考 导游证 面试时的导游词需要背到什么水平啊

你好。

我就是辅导口试的老师。

口试包含两个部分，导游词讲解和回答问题。

导游词讲解根据当地旅游局下发的口试要求，一般包含，致欢迎词，当地概况，然后是制定的景点。

如果是你遵照的是导游词这本书的话，把要考的景点先找到，不用全部都背，但是要按照游览的顺序，把每个景点窜下来，要选取核心的内容，比如景点的概况，建造时间，历史、发展过程、面积、特色，按照浏览的顺序必须要介绍的小景点。

这些都是核心的内容，不能省略。

这中间，尤其是关于时间和数字，是考官重点关注的。

景点的特色和最有价值的地方一定要说出来。

还有就是景点游览中会看到那些小景点，也必须要知道。

关于准备，先要把考试用的导游词整理出来，然后就是熟悉并掌握。

最后重要的是能够讲解出来，而不是背诵出来。

这一点尤为关键。

回答问题部分，包含导游业务知识和景点的知识。

祝你好运。

有没有山东地区考过导游证的

考地方导游基础知识，是只考山东的吗

您好，考导游证总计考5科，其中3科是全国统考的的，2科是山区自主命题地方导游基础知识只考山东的。

下面为您详细的说一下报考流程及学习方法。

2022年导游资格考试已经改为全国统一考试，就是国导证喽~考试共有五个科目，四科笔试：全国导游基础知识、地方导游基础知识、导游业务、政策与法律法规；一科面试：导游服务能力。

你可以关 氵主，微彳言公号：导游资格一站通。

里面有很多备考的内容、视频和教程。

下面我为您详细说一下报名到领证的流程。

报名时间：2022年导游资格考试报名时间为7月29日至8月29日，预计2022也将在在此时间段内进行。

资格审核：完成网上报名后，考生需在规定的时间到省级旅游主管部门指定地点进行现场资格审核。

应提交报名信息确认表、身份证明、学历证明和健康证明。

缴费：现场资格审核合格的考生，方可交费。

交费完成后，报名费不予退还。

各地区金额不同。

打印准考证：缴费完成后，约考前一周方可打印准考证。

资格审核未通过或未交费的考生，不能下载打印准考证和参加考试。

笔试：笔试分为四个科目（三门全国统目：政策与法律法规、导游业务、全国导游基础知识；一门地方命题科目：地方导游基础知识）2022笔试时间预计为11月初。

面试：面试科目为“导游服务能力”会考导游词（就是模拟讲解你省份的景点），还有问几个问题考察你的导游知识掌握水平，这块前面学好了就没什么问题。

考试时间一般是在笔试后2-5个星期，个地方都不一样的。

领证：笔试面试都通过后，坐等旅游局通知领证就可以。

很多省份不会通知到个人，需要自己去看当地旅游局官网上看。

导游资格考试的备考方法如下：备考笔试全国导游基础知识、地方导游基础知识你不妨从现在开始，就把这两本书找来当百科全书来看，因为其中有历史、地理、建筑等知识，看起来还是比效有意思的，每天看一点记一点，日积月累到考试时，你应该记住了不少的东西。

而且我觉得这一部分的内容，不仅考试能用，就算你考试没有考过，你平常与朋友侃天侃地也大有用处，显得多么博学啊!题型一般为选择题、判断题(各省题型不同)。

如果你已经有了一定的基础，那么这根本不是问题，考试的内容都是很肤浅的东西，一般人即使不参加培训至少也能答出40%左右，即使你没有基础，只要肯用心背也是没有问题的。

技巧方面我认为问答式比较好，找一个你的同学，两个人互相考，记得很快。

这些东西即使不是为了应付考试，你记住了也会受益匪浅。

如果你真的喜欢导游这个行业的话，这一科不会有问题的!另外，在考试时这两本书是在一张试卷上。

导游业务这个科目可能也是许多初学者比较头疼的，因为里面有大量需要死记硬背的琐碎知识点。

对于这一部分，我建议使用理论与实践相结合的办法，你可以先把书上大概的内容了解一遍，知道其中有哪些部分，然后，为自己寻找一、两次机会跟团(最好是某位老导游)，在跟团的过程，多看、多学、多问，把书中一些关键的问题搞清楚，头脑中对做全陪、地接、与游客如何相处、导游服务规范与程序等有个认识，回来之后，再看书，我相信应该会事半而功倍的。

如果没有这个条件的话，就一定要多学，多练。

政策与法规法规对于这一科我认为不是很难，主要是记忆为主，换句话说只要你能把重点背下来，就没有问题。

不过如何记忆也是学问。

说实话还真没有捷径，不过我到是有两个小窍门：一、是把看这两本书的时间放在离考试最近的时候，就算记不全起码也有个印象，猜或蒙不至于太离谱;二、多看书，多做练习。

导游考试的一个最重要的捷径就是在边看书的时候，一定要多加强练习，一是巩固书上的知识，二是弥补自己没有看到的知识点，可以在网上找一些试题去做，找一些有针对性的试题，最好同步练习题，这样看一章做一章试题，效果会更佳。

备考面试导游词的背诵面试也叫口试，要通过这个考试首先需要背诵导游词。

你可以查看你当地发布的科目五考试大纲，里面会有需要考的景点，只需要把这些经典的导游词背下来就可以。

当然不是死记硬背，最好是找到导游词后看几遍，然后用自己的话写一遍，这样才能记得牢固，而且考官听着也更舒服。

“能力测试”的准备考官会问几个问题以测试考生对导游工作的熟悉程度。

一般掌握了笔试的内容就可以了，前面都有学到的，此时仅需将你记住的知识点说出来就好。

重点是导游规范服务，导游特殊问题处理。

注意事项看书别钻牛角尖：不要妄想你还能记住几本大书的每个小细节，每个知识点，这个时候要舍得放弃，要学会抓住中心，抓主要矛盾，最好的方法是把书上每一章的大标题和大框框记住，反复快速的浏览书籍，像看小说一样的，要有兴趣，虽然在快速翻书的时候你会觉得知识似乎没有掌握，其实这个时候你已经得到了以外的收获。

配合教材做题：做题不是一味的做完对答案，而是要把错误的圈出来，自己去书上找答案，不能看过一次自己做错的就完事，要反复的重复看自己做错误的，并在题的旁边把错误的用红笔做下标记，并把正确的写在旁边，加深记忆。

导游词不要死记硬背：要学会搜集资料自己编写导游词，要知道老师是最喜欢新颖的导游词的，试想一开始上去老师就会听到“你好，欢迎来到哈尔滨”这样的开场白，全部是照着书上死背下来的怎么得高分?而且用自己的话编写不仅新颖，而且好背。

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我不是旅游管理专业的，但是我想考全国导游资格证，我本身需要具备什么

我要学什么

考全国导游证 初中以上就能考了 没有刑事犯罪的到网上报名就行了然后现场确认买书 背书参加考试没有省级导游资格证，不可以直接考国际级的

导游证的面试一般会问些什么问题

面导游法规和业务部分10分钟左右）：

【第1句】：要准备好省概况、地的市概况的文字材料杯下来，两分一起也最多不会过4分钟。

【第2句】：要熟悉现场导游应变材料和导服材料中的的处理程序，两部分大概也就500多题，除了概念性的题目要死背，剩下的只要知道一个处理原则就不会有很大问题。

抽题目就看你运气了，不会回答的也要按照自己的理解讲下去，只要没有原则错误都会给分的。

应变和处理程序一般各自5题，6分钟左右，但很多时候老师不会问完所有题目。

面试时导游景点部分：

【第1句】：要熟悉要求背诵的各篇导游词（像我们省也就十篇），不一定要背出来，但一定要有个总体印象，让自己可以讲完（大概5到六分钟）。

【第2句】：要熟悉这些导游词的一些景点、历史背景、地理特征、人物故事，每篇也就几十题，不是很多，大概在4分钟上下，可能就问你抽到的5题，也有可能看你学问好，直接问些书本上没有的东西。

加分部分：

【第1句】：打扮要得体、大方，这是评分标准致意，不要有太重的体味和香水味，不要穿着怪异，不要上很浓的妆，只要你考试时别不啃声，模样还可以，一般都可以通过面试，千万不要因为不会说就发呆。

【第2句】：准备一些笑话、歌曲、舞蹈，做为才艺表演，同样可以加分，再不会讲解的时候可以事后补救，导游考的是应变处理能力，而不是单纯的背书，这也是老师看重的地方，我有同学没有背书，单考才艺通过的。

【第3句】：进门前要敲门，进去后要问好、把准考证和身份证一起放在桌上给老师，出门前要谢谢老师，询问是否要下一位考生进来，出去后要关好门，好的修养也是评分之一。

【第4句】：欢迎词和送别词要准备一份，虽然考的概率不大，但是要是实在你不会背的时候，老师还是会问些简单的题目尽量让你通过的。

如何运用信息技术激发学生的学习兴趣

一、运用信息技术创设情境，让学生多感官参与，体验学习的乐趣。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：学习兴趣是学习活动的重要动力。

孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志，集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。

现代化信息技术以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，刺激学生的大脑皮层，增加荷尔蒙素的分泌，引起中枢神经的兴奋，集中学生的注意力，从而提高学习兴趣。

如《观潮》是篇自读课文，课文内容浅显易懂，层次分明，是篇很好的朗读教材。

在教学中，我不是枯燥地讲解朗读技巧，而是借助钱塘江大潮，用实景形象刺激学生的语言表达，从而达到教学目的。

在学生初读课文后，我让学生观看《钱塘江大潮》录像，让他们身临其境地感受到汹涌澎湃地钱塘江大潮奔腾而来的景象，使学生具体地感受一下语言表达的能力。

接着我让学生当小导游，给《钱塘江大潮》配上解说词，学生都有一种自我表现的欲望，他们争先恐后地做小导游。

由于有了感性认识，又有生动形象的画面作提示，学生对语言的把握都比较准确。

他们能读出潮来之时的气势，体会到潮来之时的壮观。

这节课，学生学得主动、愉快，在轻松的课堂气氛中掌握了一定的朗读技巧。

又如《三峡》一文，由于学生生活经验少，对三峡缺乏感性认识，任凭教师千呼万唤，学生对三峡的理解和兴趣难以激发起来，很难参与到文本的学习中。

于是我利用多媒体伴着悦耳的音乐，播放了三峡的美景，创设氛围，调动学生视觉、听觉的审美通感。

在这样一种特殊的氛围中，学生神思飞扬，很自然地进入美妙的自然境界，产生阅读文本的迫切愿望，积极主动地参与到学习过程中，收到了良好的教学效果。

在语文教学中，恰到好处的运用现代化信息技术，不仅能够顺利的突破学习的重难点，还可以让学生内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习，体验到学习的乐趣。

二、运用信息技术，让学生自主探究，深度参与，体验成功的快乐。

苏霍姆林斯基说过：人的灵魂深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。

语文课堂教学中，自主学习，并非全权下放，教师袖手旁观。

利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务，便是这一模式的具体做法。

网络环境中有着海量的信息，教师与学生拥有信息的机会是均等的，更多的时候，学生了解掌握的信息可能比教师还要多。

教师充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，显现思维过程，提供丰富的感情表象，刺激诱发学生思维，为学生架设通向逻辑思维的桥梁，激发他们主动探究，从而提高学生学习的效率。

如在教学古诗《观沧海》一课时，我就采用了网络环境下的自主探究性学习方式，让学生带着自己提出的问题，通过动手操作以及必要的信息技术帮助进行自主探究，充分发挥他们的自主能动性。

首先，我设计了一个有利于学生知识获取和应用的信息库。

将与所学古诗有关的资料，如作者、背景、自学、诗句、欣赏等，通过图片、文字、音像等形式收录，并通过程序让学生依据自己的认知水平，对计算机所提供的信息加以选择吸收、加工处理，从而使学生真正在自主学习的过程中正确地学习理解古诗。

其次，要引导学生讨论交流，促进理解。

，教师就要借助多媒体教学手段，教给学生理解古诗的方法，培养合作精神。

如：先通过选解，使学生明白题目的意思，为理解古诗的内容做好准备。

接着，安排足够的时间让学生自学，给学生创建自读自悟的机会。

学生借助提供的资料认真思考，质疑，小组讨论、交流，评议。

学生学得主动，同时潜移默化培养学生的自学能力。

在全班进行交流时，充分运用多媒体课件，学生在计算机提供的情境中感知感悟课文，由于古文的特点，难免还会存在疑难。

因此，在古文教学中不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用，精要之点还是需要教师去精心点拨的。

如：全班在交流李白《静夜思》中疑是地上霜一句时，学生产生疑问：诗人怎么会把月光当成霜了呢

此时我运用多媒体出示霜的图片，并通过讲解使学生对霜有了认识。

接着我马上请学生闭上眼睛，想象一下，在一个深秋的夜晚，一轮明亮的月亮挂在空中，银白色的月光洒在地上。

学生体会到诗人离家在外，在静静的夜晚看到明亮的月亮，见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。

接着，吟诵古诗，进行情感体验。

新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

由于网络介入古诗的教学，它以生动活泼的形式刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养良好的审美情趣。

所以，我让学生反复诵读、体会、品味。

出示多媒体课件，让学生欣赏两首乐曲，解除学习的疲劳，陶冶学生的情操。

再让学生选择一首合适的音乐给诗歌配乐并进行朗读，给学生自主选择的机会，学生在读中受到情感的熏陶，并有着自己独特的情感体验。

最后，拓展渠道，丰富积累。

学生在诵读古诗的基础上，感知、感悟了古诗文句的优美、意境的深远及体会了作者的思想感情。

在此基础上，我设计了欣赏古诗的环节。

比如学完《静夜思》之后，借助计算机的浏览功能，引导扩展阅读李白作品《古朗月行》、《望庐山瀑布》，思乡诗《九月九日忆山东兄弟》、《江楼感旧》、《泊船瓜洲》。

最后，引发课后的延伸，使学生参与到选择性、开放性、层次性、实践性和创新性的语文课外活动之中。

学生可以画一画，吟一吟，背一背，写一写……可以搜集李白的诗或思乡的诗，并选择一首喜欢的背诵下来。

这样使学生能够积极主动地去完成，并且学生在不知不觉中实现了古诗的积累，丰富了知识，提高了能力。

通过这种网络创设、教师引导下的学生自主学习，使学生能够明确学习过程各阶段的学习目标，并通过自我努力分步实现、总体完成，而成功的反馈信息赋予了学生充分的自信心和成就感。

它对学生认知结构的形成，促进学生关于当前所学知识的意义建构非常有利。

从中可以看出：现代化信息技术的运用，不仅解决了课文中的难点，起到了化难为易的作用，而且充分调动了学生的学习积极性、主动性，激发了自主探究的精神，更使学生体验到了成功的喜悦。

布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。

所以，课堂教学应突出学生的主体地位，教师应把课堂的时间、空间让给学生，选择新颖、独特的教学方法。

在语文课堂教学，运用现代化信息技术既能激发学生的学习兴趣，又能陶冶学生的心灵，又有利于创造学生学习的良好环境，引发学生以主人翁的意识参与到语文学习活动中，真正成为学习的主人。

实践表明运用现代化信息技术是激发学生乐学、爱学，提高教学效率的有力措施，更有利于全面提高学生的语文素质。

如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，使他们体验到学习的乐趣，成功的快乐。