文字|肖培东，浙江省永嘉县教师发展中心副主任，中学语文特级教师，原《语文学习》《镜头》栏目主持人

凝视之后必有回声

说到中国人，我很想谈谈我的父亲和他的菜地。李正涛教授曾说过，他对教育最深刻的理解和感悟“不是来自教育课堂，也不是来自书本，而是来自家庭生活”。我想是这样。

我的父亲两年前去世了，这片土地多少有些荒芜。 对语文老师说的话。

我常常站在地边，看着日益稀疏的绿色，看着被夏日阳光皱皱巴巴的黑土，想着父亲弯着的腰，驼着背，还有挡不住的深情阴霾。眼神里，我感到很愧疚。一来到讲台上，父亲就把自家门口附近的这块地挖出来，在各个角落里种上了各种蔬菜。我看着他松土、播种、施肥、浇水，悠闲自在、毫不费力，把春天的景色弄得一望无际。然后我看着绿油油的植物一天天长高，舒服地站在风中，我觉得种菜是一件简单的事。我父亲总是说我拿不住锄头。我不相信。偶尔我会把它扛在肩上，闲逛几步。我父亲会自豪地说，用锄头的人用粉笔举起人。他为我感到骄傲。我一生中最大的成就就是我自己。 “好好教书，就像我种田一样。”父亲一边挖土一边转身说道。黄昏时分，几只鸟飞得很高。

然而，我年轻时并没有听从这样的警告。

任教不久，一种职业厌倦感悄然在我心中沉淀。我开始抱怨我的学校、我的学生和我的职业。每天我都要按时上课、批改。每天我都要和这个学生或那个家长交谈。每天我都要盯着教室里那些摇头晃脑、心不在焉的眼神。每天我都要在琐事中辞别太阳迎月亮。我感到单调和烦躁。最危险的是我不再喜欢语文课了。我教的那些漂亮的文章，却越来越枯燥无水。我只是把黑板上写的东西抄到备课本上，然后写到黑板上。学生们把我在黑板上写的内容抄到他们的笔记本上。几经波折，我们在试卷上再次相遇。语文、语文教学，仅此而已。面对着学生，背靠着黑板，摊开每天沾满粉笔灰的手掌，看着青春缓缓流逝，再想想窗外那些色彩斑斓、明亮生动的事物，我的眼里充满了阴郁。

我不想再教书了，太无聊了。我把这件事告诉了我父亲。

那么你决定做什么了吗？父亲平静地问道。 对语文老师说的话。

不，反正教学很无聊。想着那些让我眼花缭乱的考核数据，我严厉的说道。

“看看这片土地，你只是没有好好看过它。”父亲不理我，只是看着他的蔬菜……

我还没好好看看我父亲的土地吗？一簇簇大葱得意地抬头看着我，我愧疚地收回了目光。

我的目光总是随意地扫视着这片土地。我真没有想过，父亲精心整理的土地是怎样铺满了绿意的。水泥路边留下的泥土，经过多次碾压和操纵，变得粗糙粗糙，像歪了的瓜和裂了的枣。它不被认为是好的土壤，不厚，不潮湿，也不肥沃。然而，父亲坚持要把它改成郁郁葱葱的边框。绿化。我只看到水汪汪的绿色蔬菜，却很少读到他们的土地。我无暇思考那些看似干燥、坚硬、冰冷的土壤是如何温柔地滋养这些生命的。我低头一看，父亲一边用锄头轻轻地锄土，一边给我讲他种菜的经验。 “如果你想深入地看，一切都是一样的。”父亲神色凝重地看着大地，缓缓说道。在家乡的方言中，“深”与“心”同音，我自然理解为“见心”的意思。父亲在冷漠中看到了生命的热情，在坎坷中他触摸到了生命世界的丰富。通过他的修炼，总会有生机和诞生。见深处，见心深处，用心看，发现彼此的使命。父亲用目光读着他的土地，而我则匆匆一瞥，目光稍纵即逝，心神不安，自然看到了没有教育的光辉，语言的美丽就被挡住了。

“若欲见心，一切皆同。”父亲的唠叨值得轻轻揉搓，一不小心就触到了坚硬厚实的质感。许多被我遗弃在黑暗中的关于生活、教育、语言等的真理开始浮现出来，在黑暗中闪耀着光芒。 对语文老师说的话。

所谓看好，就是用心凝视。朴实的父亲用他朴素的种植教育了我。扫描，灵魂不再宏伟地行走在场地中，只会让你收集到世界的粗略轮廓，然后简单地用个人喜好来判断你根本无法预见的丰富性。万物皆有情，凝视意味着交出你的心，渗透你的灵魂，去探索、去融合、去酝酿、去创造。凝视，你将拒绝平庸，选择深刻，你将不畏单调，谱写精彩。在这个浮躁喧闹的世界里，各种精神的壳和茧层层堆积，将我们的生活包裹得更加稠密和功利。我们对世界上事物的认知越来越粗糙，我们也越来越粗心。我们无法凝视，更无法回应，我们漠然而茫然地行走。只有见心，我们的灵魂才能广阔无垠，我们的精神边界和灵魂领地才能得到扩展。

正如李正涛教授所说，“听了就会有回应”。真诚的目光一定会给我们的生活和教育带来心灵的悸动和成长。当红叶飘落，你看到春天，当风雨来临，你看到收获。凝视，你会看得更深、更远、更生动。关注教育，用心对待每一寸土壤、每一株生长的植物。只有这样，你才会在每天行走的校园里感受到感动和热情。只有这样，你才会在这些琐事中找到生命的萌芽、精神的交融。崇高的孵化。凝视教育，你不仅会让委屈、烦恼和悲伤充满你的世界，而且你会愿意擦干眼泪，微笑着走向校园的灯光。凝视教育，你会摆脱抱怨，在忙碌的生活中冷静思考，潜心读书。凝视，你懂得了人生，懂得了使命，懂得了教育的本质，懂得了讲台的意义和艺术。凝视，看世界，也看自己的内心。不回避，不敷衍，不害怕，真诚地面对，百看不厌，就像父亲每次在路边的角落和缝隙里挖掘，我们最终都会发现自己的价值。

我静下心来，提醒自己，我还有一块土地等待着我去挖掘、去种植、去绽放。那块土地就叫中国。

一定是我浮躁地走过语言，没有看到彼此的内心，所以才会有那么多肤浅的抱怨和庸俗的委屈。我开始认真地看待“中国人”。 《语文课程标准》我看了一遍又一遍。我想准确定位我对中文的理解。语文课程是“学习使用祖国语言文字的综合性实用课程”。 “义务教育阶段的语文课程，应该让学生初步学会使用祖国语言文字进行书面交流，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 ” “工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。”这种对语文课程本质的阐述是每一位语文教师都必须关注的。我读得最多，关注最多。它明确地告诉我们，语文课是教师引导学生学习语文的课堂。这是学生学习理解和使用祖国语言文字的课堂。是学生听、说、读、写综合练习课。这是一门引导学生提高汉语综合素养的课程。班级。一堂真正的语文课，或者说，一堂纯粹的语文课，应该致力于培养学生语言文字的运用能力，以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合能力的提高为目标。识字为目的。我也在很多汉语名师的著作中读到了他们对汉语的理解。叶圣陶老师说：“学生必须会读、会写，所以专门设立语文班来培养他们。最终的目标是：能够自己阅读，不用等老师教；能够自己写，不用等老师改。教师的培训必须做到这两点，才是教学的成功。于毅老师告诫我们：“至于脱离语言文字，空谈内容，无限扩大延伸，要么是对人文的误解，要么是故作高深，而且还是语文课！”黄厚江老师说：“把语文课当作语文课，用中国的方法教语文。”事实证明，语文教学很简单，正如钱梦龙老师经常提醒的那样，“语文课就是教学生老老实实读书”。

我需要深入地观察并看到内心。了解了语文课程的本质，把握了语文课程的任务后，我开始对以前自己认为好看的语文课进行识别和思考。那些机械的转学、空话教学、或者看似光鲜亮丽、实则枯燥的课堂，都不是真正的语文课。例如，在我的第一堂高中语文公开课《景泰蓝的制作》中，为了创造一些新鲜的色彩，我参考了中文杂志上一篇有趣的文章。

关于对语文老师说的话小编已经介绍到这里了。