我轻轻地合上《教你如何赞赏孩子》这本书的封面，此时赏识教育的痕迹已经印在了我的脑海里，周弘老师对生命的敬重更让我感动。

赏识不等于表扬加鼓励，它是对孩子的无形生命的关注与呵护，是心灵与心灵的碰撞。它无处不在，存在于我们的工作中，家庭中，更重要的是它存在于我们的课堂上，它的存在能让孩子们的生命充满活力。周婷婷周弘的'女儿，她在赏识中快乐成长，在赏识中实现了自己生命的价值，成为了中国第一位聋人少年大学生。赏识不仅适用于孩子，更适用于我们大人，只要我们学会赏识，我们将生活在和谐、幸福的氛围中。

我喜欢赏识教育，也尝试赏识教育。无论是对孩子，对自己的亲人、朋友，甚至对自己，我都毫不吝啬的进行赏识，因而我的生活充满着快乐。但自从读了周弘的《教你如何赏识孩子》这本书，我更进一步的认识到赏识教育的意义。

赏识的前提是爱，就如维吉尔所言：爱是所向无敌的。在爱中发现，在爱中赏识，能让我们的孩子拾起生活的自信，看到生命的灿烂，对自己的未来充满希望。因此我们赏识孩子要赏识孩子的行为过程，以强化孩子的行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣与动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。因此，赏识教育也要因材施教，因人而异，但它们都有共同的特点，信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒。做到了这些，我们的赏识，才能让孩子赏识。

读了这本书我看到了我自己：孩子在成长中的性格反复性很强，在教育孩子的过程中，，我缺乏等待的耐心，操之过急，而且我所采取的教育方法不灵活，缺乏周桂华老师的智慧与灵性，教育语言也缺乏活力，还停留在空洞的说教上。正如于永正老师所说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”教师语言的智慧，需要思考与磨练，更需要学习。我想我得赶紧读书，在尝试中实践，在实践中思考，在实践中积累，在反思中总结，才能让赏识教育在我的教育课堂上得到赏识。

《教你如何赞赏孩子》读后感（一）

我轻轻地合上《教你如何赞赏孩子》这本书的封面，此时赏识教育的痕迹已经印在了我的脑海里，周弘老师对生命的敬重更让我感动。

赏识不等于表扬加鼓励，它是对孩子的无形生命的关注与呵护，是心灵与心灵的碰撞。它无处不在，存在于我们的工作中，家庭中，更重要的是它存在于我们的课堂上，它的存在能让孩子们的生命充满活力。周婷婷周弘的女儿，她在赏识中快乐成长，在赏识中实现了自己生命的价值，成为了中国第一位聋人少年大学生。赏识不仅适用于孩子，更适用于我们大人，只要我们学会赏识，我们将生活在和谐、幸福的氛围中。

我喜欢赏识教育，也尝试赏识教育。无论是对孩子，对自己的亲人、朋友，甚至对自己，我都毫不吝啬的进行赏识，因而我的生活充满着快乐。但自从读了周弘的《教你如何赏识孩子》这本书，我更进一步的认识到赏识教育的意义。

赏识的前提是爱，就如维吉尔所言：爱是所向无敌的。在爱中发现，在爱中赏识，能让我们的孩子拾起生活的自信，看到生命的灿烂，对自己的未来充满希望。因此我们赏识孩子要赏识孩子的行为过程，以强化孩子的行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣与动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。因此，赏识教育也要因材施教，因人而异，但它们都有共同的特点，信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒。做到了这些，我们的赏识，才能让孩子赏识。

读了这本书我看到了我自己：孩子在成长中的性格反复性很强，在教育孩子的过程中，，我缺乏等待的耐心，操之过急，而且我所采取的教育方法不灵活，缺乏周桂华老师的智慧与灵性，教育语言也缺乏活力，还停留在空洞的说教上。正如于永正老师所说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”教师语言的智慧，需要思考与磨练，更需要学习。我想我得赶紧读书，在尝试中实践，在实践中思考，在实践中积累，在反思中总结，才能让赏识教育在我的教育课堂上得到赏识。

《教你如何赞赏孩子》读后感（二）

在《教你如何赏识孩子》这本书中我认识了一位伟大的父亲——周弘。他将赏识教育中蕴藏的巨大能量发挥的淋漓尽致，把聋哑女儿周婷婷培养成为我国第一位聋哑人大学生。

他首次在本书中提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律，它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。看完这本书之后我深受启发。

回忆我在十多年的

所以大多数的老师对我都不是特别在意，甚至有一些老师对我不看好，但有那几个为数不多的老师他们能够发现我的闪光点，对我给予很多关心和鼓励，会看到我一点点的进步也能看到我内心的火苗。他们都是我生命中的贵人，是我非常感激的人，也是我最喜欢、最难忘的恩师。

今年是我毕业参加工作的第一年，也是真正踏上三尺讲台的第一次经历，结合自己的学习生涯我深知一位老师对于一个学生的鼓励、赏识的重要性，于是在教学过程中我便不断提醒自己，一定一定要多和学生交流，争取发现每一名学生身上的闪光点，在和学生相处的过程中多鼓励、多赏识，每一名学生都是可爱的，都有无限的潜力。

在《教你如何赏识孩子》一书中，有一个片段令我印象深刻，周弘老师描述：当他的.女儿在七岁刚接触应用题时，有一次十道题只做对了一道题，他非常激动地对女儿说：“简直不可思议！你这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道。”女儿露出了欣喜的表情，问爸爸：“爸爸，你小时侯会不会做？”爸爸说：“在你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。”女儿顿时信心倍增，对于知识充满了热情与信心，仅用三年时间学完了小学六年的课程。如果是有些家长劈头盖脸对孩子一顿骂：“你居然才做对了一道题！”，恐怕周婷婷也不会有之后的进步和成功。所以赞赏与赏识孩子是一门艺术也是一种责任。

在对于孩子们科学课的教学中，我认为这种赏识更是非常必要与珍贵的。在问一年级小朋友长大要做什么的时候，会有很多孩子回答：“科学家！”就像我们小时候说的一样。这说明他们对科学是非常有兴趣的，也认为科学是非常神秘的，做一名科学家是非常伟大和值得骄傲的，所以我深知自己的一言一行对于孩子的意义。在我带的一年级与四年级学生中，实验课是最能吸引学生、放飞学生思维、为学生插上科学的翅膀的，所以我尤为重视。

每一次实验课学生的学习氛围、课堂参与度都要比平常高很多，这个时候学生的思维也是最活跃的，他们的小脑袋里会冒出许许多多的为什么，他们在你抛出一个问题后会争先恐后地说出五花八门的答案，这个时候我对于他们的回答绝大多数都是给予肯定的，并且对于很多同学新奇的想法、结合科学知识的回答以及联系日常生活举出的生动的例子都会给予大大的表扬，赞赏他们敢于表达自己的观点、善于学习和总结科学知识、能够将科学联系、运用于生活等等。

对于回答可能不那么好，或者出现偏差、出现问题的学生，我也会给予适当肯定，哪怕是回答错了也要感谢他帮大家把这些容易混淆、容易理解错的问题指出来。我希望在我的课堂上每一个孩子都是能够积极参与的、不怕出错的孩子，并且鼓励他们说出不一样的观点、更新奇的想法。

在这本书中我还明白了“教育的最终目的是教会孩子热爱生命，热爱生命最直接的体现便是孩子快乐地成长”。因此不论是在课堂知识的设置还是实验操作的讲解中，我都非常注重课堂的趣味性，会找一些夸张的、震撼的图片做成课件，加深孩子的印象与理解，也会找一些非常有趣的科学视频为孩子们补充课外知识。

记得有一次实验课时，要教孩子们使用酒精灯的操作，其实酒精灯对于四年级的孩子来说是比较危险的，因此一定要让他们牢记酒精灯的规范操作。我首先播放了一个可爱的动画视频来讲解酒精灯的操作要领，在视频中会有一些夸张的场面，例如：小朋友用一个已经点燃的酒精灯直接点燃另一个酒精灯，这个时候发生了严重的爆炸将小朋友炸飞，每一次看到这里孩子们都会哄堂大笑，但是每一个人也都记住了不可以这样点燃酒精灯也明白了不当操作会带来的危险后果。

接下来我还会请同学上台来讲解或示范使用酒精灯时要注意的问题，如酒精应该装多少、酒精灯如何点燃、如何加热、如何熄灭等等，并且让大家来发现并指出做的规范的和不规范的地方。此外，在实验过程中我也会关注孩子们的实验操作，在课堂总结时对于操作规范的孩子提出表扬。可能有的孩子他们的反应能力比较慢，思维不够敏捷，可是他们会认真听老师讲并且规范操作，这就是他们身上非常闪光和值得大家学习的地方，这些孩子闪光点我都不想错过。

读完这本书后我还明白了“对于一个孩子来说，从小培养他能坚持的品行，是非常重要的”，对于小学生来说他们在课堂上能够集中精力的时间大约只有二十分钟，他们在做实验时会遇到各种各样的困难和麻烦，会有一部分人坚持不下来，实验做了一半就放弃了、实验做完了却不好好写实验报告、实验失败一次后就不想再做了而是随便编一个实验结果交差等等。

因此在教学过程中也要格外关注这些孩子，可以给他们讲爱迪生为什么能成功，九百九十九次的失败才换来了成功；可以在同学中给他们寻找榜样；也要在这些孩子做实验的过程中不断鼓励他们：“你已经成功了一半了！很厉害！再坚持一下就成功了！”“你这次的实验虽然失败了，但这只是第一次实验，你能做成这样已经很好了，况且可能只是其中的一小步出现了偏差，不要放弃，再细心一点你一定可以成功”。当孩子的潜意识已经具备了“坚持，再坚持”这一思想的时候，他的一生必然是辉煌的。

美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3—4倍。因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的激励，要抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很出色！”“这办法真妙！”“我真为你骄傲！”的感觉中走向成功。同时也要防止走入误区，不能把赏识的目标定位于狭隘的成功，如第一名、考重点大学等，而要把孩子培养成为一个有爱心，充满自信，全面发展的人。

韩老师、各位家长：

大家晚上好！

今天的主题课是“家长如何赞赏孩子”。

对于这一课呢，老师通过五种方法：

【第1句】：从内心赞赏孩子；

【第2句】：赞赏孩子要根据孩子的个人努力；

【第3句】：赞赏孩子的奇思妙想；

【第4句】：在别人面前赞赏孩子；

【第5句】：通过别人赞赏孩子。

教我们怎样学会赞赏孩子，以前我是属于特别吝啬赞赏孩子的那种妈妈，这也折射出我的一个问题，我对任何东西要求完美，别人夸赞自己孩子漂亮的时候，我就会说，要是皮肤白点就更好了，或者说长得还行就是太瘦了。现在想想就觉得自己很可笑，经过这段时间的学习后，我已经认识到自己的问题，不会那么追求完美了，世界上也不会有那么完美的东西。我们都知道，每个孩子都是世界上独一无二的，我们要善于发现孩子的优点，并且要接纳孩子的全部，毕竟孩子是自己的。

接下来，我跟大家分享一下我是如何应用的。一天晚上吃完饭，出门孩子突然跟我说：“妈妈，今天测试我得了满分，班里一共就2个孩子得了满分。”当时，听了这个我心情大悦，我说：“啊！真的吗？就2个人得了满分，其中就有你，我闺女真实太厉害了，你真了不起，妈妈真为你高兴。当时，我没注意观察孩子的表情，因为当时我骑自行车托着孩子，她在后座上。后来，我补充说，闺女，你这次能得满分，说明几个问题：

【第1句】：你肯定特别专注的去做，而且特别认真，没有着急；

【第2句】：你学的知识已经掌握了，以后家庭作业没必要做那么多，妈妈会在原有的基础上给你减少作业量，这个你不用担心，妈妈已经跟老师沟通过了，老师很赞同妈妈的做法，也在说你的理解能力很强；

【第3句】：你已经把妈妈平时告诉你的做题步骤牢牢记住了，你可以顺利过渡到小学了。

孩子听了也很高兴，一直不停地跟我说这个说那个，还紧紧的从后面搂着我的腰。现在，孩子在作业方面相对比较主动，因为我对她要求没那么高了，孩子反而不用大人催促了，毕竟现在还没有上小学，基本上没什么压力，我现在就比较重视孩子习惯培养这方面，以后也不会对孩子分数要求很多。从这个小事情可以看出，我们现在的亲子关系相比以前是缓和了很多，我也在努力的做好我自己。

另外一个事例是这样的，每天晚上，我会用一个小桶给孩子泡脚，有时孩子就会说，今天只泡脚不洗脸刷牙了，我因为这个问题也困扰了一段时间，那天我就想了一个办法，想试试能否可行。我就说：“优优，今天你帮妈妈挤牙膏，妈妈帮你挤牙膏，咱们换换，你不是好奇我们大人用的牙膏吗，孩子说不用，妈妈，我给你挤完，再挤我自己的。，然后孩子就先给我牙缸里接上水，把挤好的牙膏牙刷放在杯子上，牙膏面冲上。接着，孩子说妈妈你多泡会，我先刷，你要是水凉了我就给你加点热水，还把挤好牙膏的牙刷递给我，说，妈妈你也刷吧，这样我刷完了你也刷玩，可以节省点时间。一会她刷完了，洗干净了，赶紧拿来一个盆接好水，我刚开始不知道什么意思，后来孩子说，妈妈你吐到马桶里，我给你接了水，你用这个洗洗嘴上的泡沫。当时我真的感动了，坐在那发自内心的高兴，然后跟孩子说有个闺女真好，妈妈太爱你了，然后给孩子一个紧紧的拥抱。

当时感觉自己是最幸福的。其实有时候就是孩子不经意的表现，就能让我们家长反思很多，孩子都很棒，我们一定要在自己原有的基础上给予孩子更多的爱。优优在做家务这方面确实比较主动，有时候看到我拿拖把，她就跑过来说妈妈我来，我来，刚开始我也觉得孩子能行吗，你干完还得我重新做一遍，这样多浪费时间，后来我发现孩子喜欢这种操作性强的东西，我也就给她动手的机会，让他去做，不管结果如何。有时我做饭的'时候，孩子就会凑到厨房，学我的样子切菜，洗菜，有时可能浪费了，但是我会教给孩子怎样去切去洗。孩子很乐意做这样的事情，而且能从中找到自信和满足感。还有就是我接下来要着重跟孩子讲一下如何有更强的家庭责任感的问题。

虽然孩子在生活习惯培养方面还有很多问题，或者在成长的路上会遇到更多的问题，我相信只要我们当家长的不放弃学习，坚持做到跟孩子一起成长，我们的孩子就会从中感受到父母更多的爱。

最后用现在流行一句话来结束我今天的发言：孩子的教育拼的是父母的功底拼的是父母的处世态度和人生感悟。也就是说父母的整个人生都要参与到教育中来，不能发现问题了才去关注，才去学习。

对孩子对教育要有一种持久而深入的理解，教育孩子的王道是执着的栽培自己，要想给孩子一碗水，我们当父母的必须要有一桶水。

以上就是我今天的发言，感谢大家的聆听。