图形婴儿课程计划。

图解宝宝辅导计划第1部分

活动目标：

1.认知目标：通过观察、操作、游戏等活动，初步感知一对一的交替排序模式。

2、情感目标：愿意参加游戏活动，体验数学排序活动的乐趣。

3、行为能力目标：尝试以一对一交替的方式给宝宝排列图形，并尝试大胆地告诉他们，获得一定的操作能力和语言表达能力。

4、知道根据不同的特性对事物进行排序会有不同的结果，并对排序的可逆性有初步的认识。

5、引导孩子对数字产生兴趣。

活动准备：

1、材料准备：一组大图形宝宝、几组小图形宝宝、一个盒子、一串颜色交替的闪粉纸、一朵大红花、几朵小红花、马车图片、喜羊羊的图片和PPT由灰太狼整理，音乐欢快、有节奏。

2、体验准备：让孩子提前认识几种常见的形状，以便孩子清楚地知道自己的性别。

重点难点：

要点：在老师的指导下找出图形的排序规则。

难点：动手操作，能够交替排序。

活动过程：

1、场景创建及初步感知排序工程师：今天，图文宝贝给我们的宝贝送了一份礼物。我们猜猜它是什么？ （老师拿出一个小盒子，孩子回答）老师：这是什么？我们一起来看看吧！

摘要： 彩色闪光纸交替出现，先是蓝色，然后是绿色。通过孩子的观察，他们可以初步感知到顺序。

2、集体探索（1）图形排队，找出图形排序规则。

1、图文宝宝如何排列——学习图文区间排序规则。

老师：刚才我们在看图宝宝给我们送礼物的时候，图宝宝说他想来我们班做客。哪个图宝宝来了？这里有多少个圆宝宝？还有谁来？ （三角形），请在圆圈后面排队。 （让圆形和三角形交替出现）师：现在我们来告诉图形宝宝它们是怎么排的？ （幼儿回答） 师：一个圆，一个三角形……（教师引导幼儿一起描述） 师：谁在前面？谁在后面？

摘要： 圆宝宝和三角宝宝相继排成一排。

2、图文宝贝缺失——图文区间排序的初步尝试。老师：“有一个三角形婴儿和一个圆形婴儿，没有排成一行。”我请了一个孩子帮忙。就像之前的图文宝宝一样，一个是交替排列，另一个是排列。好团队，谁想要？ '（幼儿上去操作）师：这两个图形的排列和以前一样吗？让我们来看看并告诉图形宝宝他们是如何排列的。 （老师引导孩子们一起讲述故事） 3、游戏——缺了什么人物。

师：你们都记得图形宝宝是怎样排列的。现在宝宝们应该闭上眼睛，不许偷看！哪个顽皮的图形宝宝隐藏着！我们可以一起叫回来吗？ （老师从中取出一个图形，然后问幼儿缺少哪个图形。） 3、幼儿独立探索，操作“塑造宝宝排队” 老师：我们一直在玩方形宝宝和爱心——现在宝宝已经成型了，他们有点不高兴。问为什么你一直在帮助三角形宝宝和圆形宝宝排队，但你没有帮助他们排队。

老师：宝宝们，现在我们把方形宝宝和心形宝宝排成一排，就像刚才的三角形宝宝和圆形宝宝一样，一个接一个，一个接一个。

孩子们独立操作，老师观察引导孩子们，提醒孩子们图形宝宝是一个个排成一排的。

4、交流讨论、总结分享老师：我们看看宝宝们是如何帮助方形宝宝和心形宝宝排队的？ （孩子们完成后，进行交流讨论，展示孩子们的作品） 总结：图画宝宝要一一排好。如果有创新性的等间隔排名二、二，应该给予孩子们充分的认可。

5、游戏“男女宝宝排队” 老师：我给你看一个东西。这是什么？ （幼儿回答） 师：这是图文宝宝回家用的马车。唉，图文宝宝玩了这么久也累了。他们现在要回家了，他们邀请我们去他们家做客。它除了邀请我们之外，还邀请其他小动物来它家玩。让我们看看它们都是什么样的小动物呢？

（喜羊羊、灰太狼……一一排列）。

老师：啊，都准备上车了。但我们也得像他们一样排队才能上大马车。我们这里有男孩和女孩，我们该怎么办？ （幼儿回答） 老师：我们要一个男孩和一个女孩一一排成一排。

简介： 男孩女孩一一排队。

6、活动结束。我们现在就上马车出发吧！ （音乐结束） 活动延伸通过本次活动，孩子们将会有一些把东西一件一件地整理的经验。因此，本次活动结束后，可以让孩子在周围的生活环境中寻找一一整理好的物品，并与他人交流、分享。

活动反思：

我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动来说枯燥、单调，很容易让孩子失去学习兴趣。由于这个时期的孩子年龄小，逻辑思维尚未发展，教师需要花更多的心思去选择和设计数学活动，利用游戏的方式让孩子在寓教于乐的氛围中学习。

在日常活动中，我发现有些孩子已经可以按照一定的规则排序，但大多数孩子还是不知道如何按照一定的规则排序。为此，我根据本班孩子的实际情况设计了这次活动。此次设计的小班数学“排队人物宝宝”是一项要求孩子们根据人物形状特征对人物进行分类、排列的活动。为了更好地吸引幼儿注意力，增加幼儿对活动的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：间隔排列黄色和蓝色椅子，激发幼儿活动兴趣——排队图形寻找制定图形的排序规则——“缺什么图形”游戏——“图形宝宝来排队”幼儿操作——幼儿操作和老师指导。我用一红一蓝的长凳来吸引孩子们的注意力，用帮助图形宝宝排队的场景来激发孩子们的兴趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，激发了孩子们的学习兴趣。探索的欲望。一开始，有的孩子思维很活跃，能主动用语言表达自己的发现。让孩子多方面的能力得到发展。

第二阶段，对图形进行排队，找出图形排序规则。利用红色花朵和直线的特点，依次展示圆形、三角形、圆形、三角形的图片，让孩子发现其形状的排序规则。大多数孩子都能发现规律并大胆参与。但有的孩子却说：“下一个是小花！” “红色花朵的设计存在一些缺陷，误导了个别孩子寻找图形图案的特征。也许我们无法设计红色的花朵，只提供直线；这样可以让孩子观察得更清楚；在第二个环节中，我和孩子们的互动非常多，孩子们的参与度也比较高。

在第三节儿童游戏《缺了什么形状》中，看到孩子们玩得开心，我感到非常高兴。孩子们可以主动举手说出宝宝隐藏了哪个图形，说明本节课的教育目的达到了。活动时，我把圆滚滚的宝宝藏在口袋里，吸引孩子的注意力，然后让孩子找图案排成一排，让孩子感觉自己就是活动的主体。活动中我及时表扬了孩子们，孩子们得到了老师的肯定，在活动中变得更加积极主动。

前两个环节通过个人和集体反应来提高表达机会，提高孩子的口语表达能力，培养反应和观察能力。但我也有做得不够好的地方。首先我的语言不够精炼，然后没有足够的时间让孩子动手操作。在以后的活动中，我会尽量简洁，尽量给孩子们足够的操作机会。

最后一点是，在集体操作时，我缺乏一点灵活性，活动有点死板。教学一直围绕着圆、三角形、圆、三角形等规则，小班孩子的能力正在逐步强化。我正在考虑是否可以使用更多的图形，让孩子更灵活、更自主地发现其中的含义。规律性，也能让孩子更快的掌握。

操作活动结束了，我以总结发言结束了本次活动。有没有可能让孩子们收集所有的图形宝宝呢？不仅锻炼了孩子们的动手能力，还培养了他们良好的习惯。

每一次的活动都让我学到了很多经验，也让我对自己的不足有了指导。希望自己能够在教育教学的道路上更上一层楼！

图解宝宝辅导计划第2部分

活动目标

1.巩固对圆形、三角形、正方形基本特征的掌握，并能区分三种几何图形。

2、通过创造愉快的游戏情节，培养孩子的观察力和创造性思维。

3、激发孩子的探索欲望。

重点难点

1. 说出几何图形的基本特征。

2. 你能和同伴合作玩游戏吗？

活动准备

1、场地准备：

用便利贴将一个大圆圈、一个大三角形、一个大正方形贴在地上。

2、材料准备：

(1)、圆桌、长方桌、方桌。

(2)、圆形、三角形、方形饼干、糖果等。

(3)几何图形(半圆、三角形、正方形、圆形)

(4) 带有图形标记的小椅子

活动过程

一、猜一猜，看一看、讲一讲，加深对三种图形的基本特征的认识。

“图形宝宝要和我们玩游戏，猜猜他是谁？”

(1) 第一个图形宝贝有三个边和三个角。是谁？ （三角形）

（2）这个图形宝宝是圆的，他是谁？ （圆圈）

（3）这是什么类型的婴儿，长什么样？ （正方形）

二、游戏：作客。

老师像图形宝宝一样和孩子们一起玩游戏。邀请孩子们参观每个图形娃娃的房子。老师：“现在我们来参观图形宝宝的房子吧！来吧，我们一起来学习小兔子是如何跳到圆形的娃娃屋的！（孩子们一起跳进圆圈里）然后我们来学习小鸡如何一起走路吧！我们去三角形的娃娃屋吧！” ！（孩子们一起走到三角形）最后，我们跑到方形娃娃屋，看谁先到达方形娃娃屋。（孩子们一起跑到广场）

三、游戏：宝宝请客

老师创设了游戏情节：图形宝贝邀请孩子们吃饭，并带孩子们来到一个有圆桌、方桌、三角桌的地方。

（1）教师：“小朋友们，图形宝宝家里的桌子是什么形状的？ （孩子们的回答）

老师：“桌子在这儿，但是椅子还在，我要孩子们把它搬过来。有一个要求：有圆圈标记的椅子要放在圆桌旁边，有三角形标记的椅子要放在三角形旁边。”桌子，方桌旁边有三角形标记的椅子。在桌子旁边放置有正方形标记的椅子。我们一起做吧！（孩子们移动椅子，将它们放在相应的桌子周围。）

（2）品尝图形宝宝准备的食物（圆形、三角形、方形蛋糕、糖果等）

首先看并谈论带有相应图形的食物，然后听老师的指导来获取带有相应图形的食物。

四、游戏：送礼物

老师：“图形宝宝邀请我们来做客，我们能做什么呢？我们每人给他们一个大蛋糕。但是，圆形的娃娃喜欢吃圆形的蛋糕，方形的娃娃喜欢吃方形的蛋糕，三角形的娃娃喜欢吃方形的蛋糕。”吃错了三角形蛋糕，娃娃会不高兴的。（用两个半圆组成一个圆，两个三角形组成一个正方形，两个小三角形组成一个大三角形。）

五、和图形宝宝告别，小结并结束活动。

图解宝宝辅导计划第3部分

活动目标

1.能够讲述正方形和长方形的基本特征，区分长方形和正方形，了解它们的异同。

2.能够发现周围环境中的正方形、长方形物体。

3.感受图形认知的乐趣。

4、乐于探索、沟通、分享。 【合同模板网站JHT868.com】

5、培养孩子勇敢、活泼的性格。

活动准备

1、图形卡宝箱（正方形、长方形图形卡），每个孩子都有一张不同颜色的正方形、长方形、梯形、平行四边形等图形形状的卡片，剪刀、胶水等。

2. 幼儿学习资源1 第16-17 页。

活动过程

1、引导幼儿玩“摸摸”游戏，引出活动内容。

老师提供宝箱，里面有正方形、长方形等形状。孩子们触摸形状后，他们会说“你触摸了什么形状？”

2、引导孩子通过触摸和观察进一步认识正方形和长方形。

(1) 触摸——，识别正方形和长方形的特征。

教师拿出一张正方形图片，让孩子说出该形状的名称及其特点。例如，正方形有四个边、四个角，所有四个边的长度都相同，并且所有四个角的大小也相同。让孩子找到一个长方形，说说长方形的特点：它有四个边、四个角、对边的长度相同。

（2）比较——，让孩子找出正方形和长方形的异同。

每个孩子都有一个长方形和一张正方形纸（长方形的宽度与正方形的长度相同），要求孩子们将两个形状重叠并进行比较。它们有相同点：都有四个边、四个角，并且四个角的大小都相同。区别：正方形的四条边等长，长方形的对边也等长。让孩子比较总结，获得直观的感性体验，

3.看看——，巩固你对长方形和正方形的理解。

引导幼儿阅读学习资源1第16-17页，完成相关教学活动，进一步认识长方形和正方形物体。

4. 巩固对长方形和正方形的理解。

游戏“孩子们真爱玩”：“孩子们真爱玩，碰一下方块就跑回来”。在第二个游戏中，您可以触摸矩形并跑回来。

5、游戏“拼贴”：提供不同图形的图片，让孩子说说图形的形状和特点，并按要求剪下来，拼贴成不同的图片。

活动延伸：

孩子们找出生活中哪些物体是正方形、哪些是长方形，画一幅画，并与同伴交流。

反思：

1、不死板学习，不死记硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让孩子的兴趣跟随丰富有趣的活动，通过游戏学习知识，在学习中获得乐趣。活动结束后，孩子们精神抖擞，各项能力得到了锻炼。

2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次清晰，动静结合，能很好地集中孩子的注意力，保持学习兴趣浓厚。

3、整个教室场景布置非常丰富，最大限度地利用了空间，让孩子们在其中穿梭、流连，新奇层出不穷，又不乏味。不仅提高了孩子们参与活动的积极性，也让他们对接下来的活动充满了期待。

4、整个活动师生互动默契，以老师为主导，孩子为主体，给孩子们尽可能多的时间和空间。让孩子自由说话、快乐玩耍、自由想象、大胆创造。再加上老师的鼓励和肯定，孩子的自信心就会油然而生。

图解宝宝辅导计划第4部分

设计意图：

教小班小朋友认识平面形状，主要是圆形、正方形、长方形、三角形。小班第二学期，孩子们已经能初步看到形状并说出它们的名字。为了让孩子们更好地认识这些形状，培养他们的形状感知、观察和初步分析归纳能力，我设计了这个活动。在本次活动中，我让孩子们通过自己的练习、动手操作、游戏中的主动探索，加深了对几何图形的理解，并让孩子们初步排除了图形大小、颜色的干扰，正确地认识了几何图形。识别数字。

活动目标：

1、通过游戏和操作活动，巩固对圆形、正方形、长方形的认识。

2、能够初步排除图形尺寸、颜色的干扰，正确识别图形。

活动准备：

1、体验准备：孩子初步了解了圆形、正方形、长方形

2、材料准备：不同尺寸、颜色的圆形、方形、长方形卡片、饼干、鲜牛奶、篮子、毛巾等。

活动过程：

（一）主题介绍

今天老师就带着孩子们和图文宝宝一起做游戏

(2)复习并理解圆形、正方形和长方形

1、将圆形、正方形、长方形卡片一一展示，引导幼儿观察并说出图形的特点。这些是什么样的图形？这个图形婴儿是什么样子的？

2、引导孩子进行联想

孩子们吃过的、玩过的、看到过的东西中，有没有看起来像圆宝宝、方宝宝、长方宝宝的呢？

（三）图文宝宝找家

引导幼儿根据形状对圆形、正方形、长方形进行分类。

(4)夹心饼干的制作

1. 教师对活动要求的讲解

2. 孩子们自由制作夹心饼干，老师鼓励孩子们向大家介绍自己饼干中的图形。

活动反思：

在这堂课上，老师充分调动了孩子们的积极性和参与性，引导孩子们在课堂上充分发挥想象力和动手能力，运用多种感官开展活动，让孩子们通过学习玩耍并体验成功和幸福。

图解宝宝辅导计划第5部分

一、活动目标：

1、巩固幼儿对圆形、正方形、三角形的认识，并能根据图形特征进行分类。

2.学习短句：“宝贝，我带你回家”

3、培养孩子关心别人、乐于帮助别人。

二、活动准备：

教具：图形、一块儿童游乐场、布置在教室地面上的圆形、正方形和三角形。学习工具：每人一套图形。

三、活动过程：

一、导入活动，引起兴趣。

1. 老师：我们小学一年级来了三位图形妈妈。看看，他们是谁？ （展示妈妈的图形）这是谁？ （图形母），依次展示三角形母。方形妈妈，图形妈妈怎么样？ （哭）我们一起问：图形妈妈，你为什么哭？

2. Graphic的妈妈说我们去儿童游乐场的时候我们的宝宝不见了。她想请一班的宝宝们帮忙找到她，并将图形宝宝送回家。你是否愿意？

3、我们先请图文妈妈回家等待。老师把图形妈妈分别放入三个篮子里。

二、请幼儿把图形娃娃送回家。

1.展示图片。老师：原来这些宝宝正在儿童游乐场玩耍。老师会先来找他们。老师示范。找到宝宝后，他说：宝宝，我带你回家。幼儿模仿练习

2.请个别小朋友上前，将找到的娃娃寄给对应的妈妈。验证、总结。圆宝宝回到圆家，（三角形、正方形）

三、幼儿集体操作，把自己椅子下上的图形宝宝送回家里。

1. 老师：这些宝宝都回家了。图文妈妈应该很高兴吧！但你为什么还在哭？原来，图文妈妈还有很多孩子没有回家。原来他们的儿童椅底下还藏着很多宝宝。快速送他们回家，同时说一句话。宝贝，我带你回家。幼儿操作，老师指导。核实后，图文妈妈回过头笑了。 （图文宝宝回家了，图文妈妈笑得很开心）

四、游戏：到图形娃娃家做客。

1. 现在人物的母亲正在微笑。人物妈妈说我们一班的孩子真有本事。为了感谢大家，他们想邀请我们去他们家。我们要去他们家看看哪个妈妈出来了。

2. 孩子们观察所显示的图形，并参观具有相应图形的娃娃屋。

老师3：我们在图形妈妈家里玩得开心吗？下次我们会做我们的客人，再次见到你图形妈妈。

图解宝宝辅导计划第6部分

活动背景

小班第二学期的孩子已经学会了圆形、正方形、三角形，并对它们有了一定的认识。据观察，孩子通常对圆形、方形和三角形的物体更感兴趣。为了更好地巩固相关内容，我发起了这次数学活动“趣味图文宝贝”。

活动目标

1.通过操作活动，巩固对圆、正方形、三角形的认识。

2、能够初步排除图形尺寸、颜色的干扰，正确识别图形并进行分类。

活动方法

注重方法，结合操作方法和讲解演示方法。

重难活动：能够初步排除图形大小、颜色的干扰，正确识别图形并进行分类。

课前准备

1. 用纸板箱制作一个“魔术盒”（里面有不同的三角形、正方形和圆形物体）。

2.不同颜色、形状和大小的三角形和正方形；每个人都有一张圆形卡片。

教学实录

片段一：主题介绍。 （老师依次给宝宝展示圆形、三角形、正方形图形）

老师：今天老师请了一些小客人。你能猜出他们是谁吗？ （对话的引入既给孩子创造了思考的空间，又激发了孩子的兴趣）我们一起来看看吧！依次展示圆形、三角形和正方形，让孩子们说出它们是什么形状。看到这些图画宝宝，细心的孩子有没有自己的发现呢？ （孩子可以自由发言，给他们足够的发言空间。）

老师：哦！你说的太好了！原来，这些美丽的图形宝宝是由圆形、三角形、正方形等有趣的形状组成的。

片段2：观察图形特征，依次说出是哪个图形宝宝。

师：哪个形状有三个边和三个角？ （问题：开始一起回答，然后请个别孩子上来指点。）

师：四个边长相同、四个角大小相同的图形是什么？ （问题：让孩子集体回答，看是否正确。）

师：圆圆的，摸起来很光滑。它是哪种形状？ （小朋友交流——集体反馈信息，你真有本事，给自己鼓掌！）

片段三：

(1)展示魔术盒。

今天老师带来了一个魔法盒，很神奇；它可以变出很多东西。我邀请你成为魔术师并“创造魔术”。 （做魔术时，老师要走到孩子们面前，让孩子们自己做。）重复几次。这些小魔术师可真有本事，能变出很多东西。

(2)展示拼图。

图画宝宝也喜欢变魔术。当他们聚在一起时，他们可以创造出许多图案。

师：展示一个由三角形和正方形组成的图形。由正方形和圆形组成的图形。由三角形、正方形等组成的图形，这些都是图形宝宝创造的图案。快来看看它长什么样子？它是由哪些图形宝宝组成的？ （多媒体演示：孩子们可以欣赏正方形、三角形、圆形组成的各种图案。）

年轻：这棵树由三个三角形和一个正方形组成。

杨：汽车是由一个正方形和两个圆形组成的。

杨：房子是由一个三角形和两个正方形组成的。

片段四：

(1)认识它。

师：孩子们刚才学习得很认真。老师要奖励你，要和你合一。好的？名字就叫图形，取图形。老师会发给你一张图并将其放在桌面上。我会告诉你名字。您必须尽快从桌面找到新朋友。看看谁能又快又准确地找到它！ （老师依次喊出正方形、三角形、圆形，孩子听指令从桌子上拿起形状，及时表扬表现好的小组或个人。）

（2）“图画宝宝”正在寻找家。 （播放多媒体课件，将已形成的图形宝宝展示给幼儿，让幼儿在音乐声中观察，再次巩固，以方法结束。）

老师：刚才你做得很好！老师刚听到一声响动，图文宝宝就不高兴了，因为图文宝宝累了，想回家。我想让我们二班的孩子把它寄回家。

老师给每个孩子几个不同的图形宝宝。

师：看看你手里有多少个不同的图形宝宝。我们一起送他们回家吧。 （事先准备好的篮子上有三角形、圆形、正方形的图片，让孩子按照上面的图案摆放。）

活动结束。

教学反思

（一）在尊重教材的基础上创造性地使用教材

一开始我就把图文宝宝展示给孩子们观察和理解，从而激发了他们观察和探索的兴趣。然后，通过魔术方法，让孩子们进行操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特点，并能够在具体操作中感知并说出这三种图形的特点。不仅达到了教学目标，也体现了新课程所倡导的“为孩子创造动手操作、自主探索、合作交流的时间和空间”的理念。

（二）提供实践操作机会、搭建舞台

引导孩子通过自主探索、交流，共同发现图形宝宝

它由哪些图形组成？主要目的是为孩子们提供动手操作的机会。在引导孩子理解宝宝图形的同时，也训练了孩子的计数能力。老师说出名字，孩子们拿图形；创造动手操作的机会，让孩子的学习更加主动、生动。本课课件演示与动手操作有机结合，相辅相成，促进孩子对有趣图形的理解。

(3)使用和增加利息

兴趣是幼儿最好的老师。它是幼儿最喜欢的活动，可以激发他们的兴趣，从而提高他们参与活动的积极性。活动最后的“认”让孩子在动手操作的过程中进一步加强对图形的理解。然后，播放多媒体课件再次提高孩子们的兴趣，“图形宝宝找到家”贯穿最后，在动手操作中巩固孩子们对图形的理解能力。宝宝分类正确。

总之，在整个课堂上，我努力把课堂变成活动课堂，把每个知识点的教学与一系列的操作活动联系起来，如：“看、摸、找”，让孩子们动起来、动起来。课堂生动起来，让孩子们充分参与教学活动，理解有趣的图形，同时实际参与动手操作、合作实践、亲身体验。