【第1句】：夜莺的歌声这篇课文中摘抄夜莺的话体会句子的含义抄下后写出体会

【第1句】：刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。

在回答德国兵的问话时，小男孩非常沉着、自然，在话语中流露出对德国强盗的憎恨。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！”这是在敌人不易察觉之中戏弄敌人。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。

【第2句】：“你们这里有游击队吗？”军官突然问。“你说的是一种蘑菇吗？……”孩子回答。

德国军官想知道森林里有没有游击队，所以突然问孩子，希望突然发问能在孩子没有防备的情况下获得真实情报。孩子机警地装做没有听懂他的话，故意用“蘑菇”来和他打岔，巧妙地掩盖了这个敏感的话题。

如果孩子回答“没有”会引起德国军官的怀疑，回答“有”又会引起敌人的戒备。故意答非所问，使德国军官进一步认定他是个一无所知的小孩子，从而放松了防备。

孩子的答话，说明他能随机应变，显示了他的聪明机智。 【第3句】：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这句话既导出了事情的起因，又引出了下文。小男孩学夜莺的叫声，是用来吸引敌人的注意。

果然，敌人“注意听着”，“开始注视”，发现了他。 【第4句】：夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

这句话含蓄地告诉我们：游击队已经作好了充分的战斗准备。“已没有什么新鲜的意思了”，说明游击队已经从“夜莺之歌”中完全掌握了敌人的兵力情况，并作好了战斗的准备。

【第5句】：从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。 这句话表面看来是赞美夜莺的歌声宛转动听，实际上是赞美小孩机智勇敢的品质和可贵的爱国主义精神。

这里起了点题的作用，也可以看出课文注意了前后照应。

【第2句】：《夜莺的歌声》课文中重要词语

永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。】

预习指导：【第1句】：充分预习课文，识记生字词，利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。

【第2句】：熟读课文，感知课文内容，能用自己的话概括课文内容。

【第3句】：根据《前置自学提纲》设计的问题展开预习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。【自学提纲】【第1句】：看到课题，你想知道什么？【第2句】：朗读课文我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。

【第3句】：识记生字词（会认会写的字要求用不同的方法记住，会注音，会组几个词语，并利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。）读一读课文的生字词，并写一写。

沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转【第2句】：我能给画线的字注音：耷拉 木屑 蠢东西 堤坝 拧下来 钉在那里【第3句】：把易写错的字自己写下来，并组词。

【第4句】：通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：【第4句】：把握故事的基本内容【第1句】：通过预习想一想课文主要讲了一件什么事？小夜莺给你留下了什么样的印象？【第2句】：试着把这篇故事的基本内容讲一讲。

【第5句】：预习完课文你有何收获、还有哪些疑问？【第6句】：课外拓展查找课文相关历史资料或关于革命小英雄的故事与同学交流。《夜莺的歌声》导学案学习目标：【第1句】：能正确认读本课生字新词，结合工具书或联系上下文理解生字新词。

【第2句】：理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

【第3句】：有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

学习重难点：理解课文内容，理解含义深刻的句子，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。理解“夜莺的歌声”所表达的意义。

学法指导：读中思，读中悟、小组合作、交流探究教学资源：课文的相关背景资料。教学课时：2课时教学过程：[第一课时]【第1句】：简介时代背景、导入1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。

本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

【第2句】：展示交流《前置自学提纲》中大体内容【第1句】：认读词语并用自己喜欢的词语说句子。

沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转【第2句】：自读课文，注意课文中的空行。讨论交流：课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？【第3句】：小夜莺给你留下了什么样的印象？【第3句】：合作探究【第1句】：快速浏览课文，以空行为标志试着概括小标题【第2句】：男、女生分角色朗读第（1-24）段，想一想：课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？德国军官和士兵是怎样发现小孩的？【第3句】：读（25-34）段，讨论：游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？【第4句】：默读（35—37）段，思考：游击队是怎样把敌人消灭的？德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？【第4句】：质疑探究【第1句】：学习至此，你还有不懂的问题吗？你有哪些收获？（小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。）

【第2句】：孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，知道了“夜莺”是一个机智勇敢的孩子，他的机智与勇敢表现在哪里呢？我们下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。[第二课时]【第1句】：激情启动、明晰目标读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。

那么，你从课文中的哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢呢？这节课我们就来重点研究一下这些地方。

【第2句】：合作交流、品味深探【第1句】：复习回顾课文内容。

这篇文章主要讲的是什么内容？在苏联（ ）期间，一个叫（ ）的男孩把一群德寇引向（ ），协助游击队歼灭一伙（ ）的故事。表现了“小夜莺”的（ ）和（ ）精神。

文章是按（ ）顺序记叙的。

【第2句】：默读你认为含义深刻的句子，说说从哪里可以看出小夜莺的机智勇敢？画出有关语句并在书上批注。

【第3句】：小组交流讨论。

【第4句】：小组展示，重点讨论。

指名读句子──→谈感受──→补充交流──→朗读感悟【第5句】：理解含义深刻的句子。a、“谁教你这样吹哨子的？”“我自己学的。

我还会学杜鹃叫呢。”（用孩子的天真幼稚迷惑了敌人，使敌人对他吹哨子不产生怀疑，说明了他。）

b、“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的。）

c、“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。（一语双关，表现了孩子的机智以及对敌人的。）

d、学夜莺叫是什么意思，学杜鹃叫又是什么意思？e、“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺…”这句话体现了什么？……【第6句】：有感情地朗读自己喜欢的段落，读出自己的体会。

【第7句】：课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上被称为什么？【第3句】：回顾总结、升华主题【第1句】：这篇文章为什么要以“夜莺的歌声”为题？【第2句】：拓展延伸是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？【第3句】：总结：同学们，我们能够坐在这宽敞，明亮的教室里。