想象一下课件。

如果您想获取“想象力课件”的具体信息，您可以参考下面提供的资源。作为一名教师，编写教案课件是必不可少的，现在是老师们开始编写教案课件的时候了。教案是评价和提高课堂教学效果的重要工具。分享这篇文章给你的朋友，让大家分享知识！

想象课件第1 部分

学习目标：

1. 知识和技能目标

引导学生如何想象（想象必须新颖、有趣），并将想象的内容具体、清晰地表达出来，培养思维能力和表达能力。

2. 过程和方法目标

通过创设情境、口头交流、小组合作、教师举例的方法，激发说话的欲望、写作的兴趣，明确要求和写作思路。

3.情感态度和价值观

1、鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文兴趣。

2、针对实际问题培养创造性想象力，用想象力解决实际问题。激发学生对未来的向往和向往，激发学生的探索和创新精神。

教学重、难点：

1、能够针对实际问题，激发想象力，运用想象力解决实际问题。

2、引导学生发挥丰富的想象力，并具体、清晰地表达出来。

教学准备：多媒体课件、地球仪。

教学过程：

课前对话：

1.师生理解。 （约5分钟）

2、唤醒你的思维。 （约5分钟）

师：（把一个地球仪放在讲台上）同学们，看看这是什么？谁能快速找到中国和美国呢？同学们看，中国在地球的一侧，美国在地球的另一侧。如果我们想从中国到美国，可以通过什么方式到达呢？

学生：你可以坐飞机去。你可以坐船去。

学生：你可以坐汽车去。

师：但是中美之间隔着这么大的太平洋。我们怎样才能坐车呢？

（如果学生答不上来，引导：充分发挥你的想象力，你可以为所欲为！看谁想出最有创意、最新颖、最有趣的解决方案！）

学生：（挠头）跨太平洋可以建一座长桥。

师：嗯，这是一种方法。还有其他方法吗？

学生：我们可以在海底建一条海底隧道，我们可以在那里乘地铁。

学生：美国在地球的另一边。我们可以建造一条穿过地球的隧道，这将使距离更近。

师：同学们的想象力真丰富。 （竖起大拇指！）像你们这样的科学家，用丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带来了现代化的幸福生活。正如车尔尼雪夫斯基所说：“美好的幻想可以创造未来和世界。” （板书：想象力）同学们想象力如此丰富，我相信你们一定能够创造出更加美好的未来。今天老师给大家带来了来自未来的好东西。 （欣赏即将发生的事情的图片）

一、导入。(3分钟)

1.展望未来。

（欣赏未来事物的图片）谁能告诉我看到这些图片后有何感受？

2、立足实际，发现不足。

Transition：是的，同学们，未来是如此美好、神奇。随着科学技术的发展，人们的生活水平越来越高，因此对衣食住行有了更高的要求。但在这些方面，很多东西还不能满足人们的要求。比如：现在很多食品存在不利于健康的隐患、汽车尾气污染严重……日常生活中您还发现过哪些问题？ （学生发言）如果学生回答不了问题，然后说人们冬天必须穿冬装，夏天你必须穿夏装，弄脏了就用水洗。水是地球上最稀缺的资源。如何解决这些弊端和问题，才更有利于社会的发展？你们是21世纪的主人，美好的未来由你们掌控。未来人们吃的食物、穿的衣服、住的房子、坐的车、看的电视会是什么样子？你有没有想过？

今天我给你们一个想象和炫耀的机会。好，那就让我们插上想象的翅膀，快速进入未来，设计未来的衣食住行吧！半命题标题“未来？”大屏幕上播放着。

二、奇思妙想(7分钟)

1.设计室

请注意，我们都是未来的发明家和设计师。这是现在的衣服。请大胆想象，未来的衣服会是什么样子？比较谁的想象力最丰富，谁的表达更生动。 （为了提高概括性，可以从款式、材质、功能的角度来想象。） 刚才，发明家和设计师共同设计了未来的衣服。未来的衣服充满想象力和魔力。但老师知道，每个人的爱好不同，想要设计发明的东西也不同。

因此，你可以根据自己的喜好想象未来。请看大屏幕。 （显示提示）这些是一些基本提示。你可以选择其他的，因为你的想象力是无限的。大家先独立想象2分钟。可以一边思考一边画画，也可以写下要点，然后小组互相交流。比较谁的想象力最丰富，谁的表达更生动。

2.小组交流。

请学生告诉同学他们的想象。小组里的同学们讨论了以下几个方面：想象中的解决这个问题的方法好不好？好事？还有其他问题吗？您认为可以如何改进？学生应带着上述问题听，发表意见，并帮助每位学生详细解释内容。交流时，指导学生具体说话：先概括后详细，先概括后举例，简单词语加“粗体”，用具体描述代替笼统词语，用具体数字代替具体数字。一般介绍。

三、畅所欲言(10分钟)

亲爱的发明家、设计师、科学家们，现在进入“大声说出来”环节，谁将闪亮登场？

对于xx的发明，您有什么更好的建议吗？

我对你的xx特别感兴趣，你能告诉我更多吗？

好东西，我先订一个。

我该怎么说呢？

想象力不够丰富； （可以写更多方面）

内容不具体。

师：可惜这么巧妙的设计只能用三言两语来概括。如果加上一些描述性的词语，运用比喻、夸张等修辞方法，文章肯定会更好。帮助修改。你设计的未来应该力求完美，应该用具体、生动的语言描述。

教师总结：通过学生的补充修改，我们觉得文章不仅要有丰富的想象力，还要有具体的描述性内容。只有这样，才能更好地表达真实的情感。

四、妙笔生花

我相信还有更多精彩没有展现出来。别着急，我们一起走进《妙笔生花》吧。一切伟大的发明家、设计师、科学家都应该更好地将他们的发明介绍给大家，让大家接受。喜欢他，爱上他。

学生作业

教师检查：

找一个合适的“感叹词注释”的例子：词语、修辞、结构、表达。

找一个适合“师生共同评价”的例子：

五、火眼金睛(5分钟)

有人说，课堂上的书声是最美的音乐，但老师说，课堂上沙沙作响的写字声才是最和谐的旋律，因为我把我的心写在手上，你的奇思妙想和奇妙的想法将与他人分享。发明家、设计师，请停下手中的笔。我们请在纸上做标记的学生举手。 www.com

有人告诉老师，听首先是一种学习。能够在倾听的同时发现别人的优点，是一种水平。能够在倾听的同时给别人提出意见，是一种智慧。你愿意努力成为一个有能力、聪明、善于学习的人。学生？

1.插入评论

结构：带有摘要和小节的文章读起来特别舒服。

一个好词反映出你平时对读书的喜爱。

我该怎么说呢？

你能用另一个词吗？

2、师生评价：（加分制度）谁大胆提出自己的建议，只要你能找出别人的优点，也可以获得加分，因为这是你水平的象征。

3.学生自我评价。

六、小结延伸

同学们，我们有无限的想象力，无限的兴奋，无限的发明，无限的设计。杨老师一定相信，凭借科技的神奇力量，我们美好的梦想一定会在不久的将来实现。课后，我们把所有的练习收集成一本叫做《未来的想象》的书。

想象课件第2 部分

教材分析：

这是人民教育出版社七年级册第六单元的写作训练。在前单元：语序、重心、条理清晰的基础上，学会运用联想和想象，培养发散思维能力。学会多角度思考问题，提高口语表达能力，让文章更加生动、丰富。

教学目标：

1、学会联想和想象，培养发散思维能力。

2、学会多角度思考问题，提高口语表达能力。

教学重点：学习联想和想象力，培养发散思维能力。

教学难点：学会多角度思考问题，提高口语表达能力。

教学方法：1.激发兴趣法2.讨论法

教具准备：多媒体

课程安排：1学时

教学过程

引入新课：据说龟兔赛跑后，兔子输了，不服气，要求再比一次，但兔子还是输了。请学生猜猜乌龟是如何赢得比赛的？ （学生发言）（将题目写在黑板上并提出学习目标）

一、知识梳理

1、联想就是想到与一件事相关的另一件事。

想象力是在头脑中创造出以前从未存在过的新形象。

想象与联想的结合可以为我们的思维提供更广阔的空间。

2.想象与联想的简单区别

远处路灯明亮，

仿佛有无数的星星在闪烁。

天上的星星出现了，

仿佛无数路灯都亮了起来。

我怀念那片云雾缭绕的天空

一定有美丽的市场。

街头市场上陈列的一些物品，

一定是世间不存在的稀有物品。

—— 摘自《天堂的市场》

二、联想和想象的要求

联想要自然、恰当。

想象必须合理。

联想和想象要具有创新性。

（以上要求写在黑板上）

三、联想与想象训练

(1)你对下列事物有何看法？

玫瑰——爱心

康乃馨——妈妈

牡丹——财富

明月——思乡

柳枝—— 告别

鸽子——和平

绿色—— 生命、希望

（教师引导，学生思考、发言）

(2) 请按照示例，用最多三个单词连接两个已知单词。

例子：

1.天空——茶

参考：天空陆地水喝茶

2、草稿——超市

3.香皂——手表

4.手机——篮球

（学生思考并发言）

(3)根据以下两种情况，以“唱”为中心，拓展成一段或一个故事。

（第一、二组完成场景一；第三、四组完成场景二）

场景一：教堂囚犯唱歌

场景二：广场姑娘唱歌

（小组讨论交流后发言）

四、小结

爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力总结了世界上的一切，推动了进步，是知识进化的源泉。让我们在今后的汉语学习中展开联想和想象的翅膀，让我们的文章生动活泼。

五、写作训练

标题是“如果我作文。

版式设计：

思想的翅膀飞翔

—— 联想与想象力

联想必须自然恰当，想象必须合理。

联想和想象

勇于创新

想象课件第3 部分

一、阅读下面的文字，进行正确的审题立意：

如今浮躁的娱乐圈里盛行所谓的“炒作”，手段、花招五花八门。这种情况让人想起挪威著名小提琴家奥勒布尔的故事。

年轻时的他在欧洲巡演时好评如潮，但一位米兰著名评论家在报纸上写道：“他是一位没有受过正规训练的音乐家。如果他是一颗钻石，那么他还处于粗糙、未开发的状态。”面对这种情况，年轻的欧蕾至少有两种选择：一是忽视，因为有太多好声音说他好；二是利用时下流行的“炒作”和归档。然而，乌雷选择听取批评家的建议，并根据批评家的意见，刻苦钻研技艺，苦练十年，终于在26岁时成为世界级小提琴家。

审题意图：

二、阅读下面的文字，进行正确的审题立意：

一个年轻人跋山涉水，历尽千辛万苦去寻找宝藏。最后，他在热带雨林中发现了一种植物，放入水中会散发出香味，并沉入水底。他认为这一定是一件宝物，就放心地将香木运到了市场上。他正在出售它，但没有人关心它。隔壁的木炭总是很快就卖完了。起初他还相信自己的判断，但最终他改变了主意，把香木烧成了木炭。它很快就卖完了。他很高兴。回去告诉他父亲吧。我的父亲总是泪流满面。原来，年轻人烧成木炭的香木，就是世界上最珍贵的树木，——沉香。只要切下一块，磨成粉末，就比一车木炭值钱了。

审题意图：

三、阅读下面的文字，进行正确的 审题立意：

有一位邮递员，长年奔走在乡村的道路上，日复一日地将忧愁和欢乐送到村民家中。从邮局到村子的路很荒凉，放眼望去只有飞扬的尘土。邮递员在这条路上奔跑了近二十年。当他想到自己将在这条无花无树的道路上骑着自行车度过一生时，他的心情就无比郁闷。

有一天，他路过一家花店，心中有感，就进去买了一把野花籽。从第二天起，他就把这些种子撒在每天往返的路上。一天，两天，一个月，两个月……他不断地播种，不久，荒凉的路两旁就开出了许多美丽的花朵；鲜花全年盛开。

审题意图：

四、阅读下面的文字，进行正确的审题立意：2012年安徽高考作文题：

公司车间一角，放置着一架用于工作的梯子。为了防止梯子掉落伤人，工作人员特意在旁边写了“注意安全”的标语。没有人把这件事放在心上。几年后，再也没有发生过梯子掉落伤人的事件。有一次，一位客户前来洽谈合作。他注意到了横幅，停了下来。最后，他建议将横幅改为“梯子不使用时请水平放置”。

审题意图：

五、阅读下面的文字，进行正确的审 题立意：

有一位年轻的农民，第一次种水稻。为了让它们长得茂盛，获得丰收，他拼命给水稻施肥。起初，稻子长得很好，但夏天的一场暴风雨过后，长得好的稻子全都倒下了。最后不但没有增加产量，反而几乎歉收。

审题意图：

【我的问题】

【范文】

马不停蹄，人不停步

如果你年轻，事业有成，家庭幸福，在城市里创造了自己的小天地，你会选择抛开这一切，回到家乡吗？ （我们从一个问题开始，巧妙地介绍第二段的材料）

几位年轻的营养师义无反顾地回到家乡，承包了鱼塘和农田，并充分利用互联网推广产品。然而，他们甚至不满足于如此难得的突破，还打算发展“农家乐”。 （“不满意”三个字已经隐约点出了中心论点）

这让我重新思考我们追求的方向。当年轻的营养师在城市为下一个职业而努力时，他们无疑是在完成自己最初的梦想。然而，这并不是他们的结局。带着在城市积累的经验、财富和知识，他们回到农村开始了新的创业。这还没有结束。 （本段对材料进行了分析。本文的观点并非任意，而是对材料的分析得出的。）

对于他们来说，成功意味着不停地奔向下一个目标，永不止步。对我们来说，就是这样。 （接上一段，我们从扩展开始，第一层。）

想想黑格尔所说的拿破仑，马背上的世界灵魂。在土伦战役中成名后，他获得了军衔，并在巴黎迎娶了他美丽的新娘。巴黎的奢华生活并没有留住他。结婚三天后，他就踏上了新的征程。试想一下，一战就赢得世界声誉的拿破仑是多么得意。繁华、财富、锦衣、美食、名车、美女都触手可及，这对于出身没落贵族的他来说，无疑是巨大的成功。然而，他选择继续前行，永不停歇。他的名声响彻世界，至今仍为人所津津乐道。必须说，不断成功、永不止步，才是他如此强大于世的真正原因。 （结束语）（拿破仑的例子非常恰当，特别注意这里的叙述，每个词都与观点紧密相关。这里的语言使用了诗歌，利用了文中的名句，将整个部分结合起来. 相当灵活。）

营养学家通过产品的营养价值来宣传产品。这是他们在职业上不断的奋斗，而邀请客户参观的计划则是他们自我发展的不断突破。 （第二层，意见仍然来自材料。）

柯达集团前总裁叶莹就是这样一位传奇女性。从记者到外交官再到跨国公司的首席执行官。这些看似毫不相干的职业，却被她一一演绎得如同传奇一般。当其他人为她激动地鼓掌时，她在接受采访时透露了这个秘密。在每项工作中，都可以获得宝贵的经验和知识。而每一次新的工作都给自己带来不断的突破和挑战。运用以前的收获并获得新的经验是人生最大的成功。可见，不停步、实现新突破才是我们需要追求的。 （结束语）（还在关注如何通过描述案例为论证扣分）

毕淑敏曾说过，生命本身就是一种中性的存在。在生命的白绸上，你是想寥寥几笔，还是想用浓墨重彩来描绘？答案已经很明确了。只有马不停蹄、永不止步，我们才能不断取得成功！ （结尾以名人的话结束，又增加了一个论点，也是主题的升华。）

事业与事业

生命是一条奔流不息的河流，我们都是渡过它的人。生命河的左岸是事业，生命河的右岸是事业。我们乘坐自己独特的小船穿梭于左岸和右岸之间，看到了对比鲜明、完全不同的风景。

事业、事业的第一个分叉点，是“生存”还是“生活”。专业人士就像城市里的营养师。他们生活稳定，事业成功，但他们只是营养师。对于追求事业的人来说则不同。他活着就是为了追求自己的生活方式。新东方总裁俞敏洪原是北京大学英语系教师。他并不满足于自己的教师生涯，而是将自己的智慧、勤奋和精力奉献给了创办新东方的事业。他也因此获得了社会的认可，被誉为“留学之父”。创业已经成为他的生活方式，实现了自己的价值。忙碌的事业和幸福的事业，你更想要谁？

事业和事业的第二个分叉点，是为了自己，还是为了别人。营养师生活富裕，满足了家人的生活享受；但对于返乡创业的新型农民来说却并非如此。更多农村群众在承包的鱼塘、农田中获得了生计来源，甚至城市的顾客也享受到了新农村的“田园风光”。比如，成龙作为知名演员，凭借对事业的执着追求和顽强的拼搏精神，演绎了精彩的艺术人生；作为公众人物，他对国家的情感、对社会的热爱，演绎了精彩的艺术人生。影响了别人，也在别人最需要的时候影响了别人。时间激发人的信心，传递人与人之间的温暖。规划职业，找工作

你更欣赏谁？

当然，事业和事业是相互依存的。事业是追求事业的基础，也是创造事业的前提。营养师只有生活稳定了，才有资本回到家乡承包鱼塘、树林为村民服务，才能在更高的平台上谋求发展。就像中国第一慈善家陈光标，他的“黄埔再生资源利用”事业发展起来了，才有资本去做慈善；慈善事业给他带来的社会声誉极大地促进了他事业的发展，事业与事业之间也出现了良性互动。继续前进。试想，如果陈光标只满足于自己的“事业”，也许他的公司只是生存下去，无法达到目前经济效益和社会声誉双丰收的局面。

每个在生命之河中流淌的人都有选择。在我们的成长过程中，首先要打牢知识和技能的基础，首先要做好“事业”。这是我们生命的基础；当我们有能力寻求更大的发展空间时，那些事业成功的人就是榜样。我们可以选择自己喜欢的生活方式，服务他人，回报社会，登上“事业”之船，驶向自己向往的彼岸。

预览计划

测试一：

试题复习方法：

（1）问题表述方法（由果追因）：

任何事物的产生、变化和发展都有其内在或外在的原因。因此，阅读和分析材料的因果关系，从原因入手，是一种有效的方法。

为什么我的儿媳妇能挖石头？

尝试、实践，不要害怕困难，改变心态。

(2)角度构想法：

爸爸：固执，不努力，怕困难。

爸爸回答道：“你说的那块石头？从你爷爷那个时候就有了，这么大，不知道要多久才能挖完。如果你没事干，挖石头，干嘛呢？”走路时不要小心。”爸爸。他回答说：“算了！那块大石头很重，如果能搬的话，我小时候就已经搬了，我怎么能让它留到现在呢？”

儿子：只说不做，只说不做，只说不做。

儿子问：“爸爸，你为什么不把那块讨厌的石头挖出来呢？”几年后，这块大石头就留给了下一代。那时，儿子娶了儿媳，当了父亲。

妻子：尝试一下，不要怕困难，转变心态，多练习。

有一天，儿媳妇生气地说：“爸爸，菜园里那块大石头我越看越不喜欢，改天叫人搬走吧。”拿着一把锄头和一桶水，我做好了可能要花一天时间才能挖完的心理准备。谁也没想到，没几分钟，石头就被挖出来了。

石头：比喻困难和障碍。巨大的外观

概念：

1.敢于尝试（成功来自实践）

2、解放思想，敢于创新（打破固定思维）

3、生活需要克服困难的勇气

4、只有改变心态，才能改变世界。

5. 放下（心理障碍和心中的顽石）

话题：

1、不要被外表所欺骗（不要让“外表”欺骗你，看清本质）

2. 实践带来真知3. 突破常规4. 内心的固执5. 敢于尝试6. 学习要面对困难7. 不要让内心被欺骗

8. 移走心中的顽石9. 阻碍我们前进的顽石

想象课件第4 部分

教学目标

1. 知识和技能目标：

抓住作者的要点，阐明作者的论点。

2. 过程和方法目标：

品味文章中深刻的语言，学习文章中的语言运用技巧，揣摩语言运用的精妙之处。

3、情感态度和价值目标：

学会驱动想象力，通过文字进入作品，由浅入深地领悟语言的内在魅力。

学习课文中的语言运用技巧，把握文学艺术作品的形象特征，体会语言的内在魅力。

阅读法、合作探究法、演示法。

相关课件

一、情景导入生成问题

亲爱的同学们，在过去三年的语文课上，我们学习了很多经典著作，其中大部分都具有很高的文学价值。谁能总结一下我们在欣赏这些文学艺术作品时应该注意什么？ （学生自由回答）今天我想向大家强调的是，阅读时要把握文学艺术作品的形象特征，发挥想象力。请同学们打开课本，让我们一起走进今天的课文内容。

二、自学互研生成新知

第一步：梳理知识，打牢基础

1.文学知识

关于作者

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍君，别号丙辰、圣陶，江苏苏州人。他是现代作家、教育家、文学出版商和社会活动家。他被誉为“优秀的语言艺术家”。童话《稻草人》的作者。 1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

2. 难词

(一)发音

刚（jn） 民谣（yo） 一致（q）

旷远(kung) 海啸(xio) 沟岸(gu)

(2)词义

【严格】固执，不肯适应。

【遵守】遵守；相处起来，有同样的精神。

【勾安】专注当下，暂时安全。

【悲伤】形容因不满而感到不高兴。

【意境】文学艺术作品通过形象描写所表达的境界和意境。

第二步：对文本的整体感知

1.阅读指导。

在朗读这篇文章的时候，我们应该细细品味作者向我们展示的语言魅力，通过文字感受作品的温暖。

2.仔细阅读正文，总结文章的层次结构。

第一部分（1-7）：可见，读者欣赏文学艺术作品的本质是“接触作者的所见所感”。

第二部分（8-13）：以诗歌、散文为例，从正反两方面论述必须运用想象，通过文字来联系作者的所见所感。

第三部分（14）：结论：必须驱动想象力，才能达到通过文字接受审美体验的目的。

三、合作探究生成能力

第三步：精读课文，深入理解

1.阅读全文，找出表达作者观点的句子。

【沟通技巧】（1）言语是桥梁。读者站在这边的桥上，作者站在那边的桥上。只有过了这座桥，读者才能见到作者。 （2）作者想要达到的目的是：所写的文字准确地表达了他的所见所感。 (3)读者看到写在纸上或打印在纸上的文字，但看到这些文字并不是他们的目的。他们需要用文字来接触作者的所见所感。 （四）我们欣赏文学艺术的最大目的，无非是获得美的体验，并从中受益。为了实现这个目标，我们不能只停留在口头上。我们必须激发我们的想象力，通过文字来实现这一目标。

2.结合文章标题，尽量概括出作者全文想要表达的中心观点。

【沟通技巧】欣赏文学艺术作品时，要学会发挥想象力，通过文字去接触作者的所见所感。

3、作者想讨论如何欣赏文学艺术作品。为什么他一开始就大篇幅讨论作者、读者和文本之间的联系？

【交流小技巧】讨论如何欣赏文学艺术作品，首先要认识到文学艺术作品的本质，即作者以文字为载体，传达自己的所见所感。因此，探讨作者、读者和文本之间的联系，是厘清文学艺术作品的本质，是表达中心观点的前提。

4.阅读第8至10段，谈谈作者如何论证欣赏文学艺术作品需要运用想象力，并简要分析作者在论证过程中采用了哪些论证方法。

【交流小技巧】笔者首先欣赏王维的诗“大漠孤烟直，长河落日”。首先，他以一种纯粹理性的方式来欣赏这首诗，比如“问一个问题：沙漠里可能有几个地方是人们聚集的地方，那里不会有几缕炊烟吗？……”这样的欣赏无法捕捉到诗中所蕴含的宏伟和情感。换句话说，这是没有激发想象力的结果；同时探讨了当你睁开眼睛，看着想象中这十个字组成的画面时，你就能感受到诗中的宁静境界。作者通过举例和比较得出结论：“如果你开动你的想象力，这样看，这张图就会出现在你的面前，同时你也会接触到作者的意境。”

5.请概括本文第1至10段的论证思路。

【交流要点】作者首先通过讨论作者、读者和文字之间的联系，即“与作者所见所感的接触”来阐明读者欣赏文学作品的本质。然后以王维诗歌的欣赏为例，从两方面论述了其中的利弊。透视讨论了驱动想象力的重要作用。

第四步：深入探索局部突破

为什么第9段说：“如果你盯着文字看不到图画，你就不会感受到这种幸福。”

【交流小知识】文学艺术作品一般都是具象的，尤其是诗歌、散文等文学艺术作品，特别具有比喻性和抒发情感。

也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中,所谓“言不尽意,立象以尽意”,就是此道理。因此,想要理解一篇文艺作品,就必须把握其情感,必须通过想象还原形象的描述,进而去体会。 四、当堂演练达成目标 步骤五总结课文拓展延伸 1.课堂小结 本文关于驱遣阅读者内心的想象方面的论述,对我们学习语文非常具有借鉴意义,让我们也得到了很多启发。我们在以后的语文阅读中,要透过文字深入作品内部,体验阅读的快乐。 2.拓展延伸 你能在你读过的诗或散文中,再举一个例子来论证作者的观点吗？ 【交流点拨】以朱自清先生的《背影》为例,“他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”这句描述父亲攀爬月台背影的文字,能因我们的想象变得更生动。 3.布置作业 (1)本文是节选的一部分,原文还提到文艺鉴赏其他方面的内容,包括“要认真阅读”“训练语感”“不妨听听别人的话”等,课外找来读一读。 (2)完成《精英新课堂》本节内容。 驱遣我们的想象 作者写文字传达所见所感想象文字读读者 五、课后反思 通过这篇课文的教学,我觉得本文思路清晰,观点易于把握,有很强的实用性。因此,教学过文章思路进行延伸赏析之后,有助发挥我们的想象力来鉴赏文艺作品,延伸设计难度过大,还需要不断改善。对于基础较差的同学,课下要积极沟通。 想象的课件 篇5 1教学目标 1、立体造型的组合变化与汽车外观、内构统一的想象创作方法。 2、学生能够了解简单的汽车发展史，以此激发学生的想象力和创造力。 2学情分析 本课展示大量的现代的、概念的、未来的汽车图片，开拓学生视野，启发学生想象潜能，鼓励和肯定能够对未来汽车的大胆设想的学生，评价上可降低技法表现上的要求，提升学生的自信。 3重点难点 教学重点是怎样设计一部未来的汽车。 教学难点是如何激发学生的想象力及表达能力。 4教学过程 活动1【导入】以视频导入新课，带出讨论话题，引入新课 播放视频片段，提问学生影片里的汽车，现实中有了吗？一般我们把这种车称作什么？引入课题——想象的汽车 活动2【讲授】和同学们讨论汽车发展的方向 汽车的诞生：1886年，德国工程师卡尔.本茨为其机动车申请了专利——这就是公认的世界上第一辆汽车，和现代的汽车对比，现代的汽车有什么特点、优势——请同学们讨论，说说自己的观点： 1、外观好看2、跑的快3、…… 肯定学生的表达，再给主题——那未来的汽车又应该有什么特点、功能呢？我们应该往什么方向想象呢？ 学生大胆设想，教师提示及记录： 1、安全的汽车：现在的汽车有什么安全措施？未来的可以如何……（学生设想） （展示汽车的安全设备的图片） 2、节能、减排的汽车：汽车尾气的排放多了有什么后果？那你想未来的汽车如何环保…（请学生说说） （展示不同的新能源汽车的图片） 3、新能源汽车：现在的汽车大部分是以燃油为能源，你想未来的汽车用什么能源最好呢……（学生讨论） （展示不同的新能源汽车的图片） 4、功能奇特的汽车：你想汽车还有什么不同的功能更实用、更环保……呢？ 活动3【活动】课堂练习 通过同学们提出的各种设想，如汽车的造型特点与功能，设计一部你喜欢的未来汽车，用简要的文字写出自己的构思。 活动4【练习】学生介绍其设计创想 1、学生上台讲评本组的优秀作品，肯定学生的创作新思维。 2、各小组互相评选最优秀设计方案及优秀团队。 活动5【活动】总结延伸。 想象的课件 篇6 1.导入：小时候的我们，总是盼望长大。十年之后，我在哪里?做着什么工作?请你大胆想象，描述一下十年后的生活吧。 2.交流指导： (1)可以大胆想象十年后的“我”的相貌、心态、所从事的工作等等，所想象的内容符合你的性格发展逻辑。 (2)还要想象一下十年后的社会发展，这是“你”此时的生活背景。 (3)不要只顾想象，而不注意对具体事件的叙述。十年后的“我”要在一件或几件事中去突出性格特征，这样虽是想象作文，也能真实可信。 范文： 十年后的我 冬天的一天，放学了，我看见田径队的同学正在练习跑步，跑了两圈后，他们热得满头是汗，就像进了蒸笼一样，他们马上脱了上衣休息。过了十多分钟后，他们冻得像冰棍一样，又穿上衣服，继续练习。这时，我就想，十年后我要成为一名服装设计师…… 十年后，我成为了一名服装设计师，我设计出一种既漂亮，运动又方便，一年四季都会出现适宜的温度的衣服来。 衣服的外形与运动服很相似，也很朴素;但衣服里面可精致啦!衣服里有红橙黄绿青蓝紫七种颜色的按钮，下面，就由我来介绍每个按钮的用途吧。 红色按钮是变换衣服颜色的按钮，一按这个按钮，它就可以变出你想要的颜色来，使你的心情舒服放松。橙色是变形按钮，它可以变出各种形状。如果大家去野营，忘记带被子了，一按变形按钮，它就会变成一张被子，让大家暖和、舒服地做一个香甜的美梦。黄色是温暖按钮。冷的时候可以变得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚风衣呀，穿得胖乎乎的了。绿色是清爽按钮，运动的时候出汗就可以按这个按钮，就更凉快了，也不会得感冒了。青色是清洗按钮，如果在下雨天滑了一跤，衣服就会很脏，按清洗按钮呢，它就马上排去身上的污迹，衣服就像新的一样，可干净了呢!接下来是蓝色按钮，它是一个可以灭火的器具。如果身上着了火，按它一下，身上的火就会立刻被扑灭，火场的火也会随着它渐渐消失了。这可是一个十分棒的“随身灭火器”呀!最后，就是紫色的防水按钮，如果你不小心落到水里了，一按它，就会变出一个“隐形防水圈”，把你罩在里面，还可以呼吸呢!它还会划到安全的地方去，让你回到陆地上。 你也许会问，这件衣服到底叫什么名字?哈哈，如果你还猜不出来的话，就由我来告诉你吧!这件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩万能服”。如果人们拥有这件衣服，我相信，他们的生活一定会变得更加多姿多彩的! 我回到现实，暗下决心，要努力学习，让梦想成真! 想象的课件 篇7 设计思想： 想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象力的发展是智力发展中极为重要的部分。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”语文教学中如何培养学生创造性想象能力?在日常作文训练中，常有学生这样说，老师，实在没什么可写的!一来是对生活缺少深入、细致的观察，另一方面就是因为对某一事件只会从单一的角度，写出来的大多千人一面，日久生厌，缺乏再创造的动力。根据已有资料，进行合理想象，把储存的有关表象连贯起来思考、辨析、取舍、构思、再形诸于语言文字，创造出新的形象来。作文时就可文思活跃，写出较有新意的文章来。 教学重点： 1.想象力，创新能力的训练 2.描写能力的强化 教学难点： 开阔的思路，大胆的想象与想象的合理性的把握 教学过程： 一、想象力拓展训练及描写的强化(5—8分钟) 1.布置预习作业：秋天(可随季节更替而调整)是什么?可用一件具体的， 最能表现这个季节的东西来表现，也可以用一段音乐(不超过两分钟)， 还可以用一幅画，一种颜色，一种情绪……等表示。同时附上一段有关的 描写，字数在50字以内，以“秋天是……”的形式来表示。 2.学生交流(具体情况具体分析) 目的： ①.充分发挥学生想象能力，打破思想藩篱 ②.提高描写水平，基于有些思维活跃的同学表达能力较为干涩而设定的，可由其他同学帮忙协同完成，使之丰满，形象。 二、创造性想象力训练(30分钟左右) 1.《龟兔赛跑》故事(3分钟) 故事较简单，而且学生都很熟悉，故请学生复述，加大龟兔心理描写的力 度，也可由教师示范 2.启发、讨论阶段(5—8分钟) ①.抹去跑字，留下龟兔赛三个字，请同学们讨论，可从那些角度进行再创作? ②.总结：比赛结果、比赛方式、比赛时间(年代)、比赛地点 ③.进行创作阶段的讨论 3.创作阶段(单独完成)(5—8分钟) 4.交流阶段(10分钟) 学生互相交流，老师展示《新龟兔赛跑》(比赛结果变化) 5.重申要点：找出要素进行思考、辨析，即龟、兔两种动物的特性以及比赛这个要素 三、实战演习(8分钟左右) 1..题美国有一户人家，夫妻外出，留下兄弟二人，一个七岁，一个两岁，不料发生雪崩，房屋被雪所掩，道路阻塞。营救人员在第三天才打开房门…… 要求： ①.以《雪下三日》为题写一篇记叙文。 ②.联想要合理，要综合运用多种表达方式。 ③.不少于400字。 2.小组为单位，合作，探讨，构思 3.全班交流 总结：可抓住几个要素构思，如兄弟二人，父母，营救人员，邻居以及大众对此事的反映，态度，进行合理想象 4.成文阶段(课外) 想象的课件 篇8 一教学目标 1看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理 2受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景，场面或故事 3能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章 二教学内容 我们知道，在生活和阅读中获得的东西通过深入思考，通过感悟才能成为作文的材料，那么，如何在作文中表现你对生活独特的主观感受呢？联想和想象就是两种主要手段。 什么是联想呢？我们先来看一个故事：古时候一个商人在一次和家人吃午饭时，窗外忽然纷纷扬扬下起了雪。这么大的雪在南国还是少见的，孩子们都在瞪着眼睛往外看，商人乘机问：你们看这飘飘的雪花像什么？他的儿子说：撒盐空中。他的女儿说：柳絮因风起。这里他儿子把飘飘而落的雪花比作盐粒，女儿则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的，这就是联想（投影仪出示联想定义：是人们在观察的基础上，有当前的某一事物回忆或想到另一有关事的思维活动。） 那么，他女儿和儿子的联想哪一个更好些呢？（可组织学生讨论几分钟）相信许多同学都感觉到了，沉甸甸的盐粒除了形状和颜色与雪花相似之外，再无共同之处，他儿子的联想一般。而柳絮因风起则传神的描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，女儿的联想独特深刻。所以说，联想人皆有之，但是深度，广度，层次很不一样，人们对生活的感悟力不同决定了这点，而当代著名作家秦牧曾说：联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，点才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通了。这点又指出联想的另一要点：知识的积累。 很多同学写作文时常常感到无话可说，其实往往不是记忆仓库里没有材料，而是不能浮想连翩，不能有题目或材料联想到与之相关的人，事物及其所含的道理，世上万事万物都有许许多多的联系点，关键是找到恰当的一点，接好电路。 讨论：你看到雪时，会联想到些什么呢？ 那么什么又是想象呢？ （老师在黑板上画个圆）比如说这个圆，我把它看成是一轮满月，然后以满月为重点，在旁边用云彩，树梢，人作为陪衬（同时在圆旁边画上云彩，树梢，人），构成一幅美丽的画面，我在把这个画面用文字描述出来，那就是一篇想象作文了。 请同学把老师画的图画用语言组织出来。 圆还可以想象成许多东西，请同学们发挥自己的想象，把院想象成另一物体，用笔画出来。 可参考情景： 圆是苹果，苹果落下，牛顿发现第一定律。 圆是足球，球门前特写，进求的精彩瞬间。 圆是气球，儿童在放飞理想。 圆是落日，下面是黄沙长河，长河落日圆。 这就是想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的过程。是表现你生活独特的主观感受的另一种重要的方法（投影仪出示想象定义）。 很多同学的作文只是罗列大而空的情节，只有表示抽象事物的词汇，无生动鲜明的形象，无丰富具体的细节，内容干瘪，文章缺少深度，语言缺少活力，探究起原因，许多是大家在观察和写作时没能充分的展开自己的想象力，其实，作文需要创造思维，创造思维的核心是想象力，不只是科幻式虚构故事的想象作文需要想象力，其他类型的作文也需要想象力的加如，写作中如能充分运用想象，有利于拓展写作思路，使我们看得更广远，更深，使平凡的事物神采飞扬，师普通的形象耐人寻味，使文章更富感染力，表现力。 练习： 根据下列两种情况，以歌声为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。 情景一：教堂囚犯歌声 情景二：广场女郎歌声