【第1篇】

陶行知常说：“在我的教育中，儿童和青少年是最大的，比任何伟人都大。” “尊重学生。”作为一名教师，爱学生首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。教师和学生在人格上是平等的。教师不能根据学生个人的好恶来表扬或批评学生。决不能伤害学生的自尊心，把“差生”当作“朽木”。有的老师不仅对学生进行口头处罚，还对学生进行体罚，更是侮辱性的。任何形式的体罚都会给学生带来身体上的痛苦。不但没有帮助，反而把学生的精神激发得破罐子破摔。陶行知是最反对体罚的。他准确地解释了体罚的危害：“体罚是权威制度的残余，从时代意义上来说，它已经成为一个死物。不仅不足以让孩子改善行为，相反，它把孩子们推向黑暗的深渊。”惩罚不是爱，而是对学习的伤害。作为现代学校的教师，我们必须记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱，而不是武力。”使用武力意味着教师本身的失职。

当然，爱不是放纵，爱中有纪律，爱中有教育。作为现代教师，看到学生有不良生活和思想倾向时，能够及时给予关心和引导，让学生在接受“师爱”的过程中找到前进的方向。

老师们，爱你们的学生吧！当我们对学生产生“恨铁不成钢”的想法和感受，非理性地做出伤害学生人格的事情时，我们是否认为这个学生可能是一块特殊的铁，需要更多的爱来熔化和锻造？当一些学生辍学时，他们是否反思过自己内心所倾注的爱？有一位农村女教师，翻山越岭看望学生，不幸摔伤。然而第二天，她又冒着雪去拜访。她凭着满腔的爱，才找到了20多名辍学者。我们能用我们的爱牢牢地抱住孩子，不让他们迷失吗？爱学生的老师必须有自我约束。 “怒”必须“克”，否则不但于事无补，而且伤及身心。长远来看，会证明他们无能。注意克服自己的情感弱点，“把自己的生命放到学生的生活中”，享受他们所享受的，担心他们所忧的，用你的爱引导他们走向光明和未来。

【第2篇】

当我拿到《陶行知文集》这两本书时，我感到有点尴尬。因为我不知道从哪里开始。于是我打开目录，立刻就被《普通大学生第二次变身——变成孩子》这个标题吸引了。

“不要忽视孩子的情绪。”当这句话跃入眼帘时，我陷入了沉思，思绪不禁翻来覆去。一幕幕、一幕幕的句子不禁在我的脑海中回响：每次下课，孩子们总是喜欢被那些无与伦比的灿烂笑脸包围，连太阳都被他们遮蔽了。他喜欢给你讲笑话，希望能让你微笑；他喜欢为你捏捏你的肩膀和背部，换取轻声的“谢谢”，然后高兴地回答“不客气”；他喜欢兴奋地对你说，你展示了他的人生成就，希望听到你的赞美：“你太棒了！”；他喜欢向你报告他的同学之间发生的那些你一再禁止的小事，希望你赋予他神圣的责任；他喜欢和你分享他带来的果实，眨着明亮的眼睛希望你接受；他喜欢不厌其烦地向你介绍家人最近的动向，希望你对他有更深入的了解。他喜欢在自己犯错被批评后，流下悔恨的泪水，并深深忏悔：“老师，我知道我错了。”为了得到你的原谅，他转身又充满了笑声。

然而，每到这个时候，课间短暂的休息时间，我们总是沉浸在作业堆里，或者训斥那些“惯犯”。于是，当他想开玩笑时，他说“下次”，这让孩子的笑容凝固了；当他给你水果时，你拒绝接受，让他伤心；当他。总之，他们的积极性总是因为我的敷衍态度而大大降低。其实孩子们的想法很简单，他们想离你更近一些，但是我们不停的脚步让他们追不上你，于是距离变得越来越远。或许，长此以往，孩子们就再也无法珍惜当初的爱情了。热情好客。

如果你放慢脚步，放低姿态，成为他们中的一员，也许学校就会成为老师和学生的天堂。 “当你重生为孩子时，你会发现其他孩子与你想象中的孩子不同。