读书笔记是指你通常写下你的阅读感受、对内容的欣赏、对主题的讨论、对人物的评论、对语言的评论或读后的感受。还可以摘录自己感兴趣的精美句子、段落、词语。以下是查字典半宝网编辑精心整理的读书笔记节选。我希望它能给你带来启发和帮助。 《多元智能》是一本净化心灵的书。

“多元智能”是美国哈佛大学心理学教授加德纳提出的。这本书吸引我的不是它的文学价值，而是它平凡而细腻的文笔中体现出的“人人都是天才”的说法！

通过阅读《多元智能》这本书，我了解到智能包括：语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际智能。长期以来，家长和老师过于关注提高学生的学业成绩。他们只把孩子的学习成绩作为衡量其优劣的唯一标准。他们主要相信纸笔测试的结果。事实上，了解学生的真实情况，尤其是他们的“情感、态度和价值观”是很困难的。至于差生的出现，应该称为后进生或后进生。课堂老师“以不同的方式看待他们”。但我认为“是金子总会发光的，不发光东方，也会发光西方”。从多元智能理论的角度来看，我们老师和家长认为的“差生”只是在语言智能和数理逻辑智能方面不够优秀，但并不意味着他们在其他方面不突出。从这个意义上来说，每个学生都是优秀的。没有坏学生和好学生。不存在智力高低的问题。只是智力类型或学习类型的差异问题。另一方面，学生早已习惯以成绩的好坏来定位自己。成绩好就是好学生，就像专家一样什么都能做，成绩差则意味着什么都做不了。这就形成了极化现象。成绩好就是好学生。成绩差的人自尊心低，整体落后。本来，一些成绩不好的学生有一些特殊的才能，比如唱歌好听，但因为成绩不好，不敢在人多的场合表现自己，从而埋没了自己的长处。作为一名老师，你不能用学生的成绩来衡量他们的水平，更不能用棍棒来教导他们。小学教育不仅要完成为学生未来各方面发展奠定基础的任务，而且要注重开发学生的潜能，培养学生的多样性。聪明的。因此，教师应该平等对待每一个学生。我们在看待学生时，应该从关注“你的智商有多高”转向“你的智力类型是什么？”

学生的智商可以测试，但学生的智力不能用笔测试。多元智能理论告诉我们，每个学生都有潜力，不存在天生的“坏学生”。学生们并不缺乏天才，而是缺乏发现。根据多元智能理论，学生在“知识”、“能力”和“情感、态度和价值观”方面存在差异。因此，教学目标的设计必须针对不同的学生有不同的要求，而不是每个人都达到同一个目标。只有了解学生，了解他们在“知识”、“能力”、“情感、态度、价值观”等方面的差异，才能制定“保留差异”的教学目标。传统上，要了解学生，我们主要相信纸笔测试的结果。事实上，了解学生的真实情况，尤其是他们的“情感、态度和价值观”是很困难的。多元智能理论的研究者为我们提供了许多了解学生智力状况的方法。其中，最重要的是观察。我们要观察学生的真实表现，关注学生在课堂上的“出色表现”，关注学生在课堂上的行为。课外做什么。多元智能理论为我们理解这个问题提供了新的思路。

小学教育不仅要完成为学生未来各方面发展奠定基础的任务，还要尊重同学的智力。每所小学，都没有差生和好生之分。好学生聪明，坏学生也聪明。

一个人的素质不能以成绩来衡量，而是以每个学生的专长来衡量。