数字课程计划。

通常老师上课前都会带教案课件，所以老师会仔细规划每个教案课件的重点和难点。教案是教师评估个人知识水平的重要工具。如何写出高质量的教案？曲祝福写了一篇关于“寻找数字课程计划”的文章。我希望你会喜欢。为了方便起见，建议您收藏本网页地址！

寻找数字课程计划（第1 部分）

一、设计意图

数学是一门系统性、逻辑性的学科，有其自身的特点和规律。 《纲要》指出，“数学教育要让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数字的重要性和趣味性；教师要引导幼儿认识数字、数量、形状、时间、空间”。产生对现象的兴趣，构建初步的数字概念，学会用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些简单问题。本活动将重点认识数字4的相邻数字，让孩子独立发现数字的含义。相邻的数字，了解相邻数字之间的关系，让孩子在快乐中认识数字4。

二、学情分析

4-5岁儿童的意向注意、意向记忆、意向想象过程得到极大发展，自控力发展迅速。 4岁以后的孩子已经对自己所承担的任务产生了初步的责任感。中班学生已经对4这个数字有了初步的了解。

三、活动目标

1.认识数字4的相邻数字，了解4比3多1，比5少1。

2.能够正确理解数字4的实际含义。

3.体验学习数字4的乐趣。

四、活动准备

经验准备：研究数字4

材料准备：4号图片、课件ppt

五、活动过程

1. 活动导入

老师：小朋友们，今天老师邀请了一位朋友来数字王国。你想见见他吗？ （出示数字4的图片）

2.活动展开

（1）展示数量为4的各种水果的图片，引导幼儿理解数字4的实际含义。

（2）教师引导幼儿认识数字4的相邻数字，了解相邻数字之间的关系。

A。老师出示3个苹果的图片，加上一个苹果，引导幼儿说1加起来是4。用同样的方法引导幼儿说5个苹果加1个拿走是4。

b.师：小朋友们，现在老师要考大家。小刺猬乐乐有3个苹果，欢欢有4个苹果，雯雯有5个苹果。我们怎样才能让他们拥有相同数量的苹果呢？ （引导孩子明白3是4比1少1，5是4比4多1）

（三）巩固练习：游戏“找邻居”

老师展示房子图1：房子1、房子2、房子3、房子5

图2：1号屋、2号屋、4号屋、5号屋

图3：1号屋、2号屋、3号屋、4号屋。要求孩子们为每组图片找出邻居，并给出寻找的依据。

3、活动结束

师：孩子们都很好。他们找到了数字4 的相邻数字3 和5，并得知3 比4 少1，5 比4 多1。

五、活动延伸

回家后，和父母一起玩邻居游戏，尝试理解其他数字的相邻数字。

寻找数字课程计划（第2 部分）

作为一名无名无私的教育家，准备讲义是不可避免的。撰写讲义是提高专业素质的有效途径。优秀的讲稿有哪些特点？以下是小编为您整理的《利用样本的数值特征来估计总体的数值特征》的讲义。欢迎您学习、参考。希望对您有所帮助。

一、教材分析与教法设计

一、教材现状

统计学是一门研究如何合理收集、组织和分析数据的学科。它可以为人们做出决策提供依据。在日常生活中，人们经常需要收集数据，根据获得的数据提取有价值的信息，并做出合理的决策。统计基础知识已成为未来公民必备的常识。本课主要增强学生的社会实践能力，培养学生解决问题的能力，通过数据的收集和分析，增强学生学习数学的兴趣。

2. 课程标准

（1）通过实例了解样本数据标准差的含义和作用，学会计算数据的标准差。

(2)能够根据实际问题的需要合理选择样本，从样本数据中提取基本的数字特征。

（3）进一步理解利用样本估计总体的思想，能够利用样本的基本数值特征估计总体的基本数值特征，形成对数据处理过程进行初步评价的意识。

3. 学生状况分析

初中阶段，学生已初步接触平均值、方差、标准差等数值特征的相关概念，并掌握样本数值特征的相关应用。他们也尝试过探究式的学习方法，所以从知识和学习方法上来看，高年级学生已经具备了自我探索的基础。

四、教学目标

在对上述教材内容和现状分析的基础上，按照《普通高中教学课程标准》的要求，结合学生现有的认知结构和心理特点，我制定了以下教学目标：

（1）让学生通过实例明确样本数据均值和标准差的含义和作用，并能够熟练计算样本数据的均值、方差和标准差。

（2）通过合作探究，学生能够合理地从实际问题中提取数据，利用样本数据计算方差和标准差，对整体稳定性水平做出科学估计。

（3）通过自主探究和合作学习，学生能够总结出关于平均值和方差的共同结论，深刻理解通过合理抽样对总体稳定性水平进行科学估计的思想。

五、教学重点和难点

要点：（1）让学生通过实例明确样本数据均值和标准差的含义和作用，并能够熟练计算样本数据的均值、方差和标准差。

（2）通过合作探究，学生能够合理地从实际问题中提取数据，利用样本数据计算方差和标准差，对整体稳定性水平做出科学估计。

难点：理解样本标准差的含义和作用，形成对数据处理过程进行初步评价的意识。

六、教学方法

教学方法：著名数学家波利亚认为：“学习任何事物的最好方法就是自己去发现它”。为了体现以学生发展为导向的教学，我设计了这样的教学方法。在教师的指导下，通过学生类比、探究、合作交流的方式进行教学。

学习方法指导：“授之以渔，不如授之以渔”。只有掌握方法、形成思想，学生才能受益终生。这堂课的很多方面都是基于学生的主动参与，通过学生的自主学习来实现教学目标。

教学方式：利用电脑、投影仪辅助教学。

二、教学程序设计

1、复习旧知识，做好准备。

通过复习平均值、方差和标准差，学生将熟悉相关公式，为新课程的推进做好充分准备。

2.创建场景并引入新课程

本课以伦敦奥运会射击选拔赛为例引入话题，让学生自觉或不自觉地参与情景角色，从而极大地调动他们的学习积极性和思维活动。由于问题的设置与本课的教学内容紧密结合，当学生急于回答问题时，话题的引入就已经水到渠成。学生的学习兴趣很快被吸引到课堂上，进入主动学习的状态。

3、探索新知识，一步步进步

质量检验是产品生产过程的重要组成部分，平均值是工业生产中监控产品质量的重要指标。当样品的平均值超过规定限度时，意味着该批产品的质量可能与生产要求相差甚远。对于偏差较大的，应进行检查，找出原因，以便及时解决问题。通过在屏幕上展示相关的具体例子，学生可以深刻理解，当用样本平均值来估计总体平均值时，样本平均值只是总体平均值的近似值。引导学生按照自己的认知规律进行独立研究，既培养了学生的计算能力，又提高了学生的合作能力。

处理方法：学生分组讨论。完成任务后，组长可以举手示意。

设计意图：不仅营造学生合作、共同讨论问题的氛围，而且培养学生从现有认知结构中提炼知识的能力。同时，也培养了学生的竞争意识和合作意识。

4、巩固应用，提高思维

第一个应用是公式的展开。一方面，它通过几组数据来测试学生对公式的理解和掌握。另一方面，通过展现数学的简单与美，激发学生的发散思维。

第二个应用是实际应用，用一个应用问题让学生逆向解决问题，激发学生的发散思维，提高学生的应用能力；同时也让学生认识到，在解决实际问题时，仅仅依靠平均值是片面的。

5. 课堂总结、知识梳理

通过学生的自我总结和教师的补充，学生的学习可以从感性认识升华到理性认识。

6. 课堂测验巩固反馈

针对自学情况，老师立即进行小测试，完成本节基础知识的学习。

以上就是我对这门课的教学设计。

寻找数字课程计划（第3 部分）

活动目的：

1、复习8以内的数数，进一步培养孩子数数的兴趣；

2、培养孩子的观察力、判断力和思维敏捷性；

3.能够将自己良好的行为和习惯传递给周围的人。

4.体验游戏的乐趣。

活动准备：

8块兔子拼图、1个大骰子（上面有3-8个点）、2组保龄球、一张统计表、一张磁性数字卡（1-8）。

活动过程：

1.拼图游戏：

孩子们被分成四人一组。根据每张拼图卡后面的数字，找到底板上相应数量的几何图形框，并拼出兔子图形；

2、教师引导幼儿观察兔子拼图，发现8只兔子之间的不同之处。他们根据兔子的特点提出问题，引导孩子们的技巧（例如：有多少只兔子穿红色的衣服；有多少只兔子没有打领结？而已），孩子们回答正确后，老师和孩子们将对应的号码牌放入统计表中；

3.游戏：掷骰子

玩法：老师或孩子掷骰子。当它停止并且脸上有几个点时，孩子和老师会做出相应的动作（例如，如果脸上有3个点，就拍三下手）

4. 游戏：保龄球

玩法：将全班小朋友分成两组进行比赛。每对中的每个孩子轮流打保龄球。其他孩子会计算分数或目视检查他们击中的保龄球数量，看看谁击中的保龄球最多。

【活动反思】

整个教学活动设计循序渐进，由易到难，充分体现以人为本的教学理念，以“让数学活动生动化、游戏化”为主题，结合幼儿的生活实践，按照规则进行抽象。排序具体、贴近生活，帮助孩子轻松运用所学知识解决生活中遇到的数学问题。

活动中还设置了一些不同难度的操作材料，满足不同孩子的需求，让每个孩子体验到成功。孩子们在活动中参与得非常好！

查找数字课程计划（第4 部分）

活动目标：

1.尝试根据一组数字中已有的信息来判断自己的数字，激发你的分析和推理能力。 2.体验用方法猜数字的乐趣。

活动准备：

附有1 到16 数字卡的帽子。

活动过程：

1. 进口活动。

老师戴上帽子，让孩子们谈论帽子上的数字，引出这些数字自己看不到，需要别人的信息来猜测。

2.游戏“猜猜我是哪个数字”。

今天我们要玩一个与帽子有关的游戏。游戏的名称是：“猜猜我的号码”。

教师交代游戏规则：

1、戴帽子的人不能摘下帽子看帽子或问别人数字是多少。

2.当你看到一个人坐在椅子上没有戴帽子时，你不能直接告诉他数字是什么，也不能用手势告诉他。

3、收到信息后，听到老师说“快速答题开始”并举手匹配帽子上的数字的孩子获胜。

老师强调游戏规则，并要求孩子们自己告诉他们规则。

3、热身：邀请四位小朋友做游戏。

这次，老师提供的信息是：“你戴的帽子中最小的数字是1，最大的数字是4，所以这个数字是1——4。”两人围成一圈，互相看了一眼。问答开始。请准确的告诉孩子原因。

教师总结：根据提示看清别人的号码，知道漏掉的号码是自己的号码。

4、第一轮游戏：邀请5位小朋友上台玩游戏。数字是6-10。

请坐在下面儿童咨询台的孩子们根据信息说出他们的电话号码。当台上的孩子无法说出数字时，老师引导台下的孩子提供更多信息，如：形状、谁在后面、比谁多多少等。

5、第二轮游戏：请6位小朋友上台，玩2到12的偶数游戏。

6. 老师和孩子互动猜数字。

老师戴上帽子，要求孩子们向他提供各种信息，以便老师能够准确地猜出数字。事实证明，提供的信息越多，就越容易猜出这个数字。

7. 第三轮游戏：请所有孩子围坐成一圈，玩猜谜游戏。提供的帽子数量为1-15。

老师首先提供信息：“我提供的数字是1-15。”回答正确的人坐在小椅子上，在其他人做不到的时候进行救援活动（向不知道号码的人提供信息，让他们知道号码）。全部答案给出后活动结束。

寻找数字课程计划（第5 部分）

比赛目的：

1、复习相关单词；

2.巩固对10以内数字的理解；

3增强孩子的竞争意识。

准备：在户外地面上画好游戏图形；每个格子里放一张数卡（背面写有字或词）

玩法：将幼儿分成两组，游戏开始时，每组各出一名幼儿跳进""格中，并捡起数"1"读出数卡背面的字（词），读对的就将数卡拿在手里，按数字顺序2、3、4……10逐格跳，读错的就停止游戏，再换同组其他小朋友。比赛结束时，哪组小朋友手里的卡片多，哪组就是胜利者。

蹦床上的单词宝贝

目的：

1.复习相关汉字；

2、锻炼孩子的跳跃能力。

准备：几张待复习的汉字卡。

玩法：将单词卡面朝下放在蹦床中间，孩子们站在单词卡周围。老师发出准备跳跃的命令后，孩子用力弹跳，直到人物卡朝上。这时，孩子停下来，读上面的汉字。如果他承认错误，老师就会帮助纠正，孩子就会继续玩。

Tips： 1.如果孩子太多，可以分组。由于单词卡受到剧烈振动，有时单词朝上，有时单词朝下。孩子们的弹跳效果不可能最后所有单词卡都朝上。因此，每组应交替玩3-5分钟，以达到读书的效果。

2、蹦床是大型玩具，老师在玩耍时要注意幼儿的安全。

找位置

目的： 1、教孩子如何将棋子放置在棋盘上的固定位置，并认读棋子上的文字。

2、培养孩子初步的空间感知能力。

准备：32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。

玩法：1将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。

2、原来的棋子被倒出来，孩子们被分成红、绿棋子两组。大人引导孩子们根据棋子上的文字在棋盘上就座，并将棋子放置在棋盘上相应的位置上。

3孩子们就可以玩了，大人和孩子各成一组，看谁更快，谁第一。

4、等孩子熟悉排列后，拿走圆板，让孩子尝试将棋子直接放在棋盘上的正确位置上。

寻找数字课程计划（第6 部分）

一、设计思路

（1）根据课堂材料的选择，发现孩子对数字不太敏感。而且，有的孩子心里充满了问号，觉得不明白“我”为什么要学这些数字。为了让孩子对数字产生兴趣，让他们在自己身边寻找数字，感受数字与生活的紧密联系。了解数字的重要性。

（2）设计依据：家是孩子最熟悉的地方，所以让孩子回忆一下家里看到的数字和物体，并让孩子说说这些数字的不同含义。可以在小组活动中交流、分享，巩固孩子对数字的理解。和物体，让孩子发现数字的重要性，初步了解数字与生活的关系。

另外，《PCK数学》中还指出：对日常生活中熟悉的物体进行一级概念和简单的多角度分类，并能够给出分类的理由（发现并应用分类的规则），所以这个活动利用了数字的不同含义，让幼儿了解分类的原因，了解更多的联系。

二、活动方案

活动目标：

1. 能够在家里发现一些数字，并知道数字在我们的生活中有不同的用途。

2. 愿意表达自己的想法。

活动准备：

1、材料准备：

(一) PPT

（2）实物：4张桌子（3大1小）、老师准备、幼儿自带的物品（遥控器、餐巾纸、食物秤、软卷尺、台历、温度计等）

2. 以往经历：理解数字

3. 贴纸标记

活动流程：

1. 家里的电话号码在哪里？ （让孩子通过对话来完成，并回忆描述，激发孩子动脑。）

1.看，这些是什么？ （数字）

2.这些数字都来自这里。你知道这是哪里吗？ （家）

3. 关键问题：你家里哪些地方有号码？

摘要：数字一直在我们身边。

2、数字在家里的用途（通过分解和讲解，让孩子更多地了解数码宝贝的不同用途，都是在帮助我们。）

1.关键问题：家里为什么有这么多号码？

摘要：家中每个地方的数字都有特殊的含义。

2.时钟关键问题：挂钟上的数字代表什么意思？

后续问题：如果我们没有这些数字可以吗？为什么？

摘要：事实证明，数字给我们带来了方便，帮助我们清楚地看到时间。

3、儿童操作及沟通要求：

当音乐响起时，离开座位寻找物品。当音乐停止时，回到座位上坐下。

每人拿一件物品。

每个人都有一个贴纸标记，找到物体上的数字，把标记贴在旁边，思考这些数字的用途宝宝们；

4. 总结：数字在我们的生活中代表着不同的意义。他们的作用真的很大。我们不能没有数字。

3、拓展外界生活中的数字（激发孩子的观察能力，增加孩子对外界事物的认识，通过简单的数字理解含义）

除了躲在家里，数码宝贝还会躲到哪里呢？他们在做什么？

总结：数字在不同的场合代表着不同的含义，它们给我们生活带来很多帮助。回到教室看看教室里还有没有其他号码。和你的好朋友聊天。

查找数字课程计划（第7 部分）

设计意图：

根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿在数学领域发展的实际水平，结合幼儿学习数学的特点，我选择游戏作为幼儿学习的主要方式整个活动过程中。新《纲要》指出：游戏活动应被视为幼儿园日常活动的基本活动。另外，教师要为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，让每个孩子都能运用多种感官、多种方法进行探索。健康）状况。活动内容必须符合幼儿的兴趣、需要和接受能力。因此，在本次活动中，我利用了多媒体、数字头饰、操作面板等多种材料来丰富孩子们的探究活动。

活动目标：

1、通过观察、游戏、动手操作来复习和巩固数字10的组合。

2、培养孩子的观察力和灵敏的思维能力。

活动准备：

1、多媒体课件，包含十张数字1到10的图片。

2、数字1-10的头饰，其中5号头饰2个。

3、数字连连看操作面板及连杆。

活动过程：

一、播放多媒体课件引起幼儿兴趣

1、老师播放音乐课件《数鸭子》（每只鸭子都标有数字1-10、10）

2、教师演示课件的第一张图片，引导孩子说出这些是数字鸭子并说出数字。

3、依次演示课件中的其他9张图片，并引导孩子说出图片上的数字以及数字对应的象形图，如：1看起来像一支铅笔，2看起来像一只鸭子。加深孩子对数字的理解。

二、游戏——数字娃娃对对碰

1、引导孩子参与数字游戏。

2. 10个孩子每人都戴着数字1到10的头饰，并自我介绍为数字娃娃1到10。

3. 所有孩子读出数字娃娃头饰上的数字。

4.玩数字娃娃配对游戏。 （10个的组合）

游戏流程：

老师先让数字娃娃10站在一旁，然后让剩下的数字娃娃去找另一个数字娃娃。要求两个数字娃娃头饰上的数字相加为10，例如数字1找数字9，数字2找数字9，数字8找数字8。等等。找到后，用手摸着肚子，最后站在数字娃娃10的后面。寻找结束，孩子们会发现只有数字5还没有找到。这时，老师提醒孩子们找到事先隐藏的数字娃娃5，并得出结论：5在数字10的组合中是特殊的，5和5的组合是10。

三、集体操作活动——数字连连看

1.展示数字操作面板，老师演示操作方法。

2、用连杆将两张总和为10的数字卡连接起来。

3、幼儿操作，老师导游。

4. 幼儿展示连贯作品，教师总结并结束教学活动。

查找数字课程计划（第8 部分）

活动流程：

一、生活中的数字

1. 对话：你在生活中哪里见过数字？这是什么意思？

2、幼儿自由讨论

（1）展示ppT：我这里也有很多数码宝贝。它们在哪里以及它们的含义是什么？

(2)幼儿讨论

总结：这些数字是我们平时看到或听到的数字。不同的数字代表不同的含义。例如：汽车的车牌。这是汽车的身份证。这意味着它是一辆车，没有第二辆车。

二、寻找规律，给数字排队

1. 出示ppT，让孩子看、猜、找到数码宝贝。

今天我也请了数字宝宝，不过他们都很调皮。它们都是隐藏的。请帮我找到它们，但是记得按照0-9的顺序一一数，才能找到它们。

这些数码宝贝中哪个最大？哪一个是最小的？

（笔尖顺序从大到小，从小到大，顺时针逆序，圆形，三角形）

2. 你很擅长和小孩子一起工作。我找到了数码宝贝。谢谢。你能帮我重新排一下吗？我怎样才能把它排好呢？请试一试？

3、游戏对数字进行排序，老师观察引导孩子。

我知道你们都想尝试一下。今天我也准备了很多数码宝贝。我在哪里可以找到它们？是的，它们将贴在您的椅子上。玩游戏前请先听我的游戏规则！

规则：孩子们被分成两组（红组和蓝组），面向客人站立。

.当音乐响起时，将数字宝贝放在胸前，并按一定的顺序排列。当音乐停止时，你必须立即停止。

.能够按照一定数字顺序排序的队伍为获胜队伍。

请嘉宾自我评价并校对两队是否正确。

3. 总结并分享老师展示的各种安排。

三、有趣的数字组合图形

1.展示图片魔术师：除了数字宝宝之外，还有一个让数字消失的魔术师。你能全部找到吗？把0到9的数字一一记住，你就会找到缺失的数字。

2. 展示ppT，看看魔术师把数码宝贝变成了什么样子。孩子们一一观察数码宝贝组成的每个图形，并告诉他们画的是哪些图形？它是由哪些数码宝贝组成的？

三、总结

四、延伸

数码宝贝真的很能干。它可以变成小女孩，冰淇淋，……它可以变成很多有趣的东西。那么请选择您最喜欢的数码宝贝。我们回到教室开始画画吧。

对活动的思考和评论

在本课程中，数字是核心内容，并且在整个课程中都会使用。我让孩子们开始观察周围的环境，让他们发现与数字有关的东西。我用课件展示了一些生活中数字的图片，引导孩子们进一步感知数字在生活中的使用，体验数字的重要性。

然后，利用课件中不完整的数字图像，神奇的猜数字激发了孩子们强烈的学习兴趣，排列数字、玩数字游戏让孩子们在玩的同时对数字有了初步的认识，从而让孩子们参与活动。丰富数字的认知能力。孩子的学习能力很强。

通过对数字组合图形图片的观察，孩子们可以想象并利用数字来制作有趣的画作，感受数字的乐趣。由于时间限制，只能作为延伸活动。

而且上课时各个环节之间的衔接也不是很顺畅。上完这堂课后，我发现数学课没那么简单。它需要收集大量的信息，并在我的脑海中存储大量的信息。在指导孩子的时候，我一定要把自己储存的信息简化，教给孩子。只有这样，才能达到数学课的目的。今后我会在工作中好好消化，把先进的教学理念渗透到实际工作中。

查找数字课程计划（第9 部分）

教学目标

1、了解负数在实际情况中的背景，理解正负数和零的含义，掌握正负数的表达方法。

2. 能够用正数和负数描述现实生活中的现象，如温度、预算、海拔等意义相反的量。

3.体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：

了解现实生活中正数、负数以及零的含义。

教学难点：

用正数和负数来描述生活中的现象。

一、引入

老师收集了某天四个城市的最低气温数据，并用温度计显示出来。

二、新授

1、教学中用正负数和0来表示某日几个城市的最低气温。

显示图片：香港19摄氏度

当天香港最低气温是多少度？

你是怎么想出来的？

介绍温度计的观点。

展示图片：上海3摄氏度

上海的温度是多少？

显示图片：南京0摄氏度

南京呢？南京和上海的温度怎么样？

显示图片：北京零下3摄氏度

北京和上海的气温怎么样？

同时展示上海、南京、北京的气温图片。

上海和北京的气温一样吗？

如何从数学上区分零以上3 摄氏度和零以下3 摄氏度？ （幼儿教师教育网yJS21.COm）

2.介绍如何读写正负数。

规定零以上3摄氏度记为+3摄氏度或3摄氏度，零以下3摄氏度记为-3摄氏度。

教授如何读写正数和负数

“+3”读作正三。再写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。“-3”读成负三。写的时候先写“-”——负号，然后写3。（板书）

现在，我们可以说，当天上海的气温为+3，北京的气温为-3

三、练习

(1)选择适当的数字代表各地的温度

您还会用这种方法记录温度吗？

查看屏幕上的温度计并选择合适的卡片来举起。

（卡片上分别写有+12、-12、30、+30、-30）

哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度

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生有两种不同的选择：+30℃和30℃ 对于这两种选择你有什么看法？ （2）小小气象记录员 我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。 课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度 四、延伸 感知生活中的正数和负数。 1、认识海拔高度的表示方法 从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。 出示教科书上的“你知道吗” 新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度图 从图中你知道了什么? 以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。 你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ 小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 练一练 （1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图） 中国最大的'咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。 世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。 世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。 （2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？ 里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。 太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米 五、总结 （出示有关图片）像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。 六、课堂作业 认识负数（第二课时） 教学目标 1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。 教学难点：体会两种具有相反意义的数量。 一、导入 读一读，分一分。 +3000 +4200 -1800 +2700 -900+3700 正数负数 二、新授 师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。 月份 一 二 三 四 五 六 盈亏（元） +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700 教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。 师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。 表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？ 从表中你还能知道些什么？…… 试一试 根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。 七月份：亏损1200元；八月份：亏损850元； 九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元； 十一月份：盈利3700元；十二月份：亏损250元； 月份 七 八 九 十 十一 十二 盈亏（元） 介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。 三、延伸 1、出示情境图，辨别方向。 2、教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。 小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2100米，到了什么地方？ 小华如果向西走2100米，到达公园。 如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么？ 师：可以把向西走2100米记作+2100米吗？那么向东走2100米记作什么？ 3、试一试： （1）你会填一填、读一读吗？ -5-2-10124 说一说你是怎样想的？ （2）-2接近2，还是接近0？ 正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？ 4、练一练 1、小明家今年六月份收入和支出的记录。你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗？ 2、（1）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52，记作（）米。 （2）如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”，表示他向（）走了（）米。 四、练习 练习一第6题。 某市20xx年每个季度的平均气温如下表。 季度第一季度第二季度第三季度第四季度 平均气温（℃）-10 15 20 -5 你能在温度计上表示出这些温度吗？ 练习一第7题。 你能在括号里填上合适的数吗？ （1）升降机上升8米记作+8米，下降5米记作（）米。 （2）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上 第3层记作+3层，地面以下第1层记作（）层，地面以下第2层记作（）层。 （3）学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作（）分。 练习一第8题 你能说说存折中红线框处的数各表示什么吗？ 妈妈于6月10日又存入20xx元，在存折上应记作（）元；6月25日取出400元，在存折上应记作（）元。 五、总结 像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。 六、课堂作业 找数字教案(篇10) 活动目标 1、对遮挡的数字有好奇心，萌发在生活中探究数字作用的欲望。 2、能将数字正、反排序，并仔细观察发现数字画中的数字。 3、复习“0—9”数字，初步了解数字在生活中的意义。 4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。 5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 活动重、难点 重点：复习“0—9”数字，将其正、反排序，并发现数字画中的数字。 难点：初步了解数字在生活中的意义。 活动准备 幼儿经验准备：认识0—9的数字，初步了解排序 教师准备：ppt课件数字卡片 活动过程 （一）数字宝宝捉迷藏 1、ppt出示10个格子，请幼儿数出有多少格子。 2、每个格子中躲着一个“0—9”中不同的数字，请幼儿根据未被遮挡的部分猜出每个不同颜色格子中的数字宝宝，并说说怎么看出来的。 3、边猜边一起揭晓答案，最后找出哪个数字没出现，请幼儿说出来。 （二）数字宝宝排排队 1、请幼儿排列（提示两种方式“顺数”“倒数”） 0123456789 9876543210 2、分享教师展示的各种排列方式。 （1）分两横排排列：①第一排01234第二排56789 ②第一排02468第二排13579 （2）顺时针圆形 （3）三角形 （4）两竖列：左边从小到大，右边从大到小。 （三）结合生活中的数字，幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义。 1、教师提问：你经常在哪里看到我们这些数字宝宝呢？ 2、教师展示ppt中有数字的不同物体。（钱、日历、温度计、电话、奶瓶） 3、一起讨论每种物品的数字的意义和作用。（或数字告诉了我们什么） （四）、数字宝宝的组合图形。 1、幼儿逐一观察每个由数字宝宝构成的图形，说一说画的是什么图形？有哪些数字组成？ 2、最后挑战找出由“0—9”数字构成的魔术师的头像画（提示幼儿每个数字只用了一次，哪个数字没有用到？） （五）活动延伸 教师总结活动并提出要求： 1、幼儿挑选自己喜欢的数字画，回家动手画一画。 2、幼儿到生活中再找一找还有哪些地方有数字。 教学反思： 通过前次的试教及组里的老师一起讨论、修改，最终确定了我这节课，而我把这节课放在了家长开放日的时候来上。从小朋友的总体表现来看，这节课还是比较成功的'。 这节课的重点的是激发幼儿对数字的兴趣，通过猜一猜藏起来的数字，数字在生活中的应用及数字画等这些环节来完成目标。 在第一个猜数字的环节，孩子们的兴趣都非常浓厚，几乎所有的小朋友都能猜一些特别显眼的数字如0、8、7、4、1等，但数字5小朋友都把它猜成了是数字6，因为上面一部分是遮住没有出现的，所以这两个数字小朋友难免会猜错，但在小朋友说出原因后我没有及时地给予纠正，也没有将数字5和数字6进行比较，而是直接出示了答案，相信小朋友们也没有真正的弄清楚。