景区导游词怎么写

大家好，我是你们的导游——王导，今天就由我来给大家讲解颐和园的风景名胜。

请大家随着我走。

现在，我手指的这个是著名的长廊。

这个长廊可不一般。

它全长700多米，分成273间。

大家可以看到，每间的横槛上都有许多五彩图画，画得各式各样，有人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

难怪被称为“世界第一廊”。

大家往前看，这就是碧波荡漾的昆明湖。

这片湖静得像一面镜子。

游船经常从这里经过，大家可以听到船上游人们的欢歌笑语。

在昆明湖的上面，就是闻名遐迩的万寿山。

站在这里，我们可以看到颐和园的全部风景。

站在这里看，整个颐和园真可谓是无比壮观。

郁郁葱葱的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，这就是古香古色的佛香阁。

大家快随我看看这美丽的石桥吧

这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥。

桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着姿态不一的活灵活现的小狮子。

这座在历史上为帝王建造的古典园林，现已成为中国最著名的旅游参观热点之一，每年接待游客数百万人。

1986年，颐和园被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

我的家乡作文500字(启东,导游词)

我的家乡在启东东发展成一座现代化的小城市，地处万里入海口北侧，环水，形似半岛，是出江入海的重要门户，也是江苏日出最早的地方。

现在让我来带领大家去游览一下我的家乡吧

肯定会让你们小激动一下哦

启东的东面是东海和黄我的家乡作文500字(启东,导游词)

文峰公园樱花道导游词可以怎样写

三元桥东，文峰塔南，有一座以田园神韵取胜的公园，这就是1989年建成的文峰公园(原名长春园)。

此园三面临水，东边与纺织博物馆相连。

占地近10公顷，除园畔流过的濠河外，园内与濠河相通的河面就有

【第3句】：3公顷，可谓水包园，园包水。

文峰公园以植物造园为主，借鉴传统的造园手法，仿山摹水再现自然山水之灵，依地形、山体之势，巧妙布局，显出幽远与开阔明朗相兼的景观。

　　文峰公园的北门，与文峰塔隔濠河相望。

走过横跨于濠河上的塔影桥，迎面便可看一座宽阔的塑石假山，高约10米,面积约　450平方米。

整座假山东高而西低，通体自然浑圆，峻峭处则显得峥嵘。

假山顶上有一?quot;飞来石，状似蘑菇，颇为奇特。

山洞隐现流泉，奔涌而下，山下成一碧潭。

有山有水，有静有动，构思精巧，野趣天成。

山上有石刻二处，一为书法家顾廷龙先生的古篆长春二字，一为园林艺术家、同济大学陈从周教授的手迹鸟啼花落，山石流泉。

名人题字更增添了山水的风采。

山脚处，有一洞，游人经此入园，寻奇觅胜。

　　由石洞入园后，一幅高4米、宽8米的石崖浮雕呈现眼前。

此浮雕赭白壁，人物形象生动，颇具情趣。

浮雕名为生命在于运动图，亦名青春浮雕，由三部分组成。

第一部分为原始渔猎图，再现远古代体育运动的原始初态，一轮红日高挂天空，下有飞禽走兽与游鱼，男子或弯弓射箭，或追逐奔鹿，女子细腰丰臀，似正为收获而翩翩起舞。

第二部分为“老少练功图”，左侧有一少年，正欲举石担，右侧一老者，正练太极拳，展现白鹤亮翅之势。

第三部分为少女练功图，有两位现代少女，一位亭亭玉立，双手握剑于臂后，一位仰坐，双臂后撑，昂首挺胸，正做自由体操，形态十分优美。

整座浮雕充满青春活力，游人见之，精神陡增。

此浮雕在园中起分隔作用，将其前后有关景观分隔开来，避免游人一览无遗。

　　欣赏毕入口处的石崖浮雕，转身入园，但见芳草如茵。

在150平方米的草坪东边，有一组白色羊雕。

走近观看，见一只公羊、一只母羊和一只小羊羔亲昵相依。

羊雕高

【第2句】：5米，宽3米。

三只白羊，栩栩如生，神态各异。

公羊昂昂竖角，目光警惕地注视着林间小径，母羊及小羊，温驯地依在其身边，似在寻求保护。

这组三羊开泰雕塑，温馨可人。

在羊雕北边有一座六角亭，上有张绪武题写的匾额圣萱亭。

系由旅日华侨日本大阪学院经济教授圣萱亭。

系由旅日华侨日本大阪学院经济学教授邢生为其母九十寿辰而捐建的。

羊群雕塑表现了公羊、母羊对小羊羔的呵护、慈爱;而此亭则表达了游子对慈母的一片孝心，可谓相得益彰，发人深思。

　　向前走去，在河边有一座引人注目的建筑物，这就是文峰公园中的主体建筑长春楼(又名茗憩楼)。

此楼临水而建，韵味甚浓，造型独特，别有情趣。

大坡度、尖钻式、不规则的几何形状的屋面，简洁而新奇。

整座楼中有亭、院、廊，保留了中国园林传统的特色。

此楼在设计方面别具匠心，如楼底面低于水平面

【第1句】：5米，涉水感强;外廊到长廓之间，有水相隔，采用五块古典规则式的丁步石作过渡，使游人如在水中走过;楼内水泥磨石子地饰以甲骨文图案......长春楼内外无一处景致相雷同，移步转景，俯仰皆令人赏心悦目。

尤其是在楼前有宽阔的水面，若在楼上玲珑而雅洁的茶座中品茶、观景，乃一大乐事。

　　园内遍值花木，有牡丹园、杜鹃园、樱花园、桂花园、梅园、月季园等，四季有花。

在东南南角有一座掩映于一片竹丛之中的映竹精舍，内设有棋室及蓝印花布艺术展览馆。

牡丹园内数百株牡丹，春日花开，雍容华丽，秀韵多姿。

由牡丹园向南至梅园，须经一条小河，河面上有大小不一的圆形鹅卵石丁步作桥，河中塑有白色群鹅，或展翅欲飞，或仰天长鸣，姿态生动。

在河边还塑造一位綄纱女，神态优美，仿佛在迎接前来的游人。

梅园占地9亩，有300多棵梅花，开花时节，艳如彩霞。

梅园四周树林葱茏，种有广玉兰、雪松、水杉、香檀、石楠、合欢、紫薇、绣球，环境幽雅。

常有新郎新娘特来此佳境摄影留念。

　　在文峰公园西边，沿河的建筑有中日友谊石碑。

碑上刻中日友好四字。

1986年10月日本丰桥庆祝建市80周年时，与南通市建立友好城市，立此碑以资纪念。

园内西南角濠河边的中日友谊阁，建于1989年8月，部分资金由日本丰桥契狮子俱乐部捐赠。

阁楼高

【第14句】：5米，共3层，它具有日本传统建筑风格，与北边的文峰塔遥相呼应。

在园内水池边还有一双吉亭，为1995年5月名古屋银行日中友好协会所赠建。

两座四方亭相连,别具一格。

旁竖一快2米多高的巨石，上镌刻双吉亭三字，由南通书法家仲贞子所书。

亭中柱上有楹联两副，一为文峰园兼容两国旖旎景，濠河水浇灌千秋友谊花，另一为湖映新亭晴后月，楼伴古塔大同风。

　　园的最南端有中心岛，南北两面临水，岛上香樟丛树使人流连忘返，即使炎炎夏日，游人至此仍有凉爽之感。

一座三孔石桥，将园中东西两边的景物相连，使园中景色浑然一体。

　　%寒山寺导游词 ·江苏周庄导游词 ·扬州瘦西湖导游词 ·淮安市导游词 ·夫子庙导游词%　　文峰公园内还设有南通地区规模最大的动物园，华南虎、非洲狮、金钱豹、孔雀、棕熊等30余种珍奇禽兽，令游人大开眼界。

　　在文峰园的西边另有一门，亦濒濠河，有精美的石拱桥架于河上，与外面的公路相通。

　　文峰公园受人喜爱，不但是由于地理位置正处于半村半廓的濠河东南风景区，而且它本身造园艺术具有魅力，故而能吸引四方游人，给人以美的享受。

游罗源凤山作文400字

当视觉因太多浅表化、碎片化的语文教学而疲惫时，我们很渴望能看到有深度学习的语文课堂。

不久前，在南通举行的第五届“中语杯”中青年教师课堂教学(初中组)观摩研讨会中，笔者看到了优秀同行为促成语文深度学习而做出的种种努力，很有感触，形成与深度学习路径的相关思考如下：　　一方面，执教者在把语文课堂引向深度学习方面做出了有益尝试：　　

【第1句】：及时抓住关键，激发深度学习的兴趣　　如果说一堂语文课就是一桌盛宴，那么桌上必定有令人向往的主打菜肴，好的厨师应该推算到食客的期待，在此尽显“烹饪”的功夫。

本次活动中来自四川的邓湘娟老师在《定风波》课堂上有这样的环节：　　师：有觉得难说或说不明白的句子吗?　　生：也无风雨也无晴。

　　师：到底有没有风雨?(学生沉默)穿林打叶了啊，一蓑烟雨啊!怎么就无了呢?　　生：自然界的风雨是有的，人生中却无风雨，从中可以看出作者的乐观和豁达。

　　师：那么什么是“也无晴”呢?荣耀的时候，显达的时候，风雨是外界的风雨，晴明是外界的晴明，我还是我。

这是一种超脱，一种宠辱不惊!　　邓老师抓住了“风雨”这个关键词语，启发学生思考“一蓑烟雨”与“也无风雨也无晴”之间是否矛盾。

其实这个问题对初中学生来说是有难度的，因为他们既无苏轼那样的复杂经历，也缺乏一定的知识积累和理性思维，所以一开始学生是沉默的。

而此时的沉默正标示着学生对这个问题是感兴趣的，他们的沉默正是深度学习的开始。

　　新疆生产建设兵团的孙荣颖在《钱塘湖春行》的教学中也有这样一个片段：　　生：第二联前一句主要写燕子，后一句“几处早莺争暖树”中的“争”写出了鸟很多。

　　师：他说鸟很多。

　　生：“争”写忙碌，显露了春的生机。

　　师：这里的“几处”能换成“到处”，“谁家”能换成“家家”吗?　　生：不可以。

这里写出了早春鸟的活泼和作者的惊喜。

　　孙老师首先抓住了“争”.这个关键字，注意对学生思维的深度挖掘。

当学生领会了“争”的含义后，‘教师则用词语置换的方法，进一步启发学生思考“几处”和“谁家”的表达作用，可谓引导得力，且都落在关键处。

　　如果我们在课堂上能抓住几个关键点，激发学生的兴趣，引导他们关注和思考这些点，那么我们的课堂就容易走向深度学习。

【第2句】：适时穿插知识，提供深度学习的支撑　　美国深度学习的研究者Eric Jensen和LeAnn Nickelsen认为追求深度学习时，教师要想法帮助学生预备与激活先期知识，以实现新知识与学生现有背景知识的联结。

本次教学观摩会中，执教者能适时穿插知识点，为学生提供知识基础和思维支撑：　　内蒙古许彦老师教学《天上的街市》，在三读诗歌后，介绍写作背景和郭沫若相关作品，这有助于学生深入探寻诗人的内心世界;福建曾艳娟老师教学《梵天寺木塔》，是在体会了该文科学性与文学性结合的魅力之后，再介绍作者沈括和《梦溪笔谈》的，这不仅显得顺理成章，而且会把学生由一篇文章导向一本书的认知;山西李跃魁老师在教学《春》的开始，先从甲骨文和金文中关于“春”的字形分析来探究其涵义，不仅增添了课堂的文化气息，还兴味盎然地把课堂引向了关于春的特点的描述，为学生深入思考作品的内涵提供了铺垫。

【第3句】：结合语言训练，明确深度学习的方向　　语言与思维如同一个硬币的正反面，它们是相辅相成、不可或缺的，实际课堂教学中的语言训练往往能为深度学习规定方向。

广西龙起珠老师执教的《老王》课堂上有这样一幕：　　师：请用两个词扩充题目为“____而　　一的老王”，想想老王是个怎样的人?　　生：慷慨、热心而朴实的老王。

　　师：“而”在这里前后有转折关系，意思落在后面一个词语上。

　　生：不幸而善良的老王　　师：不幸表现在哪里?哪里又能看出善良?　　这里教师借助于讲解“而”的用法，启发学生从前后为转折关系的词语上探寻人物形象的不同侧面，避免了学生思维的天马行空，收到立竿见影的效果。

　　陕西邱俊老师在教学《鸟》一文时，有一个环节，很受好评：　　师：由“爱鸟”到“不忍看”似乎有矛盾。

我们来看看，作者为什么“爱鸟”而又“不忍看”呢?请看屏幕，完成填空：　　我爱听____，那____，让我感到____。

　　我爱看____，那____，让我感到____。

　　我不忍看____，那____，让我感到____。

　　我不忍看____，那____，让我感到____。

　　这个环节，思维的方向明晰，而且把思维训练和表达训练熔为一炉，对学生思维品质和表达能力的提升无疑起到了积极作用，有利于促使学生进入深度学习。

【第4句】：提供成熟范例，提升深度学习的层次　　初中学生的思维和表达大多还停留在比较浅表的层面上，思考不到位或者表达不完善是课堂的常态，这就需要语文老师给予引导示范，帮孩子们打开思路，让他们有章可循，触类旁通，在模仿和举一反三中激活思维，促使学习由浅层走向深度。

本次活动中不少老师做到了这点。

　　广东吴慧玲老师在执教《卖油翁》时，有一个“趣析故事”的环节，要学生说说卖油翁中的“两”。

这样一个引自一篇已发表论文的创意，如果没有一定的示范和引领，学生必然会莫名其妙，不知所措。

教师提供了两个相关的示例后，孩子们马上兴奋起来，他们围绕文本，开始了自己的发现与探究之旅，一气呵成地找出了四个与“两”相关的例子。

　　湖北胡家俊老师在教学《古诗二首》时，课堂结构极为精巧。

《望岳》由教师引导学生详解，花了课堂近2\\\/3的时间;而《春望》则依托教师的赏析思路，以学生自读为主，只用了课堂1\\\/3的时间，学生也基本上读懂了诗歌内容和作者情怀。

由教师的示范引路到学生的自主学习，标志着课堂学习走向了深入。

　　另一方面教者在探寻语文课堂深度学习路径时也存在不足：　　

【第1句】：课堂机智不足，错失深度学习契机　　《记承天寺夜游》课堂上一学生提出“盖竹柏影也”一句流露出作者的失望，被教师以“这是陶醉啊，哪有失望呢”轻轻带过。

其实仔细品味，作者在陶醉于美景之余，猛然发现“积水空明，藻荇纵横”的美景只不过是镜花水月的幻境，于是禁不住有些失望，进而产生“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”的幽微感慨，这是极其合理的品悟，带着孩子可贵的发现的眼光。

此时教师只要耐心一些，让孩子说说理由，或者交由大家讨论，便是把课堂引向语文深度学习的良好契机!这种由于文本解读不足和课堂机智的不够，导致课堂上深度学习的机会被忽略的情形在本次活动中不在少数。

【第2句】：教者用力过度，冲淡深度学习意味　　相对于导向深度学习不足的情况而言，观摩中也发现一些“过分”追求语文深度学习的例子，尤其是读写结合的滥觞，有可能会冲淡阅读教学本身的味道，使得阅读在文本表面兜几个圈子，就匆忙走向所谓的写作深化训练，这样的课堂过犹不及，也不是我们所期待的语文深度学习。

　　老子在《道德经》中说“治大国如烹小鲜”，意思是治国如同制作新鲜菜肴一样，既不能操之过急，也不能怠慢，一切都要恰到好处，其实语文的深度学习也是如此。

让我们随着这些优秀同行，积极投身语文课堂，去寻找和实践更多的通向语文深度学习的有效路径。

关于去啬园春游的500字作文

啬园春游　　今天的天气格外晴朗，白云姐姐朝我微微笑，太阳公公向我招招手，无论什么都显得格外的和谐。

在这个美好的日子中，我们去啬园春游啦

　　我们来到了啬园，一从从的郁金香扑入了我的眼帘，它们真是千姿百态：有的正在“幼年期”，它象个害羞的小姑娘一样躲藏在花苞里不肯出来，但又想看看外面的世界，就将花苞拨开一点儿往外面看。

有的正在“成长期”，它贪婪地吮吸着春日的阳光使自己一点儿一点儿慢慢地长大。

还有的正在“成年期”，它努力地将自己的身体张开，想让游客给它拍照，注意它……这些姿态不一，五彩缤纷的郁金香给啬园增谈了几分美丽。

　　接着，我们走过了小桥，绕过了绿茵茵的草坪，来到了樱花林。

瞧

樱花林多美啊

洁白如雪的花瓣包裹着金黄色的花蕊，美丽极了。

一阵风吹来，樱花随风舞动，洒在绿茵茵的草坪上，洒在大树下，洒在小河里。

美丽的樱花点缀着啬园，使这个花香四溢的啬园更加美丽

　　我们游览完了这些景点后，挑了个地方野餐，然后又恋恋不舍的逛了一圈，在夜的帷幕下，我们背着啬园渐行渐远。

我不禁看了看被我抛弃在身后的啬园，心想：啬园这块风水宝地我以后一定还来

我的家乡作文300字

【第1句】：我赞美我的家乡美景，因为在我眼里多美的家乡，一个亲切的词；家乡，一个温暖的家；家乡，一个优雅的地方。

地方。

也及不上家的温暖。

我的家乡四面彬都是绿油油的景田野，人们天天都忙得不可开交。

田野里，一到春天，到处都是高大的大棚铁架，像一座小部落；夏天，大棚的塑料一取，里面全是绿油油的瓜枝和金灿灿的甜瓜；秋天，村子里飘着成熟地气息，眺望去田野一片金黄，村子人人都笑开了花；冬天，，为村子穿上了一件雪白棉袄。

田野，更是一片美景，雪花落在景田野上，田野显得分外美丽辽阔。

我家乡拥有四季不同的美景，陶醉了我的心。

让我沉浸在的优美景色之中。

真是“身在福中早知道”。

我爱我的家乡，因为它的美景陶醉了我，因为它生育了我。

因为它教育了我。

爱家乡，它是一片育人的沃土，又是一片育人的净土；在我心里它有着许多名胜古迹所不及的独特之处。

【第2句】：我爱家乡的美景我的家乡在长江的边上，因此，我特别喜爱家乡的美景――山和长江。

家乡的山真团结啊，一座挨着一座，谁也不分开谁 ，就像朋友似的团结友爱；家乡的山真奇啊，它们不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞；家乡的山真绿啊，像翠绿的屏障，像新生的小草的绿，看后让人心旷神怡。

家乡的山在下雨的时候影影绰绰的，仿佛一个窈窕淑女，正腼腆地拿着一张白色的纱巾，将自己的花容月貌般的俏脸遮了起来。

这些山在下雨之后，显得十分清晰，仿佛连山上的一草一木都能看见。

远远望去，山上的绿颜色使人分外惬意。

长江也不逊色。

长江的水真静啊，静得仿佛一面没有磨过的镜子；长江的水真绿啊，绿得仿佛一块无暇的翡翠；长江的水真美啊，一处有一处的特点，让人百看不厌。

清晨，坐着船行驶在长江上，会发现江面上有一层薄薄的雾水，好似一层薄纱，让人感到像是走进了世外桃源一般。

虽然家乡没有名胜古迹，也没有一些风景区美，但是仍然可谓是“舟行碧波上，人在画中游。

”

【第3句】：当春天的时候，春姐洒下了春雨让竹笋弟弟发芽了；让花儿妹妹开放了；让小草哥哥从枯黄变绿了……这一切的一切都是那么的美丽，那春天的美景让每个人都忍不住要赞美她，但在彩云之下有个山清水秀的金色坝子她最美的时候却在冬末，这时候放眼望去是云雾迷茫的金色花海，美的让人赞不绝口。

的家乡——罗平

　　每年菜花最盛的时候这里都会过一次菜花节，菜花节的精彩表演和坝子美丽的景色吸引了四面八方的游客，我的家乡在菜花节的前后，到处都开满金黄色的油菜花，你从地的一边看就像在清晨霞光笼罩的大海的一样，都是一望无际的金黄色，还有那地高低起伏就像海里涨潮一样有高有低。

风一吹，菜花就滚动起来，就像潮水向岸边“驶”来，那不就是一片黄色的花潮么

这种迷人的景色明明就是一副美到极点的画，不管你站到那里，都可以看到那美丽的一片金色。

如果是再近些，你就可以看到一些蜜蜂在花上采着花粉，发出那嗡嗡嗡美妙的音乐。

除了这些，在不觉的时候，你融入了这黄色的花海，听着美妙的音乐，看着花海的“舞踏家”或是“音乐家”们的表演，那时，自己也仿佛成了菜花呀

　　我的家乡除了那美丽的菜花外还有那神奇的雾，那雾也是让人沉醉。

当你早晨起床一打开窗户，一股清香飘洒进来，眼前的一切都是白色，整个地球就像天堂一样，就连快要升起的太阳也被雾这位神奇的“魔术师”给变得若隐若现，可美了。

慢慢的雾越来越大，我们都伸手不见五指了，就连向自己直来的人也看不清，就好像是雾这个神奇的魔术师变出来的。

雾就好像把我们变到了海洋里去了，楼房是海里的小石堆，而汽车和人群就是鱼儿。

要不是汽车的灯光和喇叭声比起彼伏，我们还会以为我们来到了仙镜了。