你能成为最好的数学教师读后感(1)

如果你想成为最好的数学老师，有一条可行的路径，那就是“站在巨人的肩膀上”。能当数学老师的只是“巨人”，并不多。该怎么办？我们不妨把注意力集中在“专家”身上。作为数学教师，“专家”相对较多，即数学名师。我想，如果我们研究名师的特点，我们就可以向名师学习如何成为一名教师，了解走向卓越的道路。名师是指具有较高声誉的教师。他们工作顺利，教学效果良好。他们为同事所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，具有相当的名气和威望。

名师之所以成为名师，是因为他要努力成为名师。只要想成为名师，数学教师就可以认识自己、发现自己，挑战自己、提高自己，实现自己、超越自己。

了解自我、发现自我，是成为名师的基础和基础；挑战自我，是成为名师的关键；实现自我、超越自我，是名师永不满足的目标。要真正认识自己，不能孤立地、静态地看待自己，而必须在动态的比较中认识自己。了解自己的优势是必要的，也是必须的；但作为一名数学老师，更重要的是要认识到自己的弱点。找出自己在教学能力和教育责任方面的不足，找出自己在课件制作和教学精力等方面的不足。

科学地认识自己之后，就要正确地设计自己，严格地管理自己。攻击自己的缺点、弱点、无知的不足，并逐步改进。我们不能停留在某个阶段、某个水平。当今时代，“进则慢则退，不进则亡”。因此，我们必须以更高的要求超越自己。

在教师的发展过程中，无论是善于教学还是做好班主任，都是其立业之本。但要想继续发展，我们还需要对教育教学进行研究，探索教学规律，提高教育实效，然后对研究进行梳理，即写作。这其实就是成为学者的过程。

我对此有深刻的认识。作为一名教师，还需要有可持续发展的意识。你应该多写一些文章，整理一下自己的观点和想法。对我来说，那个时候我受到的启发特别大。如果我不立即写下来，最后你会忘记，甚至忘记怎么说，所以写很重要。

只要脚踏实地，只要能经受住教育探索的艰辛，每天都比昨天的自己更好，一路坚持下去，平凡的教师就能一点一滴走向卓越，实现价值和追求的生活。

教书育人是教师的职责。优秀教师之所以优秀，一个很重要的原因就是在育人的同时，还孜孜不倦地“育人”，即主动学习、谋求发展。教师如何“自我教育”？

首先，要精通所教授的学科，了解该学科的前沿动态。苏联教育家加里宁曾说过：“一个教师首先应该精通他所教授的学科。如果他不了解这门学科或者不是很了解这门学科，那么他就不会取得教学的成功。”

其次，关注课堂教学的全过程，钻研教育教学理论，让自己越来越专业。如果你不能让自己变得更专业，你就无法成为一名好老师，你只能成为一名教育家。其次是博学，广泛吸收各方面的知识，积极培养和发展个人的兴趣和特长。

每一位教师都希望成为一名优秀的教师：最大限度地发挥个人潜力，实现自己的追求和理想，获得他人的尊重，赢得社会的认可。尽管追求卓越的道路艰辛而漫长，但许多老师始终坚持探索，留下了成长的足迹。著名特教任勇的新书《你可以成为最好的数学老师》为我们展示了一条走向卓越的道路。

你能成为最好的数学教师读后感（二）

本书作者是——任勇，全国知名特教教师。他结合自己多年培养教师的活生生案例和潜心研究的名师特点，用八个章节，分别是名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学篇、教研篇。 《数学》、《艺术》和《发展》详细介绍了通往卓越的道路，并告诉我们“成为最好的数学老师”的秘诀。书中的案例、技巧和方法均来源于他多年的课堂实践和理论研究，既熟悉又极具实用性。

这本书中给我印象最深的一段话是“教学永远是一门不完美的艺术，但追求有魅力的教学是所有教师的共同心愿。教学的主要场所是课堂。只有聚焦课堂，激活课堂，才能实现教学目标。”在课堂上我们能否回归到教育本身。

教师要成为优秀的教师，教学是最重要的基本功。

立足备课、决战课堂、习惯反思，是智慧教师的基本教学行为。 ”

苏联教育家加里宁曾说过：“一个教师首先应该精通他所教授的学科。如果他不了解这门学科或者不是很了解这门学科，那么他就不会取得教学的成功。”因此，作为一名教师，首先要精通自己所教授的学科，了解该学科的前沿动态。任勇在书中分享了他的“修养”方法：天天学习，天天进步；天天向上，天天向上；终身学习、终身受益；独立学习和自我发展。在任勇看来，教育和科研让他从一名普通师范大学生转变为一名特殊教师。教育研究并不像我们想象的那么深刻和难懂。 (www.sbkk8.com) 我们完全可以从身边的小事、教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级，甚至是我们任教的年级、学校；研究内容可以是备课、讲座、作业批改、问题或测试。教师的工作通常是实践性的。为了提高实践、超越经验，目前最有效的途径就是对教学进行反思。

同时，作为一名教师，要时刻反思自己，以自己为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反思自己的教育教学实践，反思自己的教育理念、教育行为和教育效果，才能调整、改善、提高。教师反思的本质是理解与实践的对话，是两者沟通的桥梁。需要指出的是，反思不是教师对教育教学工作的普遍反思和检讨，而是根据不同的反思对象，采取相应的反思方法和策略，以达到反思的目的。教师反思能力是教师专业发展和自我成长的核心要素，也是名师素质的重要组成部分。教师要想实现自我专业发展，就必须提高自我反思能力，特别是教学反思能力。教学反思是教学工作中不可缺少的过程，也是名师成长的重要过程。

叶澜教授曾说过，写了一辈子教案的老师，不一定能成为名师。一个老师如果写出三年的教学反思，他就可能成为名师。教学反思是一个教学实践过程的结束，也是新的教学实践的开始。只要我们不断反思教学活动，就一定能够不断提高对教学的认识，发展实践教学智慧，在“反思-实践-反思”的螺旋中实现自己的专业成长。

在教学中，我经常反思自己：

一是教育教学理念的反思。我在这堂课上运用了哪些新的教育理念和理念？我现在需要什么样的教育理念？哪些适合我的需求？我过去的言论和行为体现了哪些教育理念和教育价值观？我应该怎么办？怎样才能满足新理念的要求？

二是对教师角色和地位的反思。在这堂课中，在教育教学过程中，我是仅仅充当传道者、老师、解谜者，还是承担起知识的教授、管理者、学生发展的推动者的角色？我的言行是否体现了这一点？促进与学生的平等、合作、分享；我设计了什么样的教育教学活动，让学生主动探索，而不是直接告诉他们现成的结论。

三是对教育教学知识内容的反思：我传授给学生的知识是否准确；我向学生介绍的知识是否满足学生的需要；我是否让学生理解了知识要点；我在课堂上教授学生是否非常熟练地掌握相关知识点；我的知识储备能否满足学生强烈的求知欲等等。

四、对教育教学活动的组织和开展过程的反思：我习惯使用的教育教学方法有哪些，这些方法和手段的效果如何？我在某个环节所使用的方法和手段的依据是什么？当遇到突发事件时，我的处理方法是什么，效果如何，依据是什么？我对整个教育教学过程有何感受？同事、专家、学生等有何评价？我最引以为豪的链接是什么？我觉得对学生来说最有趣、最有趣的是什么？什么最有好处；我打算如何改进等等。

事实上，每个老师都希望成为一名优秀的老师。任勇老师的《你可以成为最好的数学老师》为我们展示了一条通往卓越的道路。最大限度地发挥个人潜力，实现自己的追求和理想，获得他人的尊重，赢得社会的认可。尽管追求卓越的道路艰辛而漫长，但许多老师始终坚持探索，留下了成长的足迹。只要脚踏实地持之以恒，只要能经受教育探索的艰辛，一路坚持下去，普通教师就能一点一滴走向卓越，实现人生的价值和追求。