索溪峪的野预习!

（一）、由“野”存疑，切入教材 （教师帮助学生把握支点，开门引路，学生入情入景，以问题的焦点启开学生的思维，明晰文章的主线。

） 激趣导入：同学们，野字在字典里有这几种意思（出示：不是人类饲养的动、植物；野外；不讲理；不受约束。

）那么索溪峪的“野”又是指什么

当你走进索溪峪会有什么感受

（二）、由“景” 持趣，探究教材 （个性化的阅读，个性化的心知活动，使文章这个球体有效地转动，学生的自主学习成为“球体”上清晰的径线，把自主学习贯穿阅读的全过程。

）

【第1句】：朗读课文：索溪峪给作者留下了怎样的印象

是从几方面写的

【第2句】：交流： 读课文第一节和最后一节（“快慰”、“清爽”是什么意思

此时作者是什么感情

）

【第3句】：这种感情是怎样产生的

（对“山、水、野物、游人”的描写来说明的。

） 4索峪的山很特别吗

举例说说 （惊险、磅礴、随心所欲——纯天然的） （你以前了解了那些山峰的特点。

） （开放了学生的思维空间，激发学习兴趣，丰富了“球体”的内涵，体现语文学习的感悟、积累。

）

【第5句】：引导学生根据以上内容读、议。

【第6句】：出示长句：“这是一种随心所欲、别具一格的美……好似窈窕淑女……”

【第7句】：反复读：体会山的特点（想象山的形态，用上“有的……有的……有的……”说一说。

）

【第8句】：出示这一长句的另一种排列 直插云天，敢戏白云。

横拦绿水，敢弄倩影。

旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”。

抱成团伙，便高筑峰上“平原”。

相对相依，宛如“热恋情人”。

亭亭玉立，好似“窈窕淑女” …… （体会句式的整齐及韵律美。

） （改变学生习惯的思维形式，引导学生去发现。

把读、议、探究贯穿始终，体现“以人为本、以创新为本”的特点。

增强了“球体”转动的力度。

鼓励学生感悟、思辩，与作者交流，与文本交流，接近距离，感作者所感。

使学生与文本达到更深刻的沟通。

）

【第9句】：小结：这样的长句，不是作者信手拈来，使我们不仅了解了索溪峪的山的各种形态，更使我们看到作者由于仔细观察、考究用词，给我们展示了诗画般的语句。

这是我们平时作文本时要学习的。

【第10句】：过渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水更是起伏多变，你想知道为什么吗

【第11句】：组织小组学习：作者以怎样的手笔写索溪峪的水的

（小组边学边议，画出溪水的不同形态。

）

【第12句】：检查小组学习情况。

【第13句】：你还能画出哪几种溪路

（将学习目的转化为学习主体的内在需要，形成合作学习的态势，放飞孩子，放飞思维，展示学生的个性，使文本留给读者的空白，在阅读教学中用学生的想象去填补。

既重“文本”，又超“文本”。

）

【第14句】：山野、水野，其中的野物更是野。

（学习课文第四小节）在如此无拘无束的氛围下谁都会忘情，谁都会无拘无束，都会变野。

你看： 姑娘们 ；花甲老叟 ； 人们全都 ；是因为 ；

【第15句】：教师小结：因为此时人们再也没有规矩呀、整齐呀、考究呀……人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真、是朴。

此时的山水在我们的眼中还仅仅是山水吗

它们已是一个充满灵气的孩子，充满朝气的青年。

那样率真、自然用自己的纯真荡涤着游人的情怀。

如果我们置身其中，把自己的感情赋予这美丽的山川，就仿佛成了大自然的宠儿。

（三）、由“活动”拓展，延伸教材 （使课堂教学与生活接轨，这一环节成为球体的纬线。

通过创设生活化的氛围，使球体的转动呈现丰富性、多变性。

同时，突现球体的心轴，达到课文语言的真正内化。

）

【第1句】：如诗如画的美景，你向往吗

请你选择自己喜欢的角色（导游、游客）进行组内交流。

【第2句】：导游：向朋友介绍索溪峪的美景。

游客：你会在那些美景前留下自己的倩影。

【第3句】：组织全班交流。

（四）、作业： （任选一题）

【第1句】：写一段精彩的导游解说词。

【第2句】：利用课余时间找一找家乡的“野”。

索溪谷的野

《索溪峪的野》教案 一、教学目标：

【第1句】：理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

【第2句】：体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

【第3句】：认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。

二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。

三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。

【第1句】：同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。

你去哪儿旅游过

那里怎么样

给大家介绍一下。

（结合实际情况，学生畅所欲言。

）

【第2句】：导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。

【第1句】：思考讨论：“野”在本课是什么意思

【第2句】：读准字音。

3．理解词语。

三、指名读课文，整体感知课文内容。

　　1．自由选择读书方法，读课文。

　　2．指名汇报读。

　　思考：“野”在课文中是什么意思

　　（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。

）四、抓住重点深入体会课文内容。

（一）索溪峪的野体现在哪几个方面

带着问题读课文，画出重点语句体会。

（二）讨论交流学习效果。

1．山野。

（边讲边出示课件）　　①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

　　它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。

山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。

峡谷的名称让人闻而生畏。

　②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

　　磅礴就是气势雄伟。

从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。

　③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。

　读句子，读出自己的感受。

④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。

【第2句】：汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获

学习方法与上一部分的一样，当学生汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。

【第3句】：汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获

当学生汇报出自己的收获的时候。

老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由自在的野性的美。

【第4句】：汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获

当学生说出自己的收获的时候。

老师让学生看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真的野性的美。

五、总结升华　 索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢

（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。

）六、作业1．有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。

2．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感

【第3句】：为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。

（可以自己在画板上制作。

也可以从网上下载。

）

【设计理念】 新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求， 爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、探究的学习方式。

”教学中我帮助学生找准切入点----“野”，由野质疑,引导学生探索教材，把自主学习贯穿其中，给学生充裕的时间、空间，引导他们合作、探究，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在读中悟、悟中读，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维，既重“文本”又超“文本”。

使学生的创新潜能真正得到放飞。

【教材教法简析】 《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。

【教学目标】

【第1句】：感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

【第2句】：学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。

【第3句】：正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学重点、难点】 感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。

【教学方法】 引导 自主 探究 合作

【教学手段】 多媒体教学

【课前准备】 收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料

【课时安排】 一课时

【教学过程】一、展示材料 揭题导入师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。

其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。

其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。

想去看看吗

今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。

（观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。

其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。

）〔兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

〕 二、初读课文 整体感知（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）（展示课件）检查字词自学情况雕琢 赋予 断臂悬崖 一峰独秀 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒 随心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 老叟 返朴归真 快慰 荡涤 砰砰直跳（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢

用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。

三、合作研读 体会索溪峪的“野”

【第1句】：师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢

（生谈感受）

【第2句】：(出示课件) 自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思

（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的

（3）把你觉得写得好的地方多读一读。

【第3句】：交流自读成果 根据学生回答板书：山是野的 水是野的 动物是野的 人是野的 让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。

【第4句】：同桌互读各自喜欢的部分。

【第5句】：师生对读课文。

师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。

〔《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。

”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。

〕师：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗

再看一看老师读的开头和结尾，你发现了什么

〔通过师生对读，理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。

〕四、精读品味 感受索溪峪的“野”

【第1句】：（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么

是围绕哪句话来写的

是怎样具体描写出来的

B.作者运用了什么表达方法

你最欣赏哪些句子，为什么

【第2句】：各小组自学 讨论 交流，师适时指导

【第3句】：赏析 （各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）（1）赏析“山是野的”a.生：这部分围绕第一句来写的，作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。

b.“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。

什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。

”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。

我喜欢“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。

c.师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。

（2）赏析“水是野的”(出示索溪峪水的图片)我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!a.生：这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。

b.生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。

c.（出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。

它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

同桌互读 男女生比赛读 读出索溪的“趣”。

（3）其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方

师相机指导品读各种不同的美。

通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美

体现作者愉悦的心情。

（4）默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。

（先概括特点再具体描写）〔本环节的设计，充分给学生朗读的空间，运用多种朗读方法如自读、同桌互读、比赛读、默读等，加深了学生对文本的理解。

同时，让学生在小组内自由发言，各抒己见，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。

学生人人参与，说的内容更为广泛，更能说的兴致勃勃。

这正符合新课标中提出的：“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。

”另外，选择自己喜欢的句子读出自己的感受，这是对学生的尊重，有助于激发学习兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。

此外，通过大量图片感受索溪峪的绮丽风光，使学生产生身临其境的感觉。

〕

【第4句】：品读最后一段 （课件展示段落）师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢

从中你能体会到作者怎样的心情

五、回归整体 拓展延伸师：不同得人对同样的风景会有不同的感受，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。

作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。

在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。

你读了这篇文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。

〔本环节的设计有助于将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路拓宽了，思维活跃了，想象的翅膀展开了。

这才是新课标追求的境界。

〕六、课堂小结 （展示风景图片）这节课，我们一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。

板书设计： 索溪峪的“野” 山野 水野索溪峪的“野” 动物野 “野”荡涤着我的胸怀 游人野《索溪峪的野》教案

【教学目标】

【基础知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

【方法与能力】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读，体会景色的特点。

【重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。

【教学过程】一、导入新课同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。

今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。

板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。

而“野”又是什么意思呢

索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的

为什么说索溪峪是“野”的

我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”

二、自由读课文，围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思

索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的

为什么说索溪峪是“野”的

三个问题。

提示：

【第1句】：“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。

【第2句】：索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。

【第3句】：为什么说索溪峪是“野”的

逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。

第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受——“野”①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。

这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字——“野”。

其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。

扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。

这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。

第二自然段：山野——惊险、磅礴、随心所欲②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。

那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。

“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。

“巍巍”则写出了山峰的高。

作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。

由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。

第三自然段：水野——充满孩子的灵性③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。

它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。

从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

第四自然段：动物野——猴子亲热、调皮、野性十足启发：儿子如此“放肆”，作者写它们，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢

为什么

第五自然段：人野默读课文思考：游人野表现在哪些地方

为什么他们也会变得如此得野

④人们，在这山水中返璞归真了。

“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。

索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。

在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。

这句话在课文中起到点明中心的作用。

二、有感情地朗读课文，体会索溪峪的“野”的同时，体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法。

小组讨论交流，然后回答。

提示：要求学生结合课文内容，具体加以说明。

思想感情：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野，水野，动物野，游人野。

作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

写作方法：文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。

每一方面的描写也采用同样的方法。

如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

三、把你最喜欢的段落朗读给大家一般欣赏。

板书设计：索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野 　　　　　　 天然的美 野性的美 　　　　　　 畅游其间 无比愉快　　　　　　　概括写对索溪峪的独特感受——“野”　　　　　　　山野——惊险、磅礴、随心所欲　　　　 天然的美 野性的美索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性　　　　　　　　　　　　　　　动物野——猴子亲热、调皮、野性十足　　畅游其间 无比愉快　　　　　　　人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜蹚过去、嘻嘻哈哈

怎么写张家界的一处重点景物

六年级下册补充习题部分答案长江之歌 三、你是指长江，把你比作母亲，表达作者对长江的热爱、赞美。

四、星垂平野阔 月涌大江流无边落木萧萧下不尽长江滚滚来孤帆远影碧空尽惟见长江天际流天门中断楚江开 碧水东流至此回山随平野尽 江入大荒流万里长江横渡 极目楚天舒五、因为长江各种资源十分丰富，所以说它是“无穷的源泉”

【第2句】：三亚落日三、

【第1句】：“担心”一词体会到：三亚海水之蓝，海鸥十分的白。

【第2句】：“感染”一次体会到：在夕阳余晖的映照下，海天变成一片金红，突出了夕阳的光艳。

【第3句】：体会到：作者对三亚落日的留恋和惊叹。

四、

【第3句】：这是伟大的奇观 好处：加强语气

【第3句】：烟台的海三、

【第1句】：涌浪比做小山 形象的写出了巨浪拍打堤岸的壮观景象。

因为冬天的还做有气势。

【第2句】：扑字写出了春天海浪的柔和，让人感觉到海浪如顽皮的小孩子。

【第3句】：总分总 冬天凝重 春天轻盈 夏天浪漫 秋天高远。

使他们有丰富多彩的物质文化生活。

短文《海》答案

【第1句】： 我的梦是指在培育人才．蓝色的希冀是指学生们拥有知识后成为建设祖国的栋梁之材，成为祖国明天的希望播种的含义是培养教育．

【第2句】：聚涓滴，纳百川，不断地充实自己，永不满足，永不停息

【第3句】：文中写了两种海，一种是真实的大海，另一种指知识的海，它们共同的特点就是

【第1句】：广博、无边无际、雄浑、大气、活力。

【第2句】：它们的存在都需要永不停息地充实、汇集。

【第4句】：《记金华的双龙洞》一、罗甸 杜鹃 油桐 漆黑 石笋 臀部二、1．③ ⑤ ⑥ 2．① ④ ③三、1．叶圣陶 洞口 外洞 孔隙 内洞 2．窄小 （1）两个人并排仰卧，……是这样小的小船。

（2）进船方式：船两头都系着绳子……船就出来。

（3）乘船必须仰卧在小船里，从后脑勺到肩背，到臀部，到脚跟，每一处都贴着船底。

（4）感受：眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

3．黑 奇 大 ， 奇 4．作者的整个游程处处不离泉水，和作者游览的顺序这条线索有机结合，使文章井然有序，条理清晰，读者一目了然。

四、1．桂林（秀） 庐山（俊） 泰山（尊） 黄山（贵） 2．山野 水野 人野 3．这两段都用了总分的写法。

第二段用了排比的手法，写出了索溪峪山的特点。

还用了对比，突出索溪峪的自然美、野性美。

而第三自然段用了拟人手法，突出水的野性美。

4．在这样的山水间行走，我也渐渐变得“野”了起来。

望着那崇山峻岭，不由惊叹，想与那美景拍个照，作个留念。

嘴里吃着美味的零食，徒手攀起了山，与大伙一起嘻嘻哈哈，好不亲热。

【第5句】：《卢沟桥烽火》三、同样写行军，我发现“偷偷地”“摸”提示了日本军队的险恶用心及卑鄙行径，带有鄙视唾弃的感情色彩；“悄悄地”“进发”表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬、赞许之意。

同样写战斗失利，我发现“暂时退守”是我军在“众寡悬殊”条件不利的情况下的正确策略，有赞扬之意；“人头滚落”“尸横桥头”“鬼哭狼嚎”“抱头鼠窜”是对敌人被打惨状的痛快描述，表达了对日军的鄙视。

五、

【第1句】：日寇以两个士兵失踪为由，前来搜查，这是蓄意挑衅，遭到中方严词拒绝后，恼羞成怒，首先向我方开火，中国军队还击。

但由于敌众我寡，只得暂退守桥头。

【第2句】：日本向宛平城发动进攻，早有防备的守军同仇敌忾，奋起反击，日寇狼狈而逃。

【第3句】：大刀队员悄悄地向卢沟桥进发，日寇被打得抱头鼠窜，卢沟桥又回到我军手中。

【第4句】：中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对中国官守军给予慰问与声援。

六、

【第1句】：开头的景物描写是为发突出战士们在这样恶劣的环境下潜伏十分不容易，他们有不怕困难的坚强意志。

【第2句】：与对手总会碰面的，只有勇敢的人才有可能取得胜利。

【第3句】：我觉得要云龙是一个英勇善战，机智、处事果断的人。

【第6句】：《半截蜡烛》二、7324三、杰奎琳怕楼上黑，她悄声对德国人说，可以拿盏灯上楼睡觉，少校见杰奎琳很可爱，就同意把蜡烛难走，这样就避免了一场危机。

四、

【第1句】：厄运的意思是困苦的灾难。

【第2句】： 从容地 默默地 死神已经向他们走来

【第3句】：半截蜡烛 蜡烛烧完秘密或暴露，国家就有灾难，同时一家三口生命结束。

【第4句】：不能去掉。

因为德军并没有发现情报，而伯诺德夫人心里很紧张，心里想他们已经发现情报，其实没有。

【第7句】：《聂将军与日本小姑娘》一、

【第2句】：聂将军 心肠好 心地善良三、

【第1句】：日本士兵及人民为仇敌 国际主义之精神 至仁至义 有始有终 中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底。

【第2句】：将军的表现：慈爱 亲切 和蔼孤女的表现：不拘束 拽着 跟着亲热我的体会：聂将军对小女孩很好

【第3句】：聂将军心肠好 慈爱 所以是活菩萨因为聂将军细心照料了日本的两个小姑娘的事拉近了我军与日军的友谊。

【第8句】：《三打白骨精》三、人物名称：孙悟空人物故事：孙悟空号称“美猴王”和 “齐天大圣”。

降魔除妖，保护唐僧西天取经，最终修成正果。

人物评价：疾恶如仇 英勇无畏。

【第9句】：《词两首》补充习题答案二、对对错错三、美丽的西山前，白鹭在天上自由飞翔。

桃花盛开时节，河水猛涨，正是鳜鱼肥美时节。

头戴青笠帽，身披绿蓑衣，吹点儿斜风，洒点儿小雨。

当然没有收起渔具往回走的必要。

四、

【第1句】：景色很美丽 因为有很柔的风和细细的雨。

【第2句】：常记 误入藕花 兴尽晚回归 兴尽诗人强烈爱美景的思想感情。

【第10句】：《螳螂捕蝉》补充习题答案一、一言既出、驷马难追 一着不慎、满盘皆输 人为刀俎、我为鱼肉 人非圣贤、孰能无过 不经一事、不长一智 百尺竿头、更进一步 前无古人、后无来者二、

【第1句】：大臣和少年都想劝吴王放弃攻打楚国。

【第2句】：大臣是直接劝说的，而少年是通过一个例子让吴王自己领悟到其中的道理。

【第3句】：结果是大臣失败了。

少年成功了，让吴王打消了攻打楚国的念头。

【第4句】：少年是睿智的，他找到适合劝说吴王的方法，让吴王自悟其理。

三、

【第1句】：螳螂捕蝉，黄雀在后

【第2句】：树 蝉 螳螂 黄雀一、一言既出、驷马难追 一着不慎、满盘皆输 人为刀俎、我为鱼肉 人非圣贤、孰能无过 不经一事、不长一智 百尺竿头、更进一步 前无古人、后无来者二、

【第1句】：大臣和少年都想劝吴王放弃攻打楚国。

【第2句】：大臣是直接劝说的，而少年是通过一个例子让吴王自己领悟到其中的道理。

【第3句】：结果是大臣失败了。

少年成功了，让吴王打消了攻打楚国的念头。

【第4句】：少年是睿智的，他找到适合劝说吴王的方法，让吴王自悟其理。

三、

【第1句】：螳螂捕蝉，黄雀在后

【第2句】：树 蝉 螳螂 黄雀11《读书要有选择》补充习题答案四、阅读短文《走遍天下书为侣》

【第1句】：因为一本书不管你看地多少遍，每读一遍总能从中发现新的东西，所以要选择一本书陪着自己旅行。

【第2句】：我明白了书要多读，每读一遍都要新的思考，每读一遍都要有新的发现、新的体会。

12《夜晚的实验》补充习题答案二、

【第1句】：（

【第2句】：

【第1句】：

【第3句】：2）

【第2句】：（

【第1句】：

【第2句】：

【第1句】：4）三、

【第1句】：敏锐 敏捷

【第2句】：灵活 灵巧五、

【第2句】：斯帕拉捷之所以能解开蝙蝠夜间飞行的秘密，是因为他善于观察生活，勤于思索，并能亲自实践，通过实验验证自己的猜想，解开心中的疑团。

我们也应该像斯帕拉捷那样善于观察生活，从看似平常的现象中发现秘密，并勤于思考，通过自己的探索实践，找出正确的结论。

六、1麦隆内夫人“惊憾”的是作为镭的发现者的居里夫人最想要的却是一克镭，而且她买不起一克镭。

“不平静”，是因为镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却困顿至此，以到无法进行研究。

13《海洋——21世纪的希望》补充习题答案二、

【第1句】：无私 吝啬

【第2句】：丰富 短缺

【第3句】：高昂 低廉三、

【第1句】：矿产资源、食品、电力、淡水、建设城市

【第2句】：保护海洋、海洋资源、才会乐于作出它的奉献四、

【第1句】：海洋是人类未来的粮仓。

【第2句】：藻类、浮游生物、鱼虾

【第3句】：列数字。

通过列数字从数量的角度说明南极磷虾的产量很高，一方面说明更准确，另一方面使说明更具说服力，让人信服。

举例子。

通过举南极磷虾的例子，说明海洋是未来的粮仓，可以化抽象为具体，使说明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服。

作比较。

通过将南极磷虾每年的产量与当今全世界一年的捕鱼量作比较，使读者对未来南极磷虾的产量产生具体而鲜明的印象。

【第4句】：海洋和我们是一个整体，首先，海洋本身对污染物有着巨大的搬运、稀释、扩散、氧化、还原和降解等净化能力。

但这种能力并不是无限的，当局部海域接受的有毒有害物质超过它本身的自净能力时，就会造成该海域的污染。

另外海洋虽然蕴藏许多资源，但海洋资源的再生也是需要时间的，如果我们无节制地开发海洋资源而不注意保护，那么这些资源总有被用光的一天。

所以保护海洋极其重要也十分必要。

14《学会合作》补充习题答案一、

【第1句】：谐 协 谐 协

【第2句】：优 悠 优 悠

【第3句】：顾 故 顾 故三、

【第1句】：与别人合作 打开成功之门的钥匙

【第2句】：小成就 大成就 什么成就

【第3句】：统一的目标，要尽力做好分内的事情 心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。

四、

【第1句】：现代社会的特点是充满竞争，同时也更加需要合作。

【第2句】：例子：接力比赛、共同作画、大扫除共同打扫、互相监督鼓励共同进步……感悟：通过相互合作，我们每个人都尽了自己最大的努力，既有了一份责任感，激发了自己的最大潜能，同时我们都发挥了自己的长处，让自己的优势得到彰显，也共同体会到成功的快乐，增进了我们的友谊.就这么多了

【第2句】：天游峰的扫路人 乐于奉献、默默无闻、精神矍铄、开朗、无私奉献天游峰的扫路人xuē 瘦削 sù 宿舍xiāo 削铅笔 xiǔ 一宿 xiù 星宿三

【第2句】：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

打扫天游峰非常辛苦，但却过得轻轻松松、自在悠闲。

默默无闻地奉献着，给游客们创造了一个舒适整洁的旅游环境，自己虽然辛苦，但却乐在其中。

四

【第1句】：jīn 老人竟每天要打扫这样多的石阶，实在太辛苦了。

【第2句】：气喘吁吁、大汗淋漓 望而却步、半途而返

【第3句】：从老人的话中，我明白了老人是乐于奉献、豁达开朗的的人。

每天他虽然工作很辛苦，但他却过得自在悠闲，这完全得益他良好的心态和无私奉献的精神。

只有这么多了。

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