什么是基础？王从周老师说：“比如说有点像水库蓄水，千岛湖是杭州著名的风景区，蓄水量180亿立方米，比西湖大3000多倍。足够了；至于三峡，就更不可思议了，三百九十亿立方米的蓄水量比两个千岛湖还要大，这就是地基，蓄水量越大，地基就越深、越厚。 ”

在他看来，人类的本质是精神能量、文化能量、高级生命能量。如果没有基础，或者基础薄弱，就算学会了全套的降龙十八掌，也只是一个招数，没有什么用处，没有杀伤力和战斗力。他说：“有些人可以上漂亮的课，充满光彩和各种魅力，场面可以让你头晕目眩，无法思考。但过了一段时间，如果你再想一想，细细咀嚼，你会发现这种植课经不起推敲，充满了花招和漏洞，真正留下来的，就像孔乙己的茴香豆一样，太多，不是太多！他的问题不在于技能本身，他的技能可以玩得很熟练。他的问题不在于设计和结构。他的设计和结构可以说是巧妙的，非常有创意。那么问题出在哪里呢？在我看来，还是基础不够，太“精力很少。语文课，在很大程度上，教的不是知识、技能甚至课程，而是基础。”

我非常同意王松舟老师的观点。语文是最具独特教学特色的学科。面对古今中外思想耀眼、气质灵活、文采辉煌的经典，国内外不同的老师有着截然不同的教学风格。这是由教师的个性特征和汉语水平决定的。每个学期我们在学校的公开课上总能看到令人惊叹、精彩的课程。经过反思，我们觉得语文教学的艺术设计固然重要，但终究是形式。形式为内容服务，教学的基础是教师的知识基础。一个举止充满文化香气的语文老师，总是有常人无法比拟的魅力。在这样的老师的课堂上，你会感觉如沐春风。中华文化灿烂、古老、博大、博大精深。语文教师作为祖国文化的传承使者，负有将学生培养成为具有文化素养、文化气质的人的根本责任。同时，新课程明确指出语文是一门综合性学科。每篇课文不仅涉及学科基础知识，还涉及人性、人生哲学、历史变迁、山川河流、科技发展，大至天地苍穹，小至最小的尘埃。因此，我们语文教师要履行“传承文化”的神圣而艰巨的使命，最重要的是要加强文化素养，积累自己深厚的文化底蕴。那么，这个背景从何而来呢？王松舟老师说：“基础是书本堆起来的”！他的藏书有6000多册！随时随地阅读。这让我想起了窦桂梅老师。从1995年到2000年，她阅读了数百万字，写下了20万多字的读书笔记和50万多张摘要卡片。难怪他们能够轻松掌握教材和课程，成为令人敬佩的名师！究其原因，在于他们怀着情感和兴趣投入到阅读的海洋中，积累了丰厚厚重的文化底蕴。

读完文章，回头看看自己，我比不上“名师”，但我也可以“读书”！阅读美丽的文字，享受文字中散发出的温暖阳光！读书永远不会太晚！今后我也要把读书当作一剂心灵鸡汤来滋养患有“气虚”的自己。 “以内养外”、“养血养肤”——充满诗情画意！当你有足够的自信时，你在课堂上总会有亮点。

当然，文化遗产不是一两天读一两本书的事，也不是一个“展示”的过程。是对传统文化的吸收，是对人文精神的提炼，是对现实生活的体验，需要不断的自我训练和修养，需要长期的积累。我们需要用一生去追求。如果我们把提高文化底蕴当作自己的生理需要，那么学习、体验生活就理所当然。那么你的谈吐、性格、在课堂上所展现的魅力，就会逐渐变得像名师的课堂一样“容光焕发”，绝不会是“一米阳光”