷花苑方向边引领边解说） 接下来大家请随我到荷花苑参观。

现在北湖是河南省皮划艇训练基地，从这里相继走出了许多著名的皮划艇运动健儿，为国家赢得了荣誉。

2006年多哈亚运会皮划艇两块金牌得主的刘海涛，就是睢县人，他就是从北湖划向全运会，划向亚运会，成为崇尚体育运动的睢县人民的骄傲。

（荷花苑边） 朋友们，我们现在参观的是荷花苑景点。

荷花苑是北湖景区一新开发的景点,这里荟萃中外名荷10个精品，分别为紫玉莲、重台莲、粉千叶、千瓣莲、支谊牡丹莲、白千叶、白芍药、舞妃莲、黄舞妃、大洒锦。

大家看，那如同水上“睡美人”的是6个睡莲精品，她们的名字分别为诱惑、佛琴娜丽斯、克罗玛蒂、拉科罗拉多、芡实、王莲。

其中芡实和王莲属大型水体绿化植物，形体大，叶径达

【第1句】：5米，外形美观，堪称莲中之魁。

（以手势指引）这是今年引种的亚马孙王莲，其叶片巨大，形似小木盆，能承受一个20公斤～35公斤儿童的重量。

今年夏季，《河南日报》、《中国园林报》、《京九晚报》等多家新闻媒体报道了，睢县一名四岁的女孩稳稳端坐在北湖景区荷花苑里的一片莲叶上玩耍，宛若传说中的“荷叶仙女”，令人啧啧称奇，引起社会轰动，人们争相前来观看。

每年6 至10月，大红、粉红、乳白、紫红四色荷花，竞相开放，把北湖景区点缀成花的海洋，当您赏花、拍照时，定会有一种水中有君子，人在旁边走，如在画中游的感觉，飘飘欲仙之神韵伴您乐不思归

明代诗人鹿善继有“白天爽意未尽，夜晚莲香入梦”的诗句,可谓真实写照。

(锦鲤池畔) 朋友们,我们现在参观的是锦鲤池。

锦鲤池凿地为池，畜养异色鱼，又名“戏鱼池”。

池中放养着数万尾金鳞、红鲤、红鲫鱼、日本锦鲤、绯鲤和镜鲤等。

披着各种色彩的鱼儿，成群结队，穿梭漫游，吸引众多游客围池观赏。

游人在观鱼池旁投入饼干、馒头等食饵或鼓掌相呼，鱼儿就会从四面八方游来，争夺食饵，纷纷跃起，染红整个水面，甚为胜观。

正可谓“绿意葱葱楼影迷，涟漪微微碧水逦。

千山碧影鸟飞急，水墨丹青入锦鲤”。

（垂钓苑内） 各位朋友，这里是我们北湖景区的垂钓苑。

垂钓苑是休闲娱乐垂钓景点,苑内放养着草鱼、鲤鱼、武昌鱼、鲫鱼、罗非鱼、鲫鱼、白条、黑鱼等专供游客垂钓。

为了让喜爱钓鱼的朋友一饱雅兴，尽情享受垂钓的乐趣，我们给大家安排了40分钟的垂钓时间，这里提供手杆、海杆、鱼饵、凉伞、垂钓椅等相关垂钓设备，用具齐全，如果您在垂钓活动中大获丰收,也不必担心钓上来的鱼没办法带走,这里专门提供有活鱼包装服务，能使鱼48小时内保持鲜活，这样您就可以把鱼带回家与家人一起分享收获的快乐。

另外，在垂钓苑的北边是具有民族风情的蒙古包餐厅，您还可以把钓上来的鱼就地在这里烹调，享受新鲜的美味。

（40分钟后） 好，朋友们，时间过得真快，转眼40分钟的垂钓时间过去了，我想您一定仍然沉浸在垂钓的美妙感觉之中，意犹未尽

由于今天还有景点等待我们参观游览，垂钓活动只能结束了，就让我们留一点遗憾，留一点期待，欢迎您下一次再来北湖享受垂钓之乐。

请大家到前方乘车到东湖游览。

（车内） 朋友们，我们睢县是一片灵秀的土地，走进我们睢县，就仿佛走进了历史的余荫，在这里，不仅让人感受到丝丝清凉的古意，更让人感受到一种浓浓的文化气息；在这里，使人感到返朴归真，忘却世上 烦恼纠纷，我们可以尽情地呼吸新鲜空气，把自己带进一个崇高、忘我的境界；在这里，你会遁着古城2000多年文化的诱人魅力，在历史的寻找中去感悟人生，感悟现实，从而充实今日的情感。

朋友们，我们下一个要到达的是东湖观赏景点。

（湖东岸驼岗景点标牌处） 朋友们看，（以手势指引）湖东北部的这个小岛名为驼岗，因形似驼驼饮水，故又名骆驼岭。

大家仔细看，它是否就象一只在湖中饮水的骆驼呢

由于北湖独特的形成经历，蕴含着丰富的人文景观，春秋时，春秋五霸之一的宋国宋襄公在驼岗上筑望母台，春秋时，宋国宋襄公在驼岗上筑望母台，其母卫夫人写下了“谁谓河广，曾不容刀；谁谓宋远，曾不崇朝”的怀乡诗句，被孔子收入《诗经》。

如今，望母台依然屹立在水中驼岗之上，成为悠久的历史见证。

骆驼岭上青草绿树，荫翳蔽日，苍翠宜人。

上有望母台、桃花洞、甘菊泉，每至秋天，泉中漂出片片菊花，其水甘甜，其味幽香沁肺。

现在骆驼岭是一个自然鸟岛。

春天，灰鹤在此栖息；秋天，白鹭在此聚集；冬天，成千上万只水鸭和白天鹅来此驻足，实为平原地区一大“原始生态乐园”。

（以手势指引）大家看，湖中心的小岛有座古墓，是春秋时期宋国宋襄公的陵墓，又称襄陵。

春秋时期楚国和宋国争霸中原，导致了泓水之战的爆发，公元前638年，宋楚两国的军队战于泓水（今睢县东南与柘城县交界一带），宋襄公讲究所谓“仁义”，坐失良机，一定要待楚军渡河列阵就绪，才下令进攻，结果被强大的楚军击败，宋襄公本人也身负重伤。

泓水之战后的第二年夏天，宋襄公因腿伤过重，带着满脑子“仁义礼信”的陈旧用兵教条死去了，他的争当霸主的夙愿，也有如昙花一现似的， 就此烟消云散了。

泓水之战是中国古代战争史上因思想保守、墨守成规而导致失败的典型战例，被毛泽东称为“蠢猪式”的仁义道德。

（稍等片刻，待游客回味后）大家仔细看，我们身前的白色护栏上面篆刻着社会各界名人志士的书画作品，这就是彰显睢县历史文化名城的文化底蕴和现代文化魅力的万米文化长廊。

文化长廊以北湖为轴线，以现代工艺和古朴的建筑形式为载体，将“中原水城”的柔美靓丽与文化艺术有机的结合起来，体现了自然景观与人文艺术的和谐完美。

文化长廊共建3206块护板，用于雕刻书画的石板为1603块，分为领导名人书画区、文化睢县区、景观睢县区、人物睢县区、辉煌睢县区五个区。

朋友们，再往远处看，（以手势指引）湖心岛上的水上乐园拥有各项水上娱乐设施，水上活动新颖、刺激、欢乐、动感，这里有阳光、湖水、岛影、港湾，构成一幅夏威夷式的海滩美景，如果朋友们有兴趣的话，可以在夏季来这里尽享亲水的乐趣，享受阳光下的浪漫，感受温柔的热浪，回归自然的拥抱

下面请大家上车到五号卫星湖游览。

（车内） 朋友们，走进我们中原水城，您就仿佛走进了一座生态休闲园。

这里丰富的生态资源，优美的自然环境，和谐的人文景观，绘制出天人合一的生态旅游城的美丽画卷。

我们睢县正按照科学发展观的要求，把中原水城装扮成一个资源节约型、环境友好型、生态文明型、可持续发展型的宜居城市。

好，五号卫星湖已经到了，请大家下车。

（五号卫星湖古井亭广场）　　　朋友们，这里就是集旅游观光、水上游乐、水上竞技、休闲娱乐、垂钓、度假为一体的五号卫星湖。

湖的水面面积600亩，引黄河水注入。

近年来，我们睢县为打造“中原水城”，发展壮大旅游产业，规划在北湖风景区周围开挖五个卫星湖，从而使北湖景区水面面积达到1万余亩，五号卫星湖开挖是睢县旅游资源开发的重要组成部分。

2007年4月8日，在开挖五号卫星湖时，连续挖出了11眼古井。

勘察结果表明，这是一处睢县早期城池的供水区。

古井一经发现，就引起了当地文物部门的高度重视，并迅速邀请上级有关部门专家亲临现场进行了勘察。

这些古井中有汉代水井2眼，宋代水井3眼，明代水井4眼，清代水井22眼。

在出土这些水井的土层内，还发现了宋代磁州窑烧的四系罐、365kUaIle.cN碗等容器，以及一些元代钧瓷碗、白釉大碗残件等 。

睢县地处黄河下游，经历过多次黄河泛滥和城池变迁。

城市的供水资源何在，一直是困扰文物科研部门多年的问题，这些古井的发现解决了这个悬案。

（引领游客到古井亭参观） 大家请随我来。

（停顿片刻，待游客进入古井亭）喜爱戏剧的朋友可能都比较熟悉传统名剧《彦贵卖水》，剧中描述宋代礼部尚书黄璋，有女桂芬，许婚兵部尚书之子李彦贵。

李家遭诬陷，全家查抄，李彦贵被逐。

黄璋乘危毁弃婚约，彦贵不得以卖水为生。

桂芬不肯退亲，父女几次争吵。

丫鬟梅英见小姐烦闷，故约小姐到花园赏花，以表花名解闷，并设法让她与李彦贵相会，最后，两位有情人终成眷属，传为一段佳话。

据戏剧专家考证，宋代这段美丽的爱情故事就发生在睢县，当年的李彦贵就是取这里的井水卖水，并和他的情人黄桂芬相会的。

另外，据我们睢县上了岁数的老人们回忆，在六十年代以前，当时睢县还没有深水井，城内的饮用水又苦又涩，想要甘醇的饮用水，需要费尽艰辛从城外用马车拉来，人们对井水苦涩的原因始终不解，原来是这些古井淹没于黄河水中所致。

如今，为了纪念这次考古活动，也为了铭记历史，人们在湖中古井遗址上建立起来三个古色古香的亭子，大家可以在岸边的这座古井亭里观看其中的一处古井遗址，虽然经历千年风雨，它却依然没有干涸，涌出清凉、甘甜的井水，向人们告诉说着历史的沧桑。

在我们这里传说，喝了古井里的水能包治百病，长命百岁。

而且，由于这里水位高，水质优量，我们睢县的第二水厂就建在离此不远的北面。

今天，我们专门有景区管理人员为大家提供打水服务，大家有缘来睢县，可不要错过品尝千年古井水的机会哦

（待游客品尝后） 好，朋友们今天我们的游览已经全部结束，请大家在这里合影留念后乘车到酒店休息。

（车内） 我们睢县是河南省卫生城市、全国绿化先进县。

特别是近几年来，城市的知名度、品位不断提高，旅游接待设施日益完善，有紫东苑大酒店、睢州宾馆、银花宾馆、豫安宾馆、钓鱼台大酒店等星级饭店。

今天我们下榻的酒店就是紫东苑大酒店。

今天的晚餐为大家安排了新鲜的北湖鱼、北湖虾、北湖烧烤，如果有哪位男士喜欢饮酒的话，我们这里有醇香的睢州酒。

愿大家吃好、喝好、玩好。

好了，朋友们

我的讲解服务就要结束了，谢谢大家

真诚期待和各位朋友再次相会在美丽的北湖，欢迎您再来观光!