三年级后，很多小学生面临的问题，就是，作文好难啊，怎么才能写好作文？

其实，很多孩子和老师都很努力，每天阅读，积累抄写背诵好词好句，那么，背诵好词好句多了，是否就能写出好作文呢？非也！有时候恰恰相反！

可以仔细看一下，孩子们的好词一般都是什么？是四字成语。这种词语，让人看起来很有学问，但是，很多时候，一个成语概括了很多内容，句子中一旦用上，完了，一句顶千言，很多话不用写了。

而好文章，是需要这两样的：

修辞和描述。具体的。缺少了这两样，文章一点都不生动。

举个例子：

下等句：教室里很安静。

中等句：教室里鸦雀无声。

上等句：教室里安静得一根针掉在地上都能听见。

就因为加入了修辞，句子变得更加生动，更加形象化。

再举例一个：

下等句：教室里很乱。

中等句：教室里乱七八糟。

上等句：我推开教室门一看，哇，课桌歪歪斜斜，像一些不会排队的螃蟹；桌洞里的书包已经有一大半掉了出来，马上就要坠落到地板上、课桌上，一本本书上，摞着本子，一个个本子上，摞着文具盒，七扭八斜的，要是你不小心走过，一定要捂住耳朵，因为，肯定会听到“啪啪”一系列东西落到地上的声音，像鞭炮开了花。

因为加入了具体的描写，变成了上等的句子。读这段文字，眼前立刻就出现了教室乱糟糟的画面，让你如临其境。

对，描写和修辞，就是好文章的两个大招！！！

最后一个第一次的例子。

比如，写你第一次做饭，切菜时，怕刀切到手，炒菜时怕油溅到身上，总体最大的感觉，可能就是害怕。

下等句：我第一次做饭时很害怕。

中等句：第一次做饭，我忐忑不安，激动万分，小心翼翼。

上等句：锅里的油已经烧热，该放菜了，我抱着洗好的一篮子菜，离着炒锅大约有一米远，然后，抓起一手菜，上半身后倾，眯着眼睛瞄准两三次后，向着炒锅扔了过去。只听“滋啦”一声，我赶紧后退半步，只见菜沿着一道弧线进入炒锅，在炒锅里滑了一下，竟然又跑出了炒锅！我慢慢向前挪了半步，继续扔菜，等扔完最后一把菜，听不到滋滋啦啦响声的时候，我拿着锅铲，凑近炒锅，开始翻炒，一阵糊味飘了过来，原来下面最先扔进去的菜已经糊了。

上等句展开了具体的描写。

第一次做……，重点描写人的行为。为什么有的同学没写好？因为他把整个过程用几个好词概括了，就像中等句一样。

小学生学古诗应该先理解后背诵，还是先背诵后理解

课标规定的小学生必背古诗词共155首。我们翻看这一百多首诗可以发现，都是我们耳熟能详的一些名篇，并且朗朗上口，文意理解起来也并不难，加上现在各类小学生诗词类的书，译注，翻译，赏析，包括诗歌创作的背景，诗人的情况，都交代的很清楚。所以目前来看背诵与理解，这并不是谁先谁后的问题，两者之间不构成对立。

那么具体的方式上，我的意见是，低年级的小学生（三年级以下）应以熟读，熟记为主，不必追求完全的理解，理解的多么深刻透彻，把作者的创作背景，审美意境，诗歌中的修辞想象，象征意义，作者想表达的思想感情，等等诸如此类的赏析，都放一放。这是古诗文阅读鉴赏时要做的，而不是此时要做的事情。此时只需要感受诗歌的韵律之美，节奏之美，培养阅读的语感，那么既然培养语感，就要多朗读，掌握好断句的方法，与语气语调的变化。此外，这样的方式对未来作文的写作也能打下良好的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，是有一定道理的。

到了高年级，对古诗语的学习就要由浅入深地进行分析与理解了。此时不能再仅仅停留在表现的文字上，而应思考诗歌的意境，作者的心境，当时的社会历史环境，将这些放在一起加以分析、归纳，概括，总结。慢慢地领略诗歌的内涵，了解诗歌背后的文化意义。这样，理解了诗，才能更牢固地记住诗。

综上，不同的年级，在识记诗歌上的方式应是不同的，但诗歌作为我们中华民族悠久文化的一个重要部分，无论采用哪种方式，都要本着一颗敬畏之情去学习、去领悟。《朗读者》的主持人董卿曾在接受采访时讲过，能让她一读再读的，唯有唐诗。

我是林老师，如果您觉得我文章对你有所帮助或受益，请点赞或转发支持。任何有关孩子语文学习的问题都可以与我交流。我将竭尽所能帮助家长朋友。

一个读小学三年级小学生有必要每天背诵《论语》《国学》之类内容吗

看了一些回答，说碰到了“好老师”是几个意思？突然陷入莫名的恐慌当中，如今的“国学掮客”真的这么势如猛虎了么？

首先，我出入古籍经典不算少，但我从来没有听过任何一部经典是叫《国学》的，所以我也不知道您让您小孩背的《国学》到底是什么东西，甚至@半卷所说的《弟子规》等古之糟粕被一些不明真相的群众奉为圭臬....很悲哀，真的很悲哀。

这里有必要谈一下，所谓的“国学”到底是个什么东西。对于国学无非是两种，第一种是元、明、清三代设定的“国子监”的官学；第二种则是“中国传统思想文化学术”。

如果定义为“国子监”的官学，所学所用无非是能学以致用的东西，放古代学的是儒家经典，毕竟升官发财就靠这些；那么放在现代，数、理、化、文学、艺术....那些不是能学以致用、学以经世的“国学”？那么看十万个为什么、甚至蓝猫淘气三千问都不比连书名都是扯的《国学》好用么？

其次，如果定义为“中国传统思想文化学术”，那无非就是四大类：经史子集、诗词歌赋、六艺之流？

很多忽悠人的国学大师，都是用什么百家姓、千字文、三字经等东西来忽悠人，说什么蕴含传统美德.....您应该了解的是，这些东西都是古人用来给小朋友认字的，现如今认字需要这些东西么？

若说历史，初学的买个《中华上下五千年》也就够了，再多的东西都是专业性强--------喜欢自然会去了解，不喜欢，死记硬背也没用。

当然，想掌握文言素养，是可以去多看看经、子、集，不过这些东西也都纯是兴趣使然，多读书是好事，但要是说要汲取中国的传统美德，提高国民素养-----如果按这个思路，古人还讲封建、讲阶级、所谓的美德无非是三从四德、不孝以无后为大...您去学么？至于礼义廉耻，我的天，什么时代不讲这些东西？非得要从古代的扭曲思想中去学习？党章说的更详细好么？这么缺陷当代民族自豪感么？

还有传的玄乎的“六艺”，六艺是什么？礼、乐、射、御、书、数而已---就是学礼仪、学音乐、学射箭、学开车、学书法、学数学....把这些东西说透了，您是不是自己个都乐了?

说到底，所谓的“国学热”的兴起，不外乎是很多人缺乏当代的民族文化自豪感，非得求之于古代文学，甚至去神话古代文学，来提高自信、自豪感。但摊开了讲，古代绝大多数的东西都极度落后。

偶然培养情操，想学诸如诗词歌赋之类，倒是需要内行的老师入门，但就现在活跃于世人面前的‘国学掮客’显然毛都不懂，更何况我自己诗词入门就靠着一本《唐宋词格律》而已.....

综上，所谓的《国学》就是无稽之谈，无须去背，甚至会把您的孩子背坏了。

感谢阅读，欢迎关注。

小学生背诵古文，有没有必要明白其中的含义

根据自己和孩子学习古文的经验，我认为在最初学习阶段，主要是多读、多读，多感受。当和孩子一起读的多了，时间长了，次数多了，不断重复之后，很多意思孩子自然就懂了，到时候再加上家长的适当讲解，孩子就能把自己所读的古文和生活的场景联系起来，就成了实际的应用。

从一年级和孩子一起开始读《笠翁对韵》，开始并没有讲解，从一年级到二年级两年的时间读完了上册，就是一次次的在重读的读。三四年级读完的下册，在读下册的过程中，孩子自己就开始对一些句子开始有想要弄懂的欲望。

当整本书读完之后，发现在一些美好的生活片段和场景时，孩子会自然而然的把书中的句子拿出来应用，举两个记忆比较深的例子。

某个冬天，三年级的某一天，送孩子上学的路上，难得路面有霜，路上的人也比较少（孩子一般在7点左右从家里出发，7点15左右到学校），路边枯萎的草丛上有一层薄薄的霜，因为没有人踩过，孩子走在草坪上，说了一句：青霜锁道马行踪，这就是《笠翁对我》中的句子，我们没有刻意讲解过意思，但是孩子能够把生活场景和对应的句子关联起来，就是不断的读的作用。

在三年级下学期的开学之后，大概在四五月份时，某天和孩子在公园一起玩，看到户外的花开的很艳，随口问了孩子一句，这用什么词语来形容，其实是想和孩子一起复习一下描写春天的各种词语（比如：繁花似锦、春日暖阳之类），孩子脱口而出的是：花灼灼、草荣荣，浪蝶对狂蜂，这也是《笠翁对韵》中的句子，读的多了，孩子就记住了。

所以，多读，读的越多越好，从孩子能够接受的，简单的内容开始，朗朗上口的内容，读的多了，自然感觉就出来了，等孩子找到感觉之后再去讲解，事半功倍！

小学生背诵古诗文，能提高阅读能力和写作吗

很多家长置疑古诗文的内容孩子并不能理解，所以觉得古诗就算背得朗朗上口，其实也没什么用，最多不过是在作文里引用两句罢了。作用并不大。

其实不然，古诗文是一种凝练的语言表达，在一句古诗里可能包含了多层意思。而古人更擅长通过古诗来借景抒情，以物喻人、言事，这样的表达正是中小学生在作文中所欠缺的。

我们常讲，作文就是把自己看到的，听到的，想到的，经历的写下来。，一篇古诗有时候仔细分析一下，不就是古人写的一篇作文吗？举个很简单的例子，李白的《静夜思》：

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

如果把这首李白的名篇翻译成现代白话文，不正是李白在一个辗转难眠的夜晚，看到窗外皎洁的明月后，生发联想，将自己所想到的写了出来，还寄托了对故乡的思念之情。

学习古诗，更多的是学习诗人是如何创作的，是如何将自己的所见，所思，所感，通过简单的语言表达出来。我们的作文，最主要的目的正是传递情感，表达思想。也需要借景抒情，也需要以物喻人，更需要通过自己所见，所经历的，寻找写作灵感。这些，与古诗的写作都是想通的。

另外，从阅读的角度讲，读古诗，学会欣赏诗文的韵律之美，再从字面意思到意境之美的领悟。不仅可以提高阅读欣赏水平，更能提高一个学生的审美能力，让他们明白什么样的文字是美的，什么样的描写是高明的。从文字表层到内核，多读古诗，对写作与阅读都是有百益而无一害的。

如何提高小学语文背诵效率

大声朗读，是小学阶段语文背诵的不二伴侣。

【第1句】：大声读可以帮助儿童集中注意力。

小学阶段的课文都比较浅显易懂，不需要特别深刻的思考。从记忆的角度来说，没有经过思考加工过的内容是没有灵魂的，忘记它只是时间问题。加之，儿童的注意力时间普遍比成年人短，所以对待这样的内容不提倡采取默读的形式——因为实在太简单，以致会令人不自觉的轻视、走神。

【第2句】：大声读出来，用音韵帮助记忆。

大部分诗、词、篇都有一定的韵律，通过大声朗读可以找到字、词、句之间的音韵，帮助大脑记忆，听+读+记=拓宽参与活动的大脑区域，是加深记忆的良好“工具”。

【第3句】：记忆的黄金时间：起床时背诵，临睡前回味。

我记得以前的专业书上提到过，从认知心理学的角度来说，“前摄抑制”和“后摄抑制”是干扰记忆效果的重要因素。简单点说就是：起床时，人的脑袋是“空”的，这时用来学习不容易受过去的知识影响；而睡前，脑袋马上就要“空”了，这时候回味学过的东西，就不会受新的知识干扰。

以上浅谈三点，其实这些道理我并没有琢磨太深，只是在教学实践中发现朗读确实能够提高背诵效率，还能增加儿童的学习自信心，何乐而不为呢？

总而言之，方法是好用的就行，黑猫白猫，能抓住耗子的就是好猫。

九九乘法口诀表，小孩子学习是横着念背诵好还是竖着念背诵好

我是小学老师，今年正好教的是二年级，我来聊聊这个关于乘法口诀表的问题。

这学期我们新引入了乘法的运算方式。学生们知道了乘法是加法的简便运算。在学习过程中都是通过加法算式来推导出乘法口诀的，最后才把所有学过的乘法口诀归纳到表中。

这表叫“九九乘法表”。先给大家普及下关于这表的一些知识。

准确说这表应该叫“小九九乘法表”，因为它有45句乘法口诀。相对应的“大九九乘法表”口诀完整的有190句口诀。

上面是“大九九”乘法表。

印度的孩子们就背诵这个。我们所学的就是小九九乘法口诀，从“一一得一”开始，可是却叫做“九九乘法表”，有的家长不明白。

现在小学生学的是从“一一得一”开始，到“九九八十一”结束。而在古代却是倒过来的，从“九九八十一”开始，到“二二得四”结束。因为口诀开头俩字有“九九”二字，人们就把它简称为“小九九”。大约在 【第13句】：14世纪时候才倒过来，一直沿用到现在。

题主所问的是横着背诵好还是竖着背诵好。我推荐的是横着背诵更好。

理由是孩子们在学习乘法口诀过程中，就是这样一步步学过来的。每天学一种口诀。比如“8”的口诀。在学习中由一只螃蟹八条腿开始，一步步导出“8”的乘法口诀，学生这样一点点的把口诀全部背过了，这个表也只是个总结而已，我认为还是遵照孩子最初背的顺序背诵最好。

有的孩子背“9”的乘法口诀经常出错。下面分享一张图片，大家一看就明白了。背“9”的乘法口诀就不会出错了。

不明白上图意思的家长可以私信我，我进行解释。我认为很多人能够看明白。不做解释了。希望我的回答能够帮到你。如果有不同意见可以留言我们互相交流讨论。