珠心算课件。

教案课件是教师课堂的重要组成部分，每位教师都需要精心准备自己的教案课件。只要提前做好教案课件工作，只有这样才能避免实际教学中出现反应不足的情况。网上有什么高质量的教案课件可以参考吗？为了满足您的期望，曲福编辑特意为您准备了《珠心算课件》。感谢您阅读本页，希望您成为我们的忠实读者！

珠心算课件【第一部分】

活动名称：珠心算——正确掌握握笔姿势，读算数题

对原计划的调整与反思

目标：

1、培养幼儿使用算盘时正确握笔的姿势的习惯；

2、让幼儿认读算式题目，了解加、减、等号在其中的作用。

设计理念：学习使用算盘时，还必须掌握孩子拿笔的姿势。这一步是关键的一步，不容忽视。必须让孩子们强化并记住它。

活动准备：

1、每人一支铅笔和一个算盘；

2. 已经认识了“”符号、“-”符号和“=”符号。

活动流程：课前准备：复习儿歌学习握笔认读算术题游戏：拔河。

活动过程：调整与反思

1.课前练习：复习儿歌

指导意见：上课前可以用一些有趣的儿歌来激发孩子的兴趣。稳定孩子情绪后，复习《算盘歌》、《笔子歌》和《孩子们，我给你们几颗上（下）珠子来表示数字》等。

2.学习如何握笔

指导意见：老师给孩子们讲解珠算时需要用笔写字怎么办？

说明：讲解握笔姿势：右手掌伸出张开成上下形状，然后让幼儿将无名指和小指缩回成上下形状。

把笔放在靠近大拇指的位置，把笔芯从手掌上取下来夹在中指和无名指之间，然后用中指夹住笔，就可以了。

指导意见：老师可以检查每个孩子的握笔姿势。如有错误，应立即改正。

3.认识并阅读计算题

说明：老师在黑板上展示几个垂直的计算公式，并让孩子们读给老师听。教师讲解加法、减法、等号的意义和作用。

4.游戏：拔河

指导：老师让刚才表现好的小朋友分组进行拔河比赛。老师就是中间的绳子。比赛开始后，老师被拉到哪一边就是胜利者。

活动延伸：回家后让孩子多练习握笔姿势。

珠心算课件【第二部分】

游戏名称：小猫学习技能。

游戏目标：巩固对珠算的理解。

游戏准备：纸算盘和一些蜡笔。

玩法：父母假装是老猫，孩子假装是小猫。老猫说今天我们一起学技能，请听我的指挥。老猫：小猫，请把红色的盒子涂上颜色。小猫用红色蜡笔把算盘的框涂成红色。老猫：小猫，请把绿色的梁画上去。小猫用绿色蜡笔把算盘梁涂成了绿色。小猫按照老猫的命令给算盘上色。

建议：孩子给所有算盘上色后，家长可以将算盘切成几块，然后让孩子快速组装完整的算盘。

给父母的话：

珠算是中华民族优秀文化遗产之一，珠心算是珠算文化的创新发展。珠算是儿童数学启蒙的最佳工具，内化珠心算还可以开发儿童智力。希望您的孩子通过学习珠心算，爱上数学，为幼儿智力的发展打下良好的基础。

珠心算课件【第三部分】

幼儿园珠心算教案：9以内数字直接加法

作者：朱惠平

游戏名称：保龄球。

游戏目的：练习9以内数字的直接加法心算。

游戏准备：几个可乐瓶，上面写有数字、珠码和9以内的直接加法计算，以及一个保龄球。

游戏玩法：孩子将保龄球向可乐瓶滚去，距离可乐瓶约2米。如果瓶子掉下来，它的表面就会显示一道数学题，孩子就会进行心算。家长测试，正确记住一点。家长和孩子可以交换角色，轮流看谁得分更高。

附：快速读懂计划（听心算）。

6 1 5 1 3 2

2 7 0 1 1 6

0 0 1 5 0 0

1 1 2 1 5 1

—— —— —— —— —— ——

给父母的话：

通过寻找“6和7”的游戏解决了9以内数字相加的困难。涂一涂框珠中可拨的6和7中，孩子们可以进一步了解6是由上珠和首珠组成的。它由下珠组成。找到可以拨入的6，一定要同时拨入上珠和下珠。 7的组成是一颗上珠和两颗下珠。加7的时候，还需要能够同时拨入上珠和两颗下珠。找到6和7，了解6和7的位置，找到6和7可以拨的地方。这样，孩子就能很好地掌握9以内的直接加法。

在家练习：边听边拨（配合录音带1）B面与5直接加法、直接减法。第三组和第四组练习听力和心算。

珠心算课件【第四部分】

简介：我遵循现代幼儿教育理念，以儿童为活动主体，充分考虑儿童主体性的发展。教人们如何钓鱼。本次活动最重要也是最困难的部分就是摘珠的动作。

尊敬的各位领导、老师们：

我是甘水镇幼儿园老师蒋志。今天，我为大家提供大班珠心算活动“9以内的数字直接相加+1、+2、+3、+4”。接下来我向大家介绍一下本次活动的初步设想：

珠心算作为一门开发人类智慧的新科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动。通过活动中的尝试和经验，教师们非常清晰地认识到，珠心算教学以珠算为媒介，将游戏与学习有机地联系起来，让孩子们在玩中学、在学中练、在玩中学、在学中学。玩耍不仅让孩子有趣、让家长满意，还可以启发孩子的智力，促进孩子综合素质的提高。具有精于一科、造福多科的功效。同时，《幼儿园指导纲要》强调，坚持教育与发展：既尊重幼儿的主体地位，又发挥教师的主导作用。珠心算教学的出发点是培养儿童自我发展（学习）能力。因此，我选择了这个活动。

本次活动的目标有三：（1）让孩子边玩边学，边学边练，体验珠心算活动的乐趣，体验成功的喜悦（2）运用多种感官积极主动地探索问题，培养孩子举一反三的能力，培养孩子的形象思维和创造性思维。 （3）培养孩子的注意力、反思能力和逻辑思维能力，增强孩子的时间观念。

在设计本次活动时，我力求体现珠心算教学活动的趣味性、可操作性、互动性、主体性和教学活动特点。

一、突出了活动的趣味性

《纲要》明确提出：幼儿园要以游戏为基本活动，寓教于乐，注重活动过程。在这次活动中，我采用了游戏的方法，以游戏的语气引入，将拿盘、拿笔、清盘、拨珠等常规活动融入到儿歌中，用形象生动的比喻来表达。如：在学习珠子图时，第一节我将拇指比作上珠子，其余四指比作下珠子。孩子们一边表演动作，一边唱儿歌，兴趣高涨。在学习画珠图时，我让孩子们当摄影师，给珠图拍照片；实践中，采用孩子们最喜欢的寄信、开火车的游戏，调动孩子们的学习积极性，充分体现了杜威的教育理论：边做边玩，边玩边练，让孩子们在轻松愉快的游戏中获得乐趣。收入。

二、突出了幼儿学习的主体性

我遵循现代幼儿教育理念，以儿童为活动主体，充分考虑儿童主体性的发展。教人们如何钓鱼。本次活动最重要也是最困难的部分就是摘珠的动作。为了解决这个困难，我大胆采用操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深、由易到难。首先，在教学准备中，我们为孩子们进行了摘珠练习。让孩子全部拨1，再拨1，让孩子熟悉摘珠动作。然后，再深入一点，让孩子尝试拨1+1，启发他们说出挑珠的动作。行动；通过玩一、二、三这三个步骤，利用孩子模仿的天性，培养孩子观察和模仿的能力，教孩子正确的挑珠动作，并以此为切入点从这里到那里，大胆探索，求规律，触类旁通学习+2、+3、+4的挑珠动作，体现了教师的主导作用和幼儿学习的主体性。其次，利用游戏式、竞技性的练习，增强孩子学习的积极性、主动性、兴趣，为孩子今后主动学习、发现、探索打下良好的基础，让孩子受益终生，并且更好的解决了幼儿与幼儿之间的联系问题。

三、多种感官的参与，多元智能的发展

苏联霍姆林斯基说过，孩子的智慧就在指尖。珠心算教学是一门过程性、操作性很强的课程，主要体现在拨珠、画珠、写数等物理操作上。

其次，体现在多种运动方式上，通过耳动、口动、脑动、手动、眼动等多种感官的综合学习，同时用于观看、说话、听、画、思考。培养孩子的注意力、记忆力、思维、感知、想象力和创造力，促进孩子情感、兴趣等非智力因素的健康发展。

四、突出了以人为本的教育理念

针对孩子学得快、忘得快、有直观视觉思维特点、自控能力差的年龄特点，我们开展闪电读、朗读、画珠图等练习，培养孩子的视觉思维和逻辑思维，促进他们的记忆和反应。力量的发展和有意的关注。针对孩子喜欢被表扬、被肯定的情感特点，我设计了计时、拉珠接力等环节，让孩子一次又一次感受到自己的进步，体验成功的喜悦，小红珠的散发更是精彩。在整个活动中，孩子们能够感受到学习的乐趣，增强自信心。

以上就是我对这次活动的全部想法。恳请各位领导和同事指正，并提出宝贵意见。

珠心算课件【第五部分】

珠算和心算口语问题

加法和减法要领

直接加法和直接减法

添加额外的珠子

直接添加就够了，

看里面的珍珠

只要减少就足够了。

接下来的五加五减类别

加1 并加倍9

加2 并加倍8

加3 并加倍7

加4 并加倍6

减1 加9

减2 双倍到8

减3双加7

减4双加6

加不够，加5再减补。

减不够，减5再加补。

进位加进位减法

1 到9 又到1

2 到8 并到1

3 转到7 并转到1

4比6比1

5去5输入1

6 转到4 并转到1

7 转到3 并转到1

8 变成2 再变成1

9 进1 进1

减1还不够，所以撤掉1，拨入9

减2还不够，所以撤掉1，拨入8

减3还不够，所以撤掉1，拨入7

减4还不够，所以撤掉1，拨入6

减5还不够，所以撤掉1，拨入5

减6还不够，所以撤掉1，拨入4

减7还不够，所以撤掉1，拨入3

减8还不够，所以撤掉1，拨入2

减9不够，撤1拨入1

进一减补，退一增补。

运算规则是固定的、数字对齐、从左到右、同位加减。

儿歌：

小算盘确实很奇怪。 1和9伸展你的手。

楼上楼下的梁是分开的，2号和8号是扭曲的。

楼上的兄弟正在互相交谈，3和7在点头。

楼下的兄弟一一拍手，4、6，

5和5是朋友。

珠心算课件【第六部分】

幼儿园珠心算教案：4以内数字直接减法

作者：张平

游戏名称：超市购物。

游戏目的：巩固4内直减。

游戏准备：模拟一个超市（几种商品），每种商品都有一个“价格”，标有公式。

游戏玩法：家长和孩子一起模拟超市购物。购买每件物品时，他们必须计算价格。只有计算正确，他们才能拿走。与谁购买更多物品进行竞争。游戏可以重复玩。

建议：您可以在游戏过程中使用购物卡记录结果。正确的计算用红色表示，错误的计算用黑色表示。游戏结束后，看红的多还是黑的多。

附：限时检查计划（听心算）。

2 1 2 3 4 4

2 3 - 1 -2 - 2 - 3

- 4 2 3 1 1 - 1

—— —— —— —— —— ——

给父母的话：

孩子开始学习减法，家长可以利用环境有意识地帮助孩子理解减法的意义。例如：在路上行走时，问“有4辆车，有2辆车开走了，还剩多少辆车”？让孩子们谈谈获得答案所用的方法。

借助算盘，孩子们可以直观、生动地进行计算。家长要特别注意：不要刻意强调要求孩子快速说出计算结果，而应加强数珠的过程。确立珠子的代表性是这一时期的主要目标。脱口而出计算的要求会体现在以后的学习目标中。

在家练习：在配套录音带的A 面上进行1——3 组三个个位数的笔划。

珠心算课件【第七部分】

珠心算作为一门开发人类智慧的新科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动。通过活动中的尝试和经验，教师们非常清晰地认识到，珠心算教学以珠算为媒介，将游戏与学习有机地联系起来，让孩子们在玩中学、在学中练、在玩中学、在学中学。玩耍不仅让孩子有趣、让家长满意，还可以启发孩子的智力，促进孩子综合素质的提高。具有精于一科、造福多科的功效。同时，《幼儿园指导纲要》强调，坚持教育与发展：既尊重幼儿的主体地位，又发挥教师的主导作用。珠心算教学的出发点是培养儿童自我发展（学习）能力。因此，我选择了这个活动。

本次活动的目标有三：（1）让孩子边玩边学，边学边练，体验珠心算活动的乐趣，体验成功的喜悦（2）运用多种感官积极主动地探索问题，培养孩子举一反三的能力，培养孩子的形象思维和创造性思维。 （3）培养孩子的注意力、反思能力和逻辑思维能力，增强孩子的时间观念。

在设计本次活动时，我力求体现珠心算教学活动的趣味性、可操作性、互动性、主体性和教学活动特点。

一、突出了活动的趣味性

《纲要》明确提出：幼儿园要以游戏为基本活动，寓教于乐，注重活动过程。在这次活动中，我采用了游戏的方法，以游戏的语气引入，将拿盘、拿笔、清盘、拨珠等常规活动融入到儿歌中，用形象生动的比喻来表达。如：在学习珠子图时，第一节我将拇指比作上珠子，其余四指比作下珠子。孩子们一边表演动作，一边唱儿歌，兴趣高涨。在学习画珠图时，我让孩子们当摄影师，给珠图拍照片；实践中，采用孩子们最喜欢的寄信、开火车的游戏，调动孩子们的学习积极性，充分体现了杜威的教育理论：边做边玩，边玩边练，让孩子们在轻松愉快的游戏中获得乐趣。收入。

二、突出了幼儿学习的主体性

我遵循现代幼儿教育理念，以儿童为活动主体，充分考虑儿童主体性的发展。教人们如何钓鱼。本次活动最重要也是最困难的部分就是摘珠的动作。为了解决这个困难，我大胆采用操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深、由易到难。首先，在教学准备中，我们为孩子们进行了摘珠练习。让孩子全部拨1，再拨1，让孩子熟悉摘珠动作。然后，再深入一点，让孩子尝试拨1+1，启发他们说出挑珠的动作。行动；通过玩一、二、三这三个步骤，利用孩子模仿的天性，培养孩子观察和模仿的能力，教孩子正确的挑珠动作，并以此为切入点从这里到那里，大胆探索，求规律，触类旁通学习+2、+3、+4的挑珠动作，体现了教师的主导作用和幼儿学习的主体性。其次，利用游戏式、竞技性的练习，增强孩子学习的积极性、主动性、兴趣，为孩子今后主动学习、发现、探索打下良好的基础，让孩子受益终生，并且更好的解决了幼儿与幼儿之间的联系问题。

三、多种感官的参与，多元智能的发展

苏联霍姆林斯基说过，孩子的智慧就在指尖。珠心算教学是一门过程性、操作性很强的课程，主要体现在拨珠、画珠、写数等物理操作上。

其次，体现在多种运动方式上，通过耳动、口动、脑动、手动、眼动等多种感官的综合学习，同时用于观看、说话、听、画、思考。培养孩子的注意力、记忆力、思维、感知、想象力和创造力，促进孩子情感、兴趣等非智力因素的健康发展。

四、突出了以人为本的教育理念

针对孩子学得快、忘得快、有直观视觉思维特点、自控能力差的年龄特点，我们开展闪电读、朗读、画珠图等练习，培养孩子的视觉思维和逻辑思维，促进他们的记忆和反应。力量的发展和有意的关注。针对孩子喜欢被表扬、被肯定的情感特点，我设计了计时、拉珠接力等环节，让孩子一次又一次感受到自己的进步，体验成功的喜悦，小红珠的散发更是精彩。在整个活动中，孩子们能够感受到学习的乐趣，增强自信心。

珠心算课件【第八部分】

幼儿园珠心算教案：理解5

作者：张平

游戏名称：打牌放珠子。

游戏目标：巩固对1到5的物体、珠子、数字之间的对应关系的理解。

游戏准备：扑克牌1-5张，珠码牌1-5张，实物图片牌1-5张。

游戏玩法：家长和孩子各有一半数字1-5的扑克牌、珠码牌1-5、实物图1-5的牌。首先采用“石头、剪刀、布”的游戏形式来决出胜负。胜者先出一张牌（或珠码牌），败者立即出一张珠码牌或物体图片），与物体珠的数量相对应。这个游戏会一遍又一遍地玩。

给父母的话：

对5的理解对于孩子来说是一个难点。上珠代表一个数组，等于下珠5颗，理解起来比较抽象。我们的教学活动根据孩子的年龄特点，采用具体的、可视化的操作来解决这个难点。家长们，可以和孩子一起寻找生活中的“5”。比如一只手有5根手指，一盒果冻有5根，5元一根就和5元一根一样。可以使用珠码卡1和5。玩“抢卡”游戏，帮助孩子区分1和5。

在家练习：边听边拨（配套录音带1）理解边5、个位数5练习1——2套