读了肖川教授写的《教育理想信念》一书，我对“教育就是服务”的理念有了更深的理解。书中写道：“《学记》云：‘能为师，则可以成才；能为君，则可以为王。’”由于这种文化逻辑，教育无非就是老师的恩惠和老师的恩典，学生只是崇拜和尊敬老师，而不能指望老师为他们服务。今天，人们提出了一个概念，叫“教育消费”。显然，消费者笔者认为，教育成为第三产业的一员，并不是教育尊严的丧失，而是培养和造就“君子”、“文官”、“接班人”的教育。 “建设国家和人民”真正成为“使每个人成为自己”的教育。因此，我认识到教师在日常工作中不应“居高临下”或“师尊”，而应牢固树立“教育是服务”的理念。 ”，公平公正地对待每一个孩子，为他们提供最适合的教育，让不同天赋、不同气质、不同文化背景的学生都能得到相应的职位，真正做到“一切为了学生、为了全体学生、为了学生”。一切为了学生。”

当我读《教育理想信念》时，我不为“误导全民”而感到愧疚，不为“走进死胡同”而感到沉重，也不为被开除而感到迷茫毫无用处，不知所措。肖川博士是一位令人尊敬的建设者，而不仅仅是一位睿智的批评家。游历他的教育思想故乡，在深刻反思自己的教育教学活动的同时，常常得到“原来可以这样”的启示。肖川博士以对国内外教育的广泛研究，对教育使命的深刻理解，对教育规律的准确把握，为我们描绘了美好的教育蓝图：从这里，我们可以读到对教育传统的尊重和扬弃，可以从对教育现状的分析和反思，以及对海外教育的研究和借鉴中看出。因为这是一朵从教育现实的土壤中绽放出来的理想之花，读她会让你感到如此亲切。

在小川博士的教育词典里，没有强制只有引导，没有说教只有培育，没有抱怨只有欣赏。这本书让我认识到，在教育中我们不能忽视学生的情感教育。书上说：“整天暴饮暴食、无精打采、无精打彩、淡漠、得过且过、郁郁寡欢，是教育的敌人。而情感饱满、精力充沛、投入、心不在焉、自信、追求卓越，则是教育的敌人。”学生取得成功的唯一途径，更充分发展的心理基础和人格品质。”作为教师，培养学生敏感的头脑、丰富的经历、细腻的情感，才是完整的人性教育所需要的。因此，在学校教育中，让学生多一点活动，多一点参与，多一点平等的交流对话，多一点审美的熏陶，多一点与自然的融合，多一点被欣赏的感受。被别人关心的温暖和幸福，都是现实的情感教育方式。

徜徉在小川博士的教育理想世界里，我收获颇丰。我愿做一个执着的追梦人，一个快乐的追梦人，一个能走进学生心里的“人性化”的教育家。