介绍自己课件。

介绍自己课件第1章

教材简析

本次口语交流围绕“自己敬佩的人”这一话题，引导学生讲述“自己敬佩的人”的事迹。通过语言交流，弘扬正气，师生共同了解自己敬佩的人的事迹所蕴含的意义。一定的精神和品质。

设计理念

《语文课程标准》指出：“要培养学生的倾听能力、表达能力和反应能力，使学生具备文明、和谐地进行人际交往的素养”。 《语文课程标准》还规定：“在评价学生口语交际能力时，要注意考察学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生进行有意义的交际。”反映学生真实口语交际水平的任务。”本课程旨在通过对课堂口语交际实例的分析和点评，使学生进一步了解交际中规范说话、语言习惯、听说态度的标准要求，达到口语交际训练的目的。评估过程。

教学目标

1、能够更加形象生动地介绍自己敬佩的人的事迹，简要谈谈自己对人物的看法，培养自己的叙述能力和沟通能力。

2.有信心表达自己。积极参与讨论和交流，就感兴趣的话题发表自己的看法，培养学生有组织地表达感情的能力。

3、能够互相尊重，认真倾听别人所说的话，努力理解演讲的主要内容。

教学重、难点

介绍人物事迹可以通过语言和表达方式给观众留下深刻印象和影响，并主动表达自己的观点。

教学准备

1、相关人物事迹的幻灯片、视频资料；

2.老师和学生收集整理你生活中敬佩的人的事迹。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激情导入，引出话题

（播放多媒体课件）同学们，我们每个人心里都有一个自己敬佩的人。老师敬佩航天英雄团队，他们把中国人民的足迹印进了深邃的星空；老师也很敬佩在汶川地震中涌现出来的英雄们。多少次我们在灾难面前历经生死，多少次我们从未放弃。他们都有一种令人回味的品质。看到这里，你此时最想说的是什么？ （指名回答）其实，我们身边有很多品质优秀的人。在这堂口语交流课中，我们将介绍“我们敬佩的人”，并分享我们一起认识并敬佩的人的事迹。一起分享。 （板书题目）

【结合生活，创设话题情境，引发问题，启发学生思考。调动学生发言的积极性，让学生说出自己想说的话。 】

二、自主读书，明确要求

1. 阅读要求。

请学生自读课文描述，边读边思考。这种口头交流有什么要求？

(1)学生可以自由阅读。

(2)按姓名阅读提示，然后按姓名进行报告。

（三）师生讨论明确本次口头交流的内容和要求。一是讲述自己敬佩的人的事迹；二是谈谈自己对人物的看法。

2.让学生谈谈自己对“钦佩”的理解。

3、小组讨论：介绍自己欣赏的人时，还需要注意什么？

(1)选择你敬佩的人。

（2）通过具体事例，清晰地描述人物的执着追求和令人敬佩的事迹，表达自己的敬佩之情。

（3）沟通时，语言要文明规范，态度要大方，表情要自然，声音要洪亮。

（4）认真听取同学的介绍，积极参与复习。

4、师生共同讨论，总结要点。

（一）描述事迹的语言要条理清晰，突出重点。

(2)通过生动的语言表达和表现方式感染观众。

【明确口语交际前的话题要求和应注意事项，以便抓住要点，更好地进行口语交际训练。 】

三、教师示范，交际引路

生活中有很多值得我们敬佩的人。如果我们能通过具体事例生动地讲述一个人的事迹和他的高尚品质和思想感情，他在我们心中的形象就会更加生动、丰满，我们也会被感染。

老师心里也有一个他敬佩的人。我可以先谈谈“我敬佩的一个人”吗？

老师讲述了杂交水稻之父袁隆平的相关事迹，并展示了课件：播放“杂交水稻之父袁隆平”的视频片段，并谈谈自己对这个人物的看法。讲座结束后，他引导同学们发表自己的看法。

四、互相交流，渐次提升

课前，学生们收集了有关值得钦佩的人的信息。现在请您向同学们介绍一下您敬佩的人。

1. 说出你钦佩的人的名字。

默认：航天英雄杨利伟、导弹之父钱学森、人民好警察任长霞、人民公仆焦裕禄等。

2. 首先在小组中互相告诉对方。要求各小组大家发言、互相倾听、互相评价、互相启发，共同提高口语交际能力。教师巡视、检查、指导。

3.群体间交流。每组推荐两名学生参加组间交流。他们必须讲述他们最敬佩的人的故事，并表达自己对这个角色的看法。小组里的其他同学都认真听着。发言结束后，他们按照要求进行评价，老师及时给予指导。

4、与全班同学交流。每组选出一名代表在课堂上进行交流。在讲述人物事迹的过程中，通过对人物容貌、语言、行为的具体描述，使人物的良好思想、良好品质、人格特质在这段口语中得到更好的揭示和凸显。沟通的主题。

5、全班选出几位大家公认善于介绍最令人敬佩的人物的学生来讲述他们的故事。

【从组内交流到组间交流，再到课堂交流，一步步实现生生互动、师生互动、人人参与，从而达到提高口语沟通能力的目的大范围上。 】

五、总结迁移，激励人生

学生们用具体的例子介绍了他们敬佩的人。听了你们精彩的故事，老师也深受感动。同学们，我们的生活中有太多值得敬佩的人。只要你关注生活，擦亮眼睛，你一定会发现他们的许多优秀品质。老师希望你向他们学习，成为一个让别人敬佩的人。

介绍自己课件第二章

设计意图：

《纲要》在社会领域指出：“幼儿社会领域教育以发展儿童的情感性和社会性为目的，以提高儿童的社会认知、激发儿童的社会情感、培养儿童的社会行为为主要内容。社会领域的幼儿教育也是人的教育，是形成和完善儿童人格的教育，是儿童全面发展的重要组成部分。”刚进入顶级班的孩子虽然掌握了一些社交技巧，但他们在社交方面的经验仍然不足，面对陌生的客人时，很难顺利、大方地介绍自己，影响了他们的社交发展。随着孩子年龄的增长，他们肯定会认识很多新朋友。这个时候，孩子就非常有必要积累一些自我介绍的经验。本次活动从孩子们已有的经历出发，从不同角度进行总结和总结，提高孩子们的自我介绍经验和技巧，增强自我了解，学习初步的人际沟通技巧，体验相互交流的乐趣。并逐步培养他们的社交沟通能力。

活动目标：

1、如果你和某人不熟悉或者是第一次见面，需要自我介绍，了解自我介绍的基本内容。

2、能够大胆地向别人介绍自己，增强对自己的了解。

3、能够认真听取同事的意见并独立进行操作。

4、培养孩子在大家面前大胆说话的习惯，学会说普通话。

活动准备：

每人一张大图卡、一张小图卡、音乐、个性化名片图片。

活动过程：

(1)师生互相介绍姓名。

1. 老师介绍他或她的名字。

2. 个别幼儿进行自我介绍。

老师：我也想认识一下你。谁可以自我介绍一下？ 《文章，来自快思老、教师教育、案例网》（有的孩子介绍了自己的名字，老师用各种方式回应。）

(2)了解自我介绍的基本内容。

1. 问：我什么时候应该自我介绍？

2.总结：当人们彼此不熟悉或第一次见面时，应该自我介绍并相互了解。这是一种礼貌，也是一种沟通方式。 3.了解自我介绍的内容。

师：刚才自我介绍的时候我们介绍了什么？还有什么可以介绍的？关于我你还想了解什么？

（根据幼儿的回答制作图卡，帮助幼儿总结介绍的内容，如姓名、年龄等） 4、老师详细介绍自己。

（3）学习制作名片并自我介绍。

1.教师介绍名片。

老师：把自我介绍的内容记录在纸板上，它就成为一张名片。名片是自我介绍的好方法。

2. 孩子们制作自己的小名片。

3.孩子们用名片完整地介绍自己。

4. 鼓励孩子向客座老师介绍自己，

（四）个性化介绍你的名字1.老师：我叫什么名字？我是如何介绍我的名字的？

5.总结：自我介绍时，首先要介绍自己的名字，然后可以介绍自己的年龄、学校、爱好，还有家庭住址、好朋友、联系方式。

（5）查看图片，了解更多个性化名片信息。

活动延伸：

在区域活动中进一步美化您的名片。

教学反思

孩子们积极参与活动，愿意大胆地向大家介绍自己。我很高兴在教学准备中使用图卡和麦克风激发了孩子们参与话题的兴趣。通过老师的初次介绍，引导孩子们获取信息并了解自我介绍的基本内容，然后安排孩子们用小卡片的内容向孩子们介绍对方、上台介绍、寻找嘉宾老师们介绍，并集体为孩子们鼓掌鼓励，增强了孩子们的成功感，提高了自信心，增强了对自己的了解，体验到了相互交流的乐趣。反思这次社会教训，我认为有些方面需要改进。教程太突然了。应该允许孩子们互相交流以及如何向他们不认识的人介绍自己。老师第一次介绍他们的名字后，应该让孩子们思考他们想知道什么。了解老师有哪些信息，这会培养孩子的思维和表达能力，加深对自己的了解，学习自我介绍的基本内容。 ZF133.COM

大班社会教案“自我介绍”及反思

介绍自己课件第3章

此课的设计思路：

1、中年级作文教学的首要任务是拓宽学生的思维，调动学生的生活积累，激发学生作文的欲望。本课根据小三年级学生的发展特点进行教学。

2、这个阶段的学生刚刚开始练习写作，培养观察能力尤为重要。在教学过程中，尽可能组织一些活动、游戏，让学生多看、多记、多说。在活动中，他们学会观察并愿意表达。口头表达清晰，写作流畅。

3、本练习与口语交际训练紧密结合。以口语交际班学生的一系列听、说、评活动为基础，引导学生阅读自己写作的文章，启发灵感。

4、本课以“激发学习动机沟通快乐参与有说有写”的教学流程。要求学生积极思考、大胆发言，结合自己的生活实际选择最适合的话题。内容的内容更加凸显学生的主体性和综合能力。

习作要求：

1.抓住自己的特点来写作。

2. 说实话并清楚地写下你所经历的事情。

3.添加一个令人兴奋的主题。

教学时间：一学时

教学流程：

一、谈话导入。

1、老师第一次来这里跟不熟悉的同学上课，遇到了一个问题：怎样才能快速熟悉大家，帮助大家上好这堂语文课？

2. 互相介绍。

3.总结：自我介绍有很多场合和情况。今天我们将了解更多。展示主题（一起读）注：图1

二、竞赛激趣，引导观察。

1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？好的！我们先来玩一个有趣的游戏吧！

玩游戏之前，请告诉我。刚才老师和几位同学介绍的内容是一样的吗？ （不同）每个人与其他人有什么不同？

学生自由发言。并将所说内容写在黑板上并一起朗读。

（答案可能包括：性格、年龄、外貌、爱好、特长、衣着等）

Transition：似乎每个人在很多方面都与其他人不同。让我们开始游戏吧。

2. 方法：将男生和女生分成两组，请各推荐一位你认为最独特的同学作为代表。

3、代表上台，其他同学仔细观察。

师：请大家仔细观察，看看它们有什么区别？

4. 男生和女生轮流发言、比赛。 （男生指男性代表，女生指女性代表。）

5. 两位代表各抒己见。

摘要：从两位同学的发言中你发现了什么？ （他们谈论的是不同的事情。） 这表明谁最了解自己？

三、启发思维，自由表达。

1.（过渡）：仅仅听别人说是不够的。我们自己也应该申请一个机会，展示自己。谁来介绍一下我们自己？你想向别人介绍什么？你可以看看黑板上的提示。

老师引导学生发言：自我介绍的内容是什么？ （返利有何不同）

师：大家都从各个方面介绍了自己，那我们写的作文不也一样吗？

老师：是啊！我们不仅有不同的性格、爱好、长相，而且我们也有不同的经历。

师：想一想，你有哪些独特的经历？现在老师来帮你打开记忆之门！

2.展示图2。（孩子们玩耍、学习、锻炼的照片）

这里面有你的影子吗？正确的。我们的生活真是丰富多彩。告诉你的朋友你所经历的事情。

3、同排的互相交谈。

4.在课堂上交流反馈。

老师：老师，我真羡慕您！每个人都有不同的特点，但是在写论文之前有几个方面需要注意。

5、师生合作明确作业要求。学生分组阅读课本并总结本次作业的要求。

沟通后澄清并一起阅读。 （见图3）

四、口头成文。

1、在刚才说的基础上，加上开头和结尾，突出自己的特点，写出练习大纲。 （在考虑中）

如果学生不知道大纲，请出示图4来指导他们如何写大纲。

学生分组完成作业大纲并进行交流以改进它。

2. 根据练习大纲口述完成这篇作文。

3. 交流并审阅1-2篇论文。

介绍自己课件第4章

【教学目标】

1、轻松撰写、拓展思路，让每个学生都能写得好、乐于表达。

2让学生初步懂得如何通过掌握自己的特点进行自我介绍并说出真相。

【教学过程】

一、讲故事，拓思路

1、听老师讲故事“想别人没有想到的”，你知道画家为什么忍不住称赞小徒弟的画吗？

2写论文的时候也应该有自己独特的想法。想想如何自我介绍，让别人一下子就能记住。

同学们已经在一起很久了。我相信细心的孩子会发现我们每个人都是不同的。想一想：一个人与其他人有什么不同？ （学生可以自由发言，老师会在适当的时候在黑板上写：外貌、性格、爱好？） 3、老师总结：声音、外貌、年龄、性格、爱好、经历……其实有很多。很多与别人不同的方式，指的是一个人的特点。 （板书：特点）

二、细观察，说不同

(1)了解自己的特点

1.过渡：我们理解每个人都有自己的特点。我想请两位同学到前面来谈谈他们的特点。谁愿意？ 2仔细观察，看看两者有什么不同。谁能告诉我？

（学生讲解、教师评价）

3、既然是自我介绍，那么你自己应该是最熟悉的，那么你想向别人介绍什么呢？仔细想一想：你有什么特点？你要向别人介绍什么？

4、在小组内进行交流并向他人介绍自己。

与同学交流。沟通时请注意：重点关注你最想告诉别人的特点。它可以是外表、个性或爱好。可以讲一个方面，也可以讲几个方面。 （教师参与学生讨论，注重挑选学生用例子介绍自己的特点）

(2)用具体例子描述特点

1、过渡：通过刚才的交流，我们了解了自己的特点。但是你如何用你的特质给别人留下深刻的印象呢？ （学生自由发言）

2我们班的XX同学想向大家介绍一下自己。我们来听听他是如何介绍自己的，以及他有什么特点。

3.总结：看来用具体的例子来介绍自己的性格特征会给别人留下深刻的印象。想一想：他是怎么把这件事说清楚的？ （他把自己所说的、所做的、所想的解释清楚，同时又符合自己的特点） 4、仔细思考：你经历过的哪些经历最能体现你的特点？与同学交流。沟通时要注意：把事情说清楚，事情要符合自己的特点。

5创设情境：孩子们，学校兴趣小组正在招募新成员。你愿意报名吗？你想展示自己什么？

要求：候选人通过具体例子清楚地说明自己的优势。招聘人员会仔细聆听，看看应聘者是否通过具体例子清楚地说明了自己的优势，然后可以提出问题。

6、小朋友们，通过我们的交流，你们知道如何介绍自己了吗？你有信心写好文章吗？最后，老师提醒大家：给你的文章加上一个精彩的标题。

三、用我笔，写不同

1. 展示学生所写的摘录。

2将您的申请演讲整理成书面文件。希望报名的同学能够清楚地说明自己的兴趣爱好，给招生老师留下深刻的印象。

介绍自己课件第5章

教材分析

1、中年级作文教学的首要任务是拓宽学生的思维，调动学生的生活积累，激发学生作文的欲望。本课根据小学三年级的发展特点进行。

2、这个阶段的学生刚刚开始练习写作，培养观察能力尤为重要。在教学中，尽可能组织一些活动和游戏，让学生多读、多记、多说。在活动中，他们学会观察、乐于表达、表达清楚明白、书写流利。

学情分析

1、三年级的孩子刚刚开始接触写作，所以在进行作业辅导时，一定要与口语交流紧密结合起来。在一系列训练学生听、说、评的活动的基础上，我们应该引导学生阅读一些有关写自己的信息。激发想法的文章。

2、刚开始学习作文的孩子，常常觉得写字困难，无话可说。因此，在指导过程中，我们必须坚持“激发学习动机——沟通、快乐参与——有话可写”的教学指导，要求学生主动思考、大胆发言，并与自己的实际情况相结合。结合自己的生活实际，选择最适合燃怒的内容，突出学生能力的主观性和综合性。

教学目标

习作要求：

1、引导学生仔细观察，发现自己的独特之处，并与同学交流。

2、选择最能体现自己特点的一个方面，详细写下来。

3、激发学生做作业的兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

教学重点和难点

教学重点：培养观察能力、思考能力和愿意表达的能力。

教学难点：激发学生的表达欲望，引导学生有序地介绍自己。

教学流程

1. 精彩的介绍。

老师：小朋友们，今天老师第一次见到你们。你感觉如何？是熟悉还是陌生？ （奇怪。） 是啊，第一次见面一定很奇怪。那么，今天让我们自我介绍一下，互相认识一下，好吗？ （好的！）

师：多么勇敢、多么热情的一群孩子啊。那么就让老师开始吧，好吗？

2.写一篇作文，介绍要点。

老师：是啊！请听听这个声音，听完后猜猜她在介绍谁？

“大家好！我是一名小学语文老师。我今年28岁，身高1.6米，身材瘦弱。我有一头披肩长发，瓜子脸，有两道弯柳眉，下面有一双明亮的眉毛，我有明亮的眉毛。”眼睛，短鼻子，一张能说会道的嘴！熟悉我的人都知道，我是一个开朗的人，喜欢打排球，而且很聪明。

师：小朋友们猜到是谁了吗？ （老师）

师：是的，这个人就是我。你可以叫我王老师。王老师觉得你太聪明了，猜得准。但你们谁能告诉我，你们在录音中是根据哪里判断是我的？

健康状况：（职业、年龄、身高、外貌、性格、爱好……）

（学生说出相关句子，老师用摄像头指出，并要求学生在黑板上写出关键词。）

3.以不同的方式思考和说话。

师：你真有本事。你不仅可以听，还可以思考。那么，除了职业、年龄、身高、外貌、性格、爱好……我们每个人还有哪些不同于别人的地方呢？

学生：每个人的声音都不一样。 （生在黑板上写：声音）

.穿着.

4、游戏激发兴趣，活跃思维。

过度：似乎每个人在很多方面都与其他人不同。王老师想问大家：你们喜欢玩游戏吗？ （喜欢）

师：噢，一群多么活泼可爱的孩子啊！相信在后面的比赛中，大家一定能够踊跃发言，为自己赢得更多的小红花。

今天我们要玩的游戏是找不同：请将男学生和女学生分成两组。老师想请一位男学生和一位女学生上台来帮我一个小忙。谁会来？ （或者请同学推荐。）

师：这两个同学真勇敢。请站上讲台。下面的男女同学都在仔细观察着。它们之间有什么区别？如果你说对了，你会得到一朵小花作为奖励。如果你说错了话，你就会失去一朵小花。大家加油吧！

（同学们举手发言，并请男女同学上台帮忙插小红花。）

老师：男女同学都很好，赢得了很多红花。但刚才同学们说的都是表面上看到的，那么我们就跟这两位代表谈谈我们自己吧！例如，你可以谈论：你喜欢吃什么，你喜欢玩什么，或者你的优点或缺点是什么等等。

男代表：……

女代表：

师导：这是自我介绍的内容吗？ （兴趣爱好、经历……）

5.谈谈你自己的特点。

Transition：我们刚刚了解了这两位代表。那么，您想告诉我们您自己的性格、爱好、优势等吗？

学生可以自由举手发言。

老师的指示：（爱好、特长、优点、缺点……）

师：小朋友们，刚才大家都介绍了自己的性格、爱好、特长等，那么我们写的作文会一样吗？

学生：不，因为我们每个人都是不同的。

6. 欣赏示例并从中学习。

老师：是啊！我们不仅有不同的性格、爱好、长相，而且我们也有不同的经历。看，这里有一个孩子，他有一次有趣的经历。让我们来看看！

《聪明又可爱的小男孩》

你好！大家好！我今年9岁了！脸蛋胖乎乎的，不高也不矮。浓密的眉毛下有一双灵动的眼睛。见过我的人都说这孩子真“聪明”！

我是一只老鼠，有句成语说我胆小如鼠，但我一点也不胆怯，有时甚至还很大胆！如果你不信，我就告诉你一件事！有一次，爸爸买了几斤鳗鱼，让我去抓一条。我并不胆怯，一伸手就抓住了一个。爸爸欢呼起来，妈妈不停地说：“宝贝，快放下！它会咬人的！”我拍下来了！他拍着胸脯，得意道：“这有什么可怕的？我不会咬！你的勇气是练习出来的！”

顺便说一句，我喜欢打乒乓球。我曾经因为这个爱好被妈妈狠狠惩罚过一次！那是去年的事了。一个周日，我在门外的墙上打乒乓球，直到中午。我妈妈叫我停下来吃饭。我说：“好的，我马上来。”可我的耳朵听着，我却继续数着：一、二、三……我的手根本停不下来。这场战斗持续了半个多小时。这让我妈妈生气了。她把米扔进了垃圾桶，并严厉地斥责了我。事后我想：练乒乓球是好事，但一定要合理安排时间，否则得不偿失。

你喜欢我吗？你愿意和我交朋友吗？这就是我，一个活泼聪明的男孩——张杰。

7.谈谈你自己的经历。

师：平时你们一定有过这样奇妙而独特的经历吧！现在告诉你的朋友你的有趣经历！

（学生交流、老师检查。）

老师：老师，我真羡慕您！每个人都有自己不同的特点和独特的经历。所以，让我们写下来吧！ （课件上有练习要求，大家可以一起看。）

8. 让我读一下作业要求：

（1）根据刚才所说的，加上开头和结尾，突出自己的特点，写出一篇完整的文章。

(2)句子要通顺、连贯、有条理。

(3)注意良好的书写习惯。

师：我们写论文不仅要注意要求，还要注意写好标题和修改。请看这里的温馨提示！

9.温馨提示：

(1)写完后，别忘了给你的杰作起一个吸引人、令人兴奋的标题。比如：“我是个爱哭鬼”、“我胆小如鼠”、“我是个电视迷”、“我的自画像”等等！

(2)俗话说：好文章修改千遍不厌其烦。学生写完作文后，还要一遍遍地阅读、修改，才能写出一篇杰作！

10.总结：

今天我们的课到这里就结束了。回去后，大家写一篇《自我介绍》的作文，交给老师欣赏。谢谢大家今天和王老师一起度过了愉快的30分钟！祝愿你们将来都能成为青年作家！

介绍自己课件第6章

教材简析

本次口语交流围绕“自己敬佩的人”这一话题，引导学生讲述“自己敬佩的人”的事迹。通过语言交流，弘扬正气，师生共同了解自己敬佩的人的事迹所蕴含的意义。一定的精神和品质。

设计理念

《语文课程标准》指出：“要培养学生的倾听能力、表达能力和反应能力，使学生具备文明、和谐地进行人际交往的素养”。 《语文课程标准》还规定：“在评价学生口语交际能力时，要注意考察学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生进行有意义的交际。”反映学生真实口语交际水平的任务。”本课程旨在通过对课堂口语交际实例的分析和点评，使学生进一步了解交际中规范说话、语言习惯、听说态度的标准要求，达到口语交际训练的目的。评估过程。

教学目标

1、能够更加形象生动地介绍自己敬佩的人的事迹，简要谈谈自己对人物的看法，培养自己的叙述能力和沟通能力。

2.有信心表达自己。积极参与讨论和交流，就感兴趣的话题发表自己的看法，培养学生有组织地表达感情的能力。

3、能够互相尊重，认真倾听别人所说的话，努力理解演讲的主要内容。

教学重、难点

介绍人物事迹可以通过语言和表达方式给观众留下深刻印象和影响，并主动表达自己的观点。

教学准备

1、相关人物事迹的幻灯片、视频资料；

2.老师和学生收集整理你生活中敬佩的人的事迹。

教学时间

1 节课

时。 教学过程 一、激情导入，引出话题 （播放多媒体课件）同学们，在我们每个人的.心中都有自己敬仰的人，老师敬仰航天英雄团队，他们将中国人的足迹印进深邃的星空；老师还敬仰在汶川地震中涌现的英雄们，面对灾难有多少次的出生入死，有多少次的不离不弃。他们的身上都有一种可歌可泣的品质。看到这些，此时你心里最想说些什么呢？（指名回答）其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，这节口语交际课，我们就来介绍“自己敬仰的人”，把自己了解的敬仰的人的事迹在一起做一次交流，大家共同分享。（板书课题） 【结合生活，创设话题情景，引出问题，启发学生的思维。把学生说话的积极性调动起来，使学生想说要说。】 二、自主读书，明确要求 1.阅读要求。 请同学们自读文字说明，边读边思考，本次口语交际提出了哪些要求？ （1）学生自由读。 （2）指名读提示，然后指名汇报。 （3）师生讨论明确本次口语交际的内容和要求，一是讲自己敬仰的人的事迹；二是谈出自己对人物的看法。 2．让学生谈一谈自己对“敬仰”的理解。 3．小组讨论：介绍自己敬仰的人时，还应该注意些什么？ （1）选择敬仰的人。 （2）通过具体事例，讲清楚人物执著追求和值得敬仰的事迹，并表达出自己的敬仰之情。 （3）交流时，语言要文明、规范，态度大方，表情自然，声音洪亮。 （4）认真倾听同学的介绍，积极参加评议。 4．师生共同讨论，归纳讲述要点。 （1）讲述事迹语言要有条理，突出重点。 （2）通过生动的语言表达、表情感染听众。 【在口语交际前先明确话题要求和应注意的事项，以便抓住重点，更好地进行口语交际训练。】 三、教师示范，交际引路 生活中值得我们敬仰的人真是太多了，若能通过具体事例生动形象地讲述一个人的事迹及他的高尚品质和思想情操，他在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。 老师心中也有一位敬仰的人，我先来讲一讲“我敬仰的一个人”可以吗？ 师讲述杂交水稻之父袁隆平的相关事迹，出示课件：播放《杂交水稻之父袁隆平》视频片断，并且谈出自己对人物的看法，讲完引导学生发表意见。 四、互相交流，渐次提升 课前同学们都收集了值得敬仰的人的资料，下面就请把你所敬仰的人向同学们作以介绍。 1．指名说说你所敬仰的人。 预设：航天英雄杨利伟、导弹之父钱学森、人民的好警官任长霞、人民的公仆焦裕禄等。 2．先在小组内互相讲述。要求各小组做到人人发言，互听互评，互相启发，共同提高口语交际能力。教师巡视，检查、指导。 3．组际交流。每小组推荐两名同学参加组际交流，要具体说出自己最敬仰的人的事迹，谈出自己对人物的看法。组内其他同学认真倾听，讲完后，按要求进行评价，教师适时点拨。 4．全班交流。每组推选1个代表在班上交流，在讲述人物事迹的过程中，通过对人物外貌、语言、行为的具体描述，更好地揭示人物的好思想、好品质和性格特点，突出本次口语交际的主题。 5.全班评选出几位大家公认的、对最令人敬仰的人物介绍得好的同学进行讲述。 【由组内交流到组际交流，再到班上交流，循序渐进，做到生生互动、师生互动，人人参与，达到大面积提高口语交际能力的目的。】 五、总结迁移，激励人生 同学们用具体事例介绍了自己敬仰的人，听了你们精彩的讲述，老师也深受感染。同学们，在我们的生活中，值得敬仰的人太多太多，只要你留心生活、睁大慧眼，你一定会发现他们许多优秀的品质。老师希望你们向他们学习，也做一个另人敬仰的人。 介绍自己课件 篇7 活动设计背景 大班的孩子马上就要升入小学了，交往范围扩大，会认识许多新朋友，让孩子获得自我介绍的经验十分必要。本活动让学生自我介绍，学习有实际生活的体验，从而取得好的学习效果。 活动目标 1、了解自我介绍的基本内容，愿意向大家大胆介绍自己。 2、增进对自我的认识，体验相互交流的乐趣。 3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4、发展幼儿思维和口语表达能力。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 教学重点、难点 了解自我介绍的基本内容，学会介绍自己。 活动准备 1、大图卡一份，小图卡每人一份，小话筒一个 2、会唱歌曲“认识你啊真高兴” 活动过程 一、师生相互介绍姓名 1、教师自我介绍 2、请三四名幼儿介绍自己，并指导幼儿说：”认识你真高兴” 二、了解自我介绍的基本内容 1、老师详细的做自我介绍，让幼儿仔细听（老师介绍：我的名字叫—————我的家住在—————我喜欢—————我的好朋友是—————） 2、提问幼儿老师介绍了哪些内容，根据幼儿的回答出示图卡。 3、请一两名幼儿模仿老师介绍的介绍自己，让幼儿集体鼓掌。 4、提问；他介绍了自己的哪些方面？对照图卡不完整的地方引导幼儿补充。 三、找个好朋友介绍自己。 1、每个幼儿拿着小卡片，先把自己的介绍记录下来，可以画画或者做记号，然后对照卡片内容和好朋友相互介绍自己。 2、请个别幼儿上台介绍自己，幼儿集体鼓掌。 3、找个客人老师介绍自己。 4、提问：什么时候需要介绍自己呢？还可以介绍哪些方面？ 5、小结：介绍自己时从姓名、家庭住址、爱好、朋友、家庭成员等方面来介绍。 四、结束活动；今天通过自我介绍，认识了许多新朋友，我们真高兴，我们一起来跳个舞吧。放音乐“认识你啊真高兴” 教学反思 孩子们在活动中积极参与，愿意大胆向大家介绍自己。我很欣喜，在教学准备中利用图卡和话筒激发了幼儿参与话题的兴趣。通过老师先介绍，引导幼儿获得了信息，了解了自我介绍的基本内容，接着安排幼儿利用小卡片内容和小朋友之间互相介绍，上台介绍，找客人老师介绍，集体为幼儿鼓掌鼓励，增强了幼儿的成功感，提高了幼儿的自信心增进了幼儿对自我的认识，体验到了相互交流的乐趣。反思这一节社会课，我觉得有些方面还得改进， 一、导课太突然，应该让幼儿互相交流，如何向不认识的人介绍自己， 二、在第一次老师介绍完姓名后应该让幼儿思考还想知道老师的哪些信息，这样就培养了幼儿的思维能力，表达能力，加深了对自我的认识，学会了自我介绍的基本内容。 介绍自己课件 篇8 教学内容：介绍自己敬仰的人 知识：介绍自己敬仰的人的故事。 能力：训练讲述、交流的能力。 情感：受到自己敬仰人的优秀品质的熏陶和感染。 重点：理解感悟自己敬佩的人的故事中蕴含的精神与品质。 难点：引导学生进行交流、讲述。 教法：交流、谈话 教具：搜集古今中外的令你敬佩的人的故事。 流程： 一、创设情境，揭示交际主题。 可选择一个自己敬仰的人的一则有趣的小故事引入话题，导入新课，然后总结：没有他们，就不会有我们今天的现在的美好生活。 二、提供方式，组织交流过程。 1.小组内交流自己的学习成果。 2.选出小组内参加全班交流的人选。 3.交流讨论：自己敬仰的人品质和精神是什么？我们应该向他们学习什么？ 三、课外拓展：分小组，合作办一张《我敬仰的人》的小报。 四：作业：练习册相关的题任选三道。 介绍自己课件 篇9 教材说明：《介绍我自己》这篇习作是义务教育课程标准实验版三年级下册《语文园地三》中的习作教学。习作要求是：在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。本次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自我。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作讲给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。 习作分析与设计理念：语文新课标对中年级习作要求明确指出：要培养学生习作的兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与人分享习作的快乐。基于这一指导思想，本次《介绍我自己》习作教学主要在于教师精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，准确而生动地表现“真我”；运用科学的评价方式，注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。 教法与学法：教师精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，准确而生动地表现“真我”；运用科学的评价方式，注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。 教学目标： 1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我” 2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。 3、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。 教学重点：①学会抓住外貌特征和自己某一方面的特征 ② 要根据自己的情况选择恰当的内容，真实，有条理地作介绍。 教学难点： 学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。 教学时间： 1课时 教学准备： 课件 一面小镜子 指导过程： 一、回忆口语交际的要求，揭示课题。 在口语交际《说说我自己》中，同学们都介绍了自己，今天让我们继续来“认识自己”“了解自己”“展示自己。”请大家自由读一读习作要求。 二、指导审题，继而师生共同归纳出习作要求 1、抓住自己的特点来写。 2、说真话，写清楚经历的事。 3、加一个精彩的题目。 三、指导如何抓住外貌特点介绍自己。 1、课件出示描写外貌的精彩语句，学生品读。 2、研读这些句子为什么精彩。 3、老师小结。 四、面对自我“看一看” 1、 观察“镜子中的我”。 现在，我们拿出小镜子，抓住特点，“自卖自夸”，欣赏欣赏镜子里的自己吧，小声描述一下自己的外貌。（提出要求：看看你们的脸、头发、眉、眼睛、鼻、耳朵、嘴、牙齿分别是怎样的？） 2、大屏幕出示“好词平台”，供学生选用。看一看老师的“外貌描写词语小超市”，它重点向你们介绍了描写五官时会用到的词语。请你们小声读一读，看看有没有适合你用的（略） 3、看着镜子中的自己跟同桌用语言描述一下自己。同桌之间可以互相补充。 4、指名介绍自己的外貌，全班同学共同评议、补充。 五、抓特点，展示与众不同的我。 1、4人为一个小组，向组内同学介绍你自己的特点。介绍时要把事情说具体，按一定的顺序。同学之间互相提醒，也可以提出你的疑问。最后推荐一位同学向全班展示。 2、小组代表向全班介绍自己，全班评议，补充。老师适时抓住机会指导学生如何突出自己的特点。 六、学生独立习作，老师巡视辅导较差的学生进行习作。 提醒学生注意：把语句写通顺，正确使用标点符号，少写错别字。 七、投影展示。 1、精彩题目展示并评议。 2、精彩片段展示并评议。 出示评议要点： 是否抓住了自己的特征？ 是否按照了一定的顺序？ 八、老师小结。 板书设计： 介绍我自己 看外貌：主要特征 有顺序 抓特点： 某一方面或多角度 介绍自己课件 篇10 【教学目标】 １．轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。 ２．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。 【教学过程】 一、讲故事，拓思路 １．听老师讲故事《想别人没想到的》，你们知道画师为什么禁不住称赞小徒弟的画吗？ ２．写作文也要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？ 同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人都是不一样的。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，教师适时板书：外貌 性格 爱好??） ３．教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事??其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书：特点） 二、细观察，说不同 （一）了解自己的特点 １．过渡：我们了解了每个人都有自己的特点，我想请两位同学到前边来说说自己的特点，谁愿意？ ２．仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方，谁来说？ （生说，师评价） ３．既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的，那么，想向别人介绍什么呢？仔细想一想：你有什么特点？你准备向别人介绍什么？ ４．小组内交流，向别人介绍自己。 和同学一起交流吧。交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。（教师参与学生讨论，注意挑选用事例介绍自己特点的学生） （二）用具体事例说特点 １．过渡：通过刚才的交流，我们了解了自己的特点。但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？（学生自由发言） ２．咱们班的××同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。 ３．小结：看来用一件具体事例来介绍自己的'性格特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合） ４．仔细思考：你们经历的哪件事最能表现自己的特点？和同学一起交流。交流时要注意：把事情说清楚，这件事要与自己的特点相吻合。 ５．创设情境：孩子们，学校兴趣小组要招收新成员了，你们愿意去报名吗？你想展现自己的哪些风采呢？ 要求：应聘人员用一个具体事例说清楚自己的特长。招聘人员认真听，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了，可以提问。 ６．孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。 三、用我笔，写不同 １．展示学生写的片段。 ２．将应聘发言整理成文。希望报名的同学到时能把自己的兴趣、爱好说清楚，把招聘老师打动。 介绍自己课件 篇11 活动目标 ： 1. 通过活动，熟悉和了解班级小伙伴。 2. 让幼儿在集体中介绍自己的家人，增进喜爱家人的情感。 3.能集中注意力倾听别人说话，学习用“我有…还有”句式做介绍。 活动准备： 1.课件-图片：吃米糕的家人，幸福的一家人 2.班级小朋友 “全家福”照片。 活动过程 一、导入 图片演示-幸福的家人 1.小朋友你们能看出来，床上睡觉的是谁吗? (引导幼儿说出，爸爸，妈妈，宝宝) 2.他们为什么会睡在一起呢? (他们是一家人) 3.教师给幼儿示范介绍家人 我有爸爸，我有妈妈，我有爱人，我有儿子，还有我自己。 小结：我们每个人都有自己的家，家很温暖，很舒适，我们每天生活在家里，我们都很爱自己的家。 二、展开 教师引导宝宝介绍家人 1.小朋友你们家里都有谁?能给老师和小朋友说一说吗? 鼓励幼儿大胆在集体面前，介绍自己的家人，提示幼儿把家里人都能说出来 我有我爷爷，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我妈妈，还有我自己。 2.图片：吃米糕的家人 小朋友，你能看出来，吃米糕的这一家人是谁吗? (让幼儿自由议论，给胆小的幼儿提供说话的机会) 3.班级幼儿集体照片 (1)你们认识照片上的这些宝宝吗? 谁找到自己了? (激发幼儿情绪，自由发言) (2)老师说一个宝宝的名字，比比看谁先把他找出来好不好? 帮助幼儿相互熟悉和了解小伙伴。 如：一个很喜欢上幼儿园的 ×××宝宝。 一个吃饭不挑食的×××宝宝。 一个爱帮助小伙伴的×××宝宝。 4. 放松幼儿情绪，提示他们到屏幕前看照片，鼓励宝宝之间互相看看、说说，进一步感情交流。 三、结束 歌表演《可爱的家》活动结束。 活动延伸 回家后，给自己的家人介绍小朋友的家人。 介绍自己课件 篇12 活动目标： 1．知道不太熟悉或初次见面要自我介绍，了解自我介绍的基本内容。 2．能大胆地向别人介绍自己，增进对自我的认识。 3．乐意与人交往，体验相互交流的乐趣。 活动准备： 大图卡一份，小图卡每人一份，音乐，个性化名片图片。 活动过程： （一）师生相互介绍姓名。 1．教师介绍自己的姓名。 2．个别幼儿介绍自己。 师：我也很想认识你们，谁来介绍一下自己？（部分幼儿介绍自己的名字，教师以多种方式回应。） （二）了解自我介绍的基本内容。 1．提问：什么时候要介绍自己？ 2.小结：人们不太熟悉或初次见面时要进行自我介绍，相互认识，这是一种礼貌也是一种交往的方式。 3.了解自我介绍的内容。 师：刚才我们自我介绍的时候介绍了什么？还可以介绍什么？你们还想了解我的哪些信息？ （根据幼儿回答出示图卡，帮助幼儿归纳介绍的内容，如名字、年龄等） 4．教师详细地进行自我介绍。 5．小结：自我介绍的时候，我们首先要介绍自己的名字，然后可以介绍年龄、学校、爱好，还可以介绍自己的家庭住址、好朋友和联系电话。 （三）学习制作名片，并进行自我介绍。 1．教师介绍名片。 师：把自我介绍的内容记录在卡纸上就成了名片。名片是自我介绍的好帮手。 2．幼儿制作自己的小名片。 3.幼儿借助名片完整介绍自己。 4.鼓励幼儿向客人老师进行自我介绍 （四）个性化介绍自己的名字 1．师：我叫什么名字？我是怎么介绍自己名字的？ 2．个别幼儿个性化地介绍自己的名字。 （五）观看图片，了解更多个性化的名片。 活动延伸： 在区域活动中进一步装饰自己的名片。