高中教学工作总结.

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高中生教学工作总结（一）

经过一年的高中教学，我感觉自己收获了很多，包括成功的喜悦，以及因教学策略不正确而得到的教训。

现将这一年的经历和心得写下来，首先为自己积累经验，也为后人提供参考。

**级教学团队基本沿用**级教学团队的模式，但经过第二次初审，增加了文科和综合理科的教师。这在一定程度上弥补了学生文科知识的短板，但由于理科综合加入较晚，基础能力与文科综合有所不同。理科综合备课每周一次，教师之间无法进行深入沟通，影响备考效率。

我个人认为综合文科和综合理科的复习应该纳入高三年初的复习轮次中。复习结束后，基础能力组单独授课。

这既可以弥补学生知识的不足，又可以改变因教师过多而导致备考效率降低的问题。

这也要求每一位教师转变自己的看法，把自己摆在一个有“基本能力”的教师的位置上。他不能总是认为自己是某一学科的老师。每个老师都必须学习一些其他专业的知识。学习彼此的优点和缺点。

教师在教学中要不断给自己“充电”，拓宽知识面。他们应该成为多面手、全才、无所不知、无所不能。

同时，我们要在日常生活和工作中用自己深厚的知识去赢得学生，用良好的形象影响学生。

教师在教学理念上也需要更新观念。

传统教学注重知识的传授，忽视知识在生活中的应用。学生学习了知识，但无法将其运用到生活中。

因此，日常教学应紧密结合学生的实际情况，运用所学知识解决生活中的实际问题，渗透基本能力思维。

学生对基本能力有两种常见的态度。

一是基础能力是小科。高三的学习时间太宝贵了，他们不愿意花时间复习，所以直接放弃了基础能力的60分。那么测试就会尽可能的算数。这些时间可以用在其他科目上。弥补一部分；二是认为基础能力测试题比较简单，多做这门科目，就能得到明显的高分，弥补其他科目的不足。

事实上，这两种态度都是不正确的。

高考基础能力设置，旨在体现新课程改革精神，鼓励高中学校开设全方位课程，保障学生全面、个性化发展。

基础能力科目之间几乎没有理论上的区别。知识面虽广，但知识并不难。因此，只要学生注重每门课程的学习，注重与现实生活的联系，掌握相关的答题技巧，就可以很好地通过考试。取得更好的成绩。

高一、二年级的学生也应该提前想到这一步。如果他们想从一年预科变成三年预科，就应该认真学习学校规定的每一门科目。他们不应该认为这些科目是次要科目，或者如果他们不喜欢它们就忽略它们。到了高三的时候，再从头开始补这些基础知识就太浪费时间了。

我们要积极参加各种社会实践活动并认真对待。每门课程都有益于学生的终身发展。

没有计划的工作是盲目的。合理安排复习进度和计划非常重要。

整个高中复习过程一般可以分为四大阶段：

第一阶段是专业复习阶段（大约4个月，第二次基础考试之前）。

这一阶段，音乐、体育、艺术、科技类教师一般可以指导学生复习艺术、体育、健康、科技等领域的基础知识。其他老师可以分别复习人文社会、科学、生活等方面的基础知识和应用。指导。

在此期间，每两周会有一次正式考试，可以根据学生的实际水平进行盘式综合模拟考试，所有考试都要修改。

第二阶段为热点、重点议题评审阶段（约2个月）。

教师要进行调查、讨论、分析，提前筛选一些重要的热点话题，如奥运会、能源问题、环境问题、航天与探月、青藏铁路与少数民族、艾滋病与健康、交通运输等。安全.

然后以这些题目为主题，从各个角度、各个专业制定或收集一些题目进行专题训练，逐步向高考靠拢。

这个阶段要增加社会实践活动的内容。

每两周一次的模拟考试是必不可少的。试题必须是高质量的。最好不要使用重复的问题。必须对其进行全面修订。

高中生教学工作总结第二部分

现我从德、能、勤、绩四个方面对过去一学年的教育教学工作进行总结如下：

一、政治思想方面：

参加工作以来，我始终拥护中国共产党的领导，热爱社会主义国家，忠诚于党的教育事业。我热爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，认真学习教育教学理论。我不仅注重日常政治理论学习，还注重从书本中汲取营养，及时更新教育观念，积极参加校本培训和新课程培训，做大量的政治笔记和理论笔记。我关心、爱护学生，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。我努力做好本职工作，在完成本职工作的前提下，结合工作的需要，虚心求教，努力工作，积极主动，不断提高自己的教育教学水平。

二、教育教学工作方面：

教师是学生学习的促进者、学习能力的培养者、学生人生的引导者。教师的任务是教书育人，但他不应该只是一个“老师”，而应该是一个“教育者”。具体步骤如下：

1、课前认真学习教材，做好每节课的准备。

2、组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生注意力，保持相对稳定。同时，激发了学生的情感，使他们感到快乐，营造了良好的课堂氛围。课堂提问向全体学生开放，注重激发学生学习英语的兴趣。课堂上讲与实践相结合，课外作业少而精，减轻学生的学业负担。

3、利用课余时间对学生学习进行指导和帮助，特别关注后进生的转化。尽量对后进生友善一些，比如多做思想工作，生活上关心他们。从赞美开始。每个人都渴望得到别人的理解和尊重。因此，在与贫困学生交谈时，要对他的处境和想法表示深深的理解和尊重。在批评学生之前，先谈谈他自己工作中的缺点。

4、热爱学生，平等对待每一个学生，让他们都感受到老师的关怀。良好的师生关系可以促进学生的学习。在教学工作中，我努力提高与学生的亲和力，与学生建立和谐友好的关系。我相信“亲师才能信教”。只有真正关心学生、爱护学生、与学生交朋友、与学生交心，学生才会愿意亲近你、亲近你、愿意学好学科你教。在平时的教学工作中，我始终努力做到这一点。

三、工作出勤方面：

我热爱我的工作，从不因为个人事情而耽误工作。平时我积极参加教研组组织的各种教研活动、学校组织的例会、升旗仪式、课间操以及各种工会活动。本学年，未发生缺课、迟到、早退、病假等情况，严格遵守学校各项规章制度。

四、取得的成绩

在本学年的工作中，我取得了一定的成绩。从本学年每次月考和校际联赛考试的成绩来看，我所教的班级无论是平均成绩、及格人数、优秀学生人数均在同年级中名列前茅。成为最优秀的人之一。当然，“金无纯，人无完人”。教学工作难免出现瑕疵。比如，一些学困生的改造还不够成功，班级管理经验还不够成熟。这些问题有望在今后的教育教学工作中不断得到解决。

高中生教学工作总结第三部分

从高三执教的第一天起，我就明白了自己要承担的责任，于是我给自己制定了计划，暗暗下定决心，一定要好好努力高三。现在学期结束了，回顾这学期我所走过的路，我感觉自己受益匪浅。

1、深入学习《指导意见》，学习先进经验，用理论和经验指导教学工作。

新课程标准不仅强调基础知识，而且注重学生能力特别是学生实践能力的培养。 《考试须知》作为标准和指导，每年根据实际需要进行调整。这一调整或变化势必会对高考产生一定的指导作用，因而要求各学科对指导意见进行详细研究。在实际教学工作中，我们不断结合实际问题，有针对性地解读每个考点，并与去年的差异进行分析和比较，特别是结合高考题的分析，明确教学重点和内容。为我们自己的工作做好了更好的指导。

2、细化教学环节，优化教学过程，是重中之重，是整个教学工作的整体。

1、用好教材，注重双基。学生们总是抱怨语文课本对考试没有用。这种想法是非常错误的。教材是一个载体，它包含了高考指导中的所有基本考试点。熟练掌握教材，就能掌握基础知识和基本能力；教材也是一个跳板。只有在课本的基础上进行拓展和发展，才能做到举一反三、学以致用。的目标。高考题来源于教材但又高于教材。如果我们用好教材，我们就能适应不断变化的变化。

2、激发兴趣，提高课堂质量。只有进入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的是如何教好每一堂课，让学生从每一堂课中有所收获。这就需要激发学生的兴趣，但仅仅靠一个故事或一个笑话来激发兴趣是不够的。因此，我根据每节课的知识点进行准备。注重知识点与高考讲解的联系，让学生认识到其重要性；注重知识点之间的联系和适配，让学生一目了然。通过这些，学生可以了解到知识并不肤浅或死板。他们必须通过使用掌握知识，通过理解扩展知识。同时，辅以课堂上的生成性问题，联系现实生活和感悟，学生获得的不仅是知识，还有运用知识的能力；不仅在课堂上，而且在生活中。

3、突破重点，注重实效，把握套路，注重日常积累。

高三的教学工作绝不是高一、高二的简单重复，尤其是教材的复习。要引导学生在原有基础上有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和总结。例如，文言教学不仅要掌握基本的词语、用法和现象，还要在此基础上定期进行总结，形成有效的知识体系。只有这样，才能弥补原有知识的不足，掌握复习的重点、难点，从而有效地达到复习的目的。

对于专项检查，要抓好常态化落实。由于语文知识点较多、分散广泛，加上记忆容易遗忘，所以要求我们注重积累，做好基础知识和错题的分类，为最后的冲刺打下坚实的基础。高考。落实方面，要加强课前练习，做好注音字的构成、标点、标点、诗词赏析、名句听写等工作。这不仅警示学生注重基础知识的掌握和能力的培养，而且理论与实践相结合。

4、选题、优化训练、讲好课。

高三是专项复习和系统训练相结合的时期。为了将学生所掌握的知识运用到实际试题中，需要选择试题，主要是针对性强、典型性、创新性的试题。同时，试题与考试说明紧密结合。

复习、评卷时，要明确目的，突出重点、难点。必须根据考试大纲分析出题的类型、方向和趋势，了解出题者的考试意图。这也可以增强学生对考试的理解。

高中生教学工作总结第四部分

转眼间，本学年的工作结束了。回顾本学年的工作，我感触颇多。现将一年来的工作总结如下：

本学年主要负责高中生的教学管理工作。这个高中班是一个特殊的班级，尤其对于荥阳二中来说，具有特殊的意义。原因有三：一是本班学生是最后一班使用旧教材的班，下一步就是高考新课改。这班学生别无选择，只能全力以赴、拼搏；二是市委、市政府对荥阳二中高度关注，寄予厚望。荥阳二中的教育质量，特别是高中生的高考成绩，意义重大。第三，20xx年至20xx年，荥阳二中高考成绩逐年提高。今年，我们能否继续书写辉煌的故事，能否再次实现大跨越，这是第一步。因此，开学之初，我们在胡校长的亲自指导下，在学年规划、师资配备、教学管理等方面投入了大量的精力，充分考虑、精心策划，确保万无一失。

一、学年规划：

制定了“突破高端、强化实力、聚焦专业、全面发展”的发展思路。 “高端突破”是指加大优秀学生培养力度，努力培养国内知名重点大学学生； “增强实力”是指20xx年参加高考的本科生人数在20xx年的基础上再次实现大幅增长。力争学生人数超过900人甚至1000人； “聚焦特长”是指鼓励基础薄弱的学生走上特长学生的道路，通过体育、音乐、艺术、舞蹈、节目主持等方面的专业训练，帮助学生实现人生梦想；通过三个方向的努力，力争在20xx年高考中再创辉煌。

二、师资配备：

建立一支过硬的师资队伍。这些教师具有较强的敬业精神和深厚的专业功底。他们中不乏在高中工作多年的优秀教师。理科班由陈玉东、杨振亚两位主任负责，文科班由丁俊伟、王立新两位主任负责。

三、教学管理：

抓住备课、讲课、考试、辅导、评价五个关键环节。

在备课方面，首先要准备学生，其次准备教材。备课时，要明确学生原有的知识和能力水平，以及学生对教材和题型的掌握和熟练程度，从而增强备课内容的针对性，达到目标；在准备教材时，要明确高考的定位和要求，对于所讲授的知识，明确高考会考到什么程度，考什么类型的题？为了增强备课的科学性，实现高效备考，事半功倍；在具体方法上，要做到两点：一是坚持集体教研，充分发挥集体智慧。二是坚持案例教学，在充分教研的基础上形成学习。学习计划必须有明确的教学目标、教学过程、课堂反馈等环节。计划一节一节地研究，一节一节地修改，稳步推进。

在讲授方面，教师要充分发挥引导作用，在制定学习计划的基础上，将每一节课变成学生在教师指导下的独立学习过程。教师应重点关注学生在自主学习过程中存在的疑问。针对容易混淆、容易出错的点进行讲授，从而实现高效课堂。

在考试方面，要正确认识和发挥考试的功能。要真正认识到，考试的作用不仅是检验学生对所授知识的掌握程度，更重要的是通过考试充分调动学生学习的积极性。要顺利实现这一目标，必须做到“教、练、考”的统一，不盲目推销学生，不刻意制造困难，通过考试激发学生学习的信心和积极性，获得学生的成功和尊严。通过考试学习。在这个总原则的指导下，我们要认真处理好考前、考中、考后三个环节。考前认真准备、充分动员；考试时一丝不苟，考风认真；考后进行全面评价和深刻反思。考试应该成为学生学习的助推器，鼓励学生快乐地学习。

在辅导方面，要做到三个“结合”：优等生辅导与后进生辅导相结合、集中辅导与个别辅导相结合、日常辅导与考前辅导相结合。要做到“五个确定”：确定老师、确定时间、确定地点、确定学生、确定内容。把辅导作为课堂的有效延伸，充分解决学生的困惑和问题。

在评价方面，要建立科学、完整的评价体系，实行以平均分为基础的三级评价体系。通过评价，激发师生积极性，激发各学科教师形成合力，增加有效在线教师数量，从而促进年级整体实力的提升。

通过上述措施的实施，本学年我年级的教学工作逐步推进，有了很大提高。在郑州市举办的三场素质测试中，艺术类本科考生人数分别为：473人、593人、703人（不含艺术类考生）。尖子生也有重大突破。文科考生三项素质测试均名列全市第一。成为最优秀的人之一。目前，20xx年高考已经结束。我相信，通过努力，我们也能在高考中取得更好的成绩。

高中生教学工作总结第五部分

总结是以自己的工作实践为素材，总结自己的社会实践的产物。是回顾过去，反思前一段时间所做的工作，但目的仍然是做好下一阶段的工作。以下是小编为大家带来的精选高中化学教学工作总结实例。我希望它可以帮助你！

高中化学教学工作总结范文精选

高中化学的总复习是中学化学学习的一个非常重要的时期。也是夯实基础、优化思维、提升能力的重要阶段。高中化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生能够在高中化学复习中取得好成绩，顺利度过这一重要时期，我们高中化学备课小组对一学期的高中化学教学进行了详细的规划，重点围绕教学过程中，经常总结、反思。根据高中不同时期采用不同的教学策略和训练方法。

一、研究信息，看准方向。

如何开展化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚进入高三的学生面临的第一个问题，也是教师在高中化学教学过程中面临的第一个问题。要解决这个问题，就必须研究一些资料，了解潜在的指导作用，找准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1、研究高考化学试题。

纵观每年的高考化学试题，我们可以发现它的一个突出特点就是它的连续性和稳定性，在变化的同时始终保持着稳定的原则。只要我们根据近年来的国家高考题型，重点研究近年来的国家高考题型，我们就能发现一些共同的特点，比如试卷结构、试题类型、因此，在学期伊始，我们一起研究十年高考，掌握了命题的方向和特点，从而理清复习思路并制定相应的审核计划。

2、关注新教材和新课程标准的变化。

与以前的教材和课程标准相比，现在使用的新版教材和课程标准发生了很大的变化，如内容的调整、实验比例的增加、科学思想和科学方法的渗透等。知识转移过程，以及基于研究的学习内容和阅读材料（例如新技术和化学史）的增加。显然，这些变化都会体现在高考命题中。熟悉新教材、新课标的这些变化，有利于把握复习的方向和深度，有利于增强复习的目的。

3、熟悉考试说明。

考试须知是高考的依据，也是化学复习的“大纲”。不仅要读，还要深入研究，尤其是大纲的变化，明确高考的命题指导思想、考试内容、试题类型、深度和比重。以及测试能力的水平要求等。不仅如此，在整个复习过程中还要不断地阅读，以进一步增强自己的目的，随时调整复习的方向。

4、合理利用其他资料。

除了高考题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获取信息的途径和方法也很多，比如各种专业杂志、名校试题、网上信息等。但这些材料的使用必须合理，这对教师提出了很高的要求。教师本身必须全身心投入到题海中，然后筛选训练题和材料。备课组教师共享资源、统一进度，注重广泛收集信息。目的，以免干扰复习，浪费时间。

二、抓纲务本，摆正关系。

进入高中化学教学，很容易陷入复习怪圈：“沉迷”复习材料，陷入“题海”。尽管投入了大量的时间和精力，但收效甚微，甚至没有取得任何成果。对此，我们在高中化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好以下关系。

1、教材和复习资料的关系。

教材是普通化学复习的基础，其作用是任何其他教材无法替代的。化学总复习的重点是指复习以考试指导为导向，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，拓宽知识面，提高知识面。在教材的基础上进一步深化。复习材料的作用就是服务于这个目的。切不可本末倒置，用复习材料代替教材。我们以《优化探索》作为组织知识和实践的主要参考书。在复习过程中，我们要随时回到教材，寻找教材中知识的立足点和延伸点，不断提高和深化中学化学知识。因此，我们要求学生在复习下一节之前先完成基础知识部分，明确自己的不足，课堂上犯错误。

2、重视基础和培养能力的关系。

基础和能力是相辅相成的。没有基础，就缺乏生根的土壤。正因为如此，普通化学复习的首要任务之一就是全面、系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分为五大部分：化学基本概念和理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。例如，复习化学概念和理论时，应明确其本质和适用范围。物质的组成、结构、性质、变化等关键知识要反复记忆、深化。对于元素及其化合物等规律性较强的知识，应在化学理论的指导下，对中学化学知识和技能进行归纳总结，使其结构化、规则化，以便于相互联系、提取和运用。需要时应用。同时，注重规范化学术语（如化学反应方程、离子方程、电极反应方程、电离方程、化学式、结构式、电子式等）的使用，规范语言的表达能力和写作，努力一一掌握基础知识和技能。

3、化学学科和其他学科知识的关系。

化学是一门重要的基础自然科学。它与数学、物理、生物学乃至社会发展密切相关。它们不仅在知识上相互融合、相互渗透，而且分析和处理问题的方法也是相同、相似或可以相互交流的。一个可以参考的地方。这不仅体现在教材中，也充分体现在近年来的高考题中。例如，化学与社会生产、生活现实、化学与新技术、新发现等相互关联的试题增多。因此，在复习中，可以以化学知识为骨干，寻找化学知识点。找出化学与其他学科的连接点和交叉点，并在此基础上向其他学科领域延伸和传播，实现从单一学科知识和能力向综合学科综合知识的转变。和能力转化，促进综合素质提升，有效培养解决化学、社会等实际问题的能力。

4、练习量和复习效率的关系。

实践是化学总复习的重要组成部分。它是一个应用知识解决问题的重新学习和重新理解的过程。也是促进知识传递、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径。但练习量一定要合理，保证质量是前提，避免简单机械重复，陷入“题海”。通过练习，达到强化记忆、熟练掌握知识、找出存在问题、弥补薄弱环节、扩大知识应用范围、提高能力的目的，从而提高复习效率。

三、多思善想，提高能力。

化学复习的范围是有限的。想要在有限的时间内达到最好的复习效果，就只能采用科学的方法。在老师的教学和学生的学习过程中，一定要多动脑，多思考。在化学教学过程中，采取分层教学，包括正常教学、优秀学生提高、学困生基础强化。

1、精读教材，字斟句酌。

系统复习应自始至终以教材为基础，注重知识的全面性、重点性、准确性、联系性和应用性。中学（初中、高中）的化学知识和技能必须一一复习；课本上的重点知识（我们常说的考点）要反复阅读、深入理解，由点到面形成知识结构；对化学知识的理解、运用和描述必须科学、准确、全面，如化学术语的规范使用，实验现象和操作要点的正确、全面的表达等（特别适合初中以下的学生，运用基础知识材料按年级组统一安排

基础强化班时间）；知识点之间的关系及其因果关系。例如，与离子反应相关的知识包括离子反应方程的书写和正确或错误的判断、离子共存问题、离子浓度比较、离子测试和推断、溶液的电导率变化等。适用性是指学习如何将知识应用到实际应用中。通过复习解决实际问题。比如元素周期律、元素周期表就涵盖了很多内容。您可以推断元素的位置、结构和属性，预测未知元素的属性，并比较各种属性。另外，要注意化学实验内容的复习（包括课本中的演示实验和课后的小组实验），尽可能进行动手操作。通过这些典型实验，深入了解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、实验方法设计、实验结果处理等，有效提高实验能力。

2、学会反思，提高能力。

能力的培养是化学复习的另一项重要任务。通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提升不是一朝一夕就能实现的，而是需要长期的积累和自觉的修炼。因此，在复习过程中，尤其是在做题、单元考试、大考之后，我们应该经常回顾，停下来思考我们的复习是否有效，我们的知识和技能是否得到了巩固和深化。分析问题和解决问题的能力是否得到提高。

要善于结合学生的实际情况，有针对性地进行知识复习和解决问题的训练。我们不能简单地做完习题后改正答案就万事大吉了，而是要进一步思考：这道题考的是什么内容，它的本质特征是什么？还有其他更好的解决方案吗？我们要在典型习题、代表性习题上下功夫，不仅要每一题得到一个答案，而且要每一题得到多个答案，这不仅可以促进知识的不断补充和提高，而且能够举一反三，在解决问题的过程中了解复习、解决、回答问题的方法和秘诀，从而培养良好的思维品质（严谨、敏捷、深刻、创造性、广泛性）。如果长期坚持，就能化平凡为神奇：掌握化学知识及其应用的内在规律和联系，善于抓住重点，灵活解决化学问题；你能够掌控化学问题的全貌，掌握联系，善于比较，能够总结，能够延伸；能够寻找新的方法并以不拘一格的方式解决实际问题。

四、端正心态，培养素质。

健康、进取、自信、自立的积极心态，是好好复习的重要保证，也是高考成功的关键。积极的心态依赖于不断的调整和锻炼。

1、正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

2、合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。

3.创建

设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。 五、存在的不足和问题。 1、我们教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的"度"的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。 2、新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师想尽办法，动足脑筋，但还是遗憾多多。 3、练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。 总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，希望圆满完成学校交给的任务。 高三化学教学工作总结范文精选二 一、积极抓好日常的教学工作。 积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;认真上好的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。 二、积极参加教学改革工作，使教研水平向更高处推进。 本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期上了一节区级示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 三、加强业余时间的业务学习。 积极学习各种知识，以充实自己，以便在工作中以坚实的知识作为指导，更好地进行教育教学。以适应当前教育的形式，给自己充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。 四、下学期努力方向。（Www.jZD365.cOm 迷你句子网） 1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识争取上做到课课清、段段清。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。 2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。 3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 4、以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你。 5、在教学上下功夫，努力使班级学生的能力和成绩在原有的基础上有更大的进步。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 高三化学教学工作总结范文精选三 面对自年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级学生的实际情况，按照年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下： 一、分析学科特点，提振复课信心。 化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一开始就把打基础，强化学科能力放在了第一位。 二、采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生能力。 我结合多年从事高三教学的经验和高考试发展的实际情况，从题型、方法和知识等角度出发，将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导学生进行知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的知识和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最后引导学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。 在整体内容的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。 三、向课堂要效率，向考练要效果。 课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题，在第二学期，我还自己选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。 四、几个值得研究的问题。 届高考已经结束，对化学复习仍有一些问题需要探讨： 1、知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升为学生的解题能力? 2、例题、习题的选择讲解，要精心设计，要有梯度，要有逻辑; 3、要注意提升学生的信心和兴趣，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果; 4、要强化学科规范，要强化化学计算能力的培养; 5、考前一周，最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下; 6、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要，建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。 7、在我省明年高考方案没有出台之前，要认真研读新课标下的高考试题以明确组织复习的方向。 高三化学教学工作总结范文精选四 本学年我担任高三37、42、43三个理科补习班化学教学工作、高三43班班主任工作和高三补习班化学备课组工作。高三化学总复习是中学化学学习十分重要的时期，个性是补习班在巩固基储优化思维、提高潜力方面将直接影响高考成绩的提高。本学年的教学工作总结如下。 一、研究信息，看准方向 1.研究高考化学试题。这几年的四川高考化学试题具有必须的连续性和稳定性，始终持续稳中有变的原则。我们比较了试卷的结构、试题类型、考查的方式和潜力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。 2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。 3.熟悉考试大纲。在我省考试大纲公布之后，我与备课组老师仔细研究，并准备在今后教学中不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。 二、抓纲务本，摆正关系 高三化学复习，不“迷恋”复习资料，不陷入“题海”，处理好下面几种关系。1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，以教材为主体，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，复习资料作为主要参考书，供整理知识、练习使用。 2.重视基础和培养潜力的关系。在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达潜力，力争使基础知识过手。 3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，练习量务必合理，以保证质量为前提。我与同备课组老师基本每周都精心准备了一张周练卷，每单元准备了单元过关测试卷。 三、多思善想，提高潜力 1.精读教材，字斟句酌。 系统复习，对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、以点带面构成知识结构;对化学知识的理解和描述要科学、准确，化学用语规范使用，实验现象和操作要点要正确等。如与离子反应、离子反应方程式的书写和决定、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。 2.学会反思，提高潜力。 潜力培养从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，做完练习题还要进一步思考：该题考查了什么资料，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅仅一题一得，更要一题多得，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。 四、用心沟通，因材施教 1、课前认真备学生，用心在课前、课后了解学生的知识结构，“教师为主导，学生为主体”，注意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，让学生主动参与学习，使学生都能学有所得，不断提高。 2、课后，加大了后进生的辅导力度，从知识、学习思想、学习方法等进行辅导，激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。 五、取得的成绩 透过一年的努力，我班教师通力合作，齐心协力，43班超额完成学校下达的高考目标任务，完成率%，其中重本任务完成率%。 透过一年的努力，我任教的班级均超额完成学校下达的高考目标任务，化学科目标任务完成率分别为%、%、%，平均为% 六、存在的不足和问题 对教材的把握和知识资料体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在必须的缺憾，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。 总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。 高三化学教学工作总结范文精选五 应对自年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级学生的实际状况，按照年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下： 一、分析学科特点，提振复课信心 化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一开始就把打基础，强化学科潜力放在了第一位。 二、采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生潜力 我结合多年从事高三教学的经验和高考试发展的实际状况，从题型、方法和知识等角度出发，将高中化学的全部资料整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导学生进行知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，然后，透过例题分析，引导学生将悬空的知识和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最后引导学生归纳总结，构成每一专题的知识、题型和方法。在整体资料的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。透过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，应对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。 三、向课堂要效率，向考练要效果 课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们认真命制或选取了年级组织的十五次考试所需的试题，在第二学期，我还自己选取命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。 四、几个值得研究的问题 1、14届高考已经结束，对化学复习仍有一些问题需要探讨： 2、知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升为学生的解题潜力 3、例题、习题的选取讲解，要精心设计，要有梯度，要有逻辑; 4、要注意提升学生的信心和兴趣，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果; 5、要强化学科规范，要强化化学计算潜力的培养; 6、考前一周，最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下; 7、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要，推荐从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。 以上如有不妥，敬请批评指证。 高三教学工作总结 篇6 面对新形势的高考要求和高考的内容发生的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法。 在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，高考新形势将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。 三因材施教全面提高 面对高考新形势，学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。 在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学 生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。 20xx年1月10日 高三教学工作总结 篇7 自高二始，我们就着手复习区域部分，到本学期末，以复习了高中必修三本，选修一本，基本完成了预设的任务。回顾这段时期的工作，特总结如下： 一、教师工作方面： 1.研究高考，切实把握高考的动向。 面对高考模式变化，以及我校地理学科学生整体基础较差等实际情况，切实了解学情、把握高考动态、研究《考试大纲》、《新课程标准》以及近三年来全国新课程高考试题，明确了地理学科复习目标、方向、重点、难点和方法，精心安排复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。 2、通过试卷讲评课，分类划归，突出重点 讲评试卷采取分类划归、集中讲评的方法，涉及相同知识点的题目，集中讲评。这样做可以强化学生的分类意识，形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度全方位思考问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。有些试题只需点到为止，有些试题则需要仔细解剖。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别照顾。对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误原因进行准确的分析，对每道题的讲评思路精心地设计。每次考试后，及时要求学生整理错题集，引导学生做进一步的反思和探索，并及时检查和纠正。 3.重视夯实“三基”，查漏补缺，优化课堂教学。 帮助学生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化、结构化，以加强对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。通过全面系统的复习，进行查漏补缺，综合运用，进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识、基本技能，以及基本思想和方法。 4.帮助班主任做好学生的心里辅导工作 很多学生考完后心理负担过重，压力过大，患得患失，学习呈现波状欺负的趋势。 二.学生存在问题： 通过对学生试卷、复习作业的检查以及对学生的问卷调查，发现学生在经过前面一段时间的复习后，总体存在的问题主要有以下几方面： 1、部分学生基础知识掌握不牢、对地理概念、地理原理、地理规律的理解欠缺深度。 2、获取地理图表中的有效信息的能力较弱。 3不能将所学知识迁移到新的情景中解决问题。 4、答题思路过于狭窄，思维角度少，集中于某一两点，导致漏答失分。 5、运用学科术语答题的基本功欠缺。 6、学习中主动思维少，被动接受多。 7、很多学生作业未能及时完成，依赖老师的参考答案完成任务。 8、语言表达缺乏层次性，条理性，递进性，答题欠规范。 三.教师存在问题： 1对复习备课钻研不够，复习课类似新课，复习时只注重资料、缺少对学生学习情况的研究，与学生课后交流少，缺少复习信息反馈，复习效果不明显。 2、课上仍然采用“一讲到底”的复习方式。缺少现代技术手段，地理直观教学功能未能充分发挥，师生互动少，课堂比较沉闷。 3、师生互动流于形式，讲练结合很少甚至没有。 4、教师过分依赖资料，没有针对学生实际，对试题进行筛选，学生主干知识还没有吃透就进入“题海”漩涡 5、对复习中插图的讲解缺乏主导性。学生缺乏观察、思考、表述、动手能力训练，教师包办代替。 6、课后复习作业布置较多，质与量的关系没有把握好。 四、应采取的解决方法和措施 马上将进入二轮复习，综合性强，涉及的地理信息量大、知识面宽，区域较广，后期复习的课决不仅仅是“讲”与“听”，更重要的是善于全方位的思维和延伸式的应用，即“练”。 1.依据《新课程标准》，《考试大纲》及考试说明，研究近三年的高考命题趋势制定导学案，要求有：考纲要点、重难点、知识体系梳理、高考例题简析、随堂练习等。 2.抓好双基，把握好教学动向。尽量做到夯实基础，不留边角，死角。建构和完善学科主干知识体系。挖掘知识间的横向纵向联系，强化规律和方法，重视联系和运用。 3.强化地理图表的学习，注重地理能力的培养。建立答题模板，做好规范性答题。 4.勤于总结归纳规律性的知识，并训练学生用学科术语答题。 5.坚持每天的限时练，做好查漏补缺工作。并及时检查错题本的整理与错题解析。 6.做好培优与推进工作，分析学生出现的问题。 7.做好学生的心理辅导工作。 高三教学工作总结 篇8 做好音乐特长生的辅导教学计划，是当前的首要任务。尽管高三音乐特长学生不多，也都以声乐为主项，但只要认真做好辅导计划，落实好每个教学计划的实施，我想我们的音乐特长生一定能取得较好成绩。 一、教学用书 教学大纲：普通高等学校招生音乐专业考试大纲；声乐卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社视唱练耳卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社基本乐理倦：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社李重光：《音乐理论基础》人民教育出版社其它：河北省音乐统考历年高考试卷；人教版高中音乐课本鉴赏。 二、联考分析 我省20xx年音乐高考分值做了调整，专业满分为200分，其中主项150分、视唱20分、听音15分、乐理15分。预计20xx年我省音乐专业录取控制线，本科声乐150——160分以上、专科声乐120分以上。前几年我省的音乐考生文化课控制线，本科基本控制在301分以上，专科基本控制在240分以上。音乐高考录取方法是以专业排名，文化成绩达线即可。 20xx年我省的音乐高考大约仍在1月份进行，要想考上理想的音乐大学，既取决于学生自身的勤奋努力，又和老师的教学方法、家长的关心支持分不开。 三、教学实施： 以声乐教学为主，以乐理、听音、视唱为辅，全面开展系统训练。 1、声乐教学： 学生分析：民族唱法学生1位，美声唱法学生4位，通俗唱法学生2位声乐教师：本学期声乐教师公开课两次。总课时计划180节，其中歌唱技巧发声训练课40节，新歌练习50节，一对一声乐辅导课一人一周一节。发声练习15条，要求每生从中选5条适合自己的发声练习。每位学生学会10首新歌曲。前3个月每生一周一歌，一周一查。后两个月重点训练1—2首歌曲，以备高考之用。重点重视：重视学生咬字、吐字、节奏节拍、音准、呼吸支点、情绪表达等。 10月下旬进入高考备战，每生准备好p3,下载适合自己演唱的歌曲伴奏。11月份开始跟音响伴奏练习，师生共同敲定高考曲目。12月份模拟声乐高考训练，启示引导注意事项。教学方法：因人而异，张扬个性。 2、乐理教学： 乐理卷：总课时计划60节。要系统地讲课，作业尽可能当堂完成，使学生当堂弄明白所学内容。引导学生自觉学习音乐理论，多做练习。有系统地做实战练习，有难题随即启示引导。8月9月份讲授、复习基本乐理。10月份《乐理卷》试题分析。11月份历年音乐高考试卷分析。12月份精读李重光编著的《音乐理论基础》和复读高中课本《音乐鉴赏》艺术常识。侧重点：将习题答在试卷上，对照标准答案做认真细致地分析。 3、听音练耳教学 总课时计划60节。教学过程： （a）、听单音音程（用所有自然音程比较、听辩） （b）、听音阶（自然大小调、和声大小调、旋律大小调、30种民族调式） （c）、听和弦（原位三和弦、转位三和弦、属七和弦） （d）、听节奏听拍号（2／4 3／4 4／4 3／8等，书写基本节奏型） （e）、听旋律（用五线谱高音谱表，在基本节奏型上写出旋律）检查方法：让学生将听写结果写在五线谱本上，当堂批改校正。 4、视唱教学 除声乐课外，视唱也是重中之重的学习，学好视唱对声乐、听音有非常大的帮助，教学中一定要注意培养学生唱好音程、节奏。视唱总课时计划120节。从视唱卷118条练到335条，共217条。其中c调48条、f调62条、g调60条、d调24条、bb调23条。从c调唱名法过渡到f调、g调、d调、bb调唱名法。教学提示：练习每条视唱时，都要先放慢速度模唱跟进，力求音准、节奏节拍准确后适当调整速度到恰当。 时间如梭，二零零九年即将离我们而去。回首开学的各方面工作，似乎总是忙忙碌碌，防甲流，迎接城乡综合治理突袭检查，立秋后的避酷热放假，迎国庆中秋双节日等等，剩余的教育教学时间寥寥无几，因此导致中期检测效果可想而知。后期，除了继续抓好防甲流等学生安全工作外，基本上没有大的放假时间，这里就教学工作做适当的调整，并制定如下的行动计划，一是对学生负责，再是为即将逝去的20xx年里自己的教育教学工作画上一个圆满的句号。首先分析一下本人任教的八年级两个班的学生状况：本期开学伊始，本人接替八年级一班的英语教学工作，经过与其班主任协商，决定将本人所带班主任的班与之一起进行适当的调整，调整的依据是两班学生上期末的考试成绩和日常的行为习惯表现。至今，通过几个月的教学观察，两个班学生在英语学习方面存在很大的问题：一是学生对英语学习严重缺乏兴趣、主动性和积极性；二是严重缺乏正确的英语学习方法；三是由前导致的两个班整体英语学习氛围不浓厚。针对以上的状况，本人在后期的英语教学中决定从如下几方面入手，力争通过如下的方式循序渐进的来改变学生学习英语的现状，并逐步使其在英语学习方面取得进步： 首要的是精心设计课堂教学内容，以调动学生学习英语兴趣为主要目的。针对我们学生的基础，必须将课本后期六个单元的内容进行简约化设计，不能想象将课本所涉及的一切都教给学生。那么如何简约化呢？我想首先是给学生呈现学习目标，围绕学习目标点对点的展开教学；二是根据学生的基础适可而止的进行延展，不能搞跨越式传授知识；三是借助于网络，搜集网络上适合学生口味的有关教学单元内容并借鉴过来。 第二，加强学生英语课堂学习行为习惯的调控。两个班的学生，课堂上都懒于动口动手，尤其是动口，正如我和学生开玩笑：大概是因为冬季来临，枯水季节，电力不足，要么是录音带受潮，他们嘴里放出来的声音极不流畅。在后期的教学中，学生该动口的，必须动口，与同学间课堂内容的口语交流，课本语篇的背诵，包括利用早读课；该动手的，要求学生必须做笔记，记录下那些重难点和关键，督促学生课本上不能干干净净，至于作业、练习，就更不用说了。 第三，随时注意学生英语课堂学习效果的信息反馈。通过学生参与课堂学习的积极性，思考回答老师提问的准确性，作业完成的质和量等来把握。课课有听写，堂堂有上节课内容的口语展示。根据反馈情况给予学生关注、提醒和教育，并要求学生及时整改。第四，合理安排后期的教学时间，上好余下的新课内容，制定周密详实的期末复习计划。 后期还有六个单元的新课内容，力争在六个教学周内完成，除此外还余下三周的复习时间。在复习期间，一是引导学生对课本知识进行系统复习，包括每个单元的词汇、短语、句子和篇章以及语言目标的运用；二是利用学生手里现有的教辅，通过练习、检测，督促学生巩固单元知识；三是利用一周时间，对学生本期掌握知识情况综合评估测试，并查漏补缺。 总之，做教师的，为学生而工作，不是为了应付繁琐的所谓上级任务而奔命。 高三教学工作总结 篇9 高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承担的责任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回眸过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。 一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导。 新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。 同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。 二、落实基础，强化知识点 语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。XX年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。 高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。 三、灵活安排，注重体系 由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。 需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。 四、加强语文学习意识，重视批改。 学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。 高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我经常与学生沟通、交流，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决办法。 五、加强阅读，促进写作。 加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换浏览，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，毕竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。 “开卷有益”，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余，我还组织学生观看XX年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。 当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累，自己将会及时发现问题，改正缺点。 经过一年的踏实努力，虽然成绩不是自己满意的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。 高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此在这一学期来高三化学备课组教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思。 首先，备课组努力研究信息，看准方向。怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。备课组主要做了以下工作： 1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此开学初备课组在上届备课组长的引领下理清复习的思路，制定相应的复习计划。 2、关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。 3、熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。 4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如名校试题、网络信息等。同时，这些资料的使用必须合理。 其次，注重抓纲务本，摆正关系。进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程备课组始终保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系： 1、教材和复习资料的关系。 2、重视基础和培养能力的关系。 3、化学学科和其他学科知识的关系。 4、练习量和复习效率的关系。 再次，备课组一直多思善想，努力从提高能力着手。化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，长郡班与提高班所做题目有所不同。 同时，帮助学生端正心态，培养素质。健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。针对这些，备课组在学生身上努力从这几个方面做工作： 1、正确对待考试。 2、合理安排学习的时间。 3、创设良好的学习心理环境。 总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。希望圆满完成学校交给的任务。 高三教学工作总结 篇10 在刚刚结束的一学年中，我担任高三（7）、（8）两个班的语文教学工作，现回顾有欣喜、有遗憾、有收获、有不足。 一年来，我自觉遵守学校的各项规章制度，严格求自己，恪尽职守，按照学校的要求，认真完成了教学任务。在教学中，我注意对学生以下方面的提高： 第一，对语文科目的兴趣 在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。 第二，学生的阅读理解能力 由于高中学生的学习科目多，学习内容量大，所以平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，有选择的向他们推荐一些书籍，并提出有效阅读的要求，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。 第三，学生写作能力 为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。总之，自踏上教师这一岗位以来，爱岗敬业，一直在努力做好本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但在教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的`教学水平和工作能力。 存在问题 1、时间紧，任务重。学生高一高二基础很不牢固，高三任务相当紧张。开学后，十一、运动会等，严重冲击了学生自己可以支配的时间，学生思想上有轻视语文的思想。 2、学生学习语文意识不好，学习语文习惯不好，不会学习语文。依据学生情况，指导学生如何学习语文，如何应对语文高考是当务之急。 3、“提高课堂效率”，利用课上主阵地，利用好早自习，把教学任务尽量在上课完成，这是我们所采取的唯一行之有效的方法。 改正措施 一、落实基础，强化知识点 语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。 二、灵活安排，注重体系 由于高三复习存在着不可避免的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我们复习还贯彻“灵活性”这一原则。 三、加强语文学习意识，重视批改。 学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少每次的练习卷，即使不是全批全改，也会抽查一部分典型生来改，以了解全部学情。