新来的学校

在美术支援老师的启发下

11岁的农村留守儿童曾子善发现，

打电话的人不知道

告诉你的父母什么和父母说的话。

其实你可以画出来

在她的画作中

三个小人手牵手走在绿色的田野里

“爸爸妈妈都红了，

我是黄色的。 和父母说的话。

老师说，

红色和黄色是暖色，代表温暖。

我想这就是我怀念它们颜色的地方。 ”

曾子善说

曾子善的色彩缤纷的画作。 和父母说的话。

直到小学四年级，她的美术课都是由一位从未学过美术的中国老师教的。直到今年9月份美术辅助老师的到来。

曾子善就读于位于粤北山区的连南瑶族自治县寨岗镇金鸡小学。学校180多名学生中，一半以上是留守儿童，学校没有专职的美术、音乐教师。

在很多学校，由于艺术、音乐等被视为“辅科”的课程不参加入学考试，这些课程往往被语文、数学、英语等“主科”排挤。

金鸡小学是我国许多地区城乡美育不平衡的缩影。 《2019年全国义务教育均衡发展督导评估工作报告》显示，现场核查的35个基本均衡县中，有25个县不同程度缺乏音乐、艺术、体育、英语、科学、信息技术等学科师资，教师总数短缺2095人。这个问题在农村学校更为突出。

曾子珊正在上课。新华社记者王瑞平摄

“对于很多年轻大学生来说，乡村教师的收入和生活环境吸引力不够。”金鸡小学校长谢永红表示，学校音乐、美术等艺术课程师资长期紧缺。

美育正在引起社会的广泛关注。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，要求缩小城乡差距与农村、学校之间，让所有在校学生都有机会接受美育。美育师资不足的地区，每年要拨出一定比例招聘美育师资，并与相关专业机构和其他社会力量合作，缓解美育师资不足的问题。

近年来，广东省一些公益组织开始探索与教育部门合作，每年向欠发达地区派遣艺术教育教师。这些志愿者教师是从全国各地招募的，都是相关专业的毕业生。

今年9月，金鸡小学迎来了三位从事音乐、美术、体育教学的志愿者教师。

直到音乐老师张娟来到学校，曾子珊才听过电子琴的声音。当舒缓的音乐从指间流淌出来时，曾子珊惊叹道：“哇，太神奇了！”

一场音乐艺术融合课在学校草坪上愉快地进行着。当《森林狂想曲》播放时，孩子们闭上眼睛聆听，并根据音乐在画板上画出自己感受到的各种图像，如青蛙、蜜蜂、小鸟、树林、溪流……

曾子珊（左一）和朋友们在户外课上展示自己的画作。新华社记者田建川摄

“当我闭上眼睛时，音乐让我看到了很多东西。”曾子善说道。

张娟说，艺术教育可以提高学生的审美素质，陶冶他们的情操，温暖他们的小内心世界，让孩子们在音乐和画笔中放飞想象力。

谢永红说，由于父母常年不在家，留守儿童在成长最重要的阶段缺乏情感陪伴。音乐和艺术可以减少孩子的失落感，为他们的健康成长提供滋养。

广东省时代慈善基金会于2018年开始为落后地区学校提供艺术教育支持服务，目前已派出三批志愿者教师。该基金会项目负责人刘明峰表示，弥合美育城乡差距，首先要解决农村美育师资缺乏的问题，充分利用社会资源和渠道补充相关相关人才。师资队伍建设，通过信息技术配置教学资源，加强艺术教育。

来源：新华社

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