新学期伊始，一位班主任给我发了一条长信息，让我帮她分析一下班里出现问题的原因。她将班级中出现的问题一一写下来，包括对自己班级的反思、专题活动的开展、学生情况的分析等。 “领导不同意、学生转班、转学”等问题她都遇到了，从她的话语中，我看到了她的焦虑、委屈、迷茫。说实话，我有点惊讶她如此真诚地寻求帮助。她抱着这样的希望寻求帮助。但我有点担心，不确定我是否真的能给她她想要的答案。回顾自己带班的心路历程，我思考良久后告诉她，带班一定要有“信仰的力量”。

相信关系的力量

我很喜欢美国作家安妮特和托德的《从好老师到伟大的老师》这本书。书中讲述了日常生活中的一些小举动如何改变自己、改变班级、改变学生。其实这些东西都是针对建设的。关系，建立老师与学生之间的关系，建立学生与学生之间的关系，建立“我们”之间的关系。中小学班主任在建设班级时，一定要相信关系先于教育。

为什么人际关系如此重要？因为人类的一切活动都离不开关系。关系是人与人之间或人与物之间建立的特殊联系。它会变得更强或更弱，取决于人对关系对象投入的情感、时间、方法等。教育的主要工作是建立在师生互动的基础上，也就是人与人、人与物之间形成的“场”。如果学生不在你的“领域”，就无法产生共鸣，教育效果就会大打折扣。因此，学习始于认识关系。如果学生在课堂上找不到归属感，我就没有什么可以参与的；他们找不到认同感，老师看不到我的进步；找不到目标感，没有自己敬佩的榜样等等，那么在这样的课堂上，如果学生和老师不在同一个“场”，课堂气氛就会越来越差。学生会自发地构建一些自己的“关系场”，而这些“关系场”很难有正能量。相反，它们会成为班级建设中的隐患，也将成为班级中一些孩子成长的遗憾和困难。

在和谐的关系中，学习可以自发地发生。这不仅存在于师生关系中，也存在于亲子关系中。人际关系如此重要，那么如何构建和谐的师生关系呢？孙中山先生在谈到人类进化时曾说过：“物种是以竞争为基础的，人类是以互助为基础的”。因此，和谐的师生关系应该建立在互相帮助的基础上。在构建师生关系中，教师要发挥主导和主动作用，了解学生、研究学生，善于与学生沟通，正确处理学生与学生、师生之间的矛盾和纠纷；必须尊重学生、平等对待学生，要有“无论我是怎样的学生，我都会尽量把学生的感受放在第一位”的态度；有“你进步我很高兴，你退步我愿意帮助”的坚持；并有“因表扬而高兴”的态度，对批评温和而坚定的坚持；我们必须有“我们在一起，遇见更好的彼此”的目标。师生关系的起点是老师。你要相信，大多数孩子在你的带领下都会和你一起画圈。即使有的孩子跟不上你的步伐，也不必沮丧，因为有一种教育状态叫无负罪感。我的心。 送给班主任的话。

相信理论的力量

作为一线教师，我们不缺乏实践，我们也相信实践；我们并不缺乏理论，但我们相信理论吗？有些人不确定这个答案。毛竹在生长的前四年只能长3厘米。第四年破土而出时，能以每天30厘米的速度生长。在最初的四年里，它的根部已深入土壤数百平方米。最初的四年，竹子在黑暗中摸索、忍受、积累能量，终于破土而出。大自然的老师讲述了成长的真谛。等待花开的前提是默默积蓄能量。毛竹如此，人如此，教育更是如此。

那些忙碌的工作日子，那些不被理解的委屈，那些让你后悔的决定等等，可能是你的探索，也是你的能量储存。换句话说，孩子的成长也是如此。那些有学习困难的孩子希望老师多“看到”他们；对于那些优秀的孩子，鼓励比批评更重要；对于那些家庭教育一直无法改变的孩子来说，他们想通过学校教育来改变。这条路很艰难，需要更多的智慧、爱心和坚持。首先影响你能影响的孩子，然后影响更多的孩子。苏霍姆林斯基曾经说过，我们总能在某个地方遇见学生。我认为最有可能和最好的与学生见面的地方是我们和我们学生的内心深处。所以，孩子的成长在于教育与教学的关系。教师要与家长一起影响、引导他们变得更加有感情、更加感性、更加懂事。

相信活动的力量

活动课程是学校德育工作的主阵地，其落地场所是班级。什么是学校？北京第一实验学校校长李希贵给出了简单而深刻的回答：总而言之，学校是学生进入社会之前的社会。那么学生要做的就是通过学校和班级组织的活动来体验，在老师的指导下学习，通过与同伴的相处来探索，在学习遇到挫折时找到与世界和谐相处的最佳方式。因此，班主任必须具备班级活动课程建设的能力。 送给班主任的话。

作为班主任，我们首先要在了解孩子的基础上设计不同的班级活动课程。优秀班级的建设从“整洁的教室”开始，班级学习氛围的营造从“每天早上热情的早读”开始，班级文化的开始从“装满好书的书柜”开始班级管理是“让每个学生都有参与的机会”的管理。我们要保证班级活动的中心始终是学生。我们应该提前计划希望学生进行什么样的活动。比如“做诚实人”就不是一次班会就能解决的问题。可以设计一系列活动：第一周开展“寻找班级诚信之星”活动；第二周开展“让我讲讲我身边的诚信故事”；第三周，我们开展“做一个诚信人”活动，给孩子们一个寻找“目标”的活动，然后在活动的引导下，让他们看到、反思、靠近。

班级活动课程的设计应符合学生年龄段的心理特点和学业要求。班级建设过程就是班主任引导一群孩子一起做事、一起经历、一起改变的过程。因此，不能让孩子在成长过程中缺乏活动。这会导致班级气氛低迷，学生积极性低，团队积极性不足。班主任最重要的能力就是找到孩子们可以做的“事”，让孩子们在这些“事”中忙碌起来、活跃起来，班级就会变得“活起来”。

作为一名班主任，我相信“每个孩子都想变得更好”，有家长参与的教育才是完整的教育，教育也叫“影响”，学习中的自我提升应该伴随整个职业生涯。我更相信教育就是带领孩子不断追求美的过程。在这个过程中，他们学习美丽的品质，欣赏美丽的人，遇见美丽的事物，建立美丽的愿景，然后接近他们，慢慢成为他们。我相信“信仰”的力量，那么作为班主任的你呢？希望你相信，敢于靠近，善于行动，进而收获幸福。

（作者为湖北省武汉经济技术开发区关师墩中学教师、全国优秀班主任、湖北省新锐班主任）

《中国教师报》第12页，2023年3月8日送给班主任的话。

作者：滕敏

关于送给班主任的话小编已经介绍到这里了。