《邹忌讽齐王纳谏》教案

教学目标

1、了解当时消除不利、接受建议的积极作用和今天的参考意义。

2、了解国史著作《战国策》的基本情况及其在中国文史中的地位。

3.理解和掌握课文中关键文言词语的意义和用法。

4.提高通过上下文推断文言实词意义的能力。

教学重点

1、通过反复阅读，了解文章的写作特点和劝诫技巧。

2、本文讲述邹忌以自己的身世为喻，讽刺齐王纳谏、消除隐瞒的故事。如何更全面、正确地认识邹忌这个人物。

教学难点

1.理解和掌握课文中关键文言词语的意义和用法。

2.提高借助上下文推断文言实词意义的能力。

教学流程

一、简介：

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣裳；以古为镜，可以知盛衰；以人为镜，可以明得失。”历代君主想要取得巨大成功的时候，身边敢于出谋划策的人很少。大臣不成功；而谏能否有效，首先要看国王是否英明睿智，其次谏者是否注重谏的艺术，让“良药”既“口中清爽”，又“有益于疾病”。 ”。战国时期，齐威王非常有幸遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以口才闻名的谋士的讽刺，更是让人惊叹不已。今天我们来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽刺齐王受谏》。

2. 解决问题

1、标题《邹忌讽刺齐王受谏》巧妙地用双句点明了文章内容的两个方面：邹忌讽刺齐王和齐王受谏。 （提供多媒体课件）

2. 邹忌是齐国的谋士。曾任职于桓公、卫王、宣王三个朝代。他以勇于提出建议和雄辩的辩论而闻名。齐威王即位后，沉迷于淫乐，忽视政事。谋士淳于琨隐晦地劝谏说：“国内有一只大鸟，停在大王的宫廷里，已经三年不飞不鸣了，大王知道这一点。”这只鸟在哪里？”齐威王听了，恍然大悟，说道：“这只鸟如果不飞，它就会飞向天空；如果它不飞，它就会飞向天空。”从此，齐威王励精图治，完善政治，实现了齐国的大治。

3.提供《战国政策》和战国时期的相关资料（提供多媒体课件）

由于《战国策》一书主要记录战国时期兵家的言行，所以一直流传到西汉末年，由刘向编订并修正，定名为《战国策》。它是先秦历史散文中的奇葩，对后世史学和文学的影响极为深远。

3.检查学生课后学习情况，老师强调本文教学重点

（提供多媒体课件，学生先分组自测，教师再抽查）

(1)理解文中词语的意思

邹忌讽刺齐王接受谏（讽刺：用委婉的语言建议、规劝或指责。谏：大臣们向齐王提出的意见。）

可以诽谤、嘲笑法庭（公开指出。诽谤、公开指责，无贬义；嘲笑、轻微讽刺。注意区别：诽谤、议论或幕后窃窃私语）

能够批评别人的过错的人（责备）

写信劝诫某人的人（信也泛指文件或文书，这里指奏折）

期间之后（期间、一周年称为期间年；整月称为期间月）

(2)灵活运用词性：

1、朝服帽子（朝，名词作状语；服，名词作动词）

2.我妻子的美丽是我的私人自我（美丽，形容词含义用法）

3. 能批评别人过失的人（面容，名词作状语）

4. 耳朵少的人（听，动词用法）

（三）古今含义不同

1. 现在齐国在千里之外（土地是圆的）

2. 宫里的宫女们对国王都是保密的。 （国王旁边的大臣）

3. 明天，徐先生会来。 （古代意思是第二天。现代意思是今天的第二天。）

4.阅读与鉴赏。 （多媒体课件提出以下五个问题供学生小组讨论）

1、邹忌从一件琐碎的家事就与国家政治大事联系在一起。这到底是什么家事？

2.由于感情和地位的差异，妻子、妃子、客人在回答问题时语气不同。有什么不同？请找出并描述原文的情感基调。

（三名学生可以扮演不同的角色。）

3、邹忌面对妻妾宾客不同程度的赞美之词，无论是真还是假，是怎样的态度？

4、邹忌是如何“讽刺”齐王的？

5. 讽刺的结果是什么？

（一、明确：邹忌问妻子、妃子、宾客，自己与徐公谁更美。

（2、妻子说：“你这么漂亮，徐先生怎么能像你一样呢！”语气是由衷的赞美，语气是不容置疑的。 妃子说：“徐先生怎么能像你一样呢？” ” 语气是讨好，语气有些勉强。 客人道：“徐先生不如王美。”语气是客气恭敬，语气是有点礼貌。

（三、面对赞扬，邹忌并没有得意忘形。“明天徐先生来了，谁见了，都觉得不如他；照镜子，就见他了。” ” 晚上睡觉时，他想了想，说道：“我的妻子对我来说是如此美丽。 我是一个私人的人，那些把我美化为小妾的人人都怕我，美化我为客的人，都急于向我索要。”由此可见，邹忌是很有自知之明的。

（4、邹忌入朝后，并没有直接直接向魏王进谏，而是讲述了自己“闺中琐事”的经历，然后用类比的方式，委婉地提出建议。

（5.齐威王接受建议，颁布法令，开辟言论渠道，赏赐建议。先是“朝廷如城”，然后是“时进”，最后是“无人能进”，最后“败朝”。

5、分析本文的说理和叙述特点。

本文采用“三层法”，从头到尾都采用了三层比较技术（提供多媒体课件）

三问：妻子、妾、朋友三个答案

三比：妻妾为我私 宫妻为国王私

我怕我朝廷大臣都怕国王

客人有请求 四界内，王有请求

三种奖励：上奖励、中奖励、下奖励

三时：令第一期、数月后、年后时期

三态：邹忌用自己的经历说出了自己的感受。齐威王广泛征求意见。各国“都向齐”

6、布置作业：读完本文后，安排学生进行与实际相关的读后训练。