《朝花夕拾》课外阅读指导课教学反思

汉语就像甘泉，甘甜清凉，流淌在心间；汉语就像一瓶美酒，醇厚芬芳，在口中酝酿；语文就像一首赞美诗，轻柔而优美，刻在我的脑海里……学好语文，不仅要认真学习课本上的精彩词句，更要“海纳百川”，多积累，丰富语文。知识，提高汉语素养，磨练表达能力。课外阅读无疑是最好的方式。

课外阅读对于拓宽学生的视野、陶冶性情、人生成长具有深远的意义。但对于农村孩子来说，课外阅读几乎成了老师布置的无效作业。学生一是没有必要的课外阅读，二是阅读意识不够，三是家长不重视和支持。学生如何利用有限的时间阅读有用的书籍并真正理解它们？这一直是我的一个问题。

首先，作为一名教师，不能只强调课外阅读的重要性而不给予学生具体的阅读指导。这种情况下，不仅学生盲目，老师也一头雾水。

其次，要建立有效的读书监督机制。分配阅读任务后，随时查看孩子的阅读状况。例如，有时我会利用课前3分钟让学生讲一篇课外读物或一段话；有时我会利用午餐自习前的3——5分钟让学生谈论阅读过程中他们最感兴趣的人或事；并定期检查学生的读书笔记。同时，与家长取得联系，请家长在家监督检查孩子的课外阅读情况，告知学生各阶段的阅读任务。将你的阅读付诸实践。

三是有效利用课堂，加强阅读方法指导。适当、及时地利用多媒体引导学生进行分析和讨论，加深学生对文章内容和主题的理解。让学生对人物进行讨论、分析，使熟悉人物的学生对人物有更深入的了解，对人物不熟悉的学生也有初步的认识。为了激发学生的好奇心和再次探索的欲望，我还将作品的艺术特点放到课堂上，让大家畅所欲言。虽然有的孩子根本不会讲，但通过及时的引导，我让学生对艺术特点有了一定的了解。这样，就为以后的写作指导打下了一定的基础。趁热打铁，给学生布置写读后感言的作业，让学生在课堂上真实地写下个人的阅读体会和学习心得。至此，我想课外阅读的问题已经解决了。

遗憾的是，在这次课外阅读的整个过程中，学生的参与程度参差不齐。有的同学按要求踏踏实实地做，有的同学表面上只是应付、参与，实际上并没有重视。教师也很难一一检查和落实，导致学生收获大小不一。

通过这次课外阅读实践，进一步印证了语文学习的广阔空间，也再次提醒每一位语文教师，——课外阅读是语文教学的灵魂。我们要扎扎实实做好读书指导工作，每个环节都要落实好。千万不能遵循流程，否则不仅浪费时间，而且达不到预期的效果。