第1章孩子们你们好读后感

暑假期间，教育局推荐了122本书籍供教师阅读。其中，“山A阿莫纳什维利”写的《你好，孩子们》引起了我的阅读兴趣。 ”多么亲切的一句话，没有华丽的语言，却蕴含着老师对学生浓浓的爱。翻阅厚厚的书本，字里行间都投射出师爱的光芒和人道主义思想。人道主义原则，让学生获得成功学习的快乐是阿莫纳什维利最基本的教育原则，我认为应该做到让孩子们时时刻刻感受到学习的快乐，品味探索和收获的快乐，享受成长的快乐，这就是阿莫纳什维利的追求。我们的每一位老师。

“谁热爱童声，谁就愿意从事教育事业，谁热爱童声，谁就能够获得自己职业的幸福。”孩子们的这种独特的叫喊声在学校里随处可见，孩子们的喧闹声充满了欢乐和欢快。孩子们跳来跳去，大声说话，富有表现力，总是对他们所做的一切感到焦虑，但他们这样做并不是故意的：他们正在发育的能力促使他们到处乱跑，并尽力“惹上麻烦”。儿童是处于成长和发展过程中的人。他们的生理和心理功能尚未成熟，有待开发。他们天真、活泼、顽皮、调皮，充满好奇心，容易冲动，缺乏耐心和忍耐力，自控能力差，有时会陷入困境……我们不能像对待成年人一样去要求他们，但我们应从孩子的角度出发，顺应孩子的天性，因势利导地教育孩子。如果采取强行禁止，势必会引起孩子们的不满和师生之间的冲突。一旦发生师生矛盾，教育过程就会失控，根本起不到教育效果。 “我们应该像对待医生对待病人一样对待犯了错误的孩子，给予他们特别的关爱和照顾，帮助他们改正错误。”这时，我不禁想起了上学期出生的我的学生“王春堂”。他给我们班带来了多少麻烦？虽然我在他面前没有责怪他，并耐心地教育他，但我内心深处并没有原谅他。为什么，因为我给他添麻烦了……他把自己做过的“祸事”都列出来，向校长、主任抱怨，想除掉他。现在想起来，我都感到羞愧，但天真的王春堂仍然认为我是他在学校唯一的朋友。下学期，我会抛开成见，做他最真诚的朋友。责备一个不认为自己有错的孩子是一种教育祸害。这并没有使他摆脱未来的错误行为，反而引起了对不信任他的成年人和同学的敌意。因此，我认为最好不要追究有过错的孩子，而是在他面前并在他的参与下恢复秩序，认识到所发生事情的本质，并从中吸取教训。

正如阿莫纳什维利老师所说：“管教孩子的要点不是压制顽皮，而是改造顽皮。不能要求孩子做我们自己的教育学无法启发他们的事情。”

阿莫纳什维利老师让他所教的孩子们愿意信任老师，跟随老师的脚步，并在这个过程中感受到学习给他们带来的快乐。这一切都源于阿莫纳什维利作为一名教师、教育者心中的“爱”和“理解”。儿童与成人相比有不同的个性、情感和需求。教师在进行教育活动之前，首先要了解孩子，学会如何与孩子沟通。孩子的行为背后，总是有他自己的想法。请试着理解他，不要急于批评他。只有蹲下来，站在孩子的角度去看、思考，才能了解孩子眼中的世界。我们接受的是孩子的感受，而不是孩子的行为。但当孩子的感受被接受后，他就会调整自己不恰当的行为，改正自己的错误！以耐心的态度、关心的眼神、积极的倾听，让孩子有充分表达自己的机会，同时给予热烈的回应。教师只有站在孩子的立场上，洞察孩子的内心，了解孩子的行为，才能取得孩子的信任，有效地开展教学活动，让孩子自愿接受教育，快乐学习。

毫无疑问，阿莫纳什维利老师的课堂是快乐的。我想每一位读过这本书的读者都不会忘记阿莫纳什维利课堂上快乐的学习方式，以及班上每个6岁孩子快乐的学习方式。同学们学习愉快的笑声。阿莫纳什维利老师给我们展示的是一种丰富多彩的学习，让我看到原本枯燥乏味的学习变得生动多彩。他让整个课堂充满了爱，闪耀着每个学生“学”的光彩，让课堂更加热闹！

阿莫纳什维利老师班上的孩子们幸福、快乐、健康，因为他们有甜蜜的入学、快乐的阅读、迷人的作业课堂、丰富多彩的课外活动。他们有一位充满教学机智和智慧的老师。他用他对教育无私的热爱，他智慧的爱，他活泼而原则的爱，创造了一个又一个教育奇迹；阿莫纳什用自己的言行，对教育界的核心问题“我们应该如何做教师？”给出了最真实、最完美的回答；他用无与伦比的教学方法，让孩子们从内心真正感受到学习的快乐。我对学校有着由衷的向往，对老师有着特殊的热爱。在自由的校园、快乐的课堂里，他们享受计算、阅读、学习、友谊、童年！

让我们一起登上阿莫纳什维利的教育智慧之舟，在教育的汪洋大海中航行，为孩子们建设美好的未来！

第2章：孩子们你们好读后感

对于我这样一个刚到新学校，从来没有教过一年级学生的新老师来说，我担心自己在工作中会遇到一些突发情况，所以我查阅了一些关于孩子心理变化的书籍和文章刚入学的人。文章。无意中在网上读到一篇关于苏联著名教育家阿莫纳什维利关于刚入学的孩子们的文章《你好，孩子们》。读完之后，我真的被这样的教育家所感动。他不仅让我重新认识了他，还让我的眼睛变得更加明亮，让我有了更多与孩子相处的方式。

这是一本好书。对于教一年级的我来说，深受启发。书中所展示的独特的教学方法和方法非常具体，非常实用。

我从书中学到了很好的教学方法，并将在自己的课堂上尝试。比如，在课堂上做与学习内容相关的游戏、唱歌曲，让孩子们在上课时不仅能得到休息，还能更有活力。进行下一步的研究；课间与他们做游戏、聊天，不仅拉近了师生心灵的距离，增进了师生之间的情感，也在一定程度上激发了学生学习数学的热情。因为学生喜欢你，他们就会喜欢你教的课。

教学时，有时会故意犯“错误”，让学生纠正、辩论，直至自圆其说。这不仅激发了学生的学习欲望，“错误”也激发了学生的思维活动。学生获得成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

学生喜欢在课堂上不假思索地大声说出他们的答案。如何培养学生的思维习惯？教学生思考书中讨论的局部方法是非常可行的。例如，如果要求学生数图片中不同形状的数量，学生会数出不同的结果并争辩说：“4！” “5！” “4！” “5！”作者也不介意喊叫，但我假装一遍又一遍地检查自己的答案，并小声地让学生再次检查他们的答案，学生就会模仿老师数数。这教会学生如何思考检查。他将教学方法渗透到每一个细小的环节，并向学生示范。他引导学生思考行动，而不是仅仅告诉学生去检查。他还适时地表扬了学生们：“看，他用手指仔细地检查着！”学生将学会检查。如果长期坚持，学生就会养成思考问题的习惯。这就是无痕教育。这个方法我尝试过，非常好，效果也不错。

我感觉作者是在一步步教我怎么做。语言描述清晰详细，指导性强，可操作性也很强。

令我感动的是作者对待作品的认真态度。他非常细心，是一个很棒的人。给我印象最深的是他在开学前一周所做的准备：他会认识每个学生并记住他们的名字。他会给即将入学的孩子们写信，告诉他们自己已经长大了。当他们长大后，老师会在教室里迎接他们，并告诉他们，老师将和他们一起开始快乐的学校生活。作者全身心投入教育事业的工作态度值得我们学习。想想你自己，从来没有关注过假期里提前教的孩子们。由于班上学生较多，有时对学习较差的孩子缺乏耐心。羞愧

孩子们天生好动、健谈。当我们听到足够多的噪音时，我们就会选择逃跑。殊不知这样我们就错过了很多与孩子交流的机会，错过了很多受教育的机会。如果我们把孩子们的喧闹视为一首优美的交响乐，那么我们的教育就会精彩而有效。

阿莫纳什维利对学生的爱不仅体现在对孩子们的体贴上，更体现在对孩子们心灵的尊重上，体现在日常教育教学的点点滴滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关心孩子的生活。当学生庆祝生日时，他会用各种方式让他们度过一个难忘而特别的生日。当学生感到难过，责怪自己改掉作业中的红线时，他会及时做出改进。当学生发生争执时，他就会利用这种情况。当学生调皮的时候，他不会压制他们，而是引导他们……这么多的教育细节让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情和坚持。

他把孩子当作童年的自己，站在孩子的立场上，设身处地地为孩子着想，审视他们的感受、欲望、需要，以他们的快乐为乐，以他们的忧虑为忧，与他们沟通。与孩子们心连心，与孩子们打成一片，成为他们的朋友。这不正是我们作为教师应该追求的境界吗？

回想自己课堂上的常规教育，孩子们刚开始上课就“跟老师打招呼”。大家起立---点头——并说“老师您好！”大声、大声，语气坚定，不要拖拖拉拉。如果孩子站起来太慢，请再试一次；如果声音太小或太慢，请重试。但对于我的回应，我对孩子们说：“同学们好！”我从来没有想过，我也需要练习吗？当我向孩子们打招呼时，我是否微笑、是否大声说话、是否真诚？

作为一名教师，应该全心全意地爱自己的孩子。爱不是嘴上说出来的，而是体现在每一天、每一堂课、每一次与孩子的互动中。要想教育好学生，就必须了解他们、尊重他们、爱护他们，把自己当作学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为，知道他们的需要。只有这样，才能更好地与学生互动，让学生自愿接受教育，快乐学习。

第3章：孩子们你们好读后感

这是一本好书，让我作为一名小学老师受益匪浅。书中所展示的独特的教学方法和方法非常具体，操作性很强。

学生喜欢在课堂上不假思索地大声说出他们的答案。如何培养学生的思维习惯？教学生思考书中讨论的局部方法是非常可行的。例如，如果要求学生数图片中不同形状的数量，学生会数出不同的结果并争辩说：“6！” “7！” “6！” “7！”作者也不介意喊叫，但我假装一遍又一遍地检查自己的答案，并小声地让学生再次检查他们的答案，学生就会模仿老师数数。这教会学生如何思考检查。他将教学方法渗透到每一个细小的环节，并向学生示范。他引导学生思考行动，而不是仅仅告诉学生去检查。他还适时地表扬了学生们：“看，他用手指仔细地检查着！”学生将学会检查。如果长期坚持，学生就会养成思考问题的习惯。这就是无痕教育。这个方法我尝试过，非常好，效果也不错。

阿莫纳什维利对学生的爱不仅体现在对孩子们的体贴上，更体现在对孩子们心灵的尊重上，体现在日常教育教学的点点滴滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关心孩子的生活。当学生庆祝生日时，他会用各种方式让他们度过一个难忘而特别的生日。当学生感到难过，责怪自己改掉作业中的红线时，他会及时做出改进。当学生发生争执时，他就会利用这种情况。当学生调皮的时候，他不会压制他们，而是引导他们……这么多的教育细节让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情和坚持。

他把孩子当作童年的自己，站在孩子的立场上，设身处地地为孩子着想，审视他们的感受、欲望、需要，以他们的快乐为乐，以他们的忧虑为忧，与他们沟通。与孩子们心连心，与孩子们打成一片，成为他们的朋友。这不正是我们作为教师应该追求的境界吗？

回想自己课堂上的常规教育，孩子们刚开始上课就“跟老师打招呼”。大家起立---点头——并说“老师您好！”大声、大声，语气坚定，不要拖拖拉拉。如果孩子站起来太慢，请再试一次；如果声音太小或太慢，请重试。但对于我的回应，我对孩子们说：“同学们好！”我从来没有想过，我也需要练习吗？当我向孩子们打招呼时，我是否微笑、是否大声说话、是否真诚？

作为一名教师，应该全心全意地爱自己的孩子。爱不是嘴上说出来的，而是体现在每一天、每一堂课、每一次与孩子的互动中。要想教育好学生，就必须了解他们、尊重他们、爱护他们，把自己当作学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为，知道他们的需要。只有这样，才能更好地与学生互动，让学生自愿接受教育，快乐学习。

这是一本好书，让我作为一名小学老师受益匪浅。书中所展示的独特的教学方法和方法非常具体，操作性很强。

学生喜欢在课堂上不假思索地大声说出他们的答案。如何培养学生的思维习惯？教学生思考书中讨论的局部方法是非常可行的。例如，如果要求学生数图片中不同形状的数量，学生会数出不同的结果并争辩说：“6！” “7！” “6！” “7！”作者也不介意喊叫，但我假装一遍又一遍地检查自己的答案，并小声地让学生再次检查他们的答案，学生就会模仿老师数数。这教会学生如何思考检查。他将教学方法渗透到每一个细小的环节，并向学生示范。他引导学生思考行动，而不是仅仅告诉学生去检查。他还适时地表扬了学生们：“看，他用手指仔细地检查着！”学生将学会检查。如果长期坚持，学生就会养成思考问题的习惯。这就是无痕教育。这个方法我尝试过，非常好，效果也不错。

阿莫纳什维利对学生的爱不仅体现在对孩子们的体贴上，更体现在对孩子们心灵的尊重上，体现在日常教育教学的点点滴滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关心孩子的生活。当学生庆祝生日时，他会用各种方式让他们度过一个难忘而特别的生日。当学生感到难过，责怪自己改掉作业中的红线时，他会及时做出改进。当学生发生争执时，他就会利用这种情况。当学生调皮的时候，他不会压制他们，而是引导他们……这么多的教育细节让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情和坚持。

他把孩子当作童年的自己，站在孩子的立场上，设身处地地为孩子着想，审视他们的感受、欲望、需要，以他们的快乐为乐，以他们的忧虑为忧，与他们沟通。与孩子们心连心，与孩子们打成一片，成为他们的朋友。这不正是我们作为教师应该追求的境界吗？

回想自己课堂上的常规教育，孩子们刚开始上课就“跟老师打招呼”。大家起立---点头——并说“老师您好！”大声、大声，语气坚定，不要拖拖拉拉。如果孩子站起来太慢，请再试一次；如果声音太小或太慢，请重试。但对于我的回应，我对孩子们说：“同学们好！”我从来没有想过，我也需要练习吗？当我向孩子们打招呼时，我是否微笑、是否大声说话、是否真诚？

作为一名教师，应该全心全意地爱自己的孩子。爱不是嘴上说出来的，而是体现在每一天、每一堂课、每一次与孩子的互动中。要想教育好学生，就必须了解他们、尊重他们、爱护他们，把自己当作学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为，知道他们的需要。只有这样，才能更好地与学生互动，让学生自愿接受教育，快乐学习。

第4章：孩子们你们好读后感

简单的一句话，已经包含了老师对学生浓浓的爱。爱学生是教师的天职，就像爱父母、兄弟姐妹一样。把学生当作自己的亲人、朋友，用自己的言行在知识和道德上影响和塑造学生，让他们感受到世界处处温暖。只有付出爱、爱教育、爱学生，他们才会爱你。你自然会从爱情中得到乐趣，从爱情中获得自信和勇气。在爱的环境中，学生没有陌生感，没有压力，没有束缚，只有求知的渴望。 “孩子在学校没有成绩可以吗？”带着这个问题的疑惑，我读了阿莫纳什维利的《学校无成绩教育三部曲》——《你好，孩子们》。作者用老师的语气，运用艺术手法，形象、生动、具体地描述了他和学生小学四年的教学和教育活动的全过程。让我深深感受到了一个老师对孩子的爱和对教育的执着。给我印象深刻的一件事就是书中的老师做事非常细致，善于家校沟通。每学期开学前一周，当很多人还在留恋假期的闲暇时光时，我们老师能做什么、思考什么呢？我们是在备课、学习教育书籍，还是……书中的老师？这次实践让我深受启发。开学前几天，他把每个学生报到时的人事档案带回家，关注每个孩子的情况。翻阅资料时，老师仿佛听到了孩子们清脆的说话声和笑声。他将这种声音称为“叽叽喳喳”，因为他觉得孩子们的声音代表着欢乐和愉悦。 “谁热爱童声，谁就愿意从事教育，谁热爱童声，以至于痴迷于爱情，谁就能获得自己的职业幸福。”

阿莫纳什维利的经典教育理念更让我震撼。从这里就可以看出他是一个多么有爱心的老师啊！开学前一周，老师给即将入学的孩子们发来了一封贺信，祝贺孩子们进入新学校，并告诉他们如何找到自己的班级。不用说，孩子们在开学前已经不止一次地给父母、爷爷、奶奶读过这封信。不用考证，这些信一定会被孩子们珍藏在枕头底下，因为这些写在彩纸上的信是他的启蒙老师直接寄给他的。这样的老师一定会给孩子们留下深刻的印象，他们会更加喜欢新的学校和新的老师。

第5章：孩子们你们好读后感

正如序言中所说：《孩子们，你好》是小学教师真正必备的精神食粮。在阅读中，我真切地感受到阿莫纳什维利老师对教育的执着和热情。在教学中，他能够激发学生对知识的好奇心，调动全体孩子学习的兴趣、积极性和自觉性，培养学生的自我控制和自我教育能力。看了之后我受益匪浅。

在第一章《前夜》中，他写道：“如果你想了解孩子们内心的秘密，如果你想揭示教育技术和教育科学的秘密，你必须首先认识到每个孩子都是他或她的孩子。让我感动和震撼的是作者对待工作的认真态度，开学前一周，他亲自给即将入学的孩子们写了一封信，告诉他们：他已经长大了，老师就在教室里了，欢迎他们，告诉他们，老师将和他们一起开始快乐的学校生活，作者这种全身心投入教育的工作态度值得每一位老师学习。想象一下自己，在假期里从来不提前关注自己要教的孩子们，开学时，在课本和教材还没准备好之前，很少会主动借阅课本进行研究。由于班上学生较多，对于调皮的孩子往往缺乏耐心。人们常说态度决定一切！难怪他的教学研究能取得如此惊人的成果。

同样令我敬佩的是，作者将自己的学生视为自己的老师，因为他觉得只有这些孩子才会被授予最高水平的师范教育，才能从孩子们身上更多地了解到孩子们需要什么样的老师。作为一名教师，你可以从你的学生身上知道你也是一个接受教学和教育的人。我从来没有听说过这个。我们老师习惯于按照自己的方式传授我们认为对学生有益的知识。很多时候是被迫的，因为我们一直有自己是老师的观念。以前我们老师也这样对我们，所以很多时候我们都清楚地看到了孩子们反抗的表情，但我们还是坚持了下来，觉得一切都很自然，问心无愧。但今天读到这一段的时候，我的脑海里总是浮现出班上孩子们的小脸。亲爱的孩子们，请稍等。新学期，你们的老师们肯定不会……我会像以前一样粗暴地对待你们，以节省自己的一些精力。我将向本书的作者学习，做你的老师、你的朋友、你的学生。

从简短的第一章中我还了解到的是开学前应该做哪些准备。虽然由于种种因素我们无法做好文中提到的各项准备工作，但开学前的准备工作还是必不可少的。很少。例如，了解所教授科目的内容以及入学儿童的心理特征至关重要。开学准备周期间，了解孩子是非常有必要的，了解孩子的家庭背景、孩子的性格特点、接受的教育等等。

谁喜欢孩子的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育事业，谁喜欢孩子的叽叽喳喳，谁就能获得自己的职业幸福。

别忘了，你要学会说：你好，孩子们！用最友善、最美丽的声音说出来。

第6章：孩子们你们好读后感

阿莫纳什维利是格鲁吉亚著名教育家、心理学博士、教授。他是继苏霍姆林斯基、赞科夫之后又一位杰出的教育创新者。他是合作办学学校的主要代表之一。一。他创造了所谓无分数教学体系，也称为基于实质性评价的教学体系，注重激发学生的求知欲，调动学生内在的学习兴趣、积极性和自觉性。第一，培养自我控制和自我评价的能力，形成具有社会价值、内在有效的学习动机。他的著作《孩子们，你们好吗》堪称一首“教育交响诗”，可与马卡连科著名的《教育诗》相媲美。

翻阅厚厚的书本，字里行间投射出爱的光芒和人文思想。他的人道主义原则和学生学习成功的幸福感是阿莫纳什维利最基本的教育原则。他强调，教师要热爱、尊重、相信每一个学生，对他们的成功充满信心，让他们获得成功学习的快乐。我想，作为一名教育工作者，让孩子们时刻感受到学习的快乐，品味探索和收获的快乐，享受成长的快乐，应该是我们每一位敬爱的老师的追求。

我没有读全书，只看了序言和第一章《前夜》，就被阿莫纳什维利对教师职业的热爱和对孩子们无私的关爱深深感动了！

（场景一）每个孩子都是老师

要想获得孩子的爱和信任，首先要了解孩子内心的秘密，把每一个孩子当作自己的老师和教育者。这是最让我感动的一句话。想想日常生活，我常常把自己当成长辈、老师，很少能蹲下来看着每一个孩子，更别说把他们当成自己的老师了。其实，我们要想彻底了解每个孩子，就必须走进他们的现实生活，走进他们的内心，了解他们眼中的世界。只有这样，我们才能真正了解每一个孩子。让我们时刻提醒自己，要学会转换角色，以朋友甚至学生的身份与他们沟通、合作，与他们一起成长、发展。

（场景2）记住每个孩子的名字

开学前第一天，他仔细翻阅了36名孩子的人事档案，认真解读了每个孩子的情况。他希望能够在第一次见到孩子们时，能够叫出孩子们的名字，并记住他们。

当我看到Nia的照片时，我一眼就看出她的门牙全部缺失，而且可能有很多发音她都很难正确发音。不过，没关系，我不会允许任何一个孩子嘲笑她。只是一句话，只是阿莫纳什维利心中的一个念头，但却让人看到了他的细致，以及他对孩子们心灵的关怀。

反省自己，虽然我也关注学生的一言一行，但从来没有如此细心地关注过他们的内心感受，从来没有站在学生的角度考虑一切。开学前我无法认识每个学生。事实上，我什至不知道我的学生是谁。幸运的是，我非常重视新学期的第一堂课。我期待看到每个孩子的笑脸，也希望他们能从中学习。我的心立刻就爱上了我。

虽然我经常想记住每个学生的名字，但由于班上学生众多，很难立即记住他们。最快需要一周的时间，有时甚至需要一个月的时间才能逐渐将它们叫出来。每个学生的名字，但是当每个人的立场发生变化时，他们经常会错误地识别出错误的学生。

其实孩子们的想法和我们一样。他们也非常重视第一堂课，希望老师能记住他们，立刻叫出他们的名字。

尤其是那些原本成绩暂时落后的学生，希望在新学期有一个新的开始，希望给老师一个新的印象，让新的同学和老师逐渐喜欢他们。每个人都非常重视自己的第一次。因此，我们在第一次见到学生的时候，确实应该多为学生着想，考虑到每个学生的进步和成长，谨言慎行。

（场景三）一封贺信

开学前一周，他给每个孩子发了一封贺信，祝贺孩子们长大了，希望他能和他们成为好朋友，也希望这个孩子能和班上其他35个孩子成为好朋友。朋友。他还详细介绍了班级的位置，希望孩子们能够自己走进班级。即使他们找不到，也不要害怕。楼道里会有热心的少先队员主动帮忙。

这该是一位多么细心的老师啊！他不仅把每个孩子当成一个成年人来对待，而且还为孩子们考虑得如此周到，打消了他们的顾虑，让每个孩子都期待着新学期的第一天，期待着见到他和蔼可亲、朋友般的老师。

当想象阿莫纳什维利坐在桌旁，认真地给36个孩子写贺信时，他的脑海中浮现出日常生活中的其他场景：

幼儿园门口，一些穿着新衣服的孩子，无论父母或爷爷奶奶怎么鼓励、安慰，他们还是哭个不停。无奈之下，一些孩子泪流满面地走进校园。有的孩子不管大人做出怎样的承诺，她仍然哭个不停，紧紧握住父母的手……

随着下课铃声结束，校园渐渐安静下来。然而，刚刚入学的小男孩却依然不愿意踏进校园大门。母亲尽力说好话，但还是没有效果。她没办法，只好抱着他进了教室。她打定主意，转身就要离开。但过了一会儿，小男孩很快就背着书包走出了教室。我从楼上把它扔下来，又跑出了教室……

为什么这些孩子会对上学产生恐惧感？为什么他们不喜欢他们的老师？诚然，主要原因是家长没有给这些孩子做好心理准备，没有在他们心目中树立起幸福校园的形象，没有激起他们上学的欲望。不过，这也应该和我们老师的言行有关：我们是否真正站在孩子的角度去了解孩子的内心，多为他们考虑，让他们明白自己已经长大了？我们是否应该从一开始就思考如何与孩子建立像朋友一样和谐、民主的师生关系？而不是用老师的威严和权利来告诉他们该做什么、不该做什么？正如阿莫纳什维利所说，我们要努力成为阿博特博士，童话故事中善良的化身，成为孩子。

们寻求智慧、力量、快乐和幸福的源泉！ （镜头四）一精一打细算的分分秒秒 新学期的计划，他将一学年的学时数细化到了天、课时和分钟： 一学年=170天=630课时=28800分钟 一个学年，似乎是一个漫长的时间，可是这与造就一个正在成长中的人的过程相比，时间又是多么短促！的确我们只是时光的穷人，我们没有回天之力，没有办法让时间倒流或停止，因此我们绝不可以一浪一费教育的时间。 即使不用天、分如此细碎的来计算，每学年我们也应该好好计划、一精一心准备：每学年要上几个月的课、多少周的课？学年的总目标是什么？每月和每一周的目标又具体是什么？这些我们都该做到心中有数，如此统筹规划、一精一打细算，才可能使我们的每一节课都不一浪一费一分一秒，才可能实现优化、高效的课堂，才可能使每一个孩子都毫无阻碍地得到适时发展。 一个个令人感动的画面，一句句令人启迪的话语，让我们再次感受到了师一爱一的无私、师一爱一的博大，让我们时时提醒自己牢记，一爱一是教育的前提，尊重要从细节开始。用一爱一去温暖孩子们幼小的心灵，启迪孩子们的智慧，关注孩子们生活中的点点滴滴，引领孩子们找寻成长的快乐，同时也让我们自己用心去感受与孩子同行的快乐，追寻教育者的幸福！ 篇七：孩子们你们好读后感 最近，我们学校给我们老师每个人买了一本《孩子们，你们好》，这是前苏联著名教育家根据他长期进行没分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第一部，作者以一个教学班实例生动形象具体地展示了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程，涉及到学校教育教学的所有方面。拿到这本书，我迫不及待地读了起来，他在教学中能够激起学生的求知欲，调动所有孩子学习的兴趣、积极一性一、自觉一性一，培养了学生的自我控制和自我教育能力，让我看后受益非浅。他在第一章《前夜》中所写：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘诀，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。”让我感动和受到震撼的是作者对待自己工作的那种认真的态度。 在开学前一周他亲自给将进入自己班级的孩子写一封信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活，作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我们每一位教师学习。想想自己，什么时候这样做过？从来没有想过提前关注自己将要教的孩子。 自己曾尝试着让孩子们当自己的老师，让孩子们给自己写信说自己的心里话，可当我看到孩子们的真心话时，多多少少有些不舒服，随后自己就不了了之，读了这本书后，我就告诉自己，要坚持让孩子当自己的镜子。想想自己在实际的一操一作过程，自己总是控制不了自己的传统思想，还是习惯于按照自己的办法把自己认为对学生有好处的知识灌给他们，很多时候是强制的，明明看见孩子们的脸上表现出来的是不乐意，但还是照样做；自己是老师，自己就是对的，所以很多时候明明已经看到孩子抵触的神情，可我们依旧进行着，而且觉得一切理所当然，问心无愧，还口口声声说是为他们好，可是今天当我看到这段文字时，我感觉自己对孩子们有很多的愧疚，为了图自己省力，用粗一暴的方法来对待孩子们。以后我会向作者学习，做孩子们的老师，做孩子们的朋友，也做孩子们们的学生。 在第一章不长的篇幅中还让我学习到的是，开学前应该做好充分的准备，让孩子们对老师有个好的印象，对老师有种亲切感才行，那样对自己的工作会起到事半功倍的效果。 以后自己 要学会说：孩子们，你们好！用最亲切最美好的声音说。因为谁一爱一儿童的唧唧喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁一爱一儿童的唧唧喳喳声已经一爱一的入了迷，谁就能获得自己的职业幸福。 篇八：孩子们你们好读后感 看到《孩子们，你们好》这本书的名字，一种亲切感便油然而生。这是前苏联教育家阿莫纳什维利的教育专注。阅读此书，从字里行间都能够感受到作者身为一位教育家、一名小学教师对他的学生、对所有孩子们的满腔的挚一爱一。初读本书的序言及第一张，就让我感受到作者对教育教学工作的执着和投入，他以一个教学班为实例，从开学前夜谈起，生动、形象、具体的展现了他怎样了解、记住每一个学生，怎样给学生创造一个愉快、美好的开端，作者没有晦涩的语言、深奥的理论，更没有喋喋不休的论述，就是那平实、朴素的语言，却处处充满了他的教学机智。看他的书就像在聆听他的讲话，生动、活泼，给人带去乐趣的同时又给人以智慧，启发人去思考、去反思。 “谁一爱一儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁一爱一儿童的叽叽喳喳声已经一爱一得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。”作者在开学之前已经渴望着要听到这种声音了。而自己呢，不知何时已经厌倦这种声音了，甚至是反感。今日反思才悟出：有幸福的人才能塑造幸福，有高尚美德的人才能塑造出有美好心灵的人。教师要关一爱一学生的成长，帮助他们养成良好的行为习惯，使他们拥有美好的未来，是作教师的不懈的追求。教师是学生知识、能力、情感、觉悟发展道路上的先行者，只有教师的不断发展才有学生的成长，教师要做太一陽一：既照亮学生，又光辉自己。以人为本 用一爱一育人。只有教师感受到教育的快乐了，学生才能拥有成长学习的快乐。教师只有把无私的一爱一融入到日常的、平凡的、琐碎的教育教学工作中，才能感受到教育的幸福，才能创造出教育的奇迹！ 初阅此书的序言和第一章，就让我对这位教育家充满敬意。开学的前一周他用书信和学生交流，开学的前夜他又熟记全班36个学生的名字，并且看着照片还能想象出每个孩子的一性一格特点。而我们呢？开学的前一周、开学的前夜都在忙些什么呢？班级人数固然是多，可我是在开学一个多月之后才能全部熟悉的。 阿莫纳什维利老师的每一教育箴言都给我们指出了一条通向成功的教育之路，也为我们今后的工作指明了方向，让我们细细品味和斟酌，并且把它付诸于我们的实际行动中，让我们幸福的工作着、快乐的收获着吧！