职称论文格式范例第一部分（一）建立煤矿区地面及地下巷道控制测量基准，为煤矿后期测量工作提供数据支撑。根据前期开发设计，开展前期工程建设、管道铺设和矿山机电系统测量工作。测量工作的另一项任务是评价煤矿生产建设各阶段采矿作业及相关工程的施工质量。必要的检查和监督工作[1]。 （2）勘察工作需要提供煤矿生产的各种相关矿井图，以满足煤矿企业的安全生产建设和规划。利用测量结果，可以为煤矿解决生产中遇到的许多实际问题，为防灾救援提供重要参考资料[1]。定期计算分析生产矿井开发、备采、开采的煤炭量，统计分析露天煤矿开采、开采、剥离的煤炭量。通过上述工作，可以准确提供煤炭开采现状，有利于煤矿的发展。储量动态统计及相关管理工作。 （3）矿区设立的各类观测站，开展矿区地表及地下岩层变形规律、煤矿塌陷综合防治、矿区环境保护工作等研究。参考矿区地表、地下岩石变形数据及规律，科学设计和改造各类防护煤柱。勘察工作还将涉及煤矿塌陷区管理、矿区征地拆迁等。

职称论文格式范例第二部分（一）解答

针对当前遇到的问题，自上而下要采取相应的措施。首先，管理者必须经过系统的培训并拥有丰富的经验。管理方法不断变化。我们需要结合实际，运用新的管理方法来满足当前的建筑要求。管理人员专业要求的提高，很大程度上可以带动项目建设的成果，但管理人员要以身作则，认真负责地管理好每一个环节。建设不应该以盈利为目的；勤奋工作，保质保量完成工作，对自己的工作负责。就会有利润。对于上述三个时期提到的各种问题，前期问题的解决主要是保证准备工作到位，保证后续工作的正常进行；中期是人员的合理调配，需要有职业经理人；后期是工程团队的后续工作，需要有人监督，及时发现问题、解决问题。

（二）未来建设方向

在今后的项目建设中，要大力培养全能、高素质的管理人员，实时了解未来的建设方向和当前的建设要求，尽力确保全市各地的建设达到一致时间段，避免施工对市民造成持续影响。正常生活带来的烦躁。因此，技术的引进和创新是未来工程建设的关键。只有拥有自己独特的施工技术，未来的城市规划才能走上正轨。

职称论文格式样本第三部分：职称评价指标均衡分配

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出对到农村基层工作的乡村教师在工资、职位(职称)等方面实行优惠政策并长期在困难、偏远地区工作。 [2]职称数量和级别要向农村中小学一线教师倾斜，落实《教师法》关于教师职称“定期晋升”的规定。一是增加乡村教师队伍中高级职称教师数量，对考核中符合职称的乡村教师给予优惠政策，让符合一定标准的教师能从职称中有所收获，提高乡村教师的职称水平。论资排辈和年轻教师不评职称的情况。现状。二是对各级负责职称指标发放的部门要严格规范和监督，对擅自扣留职称指标的要严肃处理。符合标准的乡村教师不得无职称考核，必须得到公平公正的评价。对待。

合理制定职称评定标准

近年来，国家对教师职称制度的改革从未停止过。 _北京，2015年9月2日，经同意_人力资源社会保障部、教育部近日联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，指出，要完善评价标准，形成以能力、业绩为导向的职称体系，具体评价标准和条件要适当向乡村教师倾斜。 [3]笔者认为，向农村教师评价标准倾斜应体现以下三个方面：一是农村教师职称评价标准与城市教师职称评价标准分离。农村教师职称评定标准要符合实际，降低论文、计算机、英语等证书级别要求。特别是边远地区，取消一定级别出版物数量的要求。人事部职称办公室郑福时表示，1986年，中央职称改革领导小组转发的原国家教委《中小学教师职务实施条例》规定，论文不是论文。必要条件。目前的“轻教学、重论文”的做法，根本就是操作和照搬高校的做法，没有考虑到中小学的专业特点。 [4] 二是取消“资历论”和“奖励论”。一些不擅长科研的一线农村教师往往因其教学方法更受学生欢迎，但在评估过程中却因资历或证书而得不到认可。因此，乡村教师的评价标准应淡化资历，“优秀公开课”等所谓“带头人”奖是根据工作态度和教学成绩综合评价的。三是“软硬结合”检查。学校教育工作不仅体现在专业知识的传授，还体现在精神知识的传播，担负着育人的重任。农村学生在综合素质方面比城市学生更需要老师的指导。因此，对参赛教师的评价应包括硬技能和软技能两方面。在注重个人能力的同时，要把个人素质的考核放在更加突出的位置。

规范职称评审方法和流程

2011年7月16日，教育部召开新闻发布会表示，中小学教师职称改革将进一步完善评价标准，创新评价机制。 [5]对于乡村教师职称评价，这样的改革不仅需要落实，而且还需要根据乡村教师评价中暴露的问题和实际情况，不断完善内容和形式：一是专家评价体系必须标准化。为尽量减少外部利益和人为因素对评审的干扰，可以跨地区选拔专家和优秀教师加入评审小组，小组成员不断更新，评审人员身份保密。二是健全审查监督机制。引入社会监督，向社会公开审核程序，全面落实审核结果公开制度，运行有序，执行规范。三是创新评价方式。新的教师职称制度改革指导意见中，提出创新评价机制，改革创新评价方式，采取讲座、面试答辩、专家评审等多种方式[6]、所以在农村教师职称评定中，不仅可以组织参赛教师进行现场教学、答辩等，还应该大胆创新，多听取学生的评价，把学生作为一个主体引入到教师中。职称评价体系。总之，如果乡村教师的权益得不到保障，他们的努力得不到应有的回报，城乡教育资源的分配将日益不均。因此，教育主管部门必须保证评估的公平性，做到客观、务实、透明。妥善解决农村教师职称评定问题，是促进城乡教育资源平衡的重要举措。为了我国农村基础教育更好的发展，我们需要对那些默默坚守在农村讲台第一线的教师给予相关政策的关注和支持。

参考文献：

[1] 王思勤.教育叙事研究：农村中小学教师职称评价的再审查[J].教师教育论坛，2014，（12）：50。

[2]刘一展.我国将提高农村基层和边远地区劳动教育待遇[J].农村实用技术，2010，（26）：28。

[3] 新华每日电讯中小学教师职称制度改革全面启动[N].中国新闻，2015-09-03(8)。

[4]叶万军.论文不是中小学教师职称评审的必要条件[J].教师博览会，2000年，（4）：30。

[5]王军.中小学教师职称制度改革带来了什么[N].中国教育报，2011-09-25(3)。

[6] 新华每日电讯中小学教师职称制度改革全面启动[N].中国新闻，2015-09-03(8)。