第1章：放牛班的春天观后感

看完电影《牛郎班的春天》，我的心灵受到了深深的震撼。感谢学校的安排，我再次受到良好的师德教育。

四十八年前，主人公马修担任一所学校的校长。这所学校被称为池底。这所学校由顽皮的孩子、残酷的校长、冷酷的老师和严格的制度组成。马修以善良的心看待这些孩子，讨厌学校残酷的“行动-反应”制度。他热爱音乐创作，用爱呵护孩子。他凭着自己的坚持，努力组建了合唱团，为他们创作音乐，用音乐引导他们的心灵。当然，最终的结果是音乐净化了孩子们的心灵，对他们的生活产生了巨大的影响。

本片采用了闪回的手法。莫杭智，一中第一合唱团的主唱，后来成为一名指挥（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐上的天赋）。母亲因病去世后，他回到家中。当他在家时，他的前唱诗班搭档佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马太在日记中记录了这一切感人的事件。佩尔诺当时是个孤儿，周六总是在门口等着，希望父亲能来接他。后来，马修被学校开除。当他正要上车的时候，佩尔诺一路跑过来，让马修带他走。马修一开始拒绝了，后来实在忍无可忍，又回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的坚持是有道理的，因为那天恰巧是星期六。

看完这部电影，我对哈桑校长的残暴和残忍感到愤慨；我对孩子们的不幸经历感到难过；我很高兴孩子们认识了马修；马修的善良和真诚感动了我；我为杭感到难过，为莫之改邪归正而欣慰；我为佩尔诺的毅力感到高兴。

从此以后，一段不可磨灭的插曲就铭刻在我的记忆中：当马修一脸沮丧地走出校门时，他收到了那些曾经顽皮甚至邪恶的学生写下的写满思念和祝福的卡片。紧握的双手表达了怀念和不舍。这一刻，马修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了感动的泪水。

看完这个视频，我很感动，也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，我们应该看到学生有自己的优点和缺点，关键是如何发掘他们、如何教育他们、如何培养他们。充分探索它们。只有孩子的长处、天赋、潜力和爱，孩子才能健康成长。这部法国电影中马修的行为、哈莫日的成功、佩尔诺的成长，有力印证了中国著名教育家陶行知的话：“把爱的种子播满天空，等着看结果的那一天。”因此，这部影片值得观看和品味。

第二章看完《牛郎班的春天》后的感想

幸运的是，通过继续教育的机会，我得以和老师们一起观看了法国电影——《牛郎班的春天》，并一起经历了一个校长和一群问题学生之间发生的一些平凡却感人的事情。的故事。这是我第一次看，看完之后真的很感动！

虽然这部电影没有华丽的服装和背景，也没有跌宕起伏的故事情节，但简单干净的音乐贯穿整部电影，让观众在童声中欣赏电影，这是不可或缺的一部分。这部电影的。很棒的功能。 《牛郎班的春天》感动了很多人。这就是电影艺术的魅力。一部好的电影能够让人感动，因为电影里有一些我们在现实中很难甚至无法得到的东西。比如可以指导你人生的老师或者伯乐。马修是一位秃头老师。他长得不好看，但人也不坏。他服从体制，但又能在体制内尽可能地为孩子做一些事情。他喜欢音乐，所以他开始用音乐来教育那些问题青少年。艺术确实有其自身的魅力，但尊重也起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁对学生讲话的场景给我留下了深刻的印象。这个小小的举动包含了对学生的尊重，真正体现了平等的师生关系。现实中，我们有多少人能够蹲在课桌前与学生交谈呢？而马修老师则以他温和的风格改变了一些，慢慢地消散了整个学校师生之间的对立。除了校长的刻板之外，在某个时刻，他那颗冰冷死寂的心却从未放松过？这就是尊重的魅力，温柔的魅力，情感的魅力，爱的魅力！你可以尝试用爱感化迷失的羔羊，否则只能将迷失的羔羊逼向极端。受委屈的孩子孟丹最终用同样极端的方式回报了寄宿学校。受损的不仅仅是校舍，还有孩子本来就受损的心灵。这就是以暴制暴的结果。马太不是圣人，他无法坚持自己的真理，他只是一个不成功的小人物，竭尽全力。当他短小的背影转身离去时，我们感到无助和落寞。

最让我感动的是合唱团表演的那一刻。那个最有音乐天赋的男孩因为他的过错而被抛在了一边。他心情郁闷，看上去特别孤独。在第一段音乐结束时，老师突然转向男孩并示意他唱歌。男孩很惊讶，更惊讶，然后带着一种幸福的满足感唱完了歌。

老师能让孩子对自己的认可和对人生的期待，真的很棒！但并不是每个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐，但即便如此，每个孩子都渴望在自己的人生旅途中遇到这样的老师，从而成为对自己帮助最大的人。能够遇见它，就是一种幸福。尽管这种幸福在现实中显得如此奢侈，但我们仍然渴望它。成为这样的老师难道不是一种幸福吗？像马修一样，虽然被校长开除了，但窗外伸出的一双双小手和装满孩子们最真挚祝福的纸飞机，足以让他感动、让他快乐！

希望全天下的老师都能以尊重、温柔、爱和情感感动学生，得到学生的认可，收到孩子们送来的纸飞机，充满祝福和期待。纸飞机！在三尺讲台前实现自己的人生价值！

第三章看完《牛郎班的春天》后的感想

其实，生活中有很多简单的快乐，人生的每个阶段都有它的美好：只要心中有春天。不管什么在压制着我，我都同意让春天般的种子慢慢发芽。每个人都是独一无二的，都是天上的星星，所以每个人都有闪光的一面，只是因为他们有自己独特的、无可替代的特点。

老师可以造就一个人，但也可以毁掉一个人。我们在心理学课上观看了电影《牛郎班的春天》，给我留下了深刻的印象。由于电影的特点，故事的情感表达得淋漓尽致。 “赶牛班”的孩子们无法无天，但却受到这种教育制度的压迫，变得可怜又无助。孩子们有贪玩的天性，但教育体系并没有朝着他们的方向发展。他们对“春天”有什么希望？

故事主要讲述了一位才华横溢却失败的音乐家去当代课老师，亲眼目睹了学校严厉的惩罚方式和管理制度的故事。这让马修产生了改变学校纪律的愿望。反对用强大的制度压迫学生的校长，专门为孩子们写了乐谱上的歌曲，试图用纯粹的音乐来唤醒看守们冰冻已久的心，让他们的心中恢复希望。

最大的麻烦制造者之一是皮埃尔。皮埃尔拥有天使般的面孔和歌声，但性格却很麻烦。他非常叛逆，但从未失去对音乐的热爱。他本质上是个孩子，但校长却善于利用强大的制度来压迫他。最长的禁闭期至少有15天，而且还要工作。压抑了关于孩子的一切。这对学生有一定的震慑作用。他开始压抑自己。教师对学生的这种体罚并不是为了达到某种教育目的。他们的主观想法没有任何目的。这纯粹是情绪波动和冲动行为的自然结果。这往往会阻碍学生的成长。

影片将校长与马修进行了对比。他们的教育理念非常不同。马修利用孩子们的天性和爱好，以另一种方式影响他们。让他们真正学到很多东西，从心灵上领悟。马修老师对孩子的爱，在于坚持不抛弃、不放弃每一个孩子，用音乐重建他们的灵魂，得到了学生和同事的认可。最终，校长惨遭失败。这也体现了马修的教育理念是值得推崇的。马修老师之所以能得到孩子们的认可和成功，是因为他付出了真爱，因为他热爱好的音乐。可以说，他用音乐让孩子们快乐，让他们变得有一种爱的精神，在春天的前奏中飞翔，带着春天般的希望。最让我感动的是最后，老师指挥全班同学唱一首歌。那个最有天赋的男孩因为自己的过失而被抛在了一边，显得格外落寞。在第一段音乐结束时，老师突然转向男孩并要求他唱歌。男孩很惊讶，更惊讶，然后他带着一种幸福的满足感唱完了歌。他的用心教育，改善了这些牧牛班学生的心灵，让他们度过了一个美好的春天。

他的教育仍然没有得到校长的认可。当他被校长解雇时，那些害怕被关起来不敢出来送行的孩子们在窗外挥舞着小手，窗外不断飞出写着祝福的纸飞机。这些都是把那些天真可爱的孩子们的祝福送给马修老师，向他告别。孩子们都舍不得离开这位慈父般的老师。至少此时，可以确定的是他们从马修老师那里受到的教育方式。

学生的心理虽然在发展，但还很不成熟，承受能力远不如成年人。长期的紧张和焦虑，必然会造成他们的心理功能障碍。学生的喜怒哀乐影响着他们的成长。虽然培养他们的挫折能力是必要的，但大部分时间都应该处于良好的状态，以利于思考和表现。学生中经常出现固执和叛逆的现象。如果教师控制不好，随意、无原则地处理，将不利于学生的健康发展。不久前，我母校有一名学生因考试没考好跳河自杀。这体现了中国教育体制的致命点。人一生追求的不只是学习，还有很多很多，只是我们无法发现而已。自己的。

教师教育学生是一门极其复杂的艺术。教育可以改变一个人的一生，可以拯救一个人，也可以毁灭一个人。有针对性的教育可以净化学生的心灵，使学生永远健康懂事；讽刺和侮辱性的教育言论常常会给学生的心灵蒙上阴影。影子，长此以往，就会变得古怪、叛逆。教师必须把握好教育语言的温度，无论是批评还是鼓励，总能让学生心服口服，思想上飞跃，行为上引导。

《牛郎班的春天》并没有刻意去诠释故事的情感，但故事却赤裸裸地展现在我们面前，看起来那么真实，那么亲切。但其感人的故事、生动的人物塑造、动人的音乐，足以让每一位观众深深感动，深深爱上这部电影。起初我对学校的教育方式感到震惊，但后来春风雨露式的教育方式的出现让我看到了希望。然而，我们能做什么呢？现实的残酷永远无法完全消除。

人活着有太多的理由。每个人都希望自己能够有所作为，因为我们都是独一无二的，所以我们应该有自己的信仰，拥有春天般的阳光。教育体系与时俱进，但我们可以前进。当一个人的教育受到权利的限制时，我们可以尝试从心理上改造他，或许我们会看到另一种曙光。人的一生不只是读书。当他有其他爱好时，不要错过。如果抓住了，就会有另外一条修炼之路。

第四章看完电影《牛郎班的春天》的感想

一所名为“石池”的学校有一群特殊的学生。它们就像学校的名字一样：掉落到池塘底部的顽固的岩石。所有的老师都管不了，唯一管用的就是校长的暴力管理。这就是孩子们的生活方式。

看完电影我才知道，这个“放牛班”和真正的“放牛”没有任何关系。所谓“放牛班”，是指一群性格、脾气与他们不同的问题青少年。这是一段短暂却极其复杂的生命旅程，而春天是一种希望，一种“新生”的意义，象征着冬天过后万物复苏、生机勃勃。翻译出中国的五个字“博大精深”后，一个比喻完美的诠释了影片的含义。

马修是一位失意的音乐家，他成为了孩子们的新班主任。在与孩子们的相处中，马修找到了一座新的“桥梁”，一座能够真正与孩子们沟通的桥梁。 —— 音乐。虽然不是一首名曲，只是一首写给孩子们的音乐，但依然能震撼人心。至少，让我的内心受到了震撼。在我眼里，那些顽皮的孩子让我感到厌恶，但后来我从他们的歌声中明显感觉到了一些东西。这是天籁之音，是爱情天空中最动人的乐章。

不，这并不全是爱。影片总是让我想起一些零散的、千丝万缕却又无关紧要的主题片段。我还记得那个五音不全的孩子，吹着口琴，唱着“光头老头，光头老头，你死定了……”我还记得那个很小，不会唱歌的孩子，我还记得那个不会再用五声调的孩子。无法用语言来形容他们，他们都是无法倾听的孩子……他们都得到了马修老师的音乐认可，尽管他们有些不同：女中音、指挥助理、乐谱架。但他们都被音乐震撼，接受心灵的洗礼。

一位法国音乐老师，——马修，就像一位善良的牧羊人。他用自己的爱找到了一群迷失的小羊。用爱照亮前进的道路，用爱指引他们。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效。在管教寄宿生时，学生们被组成合唱团，用音乐激发孩子们的潜能，让每一个狂野的男孩都成为闪亮的小天使。用纯粹的音乐，找回他们冰冻已久的心。我清楚地记得其中一个对话：“等一下，他是我唯一的贝斯。”这句话充满了他对教育事业的执着；他对待平等的态度，不分高低，平等对待每个人。马修在接受校长任务时提出的三个要求：不体罚学生、让我惩罚犯罪的学生、不公开他们的名字，都体现了他对年轻人心灵和人性的关心。他正在用爱去影响这些所谓“不治之症”的问题青少年。

音乐与爱情紧密相连，密不可分。它们都具有净化人的灵魂的作用。这让我想起声乐课和音乐欣赏课。庄野老师和陈新坤老师总是反复强调爱在音乐中的巨大作用。以及爱与音乐之间的相互作用。是的，伟大的音乐家正在用爱谱写着优美的旋律，人类也在受到这些旋律的影响和推动。

当充满“爱”的纸飞机飞过校园时，马修作为老师的教学得到了肯定，同时音乐的魅力也得到了明确的肯定。这也让我想起了另一部大家熟悉的电影《音乐之声》与这部电影有着同样的目的。玛丽亚还用爱和音乐来教育孩子。

我读过一些关于这部电影的评论，很多人认为这是法国电影的回归，因为它受到“新浪潮”的影响。由于影片采用了最简单、最经典的手法，走“人性”、“温暖”的路线，赢得了观众的青睐。确实，正如一位影评人所言：“不同于一般以悲剧煽动情绪的悲情电影，也不同于极其夸张搞笑的爆笑喜剧，《牛郎的春天》是一部让人……催人泪下的电影。这也开创了法国电影的新概念——阳光情感电影。这是一部没有美女、暴力、动作、谋杀和商业元素的好电影，成为了今年法国灵魂的鸡汤。

不可否认，温暖是一件好事。没有特别激动人心的场面，也没有特别难以忍受的痛苦和悲剧。 《牛郎的春天》就是那种能让人从头笑到尾的电影。尤其是看着那些顽童可爱天真的一面，我的心里闪烁着某种“本真的”本性。所有成年人都需要时间回来。我们需要的就是这么一锅温暖心灵的浓浓鸡汤。

第五章看完《牛郎班的春天》后的感想

我终于完整地看完了电影《牛郎班的春天》，这要归功于暑期师德学习活动。知道这部电影很久了，但一直没有心去看。原因很简单，就是电影的名字太俗气了，我以为又是一部以中国农村教育为主题的电影，比如《凤凰钢琴》。为什么这样的电影会受到抵制？不是这部电影不感人，而是太感人了，太感人了，让我无法借鉴，而且离我的工作和生活太远了。看完之后，除了感动，没有留下什么。但《牛郎班的春天》却并非如此。影片中，没有一位老师带病坚持上课，直至倒在讲台上；影片中的无老师扎根大山几十年，立志将自己的青春和生命传播到大山深处。就是这样一部情节简单、事迹平凡的电影，却深深触动了我的内心，引发了我对教育的遐想。

影片的主角马修是一位失意的音乐家。为了生计，他来到一所名为“塘底”的寄宿学校担任校长和音乐老师。这所学校的学生是一群问题儿童。他们撒谎、打架、偷窃、抽烟、说脏话、戏弄老师、欺负同学等许多不良行为。正如学校的名字所示，它们正在沉入池塘底部。一堆顽固的岩石。在大多数人，甚至父母眼中，这些都是一群无药可救的孩子。因此，学校普遍采用的教育方式是“——行动响应”。这是一种以惩罚为唯一手段的教育方法。这种方法似乎基于某种心理学理论：通过对学生错误行为的外部强制惩罚制裁，使学生产生痛苦和恐惧的感受。感受和记忆，从而遏制自己错误行为的发生。从表面上看，这个理论很有道理，但在实践中却被证明非常无效。学生并没有因为受到惩罚而变得文明。 “以暴制暴”已经演变成“军备竞赛”。学生受到的处罚越重，他们的行为就越恶劣。你变得越糟糕，你的行为越恶劣，你的惩罚就会越严厉。这里根本就不是学校，而是劳教所。学生被打耳光、揪耳朵、关禁闭、任意坐管、任意体罚，任意剥夺娱乐、休息的权利。与此同时，学生们也竭尽全力反抗这一切：咒骂、咬人、刺伤老师、辱骂校长的漫画等等。

影片用生动的手法宣示了惩罚教育的失败。这时，马修来了。他用一次教育实验和三章与校长的约定让奇迹发生：这些顽皮的孩子逐渐变得温柔、谦虚，甚至感恩。马修的实验非常简单。他利用自己的专业知识组建了这些孩子的合唱团。同时他向校长哈桑提出要求：如果他的学生犯了罪，他会找到肇事者，并用自己的方式惩罚他们。但行凶者的名字他必须保密。

马修成功了。感动的同时，我不禁想：为什么惩罚教育失败了，为什么马修的教育成功了？惩罚虽然有震慑作用，但并不能打动学生的心。学生的行为受到抑制不是因为他们内心的愿望，而是因为外部的威胁。学生们心里都有抵触情绪。随着年龄的增长，他们的逆反心理越来越强烈，报复性破坏行为也越来越强烈。孟丹纵火罪就是一个明显的例子：孟丹涉嫌窃取校长公款，遭受了极其不人道的待遇：被校长狂扇耳光，在没有证据的情况下入狱。虽然后来被无罪释放，但仇恨之火已经被点燃，最终化为熊熊烈火，将学校宿舍烧成了灰烬。

马太的做法恰恰相反。马修会“掩护”他的学生。当学生犯错时，他会掩盖，这让习惯了“犯错就受惩罚”的学生感到惊讶和感激。其他老师的惩罚方式要么是打，要么是停课，但马修的“惩罚”却很巧妙：由于一名学生的恶作剧，一名老师的眼角被刺伤。马修要求学生照顾老师直到他康复作为惩罚。这名学生被受伤老师的善良和宽容所感动，并为他的行为感到羞愧。在哈桑校长眼里，这些学生不是人，至少不是正常人或平等人。惩罚的过程类似于驯服动物；在马修看来，每个学生的错误都是可以原谅的，不应该受到惩罚。无情的身体虐待和精神摧残。在哈桑眼中，这些学生是社会的残余，是垃圾，是未来的罪犯。这就是孟丹在证据不足的情况下仍被送进监狱的原因。在马修眼里，这些孩子虽然素质较低，但每个人都是有用的，个别的甚至是天才。在他的合唱团里，每个人都有分工。不会唱一个字的佩皮诺成了他的“助理指挥”，五音不全的被光荣任命为“乐谱架”，还有天使面孔魔鬼心的莫杭奇莫杭奇在才华横溢的马修的培养下，后来成为法国著名音乐家。我在马修与学生的互动中看到了善良、尊重、宽恕和坚持。我想这就是马修成功的原因。

在马修的教育中，合唱团是不可或缺的载体或纽带。音乐本身就具有震撼心灵、净化心灵的功效。在音乐的影响下，这些固执的学生变得安静祥和，开始向往自由的生活和美好的事物。一些电影评论说，音乐在马修的教育中发挥了决定性作用。我不敢盲目追随这个观点。我看过一些其他的教育励志片，里面也讲了一些教育的成功故事，但是采用的教育媒介不一定是音乐，可以是足球、篮球、朗诵，或者其他什么。给我的启发是：要想让闲散的学生活跃起来，就必须开展一些集体活动，比如合唱团、乐队、团队等。

以上的遐想都是在观看后完成的，但在观看的过程中，我完全被贯穿始终的优美旋律所陶醉。主题曲《哦，黑夜》由孩子们天籁般甜美的歌声演绎，让人落泪，让人愤怒。这是这部电影比较成功的艺术特色之一。

第六章看完《牛郎班的春天》后的感想

这是一部优秀的法国电影，也是每个当老师的人必看的经典电影。 “最失败的音乐家”、“小代课老师”——马修是我们的榜样。主题曲《看你的旅程》久久在我耳边回响，男生的合唱是夜莺的天籁之音之一。

马修真正像人一样对待和尊重他的学生。也许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应该是快乐活泼的，就像春天一样，而“赶牛”班的这些孩子们的春天就是马修老师带给他们的。这部电影的翻译很有趣。 《放牛班》中的“放牛”二字，其实就是指我们常说的“不教学生”，也就是所谓的“放羊”，而电影中的一群孩子就是一群一群只会“放羊（牛）”的问题学生让老师们头疼不已：打伤马三叔的乐哥克、调皮的佩皮诺、古怪固执的莫航。智和其他无心学习、整天胡闹的孩子们。面对这样一群不听老师指挥、胡闹的孩子，幼儿园里的人就采取了体罚、禁闭的手段。如果是其他很多老师面对这群孩子，恐怕只会摸不着头脑，表示无能为力。唯一的解决办法就是“放牛”。有多少人能相信自己也有春天。但有人相信了。他可能有过怀疑，也可能有过犹豫，但他最终还是做到了。他是一位失业的音乐老师，名叫克莱门特马修。而且，当时他还只是一名代课老师，并不是正式的甲级老师。他来到这所学校担任代课老师。他原本只是想谋生，却没想到自己竟然改变了很多孩子的生活。这位相貌平凡的老师发现，这些问题学生几乎都喜欢唱歌，而那个叫皮埃尔的孩子也有着一副好嗓子。这是金子，却埋在土里。如果没有人把它挖出来，它就永远无法显现出它的光芒。对于皮埃尔来说，这位挖掘者就是马修老师。对于一个音乐家来说，心中没有爱，就不可能创作出有生命力的音乐；对于教师来说，心中没有爱，他的教学生涯就会像沙漠一样荒凉。克莱蒙马蒂厄心中有爱，所以他创作了有生命力的音乐，这也改变了很多学生的生活，让他们收获了属于自己的春天。

影片中的孩子们都在10岁左右。马太认为，即使有恶，又能恶到什么程度呢？他们缺少的是爱。比如贝比诺是孤儿，莫汉奇只有不完整的母爱。只要一点爱就足以点燃他们的心，让他们明白，原来我不是生活在地狱里，原来我也是天使。当马修老师把这些孩子组成合唱团时，他们优美的合唱就像空谷里的黄莺一样，在电影中流淌了一个多小时。尤其是皮埃尔天籁般的声音让我彻底陶醉了。在里面。看到孩子们因为肯定和鼓励而眼神如此专注，那一刻我很感动。

说白了，也许我们有些人会想起小时候遇到的这么一位好老师。当然，我们也有人后悔：唉，我小时候怎么没有遇到这样的老师呢？他们只是孩子，他们天真无邪，他们每个人都有自己的梦想，他们那么真诚地写下自己的愿望，有消防员，有牛仔，有驯虎师，甚至有拿破仑将军。也许为了实现这些愿望，如果没有正确的鼓励和引导，孩子们难免会走一些弯路。当藏在地板缝隙里的钱和口琴被发现时，当马修老师发现愤怒的孩子时，得到的答案却出乎所有人的意料，让老师心如针刺。 “我想买一个热气球！”看着这样真诚的眼神，马修老师和我们心里都震撼了。

面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师以一颗宽容的心接受了他们。正是这种宽容，就像一缕阳光直射在“池底”。最后，这个喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中逐渐产生了后悔。受到惩罚的孩子在母亲面前仍保有自尊。自闭症孩子在老师的照顾下慢慢打开了心扉。马修老师一次又一次地用他的爱和宽容帮助这些孩子。正是这份善良和伟大，改写了孩子们原本的人生。模糊的童年记忆留下了一串串歌声和欢笑，期待着“放牛班的春天”。当过去的照片变得暗淡，过去的顽童变成了音乐家，我们看到早已满头银发的皮埃尔和贝比诺，深情地怀念着他们的老师克莱门特。往事不如烟，因为这些变迁，改变了牛坂出生的人留下的记忆，注定不会轻易被风吹散。 “海纳百川，海纳百川。”对于教育来说，这不仅是一种磅礴的气势，更体现了一种宽容的态度。宽容是一种境界，也是一种教育智慧。它是从善良的心灵中流淌出来的爱的泉水，是从智慧的心灵中升华出来的美丽的荫影。

学生之所以是学生，是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。老师之所以是老师，是因为我们比学生年长，比学生受教育程度高。宽容可以让我们看到幸福的曙光，享受教育的过程，实现生命的成长。有了宽容，才有真正的理解；有了宽容，才有真正的理解。有理解，才有理解沟通；有理解，才有理解沟通；有理解，才有理解沟通。只有沟通，才能有真诚的信任。教育用包容的方式呈现“春天就是春天”的美好。作为一名教师，应该以宽容的心接纳每一个孩子，让他们在教育的土壤中生根、发芽、茁壮成长。马修在院长面前一次又一次地容忍孩子们的错误，一次又一次地容忍他们的错误，一次又一次耐心地教导他们。为了拯救伤害学校看门人的学生免遭监禁，他“掩护”了他，并以此作为教育的机会。他让他去医务室服侍学校看门人直到康复，让孩子在愧疚中忏悔。即使当他找到偷了20万法郎的孩子时，他也没有简单地将他交给校长或警察局。他冷静、耐心地与他交谈，了解到孩子的作案动机只是为了买钱。热气球，那是他的理想。同样，马修也利用孩子犯下的不可原谅的错误作为教育资源。在每个孩子的童年里，每一位老师都扮演着重要的角色，有的甚至影响着孩子的一生。孩子的心智不成熟，很容易受伤。他们生性顽皮、贪玩，难免会犯一些小错误。这个时候，他们就需要老师的耐心教导。这样的教学需要方法。针对不同的学生采取不同的方法，但无论采用什么方法，作为一名教师，一定要有一颗包容、宽容的心。在许多人的一生中，他们与老师相处的时间远远多于与父母相处的时间。老师对他们的影响是相当巨大的，但是这种巨大的影响并不明显，因为这种影响是长年累月慢慢积累起来的。一位老师的离开一点点，无数老师在你生命中留下的所有影响，可能就是你的人生变成现在这个样子的原因。影片中，校长和马修进行了对比和描绘。他们的教育理念截然不同，最后校长惨败。

转学生孟丹，精神科医生

生把他放到这所学校作实验。孟丹无恶不作，人一性一几乎已被泯灭殆尽，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时，孟丹从警察局逃出来一把火烧了学校的某几间房，同时也烧掉了校长的勋章。在影片的最后，孟丹还是没有走上正路，可以说，孟丹是教育的失败。十多岁的孩子就邪恶到无法挽救？这很明显是教育方式的不对。再冷酷的人心中总有柔软的地方，就如再强大的敌人也有弱点一样，只要耐心的找到这一点，专攻这一点，就没有挽回不了的遗憾。然而那位校长的暴力无疑是雪上加霜，致使孟丹的劣行越来越恶劣，忽视他人的生命，到达杀人放火的地步。影片中的校长也代表了现实生活中的一类教师，他们追求名利，不把学生当成和自己等同的人来尊重，不把他们当成自己孩子般来一爱一护，因此，这种教师注定一败涂地。而马修取得了某种意义上的成功，他得到了学生的认可、同事的认可。在他被校长解雇时，害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来，宛若花儿朵朵。而那个在二战中失去父母的小不点贝比诺，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。纵观全片，教育是要有一爱一的，父母般的一爱一，手足般的一爱一，朋友般的一爱一。如今的教育理念是以人为本，这样人一性一化的教育方式更需要有一爱一。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热一爱一每一个学生。老师的一爱一应该是一种博一爱一，一爱一你的每一位学生，关心他们的身一体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。但教育又不是只要有一爱一就可以的，也许谁都可以作一名教师，都可以去教授课程，但要教育学生的全面发展却不是多数人做的来的。 其实，教育也是一门高深的学问，需要你去慢慢的、小心的探索、发现。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，还要针对不同的孩子，不同的一性一格采取不同的教育方式，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于即将为人师表的我们来说，马修给我们树立了一个最好的榜样。 篇七：《放牛班的春天》观后感 也许没有人会知道，在法国某个小镇的郊外，通过一条幽静而长远的梧桐树围成的小道，有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法避免地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的梦想：热气球飞行员，建筑家……甚至是拿破仑那样的将军。刻板的校长只能以自己的准则加以暴力来惩罚他们。然而一个被公认为一事无成的人——马修来了，怀着对不一良孩子们无私的一爱一，来了。就这样，放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。他们的梦想也逐渐开始萌发。 是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“过气的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子的喜怒哀乐中折射一出一颗身为教育者的马修的“善良、宽容而充满一爱一”的心，他以跳动的音符驯服了一群桀骜不逊的心灵，让他们感受到一陽一光的温暖，春天的气息…… 我想，曾经身为一名教师的马修，曾经为音乐而奋斗的马修，是十分快乐的；然而，当马修面对人生的最低谷，当他对自己的人生感到迷惘，当他站在“池塘畔底”哺育院的门口时，他的心中当是悲哀的吧。当他面目严肃地站在这群学生的面前时，定也在想，这些学生到底是怎样的人吧；当他被学生们称为“子弹头”的时候，定也在心中暗暗地想着，为什么这些学生会是这样的桀骜不逊，定也在心中暗暗地恨，为什么自己总是这么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘着，自己以后应当怎样教育这些孩子呢？答案却是没有的。但是，当他了解这些孩子作恶的原因，当他看见这些孩子对校长的恐惧，当他知道这些孩子对音乐的热一爱一，当他见到孩子们天真烂漫的梦想时，他曾经想要狠起来的心又软一了。于是，他竭尽全力以音乐教育他们，他费尽心思对校长建议换种方式教育他们，他尝试各种各样的方法让孩子们接受自己，……这种种的种种，无不表明他对孩子们无私、无悔、无怨的一爱一。或许，在他尝试着通过各种途径去取得成功却最终失败的时候，他是卑微的；当他为了自己心中无悔的一爱一而设身处地地为孩子们着想的时候，或许他仍是卑微的、是失败的；但是，即使他是卑微的，他的一爱一却也是伟大的，是平常人无法超越的无私的一爱一啊！ 一爱一啊，绝对不会是卑微的啊！ 即使你一爱一的是一个遭别人憎恨的罪犯，即使你一爱一的是一群桀骜不逊的孩子，即使你一爱一的是一些无人注意的花草、动物，你的一爱一啊，终究都会带来一个又一个奇迹的啊！ 一爱一是什么？是金子般的梦么？是水晶般的心么？是天使创造的奇迹么？一爱一啊，像阅读一般，翻乱了邪恶的页码；像春风一般，洗濯了人们的心。荒野上的秃鹰，不再孤寂，因为有天使创造了一爱一的奇迹。用仙女般的恣肆，创造一爱一的奇迹；用天使般的心，放飞一爱一的奇迹。洗去心中的不快，倒空心中的尘埃；用一爱一填满，填满，直到心扉敞开。大地跳起迪斯科，它的心中充满了一爱一，因为春姑一娘一创造了——一爱一的奇迹。将你的一爱一，带给身边的人；用你的心，创造一爱一的奇迹。 篇八：《放牛班的春天》观后感 在校长布置看这部电一影的时候，我真的不以为然，在我潜意识里，这一定是一部“老八股”电一影。我甚至在想，到网上看一些这部电一影的影评，凭我的水平写一个观后感，相信不会太离谱。 因此，在校长布置了四天后，我依然没有看那部《放牛班的春天》。在办公室里，我甚至调侃道：你今天放牛了吗？ 一直到星期三的上午。 说实话，那天的课我上得很郁闷，一是因为自己的U盘丢一了，二是上课的时候学友在讲题目，唐亚庆居然和李晓文传乒乓球拍，我让他下课和李晓文去我办公室，他居然在课堂跟我理论起来。我没有过多的计较他，掐断了他的话。课后在我办公室，我要唐亚庆给我个交代（实际我想让他自己有所认识）。冷静思考，唐亚庆是个有故事的孩子，我想请出校长帮帮我，于是我找借口说要找校长评评理，我也想以此治治他。校长很爽一快地答应了，而在办公室答应得好好的唐亚庆却想反悔，我拒绝了他。 就在校长和唐亚庆交谈的时候，我心情很不平静。如果校长认为我不对，我是否真的向唐亚庆道歉呢？唐亚庆又会和校长说出什么样的话来？校长又怎样看待我呢？不经意间我就走进了三楼教室机房，坐在电脑旁，不由自主地打开了《放牛班的春天》。一开始实在是没看懂，当看到马修老师走进那所学校，面对那么一群孩子时，我一方面在为马修老师担心，一方面也为自己庆幸。从影片的第十分钟一直到第55分钟，我的心情都沉闷，为马修，也为自己，我甚至觉得，我们做教育的，付出再多不见得有回报，反思再多不见得看到成功。 56分34秒，在这个时间，在影片中的那个考试场面中，两个可一爱一孩子的对话让我由衷地笑了。那个片段是： （考试时） 贝比诺：我们是朋友吗？ 勒克和：是啊！ 贝比诺：那你告诉我，5+3=？ 勒克和：应该是53。 贝比诺：你确定？ 勒克和：确定！ 贝比诺：好，谢谢 此时我才觉得，再坏的孩子说到底也坏不到哪儿去，是我们做教育的人把他们想坏了。 不知不觉中看完了整部电一影，或许你让我说出其中某个人物的姓名我依然无法做到，因为我觉得这样的电一影就像教育一样，一次、两次是读不出他的味道的。时间的关系，我不可能再重头看一遍，至少在当时我不会这样做，但我还是回过头把自己认为需要多加深印象的地方重看了一遍，马修老师的很多做法，让人回味。 镜头一：在刚组建合唱一团一的时候，他让小不点贝比诺作为他合唱一团一的一团一长助理，每次排练的时候，贝比诺都是看着其他孩子唱，但慢慢的，我发现不一爱一吭声的他也跟着动起来，尽管是很细微的表现。还有那个当乐谱架的孩子，也许他一开始觉得尴尬，但如果让他唱歌，他或许会更加尴尬。给每一个孩子找到自己合适的位置，马修老师做得真棒。 镜头二：在莫翰奇用墨水泼向马修以后，马修老师在随后的排练中取消了他的独唱部分，这对一个很有唱歌天赋而且已经被赋予重要角色的人来说，这是一种打击。但没有这样的打击不足以让这个孩子自剩莫翰奇的情绪显得异常的低落。特别是全体合唱队员为公爵妇人心献歌的时候，他一个人呆在一边，我们能够体会到孩子很后悔，很渴望自己也有这样的机会，甚至他对马修老师还有恨意。但没有想到的是，到了莫翰奇的独唱部分时，马修老师忽然转向他，用指挥的手势告诉他独唱开始了，此时我又一次被折服了。 孩子们犯了错误，我们需要包容，但不应该是一味的包容，适当的反省是非常重要的。但反省之后我们给孩子机会去改正，去证明自己。就像我班的唐亚庆这样的一个孩子，适时的打压会促其自省，但在你把他打压到他毫无气力的时候，你的搀扶或许能让其感动。 我渴望成为马修那样的老师，但我知道电一影永远是电一影，而我们面对的现实教育将更为复杂。《放牛班的春天》改变的也许仅仅是我们的想法，教育的做法还得靠我们在不断的摸索和反思中获得。 当马修老师被迫离开的时候，我们看到的是他教育的巨大成功，此时，我回到现实，我们的教育呢？我的教育呢？