【第1句】：常见的几种句式变换及练习

【第1句】：常见的几种句式变换：（一）、将下面的句子改写成为带有“被”字的句子。

【第1句】：大雁总是把小雁护在翅膀底下。 【第2句】：我洗干净了红领巾。

【第3句】：船里装载的新米把船身压得很低。 【第4句】：詹天佑克服了一个又一个的困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。

【第5句】：黄鹂吃了卷叶虫。 【第6句】：我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。

【第7句】：一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。 【第8句】：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧！ （二）、将下面的句子改写成为带有“把”字的句子。

【第1句】：我被这动人的情景吸引住了。 【第2句】：妈妈，晚饭我已经烧好了。

【第3句】：山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 【第4句】：激流冲跑了那块人们洗衣服用的礁石。

【第5句】：那只大虫被武松使尽力气按定。 【第6句】：北纬17度线以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。

【第7句】：北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 【第8句】：小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。

（三）、把下面的句子改写成为带有“？”的句子，且句意不变。【第1句】：为了实现四个现代化，我们应该努力学习。

【第2句】：巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。 【第3句】：如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。

【第4句】：你用脏手随便抓东西吃，肚子里准会长蛔虫。 【第5句】：登泰山看日出是我很久以来最大的心愿。

【第6句】：四周围黑洞洞的，很容易碰壁。 【第7句】：对于这种坏人坏事，我们不能不闻不问。

【第8句】：没有比锻炼身体、增强体质更重要的事了。 （四）、把下面的句子改为没有“？”的句子，且句意不变。

【第1句】：少先队员怎么能向困难低头呢？ 【第2句】：那大臣想：难道我还不称职吗？难道我是愚蠢的吗？ 【第3句】：不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？ 【第4句】：他哪里知道人家要把他怎么样呢？ 【第5句】：你的家不是在6单元212号房间吗？ 【第6句】：凡卡天天挨打挨饿，他怎能不想念乡下的爷爷呢？ 【第7句】：小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？ 【第8句】：又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？ （五）、把下面的句子改为双重否定句。【第1句】：天亮前一定要赶到目的地。

【第2句】：邻居们都夸他是个好孩子。 【第3句】：曹操的兵士坐不惯船，可是要渡过大江，就要坐船。

【第4句】：行走在沙漠上有时会看到海市蜃楼，那真可以算是奇妙的景观了。 【第5句】：同学们谁也不去理睬他，他孤独地坐在角落里。

【第6句】：爸爸发起脾气来，姐姐和我都得远远地躲着他。 （六）、将下面的直述句改写成为转述句。

【第1句】：巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。” 【第2句】：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！” 【第3句】：乌龟对青蛙说：“你跳出井口来看一看吧。”

【第4句】：鲁迅在回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” 【第5句】：老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。”

【第6句】：贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。” 【第7句】：萌萌把馍递给我：“老师，您几天都没吃饭了。

您吃吧，吃了身体就有劲了。” 【第8句】：那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？” 复习建议： 以上老师列举出了常见的四种句式变换类型，请各位同学根据老师在下面出示的几个题目类型，认真练习，特别要注意在改写句子时，保持句意大致不变。

看哪位同学能够做得又快又准确。

【第2句】：初一作文指导课"长句与短句"教学设计

长句与短句教案 教学目的： 【第1句】：了解长句、短句的特点 【第2句】：学会将长句转换为短句 教学重点： 【第1句】：遵循长句变短句的原则 【第2句】：掌握长句变短句的方法 教学难点：嵌套型长句的变换 教学方法：讲练结合 教学手段：多媒体投影 教学课时：1课时 教学过程： 【第1句】：考点简述 长句变短句是高考语言表达题目四大类型之一的句式变换中的一种题型。

这种题型有非常久远的历史，也是高考常考题型之一。 【第2句】：长句与短句 观察大屏幕上的这个例句，回答问题。

例【第1句】：原子是由居于原子中心的带正电的质子和不带电的中子组成的原子核及围绕它作高速旋转的带负电的核外电子组成的。 【第1句】：凭直觉判断，这个句子是长句还是短句？ 【第2句】：观察这个句子的特点。

学生回答，长句。长。

（长在哪里？）字数多，容量大，结构复杂。 归结提出长句，像这样的具有字数多，容量大，结构复杂等特点的句子。

【第3句】：长句是这样，那么短句呢？ 学生回答，字数少，容量小，结构简单。 出示短句。

例【第2句】：原子是由原子核和核外电子组成的。原子核由质子和中子组成。

质子带正电。中子不带电。

原子核居于原子的中心。电子带负电。

电子围绕原子核作高速旋转。 【第4句】：观察例1与例2，由例1到例2的变换就是长句变短句，两个例句所表达的意思有没有变化？语序，词语呢？ 明确：句义不变，表达形式变化，调整了语序，增删了词语。

【第5句】：思考长句变短句的实质。 明确：在题目要求下，将一个长句变成几个短句，不改变原意，可以调整了语序，增删了词语。

实质就是将一个复杂句变成几个简单句。 【第3句】：示例操作： 例3(2001年全国卷)把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。

（不得改变原意，可以添加必要的词语） 现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。 【第1句】：读题，明确题目要求。

思考：“使意思表达得更为清楚”的意思是什么？ 明确：变换之后，表意更为清楚。换言之，相对而言，这个长句的表意就不是很清楚。

【第2句】：读所给长句，思考：长句表意不是很清楚在什么地方？ 【第3句】：从压缩语段的角度看，这个长句的重要信息是什么？次要信息是什么？ 明确：重要信息——现在许多国家都已经能够生产机器人； 次要信息——“机器人”前面铺排的三个长长的定语。 长句意思表达不够清楚的症结，是两类信息的交织，解答题目的原则就是要把两类信息分割。

【第4句】：出示参考答案。 答案【第1句】：现在许多国家都已经能够产生这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。

答案【第2句】：有的机器人可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。现在许多国家都已经能够生产这样的机器人。

【第5句】：观察两个答案，有什么不同之处，共同之处？ 明确：表述顺序不同。答案1先说重要信息，再说次要信息。

答案2先说次要信息，再说重要信息。表述不同，但都实现了长句变短句，是意思表达得更为清楚。

共同之处是两个答案都对重要信息和次要信息进行了分割。 【第6句】：总结做题经验。

高考长短句变换操作的实质就是信息的分割。 【第4句】：练习提升 例【第4句】： (2005年广东卷)把下面的长句改写成4个较短的句子，使意思表达得更清楚。

（可以改变语序，增删词语，但不得改变原意） 俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。 学生练习，教师提醒，题目的要求，变换的实质是分割信息。

明确：重要信息——俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。 次要信息——新型星际“指南针”。

前面铺排的三个长长的定语。 长句意思表达不够清楚的症结，是两类信息的交织，解答题目的原则就是要把两类信息分割。

出示参考答案 答案：①俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。②这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色管状物。

③它具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点。④它还具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能。

总结做题经验。 【第1句】：印证了我们的认识，高考长短句变换操作的实质就是信息的分割。

【第2句】：我们看到了2001年全国卷长句变短句题的影子。题目中的次要信息虽然变得稍稍复杂了，由三个并列成分变成更复杂的三个成分，后者的内部又是并列成分的并列，但是题目的类型没有变化。

【第3句】：短句表述时，为了加强句子之间的衔接，答案使用了代词，“这”，为了独立成句，用代词“它”做后面短句的主语。 例【第5句】： (2011 大纲卷)把下面的长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。

总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作面形成的书面材料。 学生练习，教师指导。

提醒学生明确题目要求，明确操作方向。 教师巡回查看学生做题情况。

出示答案。 [参考答案]总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后写的书面材料，它常常对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价以。

【第3句】：长短句变换中的主干句应放在哪儿

,1，先筛选出句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们变成按一定顺

序排列的短句。如例

1先确定主干

“帕格尼尼是一位奇人”，然后拆分定语，使之独立成句并按照一定的顺序排列。

2，抽出复杂的修饰成分中的一部分，改为复句里的单句，再让其他的修饰成分分别作分句。

例如：在牧场上，经常可以看到一个骑着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，

身上背着红十字药箱的青年。可改为：在牧场上，经常可以看到一个骑着枣红马的青年，

他穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱。

短句变长句

其方法与将长句变为短句的方法相反，可先找出几个短句陈述的主要内容，把其共有的部分作为长句的主干；然后把几个短句中的其他内容变为长句里按一定顺序排列的修饰成分，或把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心语搭配。如例2就是按照以上方法进行变换的。