“给与”和“给予”的区别以及用法有什么不同

wéiyúmángmǎng惟

【拼音】：[wéi]余

【拼音】：[yú]莽mǎng

《长城砖》里面的内容是什么?

《长城砖》内容 (解说)一位伟人曾经说过:自信是人生成功的一大秘诀.生活中我们也常常看到一些缺少自信的人,《长城砖》的故事,或许能带给我们一生的启示......(戴冠饰的长城砖登台,做垂头丧气状)(解说)绵延万里的古长城,作为军事的防御工程,在武器高度发展的今天,已经失去了它的作用,于是,长城砖觉得它们是世界上最低下,最无能,最可怜的砖了!长城砖:这么多年了,我真羡慕那些盖起了一幢幢高楼的红砖,和那些筑成厂房的青砖,就连那些碎砖也可以为农民围起院墙,而我......哎......(长声叹气)(解说)这天,发生了一件奇怪的事:这块普通的长城砖,被人们掀下来,送上飞机,运到美国一座大城市去展览.这块自惭形秽的砖,居然被送进一个垫着软缎的玻璃匣里,陈列在展览大厅的镀金架上!(一人为长城砖披上软缎,手持牌子:世界博物馆)从美国各地赶来参观的人,排成一条望不到头的长龙,每个人只允许在长城砖面前停留7秒,他们发表着自己的感想-------(大学教授,戴眼镜夹书夹,斯文的样子)激动的:啊---,我终于看到了伟大的长城砖了,它已经有2000多年的历史,比我们美国的历史要长10 倍呢!(戴头盔的宇航员大步登场)神采飞扬的:确实—了不起!我在宇宙飞船上,从天外观察我们的星球,用肉眼只能辨认出两个工程:一个是荷兰的围海大堤,另一个就是中国的万里长城!(打扮漂亮的金发女郎)不太流利的中国话:但是,这两者是不能相比的! 万里城是2000多年前的人类,用相当原始的工具建造起来的——我不说中国人而说人类,因为这项伟大工程是全人类的骄傲!(背书包的小男孩)尖嗓子: 是的,是的! 我们的历史老师也说过,万里长城是人类智慧和创造力的里程碑!(一对老夫妻搀扶着走上来,一人拄拐棍)热泪盈眶的:长城砖啊! 我们看到了你,就仿佛看到了祖国! 你坚强,刚毅,庄重,包藏着我们中华民族的伟大灵魂!你是世界上最宝贵的砖啊!(人群离去,音乐响起)长城砖摔掉软缎,展开双臂,惊讶而激动的:啊————我懂了,我们往往只是不知道自己的真正价值,才妄自菲薄;只是因为不知道自尊,才失去自信啊!!(解说意味深长的)朋友们,伙伴们,让我们记住吧:自信是人生成功的秘诀.让自信的阳光洒满我们的生命的旅程吧......《长城砖》新闻 日前，出席两会的代表、委员围绕教育问题发表意见，为教育发展建言献策。

而有关委员的建议已经很快得到重视，小学语文教材中一处有误说的课文将被取消。

宇航员肉眼其实看不到长城 “一位宇航员神采飞扬地说：‘我在宇宙飞船上，从天外观察我们的星球，用肉眼辨认出两个工程：一个是荷兰的围海大堤，另一个是中国的万里长城

’”这段让国人颇感自豪的文字，出现在目前国内部分小学正在使用的六年制小学教科书第七册《语文》中的《长城砖》一文中。

该书由人民教育出版社小学语文室编著，2001年经全国中小学教材审定委员会审查通过。

而在2003年10月16日晚上，当央视记者白岩松问航天员杨利伟：“有没有看到长城

”杨利伟的回答推翻了无数人信奉多年的一个“事实”：“看地球景色非常美丽，但是我没有看到我们的长城。

” 全国政协委员王翔日前提交提案表示，有专家指出，平均宽度仅10米左右、狭窄而不规则的长城，在36公里的高度，就会从人们的视线中消失。

而航天器的飞行高度是300至400公里，在300公里高度，地面物体只有长宽都达到500米才能在人眼中表现为一个点，从而被人看见。

王翔委员说：“小学生基本知识的形成，教科书具有至关重要的作用。

误说进入教科书，也许正是它得以广为流传的原因之一。

这对小学生获得正确知识不利。

”为此，他在提案中提出两点建议：尽快纠正小学教科书中“宇航员肉眼看到长城”的误说；即使纠错工作来不及，老师们也应在教学中采取相应的纠正误说的措施，避免违反科学的说法广泛流传。

教育部教材管理处表示，他们已责成人民教育出版社去处理，肯定会纠正这一说法。

目前，纠错工作已经开始，《长城砖》一文即将被叫停。

《长城砖》教案教学目标

【第1句】：认识8个生字；分角色朗读课文。

【第2句】：阅读课文，能抓住课文主要内容。

3 联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

【第4句】： 学习本文中的一种写作方法—不同人对同一种事物进行评论。

教学重点

【第1句】：了解长城砖思想转变的过程。

【第2句】：联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。

教具准备 课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导题激趣 同学们，你们可知道绵延万里的古长城，它西起甘肃的嘉峪关，东至河北的山海关，长12700公里。

前后有两千多年的历史，秦以后多个朝代，多次修筑长城。

它何以能保存到现在，可见修筑长城的砖是多么坚固，可见它多么不普通，它的经历也很不一般。

今天我们来学习一篇课文，看看长城砖经历了什么事。

教师投影出示“长城砖”，并请学生运用预习时查找的有关长城砖的资料简介长城砖。

二、读懂阅读提示，明确阅读要求

【第1句】：自读阅读提示，看看提出了几个要求。

【第2句】：交流后知道有三个要求：（1）了解长城砖思想转变过程以及长城砖懂得的道理。

（2）联系生活经验，理解课文所要说明的道 理。

（3）分角色朗读课文。

三、检查预习情况

【第1句】：认真读课文，注意读准生字字音，掌握文中的多音字。

课件显示： miányán xiànmù zìcánxínghuì ruǎnduàn yǔnxǔ nǚláng huáqiáo chānfú rèlèiyǐngkuàng wàngzìfěibó 绵 延 羡 慕 自 惭形 秽 软 缎 允 许 女 郎 华 侨 搀扶 热泪 盈 眶 妄 自菲薄

【第2句】：指名简单说说课文主要内容。

四、学习课文

【第1句】：学习第一段。

（1）读第一段，边读边感悟，画出长城砖怎样想的语句，找出重点词，这可看出长城砖怎样

（用后面文中提到的一个词来说。

） （2）理解“羡慕”。

（让学生用“羡慕”造一个句子，再用自己的话说说意思。

） （3）教师相机指导认真体会，让学生读出自卑、羡慕的语气。

板书：最 最 最 羡慕 妄自菲薄 （4）总结段意。

【第2句】：学习第二段。

长城砖这样妄自菲薄，难道它真的一点价值都没有吗

（1）自由读2—8自然段，想想接下来会发生什么事。

（长城砖居然被送进一个垫着软缎的玻璃匣里，陈列在展览大厅的镀金架上。

） 边读边画出文中写人物神态的词，试着带表情朗读。

（2）理解“自惭形秽”、“居然”、“神采飞扬”、“热泪盈眶”、“刚毅”。

（引导学生用生活中的例子来理解。

） 也可用查词典及联系上下文的方法来理解，并说明“神采飞扬”、“热泪盈眶”是写人物神态的，“刚毅”是写人性格的。

注意区别“居然”与“果然”。

（3）分角色读。

（注意读出不同人说话的语气，并注意人物的表情。

）教师相机指导。

其他同学边听边想哪些人对长城砖进行了怎样的赞美，这些赞美说明了什么

（长城砖具有它自身的价值。

） 先指名说说，然后让学生自己上黑板板书，注意抓住关键词。

教师结合学生的发言及板书后板书： 大学教授（激动） 2000多年 宇航员（神采飞扬） 了不起 金发女郎 骄傲 男孩（兴奋） 里程碑 老华侨（热泪盈眶） 伟大灵魂 （4） 课文中的省略号起什么作用，人们还会怎么赞美呢

你又会说些什么呢

（让学生结合预习找来的有关长城的例子想想应该怎样说

） （5）总结段意 （6） 教师总结：同学们说得都非常好，听着人们这样的赞美，长城砖的思想会发生怎样的变化呢

学了后面的课文你就会明白了。

【第3句】： 学习最后一段 （1）齐读第九自然段。

（2）边读边想，找出文中表明长城砖思想发生变化的词。

（惊讶——深思——自信） （3）认真读全文，联系前后文说说对“自尊”、“自信”的理解，用自己的话说说课文最后一句话的意思。

它告诉我们什么道理呢

（4） 总结段意。

五、认真读全文，用自己的话说说课文的主要内容。

六、教师总结。

这篇课文运用拟人的写作手法，写了长城砖开始自卑，后来听了人们的赞扬后变得自信的事。

同学们想想在日常生活中怎样才能做到自尊、自信呢

七、拓展

【第1句】：让学生认真读课文，结合板书，联系上下文，想想长城砖从开始到思想转变过程中都会说些什么呢

请学生带着表情表演。

【第2句】：讨论本文写法上的好处。

【第3句】：请学生试着仿照人们赞美长城砖的方式去赞美校园中盛开着的菊花。

八、作业 搜集一些自尊、自强、自信的事例，出一期黑板报。

板书设计： 最 最 最 妄自菲薄 长 羡慕 大学教授（激动） 2000多年 城 宇航员（神采飞扬） 了不起 真正价值→惊讶→深思→自信 自尊 自信 自强 金发女郎 骄傲 砖 男孩 （兴奋） 里程碑 老华侨（热泪盈眶） 伟大灵魂

急求 《傅雷家书》或《城南旧事》 语段,

这里有傅雷全文=

求人教版九年级上册语文课后读一读写一写词语拼音及其解释

九年级上第《沁园春 雪》妖娆yāoráo∶美。

风骚fēngsāo∶风指《诗经》里的《国风》,骚指屈原所作的《离骚》,后代用来泛称文学。

指妇女举止轻佻放荡。

形容女子秀丽、俊俏。

红装素裹hóngzhuāngsùguǒ：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景象。

红装hóngzhuāng∶原指妇女的艳丽装束，这里指红日照耀着大地。

素裹sùguǒ：原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。

一代天骄yīdàitiānjiāo :指称雄一世的人物。

天骄,“天之骄子”的省略语。

汉代人称北方匈奴单于chányú为天之骄子,后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。

第二课《雨说》田圃tiánpǔ：田地和苗圃。

圃，种植菜蔬、花草、瓜果的园子。

喧嚷xuānrǎng：喧哗,大声吵闹。

洗礼xǐlǐ：基督教的入教仪式,行礼时主礼者口诵规定的礼文,用水浸、浇或洒。

襁褓qiǎngbǎo： 襁保,襁葆。

背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。

后亦指婴儿包。

温声细语wēnshēngxìyǔ：声音细而温和委婉。

润如油膏rùnrúyóugāo：像油膏那样润滑。

第三课《星星变奏曲》第四课《外国诗两首》《蝈蝈与蛐蛐》《夜》第五课《敬业与乐业》征引zhēngyǐn∶引用事实或言论、著作做根据;引用。

指推荐选拔人才。

旁骛pángwù：不专心正业,而去追求正业以外的事。

亵渎xièdú：轻慢不敬。

又作“亵黩”。

敬业乐群jìngyèlèqún：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

断章取义duànzhāng-qǔyì：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。

断，截取。

章:指诗歌的段落。

本指截取《诗经》中某篇诗的某一章节,用来表达自己的意思,后指引证书籍,只取一句或数句,而不顾及全文与其本义。

不二法门，不二门bù’èr-fǎmén,bù’èrmén：佛教用语。

指平等而无差异之至道,今用以称独一无二的门径、方法。

言行相顾yán-xíngxiānggù：说的和做的都很注重。

强聒不舍qiǎngguōbùshě：唠唠叨叨说个没完。

强聒，过分啰嗦。

不舍，不停。

第六课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》陨落yǔnluò： 高空运行物掉下来,也指有才能的人去世。

灵柩língjiù： 盛有尸体的棺木。

凌驾língjià∶压倒,胜过。

把…放在…之上。

睿智ruìzhì：见识卓越,富有远见。

弥留之际míliúzhījì：病重快要死了的时候。

媚上欺下mèishàngqīxià：巴结上司，欺压属下。

兼而有之jiān’éryǒuzhī：兼具或牵及相关两方或各方都具有。

孤军奋战gūjūnfènzhàn：单独的没有援兵的军队奋不顾身地英勇作战。

黎民百姓límín bǎixìng： 庶民、人民、普通人。

恼羞成怒nǎoxiū-chéngnù：因恼恨和羞惭而发脾气。

恪尽职守kèjìnzhíshǒu谨慎而认真地做好本职工作。

恪，谨慎而恭敬。

第七课《傅雷家书两则》凭吊píngdiào： 面对遗迹、坟墓等怀念[古人或旧事]。

谀词yúcí：同“谀辞”阿谀奉承的话。

扶掖fúyè：扶持,提携。

大惊小怪dàjīng-xiǎoguài：指对于不足为奇的事情做作声势或表现得过分惊讶。

廓然无累kuòránwúlěi：心胸广阔平静，不为生活名利所累。

廓然kuòrán∶形容空旷寂静的样。

重蹈覆辙chóngdǎo-fùzhé：重新沿翻车旧辙走,比喻不重视总结经验,记取教训,再犯以前犯过的错误。

涕泗横流tìsì-héngliú： 眼泪鼻涕满脸乱淌。

形容极度悲伤。

亦作“涕泗纵横”。

自知之明zìzhīzhīmíng：能正确认识自己、了解自己的长处和短处。

气吞牛斗qìtūn-niúdǒu：气势课吞下斗、牛二星宿。

形容气魄很大。

气吞山河，气吞河山qìtūn-shānhé,qìtūn-héshān：气势能吞没山河。

形容气魄很大。

第八课《致女儿的信》忐忑tǎntè：心神不定的,七上八下的。

繁衍fányǎn：繁殖衍生;逐渐增多。

一抔黄土yīpóu huángtǔ：抔póu〈量〉相当于“捧”、“把”、“握”。

化为乌有huàwéiwūyǒu：变得什么都没有。

化，改变。

乌有，虚无没有。

无与伦比wúyǔlúnbǐ：没有相类似的;没有能比得上的。

怒不可遏nùbùkě"è：形容发怒至极无法自制。

第九课《故乡》萧索xiāosuǒ：荒凉、冷落的意思。

家景jiājǐng：家境。

如许rúxǔ∶多么,这么。

如此多,那样多。

鄙夷bǐyí：看不起。

轻视;鄙薄。

恣睢zìsuī：放纵，放任。

第十课《孤独之旅》厚实hòushi：厚的。

粗壮、结实的。

具有庞大而结实的样子的。

丰富的。

嬉闹xīnào： 游戏打闹。

驱除qūchú： 驱逐;排除。

歇斯底里xiēsīdǐlǐ：情绪异常激动,举止失常。

第十一课《我的叔叔于勒》拮据jiéjū：手头紧，经济境况不好。

原指鸟衔草筑巢,鸟足(手)劳累。

后比喻经济窘迫。

栈桥zhànqiáo：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

（形状像桥的建筑物,建在车站、港口、矿山或工厂,用于装卸货物或上下旅客）煞白shàbái：惨白,没有血色。

十拿九稳shíná-jiǔwěn： 办事情很有把握。

第十二课《心声》沙哑shāyǎ： 噪音低沉,不圆润。

发窘fājiǒng：感到为难的;显出窘态。

抽噎chōuyē：抽咽;一吸一顿地哭泣。

出风头chū fēngtou：表现自己,自鸣得意地显示自己比别人行。

第十三课《事物的正确答案不止一个》根深蒂固gēnshēn-dìgù∶根基牢固,不可动摇。

已变成性格的中心,难于或不能改变、减少或消灭。

轻而易举qīng’éryìjǔ： 不需要作多大的努力就能办到或对付。

持之以恒chízhīyǐhéng：持续不间断,老是那么一股劲地进行。

第十四课《应有格物致知精神》诚意chéngyì：诚恳的心意;使其意念发于精诚,不欺人,也不自欺。

正心zhēngxīn：端正心性。

修身xiūshēn：陶冶身心,涵养德性。

齐家qíjiā：整治管理家政。

格物致知géwùzhìzhī：出自《礼记 大学》：“致知在格物，物格而后致知。

”格物，推究事物的原理；致知，获得知识。

《大学》中提出的格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八条目，成为南宋以后理学家基本纲领的一部分。

袖手旁观xiùshǒu-pángguān：手笼在袖子里，在一旁观看。

比喻置身事外，不参与、不过问或不帮助。

第十五课《短文两篇》《谈读书》《不求甚解》藻饰zǎoshì：把文章加以修改润色。

狡黠jiǎoxiá： 狡猾;诡诈。

诘难jiénàn诘问，为难。

伦理学lúnlǐxué：关于道德的起源、发展，人的行为准则和人与人之间的义务的学说。

滞碍zhìài：不通畅。

寻章摘句xúnzhāng-zhāijù：读书只摘记现成词句。

比喻局限于套用现成的词句、章法,缺乏创造性。

味同嚼蜡wèitóngjiáolà： 形容没有味道,多指文章或言语乏味,毫无生气和感染力。

吹毛求疵chuīmáo-qiúcī：有意抓住人的小过失。

不求甚解bùqiú-shènjiě：原指读书只求理解精,不着眼于一字一句的解释,无贬义。

现多指学习不认真,不求深入理解;也指了解情况不深入。

狂妄自大kuángwàngzìdà：极端自高自大。

咬文嚼字yǎowén-jiáozì：指过分地斟酌字句。

用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。

也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。

因小失大yīnxiǎoshīdà：为了小的利益而造成大的损失。

豁然贯通huòránguàntōng：一下子完全搞通了。

豁然：开阔或通达的样子。

开卷有益kāijuànyǒuyì：读书有好处。

第十六课《中国人失掉自信力了吗》玄虚xuánxū： 形容道的玄远虚无,也指玄远虚无的道;形容神秘莫测,使人摸不透。

诓骗kuāngpiàn：说谎话骗人;欺骗。

怀古伤今huáigǔshāngjīn：怀古，思念往昔;怀念古代的人和事(多用做有关古迹的诗题)；伤今，对现实感到悲伤。

为民请命wèimín-qǐngmìng：旧指为人民作主,出面反映百姓疾苦。

第十七课《智取生辰纲》怄òu故意惹人恼怒。

端的duāndì∶果真;确实;果然。

究竟。

底细;缘由;详情。

——“端的”多见于早期白话。

干系gānxi∶牵涉到责任的关系。

能引起纠纷的关系。

寻思xúnsi：想;思考。

逞辩chěngbiàn：卖弄口舌。

勾当gòudàng∶营生;行当;事情(现一般指坏事)。

办理;处理。

做事;谋生。

第十八课《杨修之死》沉吟chényín∶深思吟味。

间断地低声自语,迟疑不决。

禀请bǐngqǐng：班师bānshī∶还师;班还。

出征军队胜利归来。

谮害zèn hài：进谗言伤害。

惑乱huòluàn：迷惑扰乱。

对答如流duìdá-rúliú：回答问话像流水一样迅速。

形容反应快,口才好。

第十九课《范进中举》倒运dǎoyùn∶倒霉。

从甲地贩运货物到乙地出卖,再把乙地货物贩运到甲地出卖。

腆着tiǎn zhe：胸部或腹部挺出。

舍与shěyǔ：施舍给，赏给。

舍，施舍。

央及yāngjí∶央告;央告。

殃及;连累。

管待guǎndài： 照顾接待;用饭菜等招待。

商酌shāngzhuó：仔细地商量、推敲。

叙功xùgōng：评述、认定各项功绩相与。

唯唯连声wéiwéi liánshēng:连声答应。

唯唯答应的声音。

第二十课《香菱学诗》腻烦nìfan∶因次数过多而感到厌烦。

厌恶。

怔怔zhèngzhèng∶形容发呆的样子。

笑吟吟xiào yín yín：形容微笑的样子。

茶饭无心cháfàn wúxīn∶没有饮食心情,没有饮食的念头。

挖眼搜胆wāyǎn sōu dǎn精血诚聚jīng xuèchéng jù九年级下第一课《诗两首》《我爱这土地》《乡愁》第二课《我用残损的手掌》锦幛jǐn zhàng荇藻xìng zǎo (荇叶)蓬蒿péng hāo：<方>茼蒿。

飞蓬和蒿子，借指野草。

蝼蚁lóuyǐ：蝼蛄和蚂蚁。

比喻力量微小或地位低微的人。

第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》干瘪gānbiě：干枯收缩;不丰满。

形容文辞等内容贫乏而枯燥。

淤滩yūtān:淤积的海滩。

驳船bóchuán：没有动力装置,由拖轮带动的船,用于运输货物(如煤、油、木材或粮食);有时亦载客,通常由拖轮拖带。

簇新cùxīn: 极新;全新。

胚芽pēiyá∶植物胚的组成部分之一。

它突破种子的皮后发育成叶和茎。

微小的活的物质,能发育成动物或植物或器官或机体的部分。

比喻刚萌生的事物。

第四课《外国诗两首》《祖国》《黑人谈河流》虔信qiánxìn：虔诚。

慰藉wèijiè:安慰;抚慰。

晨曦chénxī:黎明后的微光.瞰望kàn瞰<动> (形声。

从目,敢声。

本义:视;看)。

从高处往下看。

远望。

第五课《孔乙己》羼chàn<动>本义:群羊杂居。

搀杂。

蘸zhan<动>用物沾染液体zhàn在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。

阔绰kuòchuò：奢侈,有派头。

颓唐tuítáng： 萎靡不振的样子。

营生yíngshēng∶养生,保养身体。

谋生或维持生活。

特指经商,做生意。

谋生方式和手段。

职业和工作。

格局géjú∶艺术或机械的图案或形状;格式;布局。

局势、态势。

第六课《蒲柳人家》擀gǎn用棍棒碾轧 [roll]。

如:擀面;擀毡子。

[方]∶来回细擦 。

嘬chuài〈动〉大口吞食 [swallow]。

如:嘬嘬(疾食貌);嘬嘬(吞食)。

叮,咬 [bite]。

如:嘬樘(咬,叮)。

嘬zuō<动> (形声。

从口,最声。

本义:吸吮)嘬zuō聚缩嘴唇而吸取：～水。

～奶。

～牙花子（方言，形容束手无策、为难、惋惜的样子）。

剜wān<动> (形声。

从刀,宛声。

本义:挖)。

擒qín〈动〉：形声。

从手,禽声。

本义:捕捉。

腌臢āzā [方]∶脏的,不干净的。

[心里] 别扭;不痛快。

骂人的话,混蛋无赖。

捯气儿dáoqìr∶指临死前呼吸急促,断断续续。

由于说话又急又快而上气不接下气。

捯气，文中指喘息。

唿哨hūshào：又作“呼哨”， 把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐的像哨子一样的声音。

隐匿yǐn nì荣膺róngyīng：光荣地获得。

膺，承当，承受。

荣幸接受或担当。

一气呵成yīqìhēchéng：比喻文章的气势首尾贯通。

比喻整个工作过程中不间断，不松懈。

妙手回春miàoshǒu-huíchūn：对医术精良医师的称赞之语。

比喻使沉疴转愈,有起死回生之术。

断壁残垣duànbì-cányuán∶见“残垣断壁”∶比喻残破的现象。

如坐针毡rúzuòzhēnzhān：形容心神不宁,不得安生。

天伦之乐tiānlúnzhīlè：父母子女,团聚一堂,融融洽洽的乐趣。

影影绰绰yǐngyǐng-chuòchuò：隐隐约约。

形容不真切,不清晰。

望眼欲穿wàngyǎn-yùchuān：形容期盼亲人归来的迫切心情。

第七课《变色龙》第八课《热爱生命》窒息zhìxī∶呼吸困难甚至停止。

形容因受阻而中断。

巉岩chányán∶一种陡而隆起的岩石,如悬崖或崖、孤立突出的岩石。

参差不齐的岩石海岸,尤指给航行造成威胁的。

骸骨háigǔ：尸骸之骨。

又指身体。

旧称一身为上尽事,故辞官称乞骸骨。

吹毛求疵chuīmáo-qiúcī：有意抓住人的小过失。

奄奄一息yǎnyǎn-yīxī：只剩下微弱的气息。

形容呼吸微弱,濒于死亡。

第九课《谈生命》骄奢jiāoshē：骄横奢侈。

清吟qīng yín：文中指清脆的鸣叫。

荫庇yìnbì：大树遮住炙人的阳光,旧时比喻尊长照顾着晚辈或祖宗保佑着子孙。

芳馨fāng xīn：芳香。

怡悦yíyuè：喜悦;高兴。

云翳yúnyì： 中医病名。

眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障。

一泻千里yīxiè-qiānl∶指江河水势奔流直下。

比喻文笔奔放畅达。

第十课《那树》倒坍dǎotān：倒塌。

引颈受戮yǐn jǐng shòu lù星临万户xīng lín wàn hù周道如砥zhōudào rúdǐ：文中是形容公路的平坦，畅通无阻。

出自《诗经 小雅 大东》：“周道如砥，其直如矢。

”原意是用来形容周朝的政治清明，平均如一。

第十一课《地下森林断想》瘠薄jíbó：土地不肥沃。

沉湎 chénmiǎn：深深的迷恋着，不能自拔。

沉湎于chénmiǎn yú：沉溺,耽于。

比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中。

孱弱chánruò∶瘦小虚弱。

缺乏权威和能力。

单薄;贫乏。

遮天蔽日zhētiān bìrì：遮蔽天日。

浩瀚无垠hàohàn wúyín∶广阔无边。

袅袅烟云niǎoniǎo yānyún：形容烟气缭绕升腾。

山崩地裂shānbēng-dìliè:山倒塌,地裂开。

形容声势巨大。

亦作“山崩地陷”。

百鸟啾啾bǎi niǎo jiūjiū：各种鸟发出的鸣叫声。

隐姓埋名yǐnxìng-máimíng：隐瞒自己的真实姓名。

第十二课《人生》瞻望zhānwàng∶往远处或高处看。

敬仰并寄以希望。

摄取shèqǔ∶吸收。

拍摄。

摄取几个镜头增益zēngyì表示定向天线辐射集中程度的参数,为定向天线和无方向天线在预定方向产生的电场强度平方之比。

表示放大器功率放大倍数,以输出功率同输入功率比值的常用对数表示,单位为分贝。

电信传输中“传输增益”的简称。

增进收获、收益。

馈赠kuìzèng：赠送,也指赠送的东西、礼品。

乐此不疲lècǐbùpí：因喜欢做某件事而不知疲倦。

形容对某事特别爱好而沉浸其中。

也说乐此不倦。

第十三课《威尼斯商人》恻隐cèyǐn：对受苦难的人表示同情。

见人遭遇不幸而心有所不忍。

豁免huòmiǎn∶免除。

庖代páodài：也作“代庖”，是成语“越俎代庖”的略语。

意思是越权办事或者包办代替。

延纳yán nà：接纳，接受。

饶恕ráoshù： 原谅过错、冒犯或失礼之处。

心如铁石xīn rútiěshí铁石心肠tiěshí-xīncháng：比喻秉性刚毅,不为感情所动。

万恶不赦wàn’èbùshè：极端恶毒，不可赦免；罪恶多端。

遍稽群籍biàn jīqún jí：稽，查考。

鸡犬不宁jīquǎn-bùníng：指骚乱及于鸡犬,一切生灵都受到侵扰而不能宁静。

有例可援yǒulìkěyuán有先例可参照。

援，引用。

第十四课《变脸》糍粑cíbā：用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品，黏而软。

打鼾dǎhā：在睡觉时由于呼吸受阻舌与软腭颤动而产生的粗重的声音。

阴霾yīnmái：空气中因悬浮着大量烟尘而显得混浊。

盘缠pánchan：[口]∶路费。

盘绕。

零用钱。

鹭鸶lùsī：又叫“鸬鹚”。

水鸟名,翼大尾短,颈和腿很长,常见的有白鹭、苍鹭、绿鹭等。

白鹭又名“鹭鸶”,羽毛纯白色,顶有细长的白羽,捕食小鱼。

打牙祭dǎ yájì：吃久未曾吃的丰盛的饭菜。

怡然自得yíránzìdé：怡然，形容喜悦。

自得，自己感到得以或舒适。

睡眼惺忪shuìyǎn-xīngsōng:形容方才睡醒,眼神尚迟钝模糊。

蹑手蹑脚nièshǒu-nièjiǎo： 形容走路时脚步很轻。

也作“捏手捏脚”。

第十五课《枣儿》第十六课《音乐之声》峥嵘zhēngróng∶形容山的高峻突兀或建筑物的高大耸立。

高峻的山峰。

高爽空旷。

魁梧。

卓异,不平凡。

嬷嬷mómo∶文中是对年长的修女的称呼。

涟漪liányī：细小的波纹,小水波。

鳞次栉比líncì-zhìbǐ：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

多用来形容房屋等密集。

通宵达旦tōngxiāo-dádàn：从入夜直到天亮。

顶礼膜拜dǐnglǐ-móbài：文中形容十分虔诚地行礼。

顶礼:跪伏于地,以头碰及所崇敬者之足。

膜拜:两手加额,长跪而拜。

均为佛教徒最尊敬的跪拜礼节。

比喻崇拜得五体投地。

我可是上册和下册都给你了哦

读课文，想想课文中的·三个·故事是怎样联系的，在写下来

从教十几年，发现小学语文教学中存在这一个不容忽视的问题，即教师在写作教学中没有充分与阅读教学有效结合，总是认为阅读教学是阅读教学，写作教学是写作教学，两者是各自独立的板块。

阅读教学就是掌握生字词、句子的解析、段落结构、表达方法及表达的情感，很少涉及写作的指导。

叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。

”阅读是为了写作，写作离不开阅读，而课文讲解可以说是直接为写作服务的，教材中的文章是经过编者精心挑选的，主题鲜明，符合各个年龄段的特点，是写作教学最合适、最精彩的范文，然而部分教师舍本逐末。

在课文教学中渗透写作教学，使两者有机结合，实行课文练笔，不失为好方法。

以课文内容作为写作素材，把学生就语言的组织运用和对课文的理解有机结合起来，彼此交融，相互促进。

学生只有充分对课文的理解才能写出精彩的练笔。

如何在课堂教学中渗透写作教学，可以从以下几点进行尝试。

一、依据专题内容在阅读教学中进行习作选材的指导现行的教材设计每个单元都有一个专题，比如人教版四年级下册设计有8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。

以专题组织课文内容意在相同的专题，不同的年代、不同的视角、不同的经历，可以有不同的表达，可以扩宽学生写作的思路，这不失为一篇篇精彩的范文。

加上每单元的习作要求与专题紧密结合，是在课文教学中渗透写法指导后，针对性强的写作练习，达到学以致用，教师在备课时需以单元为单位，挖掘课文之间的联系，引导学生如何根据主题（话题）进行写作材料的选取，避免学生选材单一、老套的现象，在课文教学中围绕专题训练重点挖掘文章写作特点，并加以指导，在单元习作中教师对整组课文内容进行系统归纳，已达到指导学生如何选取的目的，学习在单元习作中就可以达到水到渠成的效果，也迎合现在的话题作文的要求。

四年级下册第二组课文以“以诚待人”为专题，文章从不同角度赞美诚信、做事认真、实在、多为别人着想的品质，可以写父亲面对巨奖诱惑时的守信，可以是生活中为老人开门的平凡小事，可以是在饥寒交迫时坚持用劳动换取食物赢得别人尊重，也可以是放弃偷工减料的高薪、舒适的工作而选择重新走街窜巷叫卖。

教师在教学中可着重指导学生如何根据话题去组织材料，明确选材必须紧扣主题。

二、挖掘每篇课文在表达方法上的特点进行写法指导每组课文有一个专题，有相同的训练点，但每篇课文又各有千秋，教师在教学中要在指导学生品读课文时引导学生找出表达方法上的特点，进而学习积累并在自己的习作中进行应用。

四年级下册第四组内容，要求学生学习通过人物语言、动作及外貌描写等词语去体会人物品质。

《尊严》一文中，作者对哈默动作的描写“他的喉结上下动了动，”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来，”等，写出他当时的饥寒交迫，这样就更能突出他坚持用劳动换取食物的可贵。

《桂林山水》全文以总分总结构来写，先引用“桂林山水甲天下”总领全文，然后以并列构段方式分别写出了水和山的特点，最后以诗句“舟行碧波上，人在画中游”总结全文，并形成首尾呼应，使文章结构完整。

又如教学《七月的天山》一文，教学可先引导学生找出表示顺序的词，教师进行点拨，作者用“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”等词写出了游览的顺序，使段与段之间连接自然，意思连贯，一气呵成，画面感更强。

这几篇课文在表达方法上的特点明显，教师可安排学生在课后进行仿写，由理论到实践，真正掌握。

三、在课堂教学中及时进行写作练习“学而时习之，不亦说乎”，教师在课堂教学中对写法进行点拨，以课文内容作为写作素材，把学生就语言的组织运用和对课文内容的理解有机结合起来，借鉴作者的写法，实行课文练笔，相互促进。

抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，扩展写的空间，让学生勤于动笔，乐于动笔，做到情动笔动、文从心来。

【第1句】：可以模仿文章精彩的语言进行练习模仿是人类的本能。

每个人最初的语言就是通过模仿开始的。

作为语言学科的语文学习也是如此，仿写无疑是读写结合的最基础、最实用的形式，是初学写作者提高作文水平的有效途径。

课文中的每篇课文在语言上都有独到之处，教师在课堂中要进行点拨，并进行仿写，提高语言表达能力。

《桂林山水》一文中，作者运用了排比的句式来写水和山，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到他在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

”采用“ 真 ， 得 ”的句式，让学生仿照这一句式进行语言练习，感受通过抓住事物特点、运用排比句式表达的写作方法。

【第2句】：根据课文内容进行续写许多文章会在文章结尾处或情节上留给读者想象的空间，让读者根据课文内容、自己独特的感受想象，教师在阅读教学中就要让学生在充分阅读的基础上，延续课文的表达方法续写故事，加深对课文的理解。

学生的写作水平提高的同时又培养了他们的想象力和思维能力。

《中彩那天》一文，课后要求学生想象“库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现。

”学生学习课文的表达方法通过人物语言、动作、神态等写出全家人的表现，既能加深对课文的理解，感受守信的可贵，又能锻炼学生的写作能力。

【第3句】：根据课文内容补白抓住课文中那些概括抽象但又与主题密切相关的词语，让学生去发挥想象，结合自己独特的阅读感受写具体，使更加形象。

或给人物对话前加上表情、心理活动，使人物形象更加丰富，2014年新修订的《语文课程标准》中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

”这样的练习可以也加深对课文内容的理解，提高学生的写作能力的同时锻炼学生想象能力和思维能力的目地。

从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，及时迁移，从课文中挖掘素材，让学生进行仿写、续写、补白。

这样学生有话可写，乐意写。

俗话说：“拳不离手曲不离口。

”写作教学也是如此，在课堂教学中渗透习作练习，有一箭双雕的效果。

充分发挥课文的范文作用，对学生进行写作指导，把阅读教学与写作有机结合起来，是一个行之有效的方法。

但课内学生的时间是有限的，叶圣陶先生说“语文百分之七十的所得在课外”，因此，语文教师可以将单元教学中涉及到的作家，作品介绍给同学们，将课堂上涉及到的阅读延伸到课堂外，从而降低课堂教学上的局限性，并且还能加深学生对单元教学中的文章进一步理解，使学生能对写法应用于实践，得到更好的巩固。

三年级作文题目大全

一、命题作文题目： （一、写人类小学作文题目）

【第1句】：朋友，对不起：人与人之间难免会发生一些不愉快。

你想对哪位朋友说声“对不起”

）

【第2句】：我最感激的一个人。

（提示：你为何感激

请饱含深情地去写）

【第3句】：我是个好孩子。

（提示：好在哪儿

）

【第4句】：我有一个好伙伴。

（提示：为何说是你的好伙伴

好在哪儿

）

【第5句】：不值得我尊敬的一位长辈。

（提示：为何不值得你尊敬

） 二、记事类小学作文题目

【第1句】：让我气恼的一件事。

（提示：什么事让你气恼

）

【第2句】：这次我做对了。

（提示：你做对了什么事

）

【第3句】：一件美好的往事。

（提示：这一件怎样美好的事

） 三、抒情类小学作文题目

【第1句】：如果，我能再做一回小学生。

（提示：六年的小学生活即将结束，回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑……想一下，如果你能再做一回小学生，你将会怎样度过呢

）

【第2句】：我爱我家。

（提示：你为何爱你家

） 四、想象类小学作文题目

【第1句】：假如我会克隆

【第2句】：假如我会72变

【第3句】：假如让我……

【第4句】：假如我是一名……

【第5句】：假如我的生命只剩下三天 二、半命题小学作文题目： （一、前空式小学作文题目）

【第1句】：_______变了（提示：要写出变的过程及原因，要表现出变的前后对比。

）

【第2句】：_______的感觉真好

（提示：要围绕所填内容，突出“感觉真好”，要点明好在哪里，怎么个好法。

）

【第3句】：_______错怪了我。

（提示：要把事情的前因后果写清楚：谁错怪了我，为什么错怪我

我的心理活动怎么样

）

【第4句】：_______的滋味。

【第5句】：_______真辛苦。

【第6句】：_______真有趣。

【第7句】：_______说我长大了。

（二、后空式小学作文题目）

【第1句】：我发现了_______

【第2句】：20年后的_______

【第3句】：我想对你说，_______

【第4句】：这件事真叫我_______

【第5句】：谢谢你，_______

【第6句】：我眼中的_______

【第7句】：我迷上了_______

【第8句】：愉快的_______ （三、中空式小学作文题目）

【第1句】：那是一次_______的尝试

【第2句】：我是_______迷

【第3句】：一堂_______的课

【第4句】：当_______不在的时候

【第5句】：发生在_______的一件事

【第6句】：我_______的一个人 小学经典作文题目

【第1句】： 童年趣事

【第2句】： 我的XX

【第3句】： 家庭风波

【第4句】： 我长大了

【第5句】： 记一件难忘的事

【第6句】： XX，我想对你说

【第7句】： 第一次做家务

【第8句】： 观XXX有感

【第9句】： 一件小事

【第10句】： XX年后的我 其它：我最敬佩的一个人我的妈妈难忘的第一次成长的烦恼童年的趣事可爱的小动物那一刻美丽的公园愉快的春游\\\/秋游 守护法音的笑容看，那对洁白的翅膀天使的微笑美丽的代价珍珠的眼泪雪花漫天飞开心不需要理由《放弃成熟》《冬天和我有个约会》 《被搁浅的梦》 《那时，花开》 《让孤独飘舞》 《触摸旋律》 《梦想,想梦》 《我是船,只属于远方》 《无言的凝眸》 《远方的地平线》 《花开不只在春天》 《秋韵》 《最美的行囊》 《永远的》 《伤着并快乐着》 《还有多少爱可以重来》 《明天，我在哪》 《离开是一种美丽的痛》 《别说不》 《今夜,我的泪》 《死神唇边的微笑》 《触摸那片蔚蓝》 《梦絮星空》 《椰风海韵》 《旗袍下的旧疤痕》 《我的独白》 《夏日暴风雨》 《淌过我心的流水》 《朝拜生命》 《香茗》 《生命绽放的炫美》 《一片飘零的叶》 《琴声感动我心》 《海韵》 《漫想春天》 《流年似水》 《桥的遐想》 《雨的诉说》 《花样年华》 《暗香》 《放弃成熟》《冬天和我有个约会》 《被搁浅的梦》 《那时，花开》 《让孤独飘舞》 《触摸旋律》 《梦想,想梦》 《我是船,只属于远方》 《无言的凝眸》 《远方的地平线》 《花开不只在春天》 《秋韵》 《最美的行囊》 《永远的》 《伤着并快乐着》 《还有多少爱可以重来》 《明天，我在哪》 《离开是一种美丽的痛》 《别说不》 《今夜,我的泪》 《死神唇边的微笑》 《触摸那片蔚蓝》 《梦絮星空》 《椰风海韵》 《旗袍下的旧疤痕》 《我的独白》 《夏日暴风雨》 《淌过我心的流水》 《朝拜生命》 《香茗》 《生命绽放的炫美》 《一片飘零的叶》 《琴声感动我心》 《海韵》 《漫想春天》 《流年似水》 《桥的遐想》 《雨的诉说》 《花样年华》 《暗香》 《放弃成熟》《冬天和我有个约会》 《被搁浅的梦》 《那时，花开》 《让孤独飘舞》 《触摸旋律》 《梦想,想梦》 《我是船,只属于远方》 《无言的凝眸》 《远方的地平线》 《花开不只在春天》 《秋韵》 《最美的行囊》 《永远的》 《伤着并快乐着》 《还有多少爱可以重来》 《明天，我在哪》 《离开是一种美丽的痛》 《别说不》 《今夜,我的泪》 《死神唇边的微笑》 《触摸那片蔚蓝》 《梦絮星空》 《椰风海韵》 《旗袍下的旧疤痕》 《我的独白》 《夏日暴风雨》 《淌过我心的流水》 《朝拜生命》 《香茗》 《生命绽放的炫美》 《一片飘零的叶》 《琴声感动我心》 《海韵》 《漫想春天》 《流年似水》 《桥的遐想》 《雨的诉说》 《花样年华》 《暗香》 <<我的未来不是梦>> 花落春仍在一笑而过往事并不如烟门前那条小河与春共舞风雨中那把伞懂你，渐老的母亲好友成群永恒的荷马看不见的阳光归来月光依旧生命，生命花季有雨有一种经历叫成长沙滩上的脚印父爱的天空情系那片麦田音乐随笔蓦然回首哎

这样一位女孩球场里的那个老人激情初一今天谁最美丽我想唱支歌让感恩成为一种习惯美，距离的忧伤平淡，也是一种享受坚守生命的绿意一条蓝裙子水声潺潺笛声悠扬爷爷的酒我爱你，妈妈发现之旅我读一双眼睛我曾经“恨”爸爸一地泥泞暖意盈怀呵护宁静(*^__^*) 嘻嘻楼主，这些行不