《圆明园的毁灭》读后感习作教学设计

峰峰矿区大社学校张玉梅

1. 练习目标：

1、知识目标：初步了解什么是读后，了解读后多写的好处，增强学生写作的目的，激发学生写作的欲望。

2.能力目标：通过学习实例，初步掌握写读后笔记的方法。

3、情感目标：引导学生抓住书中令人印象深刻的内容，写出自己的真实感受和看法。感受圆明园的辉煌过去和惨遭破坏，可以激发学生热爱祖国文化、痛恨侵略者，增强振兴中华的责任感和使命感。

4. 发展目标：开发学生扎实有效地评价和批改作文的有效方法和途径。

2、练习量大、难度大：

教学重点：提高阅读能力，引导学生联系生活实际，抒真情说真话，自由表达，写出真实的感受和观点，学会写读后感言。激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学难点：培养五年级学生评价和批改作文的有效方法和途径，提高五年级学生的写作能力。

三、练习简析：

这个练习是选择一篇你读过的文章，写下你读后的想法。读后有何感想？读后感就是读完文章、书籍后写下自己的经历和想法。这个练习有两个要求：一是选择你读过的文章，写下——“我们来写一篇《圆明园被毁》的课文评述”；第二，写下你的真实感受。您可以选择给您留下深刻印象并有强烈感受的材料；写下你的真实感受。课文21《圆明园的毁坏》是人民教育出版社出版的五年级语文实验教材第七组第一课文，用简洁的语言描述了圆明园的辉煌景观和它的历史。被侵略者蹂躏后遭到破坏。文字结构严谨，立意新颖。标题是《毁灭》，但却用了很大的篇幅来写它辉煌的过去和毁灭美丽的事物。这实在是一个悲剧，能够激起读者的痛苦和仇恨。通过阅读，学生可以了解这段屈辱的历史，激发爱国主义精神。文章的标题是《圆明园的毁灭》，但用了大量的篇幅来描述昔日的辉煌。让学生体会到作者在编排材料上的巧思。文章文笔优美，字里行间充满了作者浓烈的思想感情，激发学生热爱祖国文化。痛恨侵略者的情绪，提高阅读能力，引导学生联系生活实际，抒发真情，说真话，自由表达，写出真实的感受和观点，学会写和读。激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

4、运动准备：

1、整理本组文本学习过程中收集到的相关资料。

2、优秀样文《愤怒与遗憾——读《圆明园被毁》的思考》。

5、练习过程：

(1)引入对话，引发读后感想。

1、师：同学们，当我们翻开历史的画卷时，中华五千年的辉煌与衰落就展现在我们的面前。让我们聚焦于1860年位于北京西郊的举世闻名的皇家园林，它的名字是——

学生：圆明园（老师随机在黑板上写：圆明园）

2、老师：“圆”就是正圆； “明”，就是明亮的“明”； “园”意味着完美、完美。同学们，前几天我们学习了《圆明园被毁》这篇课文，还收集了有关“圆明园”的资料。我想请一个团体给你介绍一下。告诉我这段文字是关于什么的？

学生：小组介绍（学生向全班展示他们收集到的信息）

3、老师：这些废墟，这些废墟，在风雨中屹立了147年……圆明园里，荒野里的风呜咽着诉说着一个古老的故事；剩下的支柱痛苦地写着一个国家。耻辱。 “面对英法联军犯下的滔天罪行，面对荒凉的圆明园废墟（课件中展示的图片），此时的你想说什么？你想对自己说什么？

健康：命名理论

师：圆明园的毁坏给我们留下了什么？

师：文化被破坏的痛苦；对英法联军的仇恨；对封建统治者的谴责；国耻的惨痛教训。这是巨大的痛苦，深深的痛苦，刻骨铭心的痛苦，让我们记住这个惨痛的教训，不要让悲剧再次发生。读完这篇文章你有什么感受？请用一句话概括一下。健康：命名理论

4、引出读后感想：读完一篇文章或一本书后，写下自己的经历和感想，这就是你的读后感想。经常写读书笔记可以提高阅读和作文的能力；它还可以增长知识，提高理解事物的能力。

(2)阅读范文，读完后理清思路结构。

1、打开第130页的文字，我们来读一下提示内容，看看写作和阅读时要注意什么？

免费阅读样文《愤怒与遗憾——读《圆明园被毁》的思考》。边读边思考：通过这篇读后文，你学到了哪些读后写的方法？

2.小组讨论并学习如何写作：

通过阅读《愤怒与遗憾》，引导学生发现如何写出读后的感受。

3、读后交流思想的一般写作方法：

紧扣原文，抓住要点：

读后评论的“感受”一定是从原文中衍生出来的想法和经历。不要涵盖所有内容并泛泛而谈。您应该重点关注您最有感受的一点或几点来表达您的评论。

联系现实，拥有真实的情感：

我读了一篇文章，思考了现实生活中的一些问题和自己的想法，激发了“情怀”。因此，在写作和阅读时，一定要把社会现实与自己的生活、思想现实联系起来。联系实际时，要实事求是，写出真情实感，切忌谎言、空话、陈词滥调。

（三）叙述与讨论相结合，注重“情”：

读后感想属于议论文的范围，但又不同于普通议论文。常用的写作方法是叙述和论证。你可以适当引用原文中教给你最多、最让你体会到的章节、段落、人物语言、精彩场景等，并在此基础上写下自己的感受。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关信息。此外，适当运用日常生活中积累的一些名言警句、古诗词、谚语，也可以增强文章的说服力和感染力。

老师总结：要写出真正感人肺腑的读后感，一定要仔细阅读原文，尤其是感触很深的内容。一定要多读书，多思考。只有把书读透了，你的思想才会丰富或深刻。我有深刻的感受和体会。如果只知道一知半解，很难写出一篇好的评论，所以“读”是写出一篇好的评论的基础。

而“感受”则是读后回顾的重点。读后回顾的重点是写下具体的感受和经历。写自己的感受和经历时，可以从文章的主要内容、文章的中心、或者文章的写作特点入手。这种“感觉”应该是发自内心的。确实是一种读完文章后深受教育、深受感染的“感受”。最好是让读者读完之后能够受到深刻的影响。

（板书：读书是基础，感悟是关键）

2、自由阅读《愤怒与遗憾——《圆明园被毁》反思》。阅读时，请注意本文各段落的内容。

3、概要结构：

Quote —— 引用您读过的书或文章。

摘要—— 简要描述原书或文本的内容。

讨论—— 讨论本书或文章中给您留下深刻印象的人或事。

联系——个你在现实生活中或在书本、电视等媒体上看到的人和事，谈谈你的感受。

结论—— 用一两个简洁的句子来概括你想要表达的感受或见解。

以上是我们写读后感想的一般方法，但这并不是唯一的方法。我们还可以采用叙述与讨论相结合的方法来写出我们读后的感受。即一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述，然后谈谈自己的看法和经历。不管用什么方式，写出自己最真实的感受和经历才是最重要的。

这是评论的基本结构。如果让你根据这个结构写一篇评论，你认为哪一部分最难写？ （讨论和实践部分）

4. 现在让我们看一下示例文章的论证部分。您认为如何围绕文章内容表达论点？ （抓住文章中让你印象深刻的观点，评论讨论。）

5. 然而，根据以往的经验，学生在写读后感想时普遍犯三个主要错误：

(1)复述原文。

所谓复述原文，就是大量描述原文内容，在读后感受中占据大量篇幅，使“读”成为重点，“感受”成为次要内容。有人戏称“看完后抄袭”。我们这次的写作不能是“读完就抄”。

（2）有很多复杂的感受。

杂情是指感情的内容众多、碎片化。这场大火烧毁了美丽的圆明园，也唤醒了每一个中国人。它唤醒了中国人民奋发图强的决心，也燃烧了中国发展所需的动力。我们不要忘记这段历史。为了祖国不再受压迫，请牢记这句话——勿忘国耻，振兴中华。说说印象最深的内容。在这个练习中，我们只要抓住写作时感受最深的点，专心写作，发扬光大。

(3)感情空虚。

所谓“空情”，是指说大话、说空话、不切实际，甚至无缘无故地说谎、抱怨。比如有的学生写读后感想，就像写检讨一样，说自己这里不好，那里不好，这里不如别人，那里不如别人。如果你在这方面有真情实感，而且是真的，那完全可以，但你不能无谓地抱怨，不能强加给自己，甚至编造一些谎言。

我们今天在写作和阅读时，一定要防止以上三个问题的发生。

(3)理清关系，确定主题。

1.我们先对比一下这两个问题：

（一）读《圆明园被毁》的感想

（二）愤怒和悔恨

—— 读《圆明园被毁》的感想

2.你认为哪个问题比较好？为什么？ （第二个标题更加具体清晰，明确了文章的主要目的）

3.分析第二题并举例。

第二标题由：主标题加副标题组成。这样我们就可以更清楚地了解文章的内容。

4.主标题与文章各部分之间的关系是什么？ （主标题是文章的正文，整篇文章都是围绕主题表达感受，尤其是结合现实谈论感受的过程中，所举的例子都是根据文章的标题）

(4) 作业批注、最终抄写

师：现在请同学们打开自己的记忆仓库。以《圆明园被毁》为例，捕捉印象最深刻的内容，读完后写一篇评论。可以是：“读完《》后的感受”，也可以给出一个主副标题。主标题的内容往往就是你想要表达的观点。副标题是“读完《》后的感受”，或者“从《》》想到”等。

群里推荐杰作。与全班同学交流。

1.自读练习和初步复习

(1)示范修改。显示示例文本并使用正确的修改符号对其进行修改。

（2）及时修改并要求学生朗读练习。自圈批改法是要求学生每次修改时用红笔圈出作文中使用的较好的单词和词组。好词用小圆圈标出，好句子用波浪线标出；然后你会根据好词好句的数量给自己“累积分”。一个好词的使用得一分，一个好句子的出现得二分。这就要求学生在阅读自己的作文时，要修改多个地方，该删除的删掉，该添加的添加，发现问题，进行修改。

(3)反复修改。阅读别人的作业并帮助同学复习。学生通过自我修正和相互修正来学习彼此的优点和缺点。

2、念习题名称，大家一起复习。

选择不同内容的练习，点名朗读，并让老师和学生点评：

评论要点：

语言是否流畅，用词是否准确。

学生被分成写作小组，互相审阅和修改彼此的写作，并根据同学指出的不足进行修改。

3.选择一篇典型作文并演示如何评价和修改：鼓励学生根据自己的经验参与评价；注重语言评价，捕捉学生使用的准确句子进行积极评价；捕捉学生的独特感受，进行积极评价；演习中出现的任何问题，将协商解决。

4.学生再次修改并最终复印。

（1）展示学生的自改练习，并谈谈自己的感受。

点评=优点+语言问题+鼓励话语等级：优秀、良好、差

（2）自评、学生互评、典型作文评价，多渠道、多角度，提高学生修改作文的能力。

5、仔细修改后抄写。

（5）总结作业成果，鼓励勤奋写作和阅读反思

在这次演练中，同学们感情真挚，感受独特。有的写下了对侵略者肆意践踏祖国的不满和仇恨，感到“落后了就会挨打”。为了让祖国不再被欺负，我们的祖国一定要繁荣富强；有的写下了对革命英雄无比的敬佩和热爱；有的写海外游子对祖国的热爱和依恋；有的写下了自己作为新时代中华儿女的心声和心声，以及为中华民族伟大复兴而努力学习、为祖国富强作出贡献的决心。

祖国的文学博大精深，许多文章让我们读后心旷神怡、深受启发。请同学们在今后的学习中时刻拿起笔，写下自己的感受，真正做到“不读书不用笔墨”的目标。

6、黑板设计：

如何写一篇好的评论

读书是基础，感悟是关键

Quote —— 引用您读过的书或文章。

概述——简要说明

—— 令人印象深刻的人或事

联系——，联系现实生活或者看到的人和事

结论—— 总结您的想法或意见