有人把老师比作蜡烛，“春蚕死则死，蜡炬成灰则枯”。勇于奉献，燃烧自己，照亮他人；有人把老师比作明灯，在黑夜中指明前进的方向；还有人把老师比作园丁，辛勤劳作，细心呵护，培育出美丽的花朵，让幼苗茁壮成长；或是勤劳的蜜蜂，分享知识的甘甜……教师被誉为无数美称、慈爱的母亲、人类灵魂的工程师。孺子牛、春雨、人梯……从古至今，有多少文人墨客为他写下了优美的句子、赞美的诗篇。在这里，我想说的是，我说的是真的。书中很多优秀教师的成长之路让我感触良多。

育人的岗位或许平凡，但使命伟大光荣。每个人都经历了从年少无知到讲台上优雅自如的阶段，从第一次走进课堂、上课、探索、反思、总结、再上课、提高、最后升华。正是因为有这群人，我们才有基础教育、义务教育、非义务教育的带头人。他们的背景并不相同。有的是受到家庭环境的影响，有的是由于后来的私利发展，有的是成长路上遭遇荆棘，有的是前进路上遇到了名师。

张敏仓老师的《心中大美，行动传承》让我看到了一位勤奋刻苦的文化传播者，他充分发挥所学，寓教于乐，不断思考，在学术领域创造新课题。我在这样一位充满激情的老师脸上看到了他对传统文化的热爱，对剪纸、泥塑、面塑等传统文化的热爱，以及他的民族自豪感，充分体现了学科建设必须以事实为依据并从实际出发。解决实际问题，鉴古创今，在过去的基础上结合现代文化发展的要求，创新教学，唤醒生命的觉醒。

每个人的成长之路都在前进。鲜花和掌声的背后，是一条并不平坦、似乎略带荆棘的成长之路。正如一千个人有一千个哈姆雷特一样，每个人的成长之路都是不同的，有不同的方法和途径。这些让我明白，教育首先要有爱，爱学生、爱学科、爱学校。 为自己；坚守真理，拥抱书本上进，有才华，读书，有一桶会讲的水，这样才能凝结一杯教书育人的水；善于思考，善于总结，见贤思齐。看到别人不好，要反省自己，总结提高，探索错误，宽容改正错误，寻求正确的发展道路，勇于追求真理，做一名充满人格魅力的好老师。