读完这本书后，我常常思考一个问题：如何确定自己在人生这艘大船上的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上扮演着不同的角色，关键在于如何定位。

每次看到书中的某个片段，我总会反思自己，反思自己对学生的态度，对家人的态度。我感叹自己太平凡，太平凡，没有一双发现学生优点和潜力的眼睛。他是如此平凡，没有一双灵巧的双手来带领学生走向更广阔的世界。

我们是教师，是普通人，但我们从事的是一项神圣的事业。我们每天面对的是一群天真可爱的孩子，他们对我们有着无限的信任和钦佩。我们付出爱，也得到更多的爱。

于毅老师说：“一生为师，一生学为师”。

三尺讲台是老师的舞台。如果平台不稳定，就得不到学生的认可，就不可能完成教书育人的神圣使命。要想站稳讲台，就必须苦练内功，不断提高自身素质。站在讲台上聊天，用幽默的话语引导学生走进知识的殿堂，做一根燃烧自己、照亮别人的蜡烛，是每一位老师的美好愿望。

当一个人站在讲台上，拥有了教师的身份和资格时，并不意味着他成为了真正意义上的教师，因为此时，教学只是他的职业，而不是他的生活。有时我想，教师的成长过程就是将自己的职业与自己的个人生活真正融为一体的过程。对于很多甚至大多数人来说，“老师”这个头衔只是一个头衔或者一个标志。它为我们提供了保暖的衣服和可以暂时躲藏的房子。但对于某些人来说，这个称号可能一开始只是衣服，但逐渐变成皮肤、血液，与生命合而为一。面对学生、面对教学，他会用心去感受、去倾诉、甚至去忍受。这条路上，他笑过，哭过，热情过，失落过，迷茫过，追求过，成功过，失败过，沉默过，辉煌过。这是一条漫长的人生路，没有终点，也没有目的地。只有路上的风景。到最后，行走的人成为最美的风景。

一位名人曾说过：一个优秀教师的教学水平如果没有得到很好的发挥和提高，一个重要的原因就是没有养成教学反思和教学研究的良好习惯。我明白，其实老师们并不缺乏经验。每天的课程都是根据经验和经验进行教学和学习。如果没有反思和研究，经验只能算是经验。只有“体验+反思+研究”才是教师专业发展的成功之路。因此，我们应该仔细分析和思考我们每天看到、听到、听到的别人的教学行为和从他们身上折射或反映的教学理念，以及由此产生的结果。

正如前苏联一位著名美学家所说：给予与接受的平衡是最高境界，这就是“美丽”。如果稍微高一点，那就是“崇高”。卡扣的“悲剧”。因为有很多无意义、不必要的牺牲是我们应该尽量避免的。对这种师德的过度宣扬和宣传，会使教师回避师德。只有美师德才是阳光、善良、有趣、有效的，因而充满幸福。

最让我感动的是：我要努力提高自己作为一名教师的道德修养。我想成为一名阳光老师。我想用我的幸福让我的学生感到高兴。我要用我的阳光去照亮我的学生。我想成为一名阳光老师。我必须用自己的品德去影响学生的品德。