《化学课程标准(2022)》读后感

义务教育课程规定了教育目标、教育内容和基本教学要求，体现了国家意志，对立德树人具有关键作用。随着义务教育的全面普及，人们对教育的需求已从“学够了”转向“学好”。为进一步明确“培养谁、如何培养人、为谁培养人”，优化学校教育蓝图，今年义务教育课程将进行修订完善。假期我在家又看了一遍《义务教育化学课程标准（2022年版）》。

“核心素养”是读完新课标后给我印象最深的一个词。新课程标准的课程标准栏写着“义务教育化学课程聚焦核心能力，体现课程性质，体现课程理念，确立课程目标”。可见，核心能力贯穿于新课程标准的始终，并在新课程标准中发挥着重要作用。影响。正如北京师范大学教育教学学院教授郭华所说，“核心素养定位既是课程标准制定工作的主线，也是课程标准文本的主旋律。”

新课程标准提出，核心素养是学科教育价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必要品质和关键能力。那么如何在教学中更好地体现“核心能力”呢？为此，我读了郭华教授的文章《让核心能力真正落到实处》。郭教授认为，要真正落实核心能力，需要做好以下三件事：（1）用核心能力来表达课程目标，使课程“显而易见”； （2）以课程内容的结构化引领教学实践的变革，让学生在主动活动中产生素养； (3)按照素养发展水平来描述学业质量，使学生的素养具体而鲜明。

通过这段时间，我阅读了解读新课程标准的相关文章。我认为，要让核心能力真正体现在教学中，体现在学生的学习成果中，首先要认真读懂每一节课的课程目标，把握教学的基本方向和方向。基于此，其次要分析、掌握课程内容，知道本堂课“学什么”、“怎么学”、“怎么学”。最后，要注重学术质量。学术素质是学生真实能力、品格和价值观的体现，是核心。体现素养落实程度。

实现第二个世纪的教育蓝图，培养有理想、有技能、有担当的新人，必须注重“核心能力”的落实。正如郭华教授所说：只有将核心能力落到实处，才能做到立德树人、修身养性。基本任务。