关于遂昌妙高山场景作文

我们遂昌，有一座最有名的山，叫妙高山。

妙高山是遂昌人民喜欢的一座山了，因为那里是遂昌的男女老少锻炼身体的好去处。

妙高山的四季都是很美的，每一个季节，都有不一样的风景。

春天，妙高山总是给人带来温柔的问候。

早晨，太阳东升。

山坡上，花儿盛开，碧绿的叶子上滚动着晶莹的露珠。

春风频吹，露珠滚动，花儿点头，好似一幅美丽的水彩画。

山坡上，花儿争奇斗艳，绿树成荫，小鸟鸣叫，一切都是那么的轻松自在，妙高山是那么的生机勃勃。

夏天，山坡上的草长高了，随风摇摆，连绵不断，似海浪起伏，更美的是到处开满了小野花，远远望去，就像碧绿的大地毯上绣上了五颜六色的花。

山坡上到处翠色欲流，轻轻流入云际。

秋天，山坡上富有诗意，五彩缤纷，它既使人喜气洋洋，又使人赏心悦目。

秋天最引人注目的就是那叶子了。

万千张叶子，载满了冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，凭着强烈的追求，借助于秋的爆发，达到了生命的沸点。

秋天，山坡上仿佛穿上了一件金黄的衣服。

冬天，山坡上都是雪精灵的脚印，山坡上一片雪白，好一个银装素裹啊

妙高山的一年四季很美吧

什么是引导式提问

为了培养学生多方面能力，大面积提高教学质量，浙江遂昌教委教研室、遂昌二中苏跃民、雷庚跃老师经过多年教学实践，探索试行并总结了“提问引导式教学方法”。

所谓提问引导法，是指教师根据教材内容和学生实际水平，提出问题，启发引导学生去解决问题，提问以达到理解、掌握知识，发展各种能力和提高思想觉悟的目的。

提问运用于每一个教学环节，贯穿于整个教学过程的始终。

【第1句】：引入新课——引发性提问 引发者，吸引启发学生的兴趣也。

要使学生对本节课的内容感兴趣，教师必须下番苦功，以激发学生的求知欲。

这类问题，一般属于设问，不要求作答。

设问的角度可以多种多样： （1）从课题入手设置疑问； （2）从新旧知识的衔接点上提出问题，以旧知引出新知； （3）从本节课的重点、难点提出问题，就像导游将游览对象的精华描述给游客； （4）从可以说明本节课内容的具体事例引申出问题等等。

设问的形式上一般采用矛盾激疑式较佳，用以揭示知与不知的矛盾、知之不多与知之较深的矛盾、现实生活与课本知识的矛盾等。

【第2句】：预习课文——引导性提问 引导者，指引导向也。

在让学生看书预习时，以提问的方法指导他们有目的地去阅读，通过阅读思考了解本课内容的大致情况，从整体上结构上把握教材。

引导性提问一般由系列性问题组成。

这些问题或从教材的基本脉络（主线）方面着手设计，或从教材的重点、难点着手设计；问题宜简不宜难、宜粗不宜细，一般可以从书本上直接找到答案。

提问的类型一般为“是什么”、“为什么”。

【第3句】：讲述课文——深究式提问 深究者，深入追究也。

深究式提问是教师讲好教材内容的中心和关键。

这就像导游带着游客深入到各个景点细细观赏一样。

这类提问应在教师深入钻研教材的基础上精心设计，提问的角度或者在引导性提问的基础上，从重点、难点问题切入，进行插入式提问；或者是对引导式提问中尚未涉及但在课文中又是重要的问题加以设问。

提问的形式可灵活多样，如采用反问、比问、曲问等。

深究性提问应注意由浅入深、由易到难，充分发挥学生在学习中的主体作用和教师在教学中的主导作用。

教师要善于搭桥辅路，层层设问，不要把问题一下提得过深、过难，要让学生把时间用在思考问题上，而不是用在组织答案的语言表述上。

【第4句】：总结课文——概括性提问 概括者，总结、综合、抽象也。

概括性提问是针对一堂课的主要内容，用一两个问题365kUaIle.cN作全面性的提问。

可从如下角度设问： （1）从整堂课的教学内容中提炼出一两个综合性的问题； （2）从教材结构、线索的角度提出问题； （3）在理论与实际的结合点上设计问题，让学生综合运用所学知识解决实际问题（如某事例说明了教材中的哪些观点）” （4）与以前所学知识相比较或相联系而提出问题。

概括性提问目的在于归结教材内容，把条条块块的知识综合在一起，帮助学生以简驭繁。

【第5句】：巩固复习——检查性提问 检查者，乃检查学生对所学知识掌握的程度也。

检查性提问即针对本节课所学知识进行单独或结合性设问。

目的在于查漏补缺，便于记忆，加强理解辨析，巩固已学知识。

可从如下角度设计提问： （1）从同一概念有不同表述上提问； （2）将两个或多个相近相似的概念、原理进行比较式提问； （3）若一个问题成立，则它的逆命题是否成立（单称改为全称后是否成立）； （4）原理的表述上如缺少了某些条件会怎样，增加了某些内容（某些字、词换一下，会怎样）； （5）从运用知识解决实际问题的角度进行设问，等等。

【第6句】：课尾结语——悬念性提问 悬念式提问的目的是： 激发学生产生了解下节课内容的欲望，为新旧课之间架起联系的桥梁，起到古典小说中一个回目末尾“欲知后事如何，且听下回分解”的作用。

悬念式提问主要针对新旧知识间的联系。

例如： （1）我们这节课讲了某件事，这件事如进一步往前发展，情形将会怎样呢

这是我们下一节课要讲的内容，请同学们课后去看书预习； （2）今天我们讲了在某种条件下的某种事物，如这个条件发生了变化，某事物会否变化

将会如何变化

请同学们课后到下一框框题中去寻找答案； （3）我们今天讲的内容是某事物的一个方面，它的另一个方面是什么

有哪些内容

当同学们阅读后面一框后就会知道了，等等。

【第7句】：起承转折——辅助性设问 辅助者，辅者搭桥、协助过渡也。

主要起启发诱导、点拨疏导作用。

当教学中一个知识点向另一个知识点转变时，需要设计以辅助性提问；当要学生回答的问题一下提得太深、较难时，可能会“卡壳”，也需要设计以辅助性提问。

辅助性提问不属于哪一个教学环节，但每一个教学环节都可能离不开辅助性提问。

上述七种提问，只是就一堂课的一般过程而言的，至于落实到具体的一堂课上，提问的形式、要求并不是界定分明，不容机动的；也并非每一堂课的教学过程都要机械地套上七种提问形式。

总之，一切要从教材的内容和学生的实际出发，要遵循一个标准，那就是：紧扣教材，引字当头，启发思考，联系社会、学生实际，激发鼓舞学生学习的主体意识，调动学生学习的积极性，引起学生的学习兴趣，以助于学生觉悟能力的提高。

千佛山导游词

千佛山，位于济南市区南部，是一座城中之山。

海拔285米，占地面积约166公顷；它与趵突泉、大明湖并称为济南市的三大名胜。

千佛山，历史悠久，唐朝以前称历山、舜山。

到了晋朝，佛教逐渐渗入，每年都举行迁拔仪式，意为“迁君高处，拔除不祥”，始称迁拔山。

开皇年间，山东佛教盛行，随山势凿窟，携刻佛像多尊，始称千佛山，并建千佛寺，从此千佛山就成了香火胜地。

唐贞观年间时，又将千佛寺改称为现在的“兴国禅寺”。

从元代开始，每年农历的九月初九，都要举行大型的山会活动。

1959年辟建为公园。

千佛山，属泰山余脉，东接佛慧山，西连马鞍山，嶂列如屏，铺翠描金，风景秀丽。

清代刘鹗在《老残游记》中描述说：“只见对面千佛山上，梵守僧楼；与那苍松翠柏，高下相间，红的火红，白的雪白，青的靛青，绿的碧绿，更有那一株半株的丹枫夹在里面，仿佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架数十里长的屏风”。

山上名胜众多，主体建筑有历山院，兴国禅寺。

同时，还散落着唐槐亭、齐烟九点坊、云径禅关转、乾隆御碑、历山铭碑刻、第一弥化石等名胜。

另外，还有多处领袖学者诗文石刻，供游人观赏。

改革开放以来，千佛山有了长足的发展，先后建起了集我国敦煌、龙门、麦积、云冈四大石窟精华于一体的万佛洞、十八罗汉、卧佛、大舜石图园，还有2000年9月竣工完成的占地25000平方米的“弥勒胜苑”，主像为30米高的铜制弥勒佛。

园内芳草青青、绿荫垂地，形成了一个古朴、大方、宽松、欢快的场景，为千佛山带来了新的风采和新的繁荣。

千佛山，不仅以悠久灿烂的佛文化、舜文化闻名于世，更以其多彩的四季之景倾倒了无数游人。

春天，您可漫步于桃花园、樱花园、梨花园中，如凭空的花朵，似拂面的花雨7，泌人心脾；夏天，苍松滴翠，更是招人喜爱，佛山飞瀑，飞流直下。

观瀑、听涛、避暑，岂不惬意

秋天，万木凋零时，唯有红叶霜满天。

山南的百亩红叶林，以黄护居多，时至深秋；红去片片，又有苍松翠柏掺杂其间；真像《老残游记》描写的：红的火红，绿的碧绿；冬天，则另有一番韵致，雪茫茫，似玉雕，似珊瑚，人们争相拍照，堆雪人；嬉戏打闹，尽情体味雪的神韵。

关于遂昌妙高山场景作文

我一直把你当做我姐姐，最亲近的姐姐，因为我在最多的都是妹妹，而你是我认识的第一个姐姐。

我们总是在小河快乐地沟通，有快乐就就分享，有伤心的事情就互相关心，简直就像一对亲姐妹。

初三的生活很紧张，你上的时间也就减少了，然而你又将面临中考，几星期才上一次，根本没时间上网，所以我很想你，每次都去你作文本看看你最后登录上了线没有，虽然每次看到最后登录时间都令我失望，但我还是希望你能够顺利考上高中。

过去的日子发生了太多太多，后来我为了小忆而离开，我不知道你在背后已经为我多难过，看着你在情绪激动之下给我打得那么多消息求我回来：“你不是说了很美好不要离开，你不是说了你永远不会走的吗

为什么最后离开的会是你

为什么

……”我想当初离开的时候就不应该和你不辞而别的，不然的话你就不会那么伤心了。

我回来的那天，你给我留了一个留言：“没有阴霾，能围绕在你的身旁。

”

世界遗产导游词， 字少的100到150

各位来自世界各地的游客们，你们好

欢迎来到“世界遗产”之北京故宫，我是来自遂昌的翁导游，下面我就带大家去细细游赏一番吧。

中国明清两代的皇宫，又称紫禁城，地点位于北京城中心。

开始建造与明永乐四年至十八年，也就是现在说的1406年至1420年，后来经过多个朝代的劳动人民细心修改，变的非常的富丽堂皇，但仍保持着原来的布局和规模，，是世界上保存的最完整、规模最大的古代木构架宫殿建筑群。

最先的设计人是蔡信、阮安等，主持施工的人是蒯详、陆详等，名字里都有详哦

我们说完了北京故宫的历史和人物建造，现在该说说外观和排列顺序了把

这座城设四个门，南门正中面是午门、北边是神武门、东为东华门，西为西华门，四门个建有重檐庑殿顶门楼。

这座城的四个角都还布有一些结构精巧、外观秀丽的角楼。

外面的墙有10米多高呢

还有护城河宽52米，够宽的吧

长3800米，整个建筑群按南北中间的中轴线为对称布局，层次分明，主次有序。

听完了一以上那些，你应该对北京故宫有些了解了吧

可能你还不知道把，连皇帝的住所都是那么井井有条