【第1句】：教学目标

知识与技能目标

利用工具书自学生字词，掌握几个多音字“闷”、“簸”、“攒”。

过程与方法目标

【第1句】：通过反复朗读，复述把握课文内容。

【第2句】：通过品味重要语句理解故事揭示的主题。

情感、态度与价值观目标

认识人生的价值，懂得应该以认真、执著的态度对待工作、学习和生活。

【第2句】：教学重点、难点

找出并品味关键句子，加深对文章中心——“人生的价值在于认真、执著”的理解。

【第3句】：教具准备

Powerpoint课件

【第4句】：课时安排

一课时

【第5句】：教学设计

（一）导入新课

同学们，在生活中，往往有这样的情况——一个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运。我们今天要学习的课文《列车上的`偶然相遇》，就是这么一个事例。

（二）初读课文，利用工具书扫清字词障碍。

不能理解的字词可以提出置疑，由其他同学或教师帮助解答。

（三）带着问题自由朗读课文，把握课文主要内容

问题1：列车上偶然相遇的双方是谁？（父亲和神秘的博西先生）

问题2：为什么我们兄弟姐妹相聚时，总要提及父亲以及“神秘的先学生”？

今天我说课的篇目是职高语文第一册第三单元的一篇课文《列车上的偶然相遇》.

【第1句】：课文内容及总体设计：

这篇课文是美国著名小说《根》的作者亚历克·黑尔以倒叙的手法讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇得到了一位素不相识的先生的资助从而改变了人生的故事.课文紧扣中心展开叙事、议论，向我们展示了积极、健康的人生态度.通过此文的'教学，我准备引导学生充分认识和感知生命的可贵与人生的价值.

同时，作为自读课文，它是学生掌握以重点句分析为突破口，整体把握文章主旨的基础上进行自主学习.'培养整体性体验，避免对课文内容的肢解'是这次二期课改的一个主要理念，所以，我将本课教学的指导思想定为'训练学生整体上学习、运用语文的能力'，与之相应的教学模式定为'教师为主导，学生为主体'.

【第2句】：教学目标与教学重点：

据此，我将本课的教学目标确立为：通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观。

围绕这个教学目标，我分别从认知、能力、德育三个方面加以落实：

[认知]：

学会从文中寻找关键句把握中心。--通过对课文进行圈点批注落实

[能力]：

以反向设问培养逆向思维的能力，学会辩正看待问题。--通过辩论赛环节进行落实

[德育]：

引导学生确立积极、健康的人生观。--师生通过笔会部分的交流进行落实

【第3句】：学生情况分析:

【第1句】：授课班级为我校双语特色、艺术特色班的学生，语文基础相对较好，社会接触面比较广，思维比较活跃.所以在阅读能力检测方面大部分学生对于课文整体的把握应该都会比较准确而且迅速.

【第2句】：通过与学生平日的交流及周记所反映的情况来看，这个班的学生特别喜欢就某个问题进行争辩，而且有较好的文字组织能力.因此在课堂教学中我设计了一个引导性的辩论赛和一个笔会交流所，从学生兴趣出发，培养他们发现问题、解决问题的能力.

【第4句】：课堂教学过程设计：

本课教学时数拟为一个课时

【第1句】：以Flash《偶然》作导入，明确文眼，引导学生将思维重点转入到对偶然性的认识.

【第2句】：圈点批注与整体阅读训练.

本单元对学生所确立的阅读要求为通过把握关键句、重点句理解文章主题.在阅读中找准关键句是理解中心的关键也是语文学习的重要方法之一，如何既迅速又准确的进行理解却是我们学生的薄弱环节.对一些学生难于理解的句子或者理解不到位的语句我采用引导的方法，师生一起进行梳理，通过实践来体会阅读方法的使用.设计此环节意在通过这部分教学落实本课的认知目标：学会从文中寻找关键句把握中心.

【第3句】：把握主旨，反向探讨.

这一环节主要通过教师的反向提问，为正面论点树立一个对立观点，然后促使学生积极思考，从自己的间接经验中提取材料，用于证明本方的观点.这一环节的设定既是对课文内容的进一步熟悉，培养学生自主学习的能力，又是落实本课能力目标的教学环节.

【第4句】：拓展、延伸.

以《我的一次偶然》为题写一则短小的记叙文，在班级开展笔会.

【第5句】：小结.

这一环节的设计主要是为了强化本文的中心，明确对待机遇的正确态度，进一步落实本课设置的德育目标，即培养积极、健康的人生观.

【第6句】：作业：

本次作业的设计主要通过名言的收集拓宽学生的视眼，培养他们养成收集资料的好习惯.

教学目标：

【第1句】：提高对文章主题的领悟能力。

【第2句】：训练品味语言的能力。

【第3句】：引导学生正确认识机遇与奋斗的关系。

教学重点：

【第1句】：提高学生对文章主题的领悟能力。

2．训练整体感知、品味语言的能力。

课时安排：一课时

教学过程：

【第1句】：导入新课：

同学们，在生活中，往往有这样的情况——一个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运。我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》，就是这么一个事例。

【第2句】：初读课文，整体感知：

【第1句】：带三个问题自由读课文。

问题一：为什么“我们兄弟姐妹无论何时相聚在一起，总是免不了谈论起我们的父亲”，以及那个“神秘的先生”？

问题二：促使作者的父亲成功的一段经历是什么？

问题三：作者的父亲能获得成功的原因是什么？

【第2句】：交流：

问题一：因为“我们的父亲”以他那刻苦坚韧、认真执著的精神，从一个刚被解放了的黑奴的儿子，成为“一个很有学问、受人尊敬的人”，并且也为“我们兄弟姐妹”的'成长创造了一个良好的教育环境，都取得了瞩目的成就。这一切都因为有了那位“神秘的先生”的资助。因此，“我们兄弟姐妹”在一起时，“总是免不了谈论起我们的父亲”，以及那个“神秘的先生”。

问题二：父亲在列车上和一位神秘先生的偶然相遇。

问题三：“因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。”

【第3句】：研读课文：

【第1句】：品味语言，分析人物形象：

（1）学生默读，思考：课文从哪些方面写出了父亲执著认真的可贵品质？ （从课文中寻找语言来分析。）

明确：①从行动上写：“清晨二点钟……仍在颠簸的车厢里缓缓巡回”，“父亲不一会儿就在银色的托盘里……极为规范地端到这位男子面前。”——认真、负责、不马虎。

②从语言上写：“这是车上的规矩，先生。”——认真、负责。

③从心理上写：“他积攒了不少钱……何不再试一学期……”——执著。

④侧面描写：“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车的临时服务员。”——认真的品质，说明“父亲”对待每一件事都是十分认真的。

（2）博西先生是一个怎样的人？

明确：博西先生是为父亲认真的工作态度、执著的进取心所感动，暗暗地给了父亲

【第2句】：研讨主题，讨论“机遇与奋斗”的关系。

讨论提示：在课文的结尾，作者写到：“这位神秘的博西先生之所以给我父亲一次机会，是因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。”他其实是想告诉我们：人生总是会有机遇的，关键是要以认真、执著、不马虎的精神去奋斗。那么，你认为“一个人的成功主要是靠机遇还是靠自己的奋斗呢”？请大家分组展开讨论，说说自己的看法。（这是一道开放性的讨论题，言之成理即可。通过讨论使学生正确认识在一个人的成功中机遇与奋斗的辩证关系，对自己的成长有所启迪。）

学生的看法大致有如下几种：

（1）如果没有这次“偶然相遇”，父亲不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。因为他失去了求学的机会，就他家的经济地位、社会地位（刚被解放了的黑奴的儿子）而言，他不会有再求学的可能。

（2）如果没有这次“偶然相遇”，父亲还是会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。因为他具有执著、认真的品质，具有吃苦耐劳的精神，即使失去了这次机遇，以后也一定还会有机遇的。

（3）“机遇”是有其偶然性的，但这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门，而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇，否则，也难以求得发展。课文中的“父亲”就是这样，以他自己的“执著、认真”，应聘当上了列车临时服务员，以他的忠于职守、规范服务赢得了“神秘先生”的“青睐”，又以他的执著追求的精神返回格林斯堡大学，抓住了“偶然”，抓到了“机遇”，最终，不仅改变了自己的命运，也“改变了我们一家的发展轨迹”。

师总结：总之，不管同学们持哪种看法，但有一点应取得共识，那就是不论是干出一番事业的成功人士，还是一辈子平平凡凡生活的普通人，都应该拥有一份执著、认真、不马虎的生活态度。机遇从来就是垂青有准备的人。

【第4句】：课堂小结：

陶行知先生有这么一句名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我想，这“真人”中，必定包含课文中“父亲”的那种“执著、认真”的品质。只要认真地对待每一件事，锲而不舍地追求理想，那么，相信命运之神会向你们张开双臂，机遇之门会向你们敞开！

【第5句】：布置作业：

课外阅读哈利的《根》。（补充

教学反思

按照本单元的教学要求，“理解一些重要的句子在段落或篇章中的作用”是教学重点。本文是一篇译作，翻译语言是否准确、流畅、优美，是否能很好地表情达意，是另一个可选的教学点。所以，我把这篇自读课文的教学目标定位在培养学生的质疑思辨能力和对语言的体悟能力上。语言的学习是起点，也是终点。质疑思辨能力的培养寓于其中。

另外，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。于是设计一系列的问题帮助学生迅速、准确地理解课文的中心；让学生学会从语言的体味探究入手，分析把握文章的思想内容；启发学生在学习探究中质疑问难。通过对具体问题的探讨，期望学生进入探究性阅读和创造性阅读的境地。