《比赛场次》观后感（王翠英）

11月12日下午的第一节课，我在六（9）班第一次听曹老师的课。当时曹老师正在准备竞赛教学，不知道自己会考到哪个题目，所以就在九班进行了试讲。

本课采用画图策略和罗列策略来解决竞赛问题，但教学的关键策略是从简单开始寻找规律策略，即遇到较复杂的问题时以退代进，先解决几个简单的类似问题。问题，通过观察和分析解决这些简单问题的过程和结果，总结和归纳一般的方法、规则等，来解决原来较复杂的问题。在这堂课上，曹老师深入剖析了新课程标准的基本理念，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标进行教学设计。他准确把握重点、难点，取得了良好的教学效果。以下是我对这节课的一些想法：

1.教学环节清晰，教学设计结构合理。

整节课中，曹老师本着“研究什么问题、用什么方法、发现什么规律”的思路，设计了“提出策略、应用策略、体验策略、改进策略”等教学环节，以学生为中心，发挥学生的主观能动性。注重探究，让学生敢想、敢说，并在探究过程中提出具体要求。通过动手操作，学生利用画图或列表的方法解决问题，加深对竞赛的理解。整个教学内容详细、恰当。这样的设计符合学生的年龄特征和认知模式，体现以学生为中心的学习过程，培养学生的学习能力。

2、教师引导探究有条不紊，成功成为教学引导者和组织者。

新课程标准指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。在解决问题时，曹老师不仅注重方法，更注重教给学生解决问题的策略。曹老师充分引导学生遇到问题先找方法，从简单开始寻找规律，让学生积极思考、大胆尝试。通过积极探索获得成功，体验成功的喜悦。曹老师不仅带学生走进了数学知识的海洋，还为学生提供了在知识海洋中航行的桨。

3、教学重点突出，难点突破，教学效果好。

整堂课，老师都重点讲解了竞赛知识。在提出策略时，老师要求学生回顾常见的解题方法，初步渗透从简单开始寻找规律的思想。在应用策略部分，曹老师注重联系学生的实际情况，创设学生熟悉的情境，比如一些同学练习打乒乓球的视频，并提出问题，让学生找到解决难题的方法。从2人需要多少个游戏到3人、4人再延伸到更多人需要的比赛，通过列表、绘图等方式细心引导学生，让学生顺利列出解题公式，并然后通过公式比较，找出比赛的解题规律，让学生亲身体验通过寻找规则、解释和应用规则，将复杂问题转化为简单问题的过程，让学生学会运用规则解决实际问题。问题。

任何一堂课总有不尽如人意的地方，但也有这堂课值得讨论的地方。学生的想象力是我们无法控制的，学生的发散性思维让我们在每堂课前做好应对所有问题的准备。有些学生没有达到老师的期望，但作为老师，也必须尊重学生的独特性，解决问题，积累经验。