小英雄雨来教学计划。

教师的部分责任是制作自己的教案课件，但教案课件中的知识点必须精心设计。学生的认知水平和表现可以通过回答反映出来。什么样的教案才是好的教案课件？本文的中心思想是讨论“《小英雄雨中来》教案”相关话题。读书对于知识的积累非常重要。希望以下内容可以为您提供一些参考！

《小英雄雨中来》教案第1部分

教学目标：

1、继续深入研究故事内容，感觉雨来是个民族小英雄。

2.快速默读课文，并为课文各部分添加字幕。

3. 学习简要复述课文。

教学重点：继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。

教学难点：学习简要复述课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习上节课所学内容

（一）最后一节课，我们第一次读了《小英雄雨中来》。谁能告诉我课文的主要内容是什么？

(2)本文篇幅较长，分为六部分。我们快速默读课文，回忆各部分写的内容。

二、用简练的语句为六个部分写小标题。

（1）这是我们上节课总结的各部分的主要内容，同学们都掌握得很好。今天，我们能否用一个更简洁的句子甚至短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一部分的主要内容。

【展示课件：晋察冀边境地区北部有一条环江。十二岁的于莱最喜欢在这条河里游泳。他可以游多种姿势，其中仰泳最好。 ]

（2）哪位同学能尝试根据该主要内容，用较短的句子或短语概括这部分的内容？

（学生回答：

1. 雨来喜欢游泳。提示：是的，很简洁，但这部分只是说于来会游泳吗？

2、雨来了，游得好。提示：很好，简洁明了，概括了主要内容。事实上，你的游泳技术有多高并不重要。 ）

（3）【板书谈游泳高手】学生总结的“”这句话就像是给这部分内容加了一个标题，所以我们可以称其为第一部分的副标题。将这个副标题与我们总结的第一部分的主要内容进行比较。你能找到什么？

【展示课件：第一部分主要内容】

（学生回答：

1、主要内容和副标题概括了本部分的主要内容；

2.副标题的语言比主要内容更加简洁。 ）

(4)字幕特征发现比较准确。现在我们总结一下26个部分的字幕。每个小组负责一个部分。每个学生先总结书上的字幕，然后在小组中讨论。小组同意后，将确定的字幕写在黑板上。哪个小组总结了就会出现。写吧，我们来比一比，看哪一组又快又好。

（学生完成字幕，老师检查，特别关注哪组有困难。）

三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。

（1）从我们总结的字幕来看，哪部分内容最能体现雨来是一个小英雄？

（学生回答：第三部分和第四部分两部分）

请学生快速默读这两部分，画出最能表现于莱这个小英雄的内容，并理解为什么于莱是一个小英雄。

（学生快速默读重点段落并画出重点句子）

（2）分享一下我们对雨来这个小英雄的感受。

（学生讨论感受，老师重视评价）

评价视角：

1、你可以根据当时的情况来理解；

2、你执着于来的表现和经验；

3、从您的演讲中，我们可以感受到玉来的勇敢；

4.还可以联系生活现实来理解人物；

5、可以结合之前的文章帮助自己理解；

(3)学生可以运用所掌握的方法阅读和理解课文来学习。尤其是很多同学在面对日本人的时候，都注意到了于来的语言。让我们再读一读于来的这句话【点击课件：于来三句话】，感受一下这是一个怎样的小英雄。听老师的提示，朗读雨来的表演。

于来用手背擦了擦鼻子，嘀咕道：我在屋里，什么也没看到。

于来摇摇头说：我在屋里，什么也没看到。

雨来依然咬牙说道：我没看到！

老师对阅读语言的提示：

（老师提醒）日本人抓住了于来，装出温柔的样子，问于来看到了什么。 （学生朗读）余来用手背抹了抹鼻子，嘟哝道：我在屋里，什么也没看见。

（老师提示）然后日本人又哄又威胁，又问于来他看到了什么？ （学生读）玉来摇头说：我在屋里，什么也没看到。

（老师提醒）余来的回答暴露了日本鬼子的真面目。他们把余来打得眼睛里冒出金花，鼻血一滴一滴地流出来。日本人要余来告诉他，他看到了。什么？ （学生读）玉来仍摇头说：没看见！

（4）不管日本人用什么方法，于来总是只说一句话：（答：）他什么也没看见。

读完这篇文章，你有什么想对于宇说的吗？

（同学们精彩发言：

1、雨来，你真是个小英雄。你们识破了日本人的阴谋，没有泄露任何秘密，保护了我们的交通警察。虽然你年纪不大，但我认为你是民族英雄。

2、雨来了，从你身上我看到了中国人民的气节，决不向侵略者低头。你们在面对日本人时表现出的机智和勇敢让我想起，自古英雄出自少年，志向并不总是远大。加油，我为你感到骄傲！ ）

（5）看来，通过仔细阅读第三部分和第四部分，我们已经被于来的英雄行为深深地感动了。

让我们带着这样的感受再读一遍题目吧。 （学生齐读：《小英雄雨中来》）

四、理解六部分内容之间的关系，为学习简要复述做准备。

（1）文中用冒雨保护李叔叔和英勇抗日的表现来表现他是一个小英雄。那我们来看看其他部分和全文的关系？ （老师指着黑板上书上的字幕）

（学生意识到：

1、正是因为第一部给我们介绍了于来，他非常擅长游泳，为他在后面的章节中巧妙地逃离日本人的枪声埋下了伏笔。

2、正因为第二部写到，于来在夜校受到了良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己的祖国，所以他才能在侵略他国家的日本人面前表现得非常勇敢。

3. 第5 部分和第6 部分是该事项的结果。 ）

(2)学生似乎清楚地理解了这六个部分之间的关系。从全文来看，哪些部分是重点内容？

（老师根据学生的回答在黑板上写：在第3部分和第4部分之前画）

五、学习简要复述课文。

（1）本文节选自中篇小说《于来小英雄》，因此文中人物形象十分鲜明，尤其是于来小英雄，让我们非常感动和敬佩。如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被于来的英雄事迹所感动。文字比较长。如何抓住重点、讲清楚故事？今天我们来学习一个方法【板书：简单复述】。老师建议你先看P72上的指南针，了解什么是简短复述。

（学生可以自由阅读P72上的罗盘）

(2) 从指南针的简短复述中我们了解到什么？

（学生回答：简要复述：用自己的话，按照课文的顺序，重点关注主要内容。

掌握事件的时间、地点、人物、原因、过程、结果。 ）

【老师在黑板上跟学生讲：用自己的话，按照课文的顺序

（3）如何理解用自己的话、遵循课文顺序、抓住主要内容的要求？

（学生回答：用自己的话来说：就是不认可，用自己的话讲故事；

按照课文的顺序：不要打乱课文的书写顺序。先写的文本先讨论，后写的文本再讨论；

抓住主要内容：抓住最重要的内容，忽略不重要的内容。 ）

（4）老师问：

1、本课如何遵循课文的顺序？

答：全文分为六部分。我们讲故事的时候，还需要讲六个部分。该顺序不能颠倒。

2、如何把握本课的主要内容？我们把它和字幕结合起来。

答：第三部分和第四部分是正文的重点内容，应该解释得更详细。剩下的四个部分可以用更简单的方式解释。

3.如何简单地解释要点？

答：可以用一两句话概括一下。

（5）根据这些要求，我先自己练习简单复述一下《小英雄雨中来》。谁准备好了，稍后就请谁来给大家讲故事。

（学生自由练习）

(6) 今天我将成为我们班一位同学的妈妈。我的哪个孩子愿意来给他的妈妈讲故事？ （指定一位同学重复）其他同学请仔细听。稍后我会请您评估我孩子的讲话。

六、提炼课文精彩内容，引领学生继续细读课文。

（1）由于时间限制，《小英雄冒雨来》课文中有很多精彩之处我们没有时间详细欣赏和品味，比如：

【点击课件：比喻生动，人物鲜明】

明喻：

1、妈妈仍然拼命地追，终于追上了，但是雨来了，她滑得像条小泥鳅。

2. 啊！那双手如鹰爪一般，将余来的耳朵扭向两侧。

3、蓝天的浮云像一片片红绸，倒映在还乡江上，像盛开的大鸡冠。

数字：

1、日本人又拿出一只手，在余来的脸上打了两巴掌，然后夹起他脸上的一块肉，用牙齿拧起来。雨来的脸顿时变得白、绿、紫。

2、即使下雨了，我仍然像小鸭子一样甩掉头上的水，用手擦眼睛、鼻子，拿起芦苇，问岸上的人：日本人走了吗？

（二）教师总结：

作者管华写下了感人至深的中篇小说《小英雄雨来》，教育了一代又一代人。小英雄于来也成为了全国孩子心中的英雄。 《小英雄雨中来》几十年来一直入选全国语文教材。我妈妈小时候读过，我小时候读过，你现在也在读。老师建议大家课后仔细阅读这部不朽之作，从各方面吸收营养。

七、布置作业

1、继续练习简短复述，把《小英雄雨中来》的故事讲给身边的人听。

2、符合条件的同学应该读读管华的中篇小说《小英雄雨中来》。

《小英雄雨中来》教案第二部分

《小英雄来了》50多年前就入选中小学语文教材，感染、教育了不止一代人。

作者管华曾说过，于来的形象绝不是凭空想象的。雨来了，这是抗战时期冀东孩子们的一个缩影，包括管华本人。小说中芦花戏水、夜间星空下读书、保护交通员的情节、五谷飘香的田园风光、生动的方言，都是动荡的民族解放时期燕赵大地的真实写照。战争。

　教学目标：

1. 认识本课的7个生词。

2.理解课文内容。练习每个部分的字幕。

3、以较快的速度阅读课文。

4、学习于来热爱祖国、勇敢机智的品质。

　教学重点：

感受玉来机智勇敢的优秀品质。

　教学难点：

以较快的速度阅读课文，掌握课文的主要内容。

　教学学法：

阅读技巧自学方法。

教学流程：

一、自然导入，从容破题

师：同学们，今天我们该学哪一篇课文呢？ （学生回答。）

师：（在黑板上写“雨来了”）同学们，这个题目写完整了吗？有什么遗漏吗？

老师：（在黑板上写“英雄”）这个题目写完了吗？

老师：（在黑板上写“晓”）现在谁能告诉我，你通过作业学到了什么？

（设计意图：帮助学生掌握课文的主要内容，初步感知标题在文章中所起的重要作用。）

评语：这是语文课。新课一开始，老师们就已经从话题入手，对学生进行了语言训练。学生从话题中体会到语言的微妙之处。

二、浏览课文，抓住特点

师：同学们，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们以前学过的课文有什么不同。 （注：文字很长，约3300字。）

师：还记得本单元的《读写实例》教给我们哪些知识吗？ （参考答案：阅读要有一定的速度。）

师：谁还记得本单元的《读写实例》教我们哪些加快阅读速度的方法？

（设计意图：课文的“长度”引导学生选择合适的学习方法，可以让所选择的学习方法对学生更有针对性、更有说服力，让学生用起来更得心应手。）

点评：授人以鱼不如授人以渔。在学习之初，教师首先引导学生选择合适的学习方法，既紧扣单元训练要点，又让学生学习时有章可循。

三、完整读文，了解大意

1. 师：请用这种方法完整地阅读课文。阅读课文前，注意老师的一个要求和两个问题。

要求：不要为了快速阅读而忽略课文内容。您必须清楚地阅读文本。

问题一：这篇课文讲了什么内容？

问题2：这篇课文有几部分？每部分写了什么？

2、在阅读过程中，建议学生采用默读的方式，进一步提高阅读速度。 （大约需要11 分钟。）

3.回答问题并报告学习经历。

（设计意图：“一要求两问题”的设计可以防止学生陷入只追求阅读速度而忽略文章内容的误区，这个环节的设置对于小学生来说是非常有必要的。）

点评：在阅读课文之前提出阅读要求，是培养学生自觉、有目的地阅读的必要过程。它使学生的阅读不仅是练习朗读的过程，更是锻炼思维的过程。这种阅读正是我们所提倡的。

四、播放录像，理清脉络

1、师：课文分为六个部分。现在请学生观看一段视频。大家一定要仔细观察。视频播放过程中，学生一定要记得在视频播放完每一部分后提醒老师按“暂停”键。

2. 每次停顿后，指派一名学生在黑板上写下该段落这一部分的大纲。

（设计意图：利用视频直观地将课文内容呈现在学生面前，“让学生喊暂停”的方式无形中增强了学生观看视频的目的，每次喊暂停，学生都会有这样的过程）将眼前的内容和图像进行整合、分析、组织。对于这么长的课文，这种方法不仅显着提高了学生的学习效率，而且使学习效果事半功倍。）

点评：看似随意的“停”，却融入了老师的指导。利用影片剪辑引导学生将课文有机结合，默契地落实训练要点。 “巧”字何其重要！

五、抓住要点，凝炼语言

1、师：谁还记得制作字幕的两个要求？ （抓住内容要点，语言简洁得体。）

2、师：同学们能否根据你们在黑板上总结的六段段落，将其细化为六个小标题？

3、师：你们可以尝试从不同角度制定字幕。

概括并概括原句

游泳能力高 “看着妈妈微笑”

上夜校 “我们爱我们的祖国”

盖住李叔叔“把坦克移回原处”

抗击日本人“什么也看不见”

河边的枪声 “志向不高”

下雨时没有人死“下雨时没有人死”

（设计意图：与直接通过六部分内容总结字幕相比，不仅大大降低了总结难度，而且可以让学生区分“段落含义”和“字幕”的异同，一杀二鸟石头。）

点评：高年级语文课程要“重”。采用多种方式指导学生制定字幕，是课程标准中提出的“提高学生语文素养”的有力体现。

　六、联系全文，分清层次

师：通过这六个字幕，同学们认为哪一部分是故事的核心？那么跳过第一部分可以吗？为什么？为什么不跳过第二部分呢？

师：课文到这里，你认为雨来是一个什么样的人？将你认为最能描述玉来特点的词语写在黑板上，并说出理由。 （镜头引出“我们是中国人，我们热爱祖国”，引导学生理解、朗读、表达自己的观点，适当渗透热爱祖国的思想教育。）

（设计意图：第一题的设计不仅可以帮助学生从整体上把握课文脉络，理解各部分之间的联系，还可以引导学生对内容进行优先排序。）

点评：从感知文章脉络到引导学生读懂于来的心，“一石激起千层浪”。这是理解文本的训练吗？不，这是个人情感体验的升华！

七、总结方法，课外拓展

师：这么长的课文我们40分钟就学完了。你们太棒了！想想为什么我们今天的学习效率这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面积的有效途径。希望同学们能够通过。这种方法可以获得更丰富的语言知识。

老师：课后让学生去网上收集其他添加字幕的方法，尝试给自己喜欢的文章添加字幕，然后发送到班级邮箱与大家交流。

总评

如何在短短40分钟内完成一篇3300多字的中篇小说，无疑是摆在学生和老师面前的一道难题。赵老师的教学设计轻松完成了教学目标，落实了训练要点。

教学中，教师紧紧抓住单元训练的重点，进行提高阅读速度的训练。巧妙地运用“停顿”观看视频的方法，帮助学生理解课文的各个部分。有意识地训练学生解决问题、默读、浏览、表达等各方面的汉语语言技能。尤其是教师特别注重学生概括能力的培养和训练。他们引导学生根据课文的特点，采用不同的方法制定字幕，引导学习从课堂内到课堂外。

《小英雄冒雨来》教案第三部分

教学内容：

第一次阅读课文，了解课文各部分之间的内在联系。

教学过程：

一、激发情感，参与预习。

一、简介：抗日战争时期，晋察冀北部芦花村有一位十二岁的小英雄。他被迫为敌人带路，却把日军引进了我们设计的雷阵，害得日军哭如狼，鬼嚎不已。从此，他和其他孩子一起站岗，送鸡毛信，配合八路军对付日本人……你知道这个十二岁的小英雄是谁吗？

2. 播放录音。附诗《小英雄，雨来了！》 》

思考：此时此刻你在想什么？你还知道小英雄于来的其他事迹吗？

展示图片：肖雨来与日本人斗争的片段。

3、教师总结：通过以上的背诵和图画的观看，我们仿佛置身于课文所描述的具体情境中，心中仿佛点燃了民族反侵略战争的熊熊烈火。

4.提出主题：

(1)理解主题：

小——指的是于来的年轻时期，十几岁的时候。

英雄——指的是于来的特性。

文中的主角于来——。

主题展示文章中心——英雄

（2）引导学生提问：看到题目后你想知道什么？ （为何于来被称为小英雄？）（文中哪里可以看出于来是小英雄？）

5.学生预习课文

(1) 显示预览轮廓

思考题：

A、文章用什么东西来表现于来机智勇敢的优秀品质？ （掩护李叔叔抗日）

B文章的其余部分与表明雨来是一个小英雄有什么关系？ （讨论各部分的重点问题，老师进行指导。）

第一段：芦花村的自然环境有多美？于莱勇敢、足智多谋、游泳技术好是什么意思？

第二段：你认为玉来去夜校接受爱国主义教育在哪里？在书中的“_______”下划线。

第五段：芦花村的老百姓如何敬佩于来这种不怕牺牲的精神？

第6段：雨来如何机智地逃离危险？

（2）注重学生自学（分为若干学习小组），注重培养边读边思考、边读边批改的方法。

二、汇报预习，交流解疑。

询问学生在预习过程中不明白的地方。

报告预览的进度。

按角色朗读并参与评价。

（1）确定关键段落：哪一段最能表现肖雨来这个小英雄，哪一段是关键段落。

（第四段描述了于来与日本人的英勇斗争，并没有说出李叔叔的藏身之处）

（2）小组讨论：作者用了哪些情节和词语来表现于来这个小英雄？在相关词语下划线。 （敌人的手段包括哄骗、欺骗、恐吓、殴打，甚至以死亡相威胁。但于来总是说：“我没看到。”）

（3）尝试读，按照小组中的角色来读。

(4) 说出朗读课文或扮演不同角色的班级。

A. 自愿阅读或表演

B大家评论一下。

三 、作业

1、阅读并体验小雨来的品质。

2.理解文章各部分之间的联系。

第二课

教学内容：

理解文本内容并练习为文本添加字幕。

教学过程：

一、复习巩固，回忆旧知。

1.指出文章各部分的主要内容。

2、小主人公于来是一个什么样的人物？哪里可以看到？

3. 读出课文第四段的名字。

二、回顾全文，深入探究。

1、从重点内容入手，理清段落之间的联系。

（1）日本人抓到余来后为什么要枪杀他？

（2）为什么玉来在日本人面前表现得如此强势？

(3) 玉来是如何逃离日本人的追捕的？他为什么能做到这一点？

（4）你认为他是一个什么样的人？

2、与同学讨论。

在文中划线“我们是中国人，我们热爱我们的祖国”的立场。重点理解文中两次提到的这句话的重要含义是什么？从而领略玉莱的优良品质。

（文中第一次出现是在第二段，于来上夜校读书时，女老师指着黑板上的几个字念道：“我们是中国人，我们热爱我们的祖国。”由此可见于来在夜校读书，他不仅学习了文化，更重要的是接受了思想教育，这种爱国主义思想在他的脑海中生根发芽，这是于来抗击疫情的力量源泉和思想基础。敌人。在正文第四段中第二次出现。敌人的威胁、利诱、软硬手段都无法让于来屈服。“我们是中国人，我们热爱我们的祖国。”鼓舞和鞭策，让他经受住了敌人的殴打，在严峻的形势和斗争面前，于来重温这句话，感到十分亲切。“我们是中国人，我们热爱我们的祖国。”这是他的意志，经受住各种考验的信念、力量和精神支柱。）

3.总结各段落的主要意思，并细化为副标题。

（一）总结各段的主要含义

第一篇：于来的家乡风景优美，而且他是游泳健将。

第二部分：玉来上夜校，接受爱国主义教育。

第三部分：雨来保护交通员李叔叔。

第四部：于来与日本人展开英勇斗争，却始终没有透露李叔叔的藏身之处。

第五部分：村民们以为玉来已经死了，非常伤心。

第六部分：于莱没有死。

（2）提问与思考：副标题怎么写？

它可以是一个句子或一个单词。你可以使用书中的句子，也可以用自己的话写出来。

(3) 细化文本字幕：

第一部分：看着妈妈微笑（或游泳）

第二部分：热爱祖国（或学习）

第三部分：掩护李叔叔（或掩护）

第四部分：与日本人的斗争（或斗争）

第五部分：抱负并不总是随着年龄的增长（或枪声）而出现

第六部分：于来没有死（或脱离危险）

4. 讨论段落之间的联系。

描写环乡河的美景，点出了于来家乡的美丽，为于来后来的脱险奠定了基础；雨来在夜校接受了爱国主义教育，这是雨来来时不畏危险、勇敢战斗的思想基础；日本人阴险狡诈，可以体现出玉来的坚强不屈；村民对于来的评价指出，于来是个好孩子；小雨来脱离险境，活了下来，这既呼应了文章的开头，也体现了小雨来的优秀品质。

5.讨论场景描述的作用。

文章开头：“晋察冀边境地区北部有一条环江，河里长着很多芦苇，河边有一个小村庄，芦苇盛开的时候，从远处望去，远远望去，黄绿色的芦苇丛中仿佛覆盖了一层厚厚的白雪，风一吹，鹅毛般的芦花悠然飞起，将几十间小房子覆盖在柔软的芦花丛中。村子叫芦花村，十二岁的于来就是这个村的。”这段描述不仅描述了故事发生的地方，还为我们勾勒出了芦花村的美丽风景，点出了于莱家乡的美丽，为于莱随后的逃亡奠定了基础。于来勇敢地与敌人战斗，不仅因为他在夜校接受的爱国主义教育，还因为于来对美丽家乡的热爱。如此美丽的家乡怎么可能被敌人侵略！

第五篇：“太阳落山了，蓝天上的浮云像一块块红绸，倒映在环香江上，像一个个盛开的大鸡冠。芦苇池里的芦花被风吹起来，悠闲地飞翔在上面。”这里写的是，芦花村的风景不仅白天很美，太阳落山后，依然那么美丽。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民。杰出的人们，多少人希望于来这个好孩子还活着在我们中间！第六篇：“故乡河水静，水涡流下，草窝虫鸣。”这一段看似在描述场景，其实是在描述人的心情。人们多么期待雨的到来，突然出现在大家面前啊！就连小河也在静静地等待，草窝里的虫子也在呼唤着雨。

文中的三段景物描写，都表达了一定的思想感情。从这一点来看，成功的景物描写可以帮助我们更好地表达文章的中心思想。

三、作业

1、摘录文中描写风景的词语和句子。

2、利用课外时间读管华的小说《雨来小英雄》。

附：板书设计：

看着妈妈微笑（游泳）

热爱祖国（读）

封面李叔叔（封面）

与恶魔作斗争（斗争）

志向永不老（枪声）

于来没死（逃亡）

机智勇敢，热爱祖国

教学反思：

教学时，我让学生自主学习，给学生充分交流的机会。我整节课都用了“英雄”这个词，并围绕英雄提出了两个问题：第一，他在哪里体会到了于来的英雄气概？第二，他为何年纪轻轻就有如此英雄气概？这样，一招牵一发而动全身，突出了教学的重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。

《小英雄雨中来》第四章教案

第一课

一、激发情感，理解课题

1、家庭介绍：抗日战争时期，晋察冀北部芦花村有一位十二岁的小英雄。他被迫为敌人带路，却把日军引进了我们设计的雷阵，害得日军哭如狼，鬼嚎不已。从此，他和其他孩子一起站岗，送鸡毛信，配合八路军对付日本人……你知道这个十二岁的小英雄是谁吗？

2. 播放录音

。配乐诗《小英雄啊，雨来!》 思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其他事迹吗? 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵战争之火。 3、出示课题： (1)理解课题 (2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么? 二、指导学生、自学课文 1、出示预习提纲：思考题 A、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质? (掩护李大叔、和鬼子斗争) B、文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系? (围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。) 第一部分：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高? 第二部分：从哪儿看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“ ”画出来。 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹? 第六部分：雨来的怎样机智脱险? 2、以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。 3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。 三、汇报预习，交流解疑 1、询问学生在预习中的不解之处。 2、汇报预习的情况。 3、讨论课文的表达顺序。 4、分角色朗读，参与评价。 (1)确定重点部分：哪部分最能表现小雨来是一位小英雄， 哪部分就是重点部分。 (2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个 小英雄的?把有关的词语标画出来。 (3)试着读一读，在组内分角色读一读。 (4)在班上分角色朗读课文或者表演。 四、布置作业 1、读书，体会小雨来的品质。 2、体会文章各部分之间的联系。 第二课时 一、复习巩固，回忆旧知 1、指名说出文章各部分的主要内容。 2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来? 3、指名朗读课文的第四部分。 　二、回顾全文，深入探究 1、从重点内容入手，理清段间联系。 (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他? (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强? (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做? (4)你认为他是一个怎样的人? 2、指导同学讨论、理解重点句子。 画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点 理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思，从而体会雨来的 优秀品质。 3、指导归纳各部分的主要意思，提炼成为小标题。 (1)归纳各部分的主要意思。 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。 (2)提问思考：怎样编写小标题? 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可能用自己 的话编写。 (3)提炼课文的小 第一部分：望着妈妈笑(或游泳) 第二部分：爱自己的祖国(或读书) 第三部分：掩护李大叔(或掩护) 第四部分：与鬼子斗争(或斗争) 第五部分：有志不在年高(或枪声) 第六部分：雨来没有死(或脱险) 特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本 部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。如： ① 游泳本领高 ②上夜校念书 ③掩护李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤宁死不屈 也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如： ①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国” ③“什么也没看见” ④“雨来没有死” ⑤“有志不在年高” 4、感悟景物描写的作用 课文为什么描写还乡河景色美? ①文章开头的景物描写有什么作用? ②文章第五部分的景物描写有什么好处? ② 文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写， ③ 说明了什么? 文中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来， 成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 　三、作业 1、摘抄课文中景物描写的词句。 2、利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 频道小编推荐： | 《小英雄雨来》教案 篇5 小英雄雨来教案教学设计 教学目的： 1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。 2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。 3、联系生活实际进行口语交际。 4、缩写《小英雄雨来》。 教学重点： 阅读、口语交际、缩写 教学难点： 培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。 时间：5课时 课前准备：搜集信息、 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。 2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。 教学过程： 一、读一读、背一背 热爱祖国和道德修养的名言。 二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。 请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。） 1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。 2、讨论交流： （1）说说短文讲了一件什么事？ （2）作者借这件事要表达怎样的思想？ 第二课时 教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。 教学过程： 一、创设口语交际的情境。 进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。 （围绕这一问题从正反两方面进行讨论。） 二、分组讨论 要求：发言时实事求是，有理有据； 摆事实讲道理，说明自己的看法。 三、辩论赛 1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。 2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。 3、进行辩论赛。 四、总结： 表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。 第三、四课时 教学内容：缩写《小英雄雨来》 教学过程： 一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。 二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？ 缩写的步骤和方法： （1）读懂原文，把握要点； （2）理清层次； （3）边划边记，逐段删留； （4）整理成文。 三、结合课文，具体指导。 《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。 四、自己缩写，指导有困难的学生。 五、交流作文，修改作文 学生交流作文， 互相学习、批改。 第五课时 教学内容：评讲习作 教学过程： 一、出示一篇写得较差的习作。 1、学生读习作。 2、找出差误、不足进行修改。 二、出示一篇写得较好的习作。 1、欣赏习作。 2、指出一些失误予以修正。 3、指出优点予以欣赏学习。 三、学生动手修改自己或他人的习作。 《小英雄雨来》教案 篇6 教学目的： 1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。 2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。 3、联系生活实际进行口语交际。 4、缩写《小英雄雨来》。 教学重点： 阅读、口语交际、缩写 教学难点： 培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。 时间：5课时 课前准备：搜集信息、 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。 2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。 教学过程： 一、读一读、背一背 热爱祖国和道德修养的名言。 二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。 请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。） 1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。 2、讨论交流： （1）说说短文讲了一件什么事？ （2）作者借这件事要表达怎样的思想？ 第二课时 教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。 教学过程： 一、创设口语交际的情境。 进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。 （围绕这一问题从正反两方面进行讨论。） 二、分组讨论 要求：发言时实事求是，有理有据； 摆事实讲道理，说明自己的看法。 三、辩论赛 1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。 2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。 3、进行辩论赛。 四、总结： 表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。 第三、四课时 教学内容：缩写《小英雄雨来》 教学过程： 一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。 二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？ 缩写的步骤和方法： （1）读懂原文，把握要点； （2）理清层次； （3）边划边记，逐段删留； （4）整理成文。 三、结合课文，具体指导。 《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。 四、自己缩写，指导有困难的学生。 五、交流作文，修改作文 学生交流作文， 互相学习、批改。 第五课时 教学内容：评讲习作 教学过程： 一、出示一篇写得较差的习作。 1、学生读习作。 2、找出差误、不足进行修改。 二、出示一篇写得较好的习作。 1、欣赏习作。 2、指出一些失误予以修正。 3、指出优点予以欣赏学习。 三、学生动手修改自己或他人的习作。 教学反思： 一看到这个题目，内心就会有一种暖暖的感觉，雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它伴随着我走过小学，走过童年的时光。今天，又重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 不过，站在学生的角度，望着如此“冗长”的文章，头还是有些大的。如果只是从讲故事的角度，是很容易把握的，可我们的课堂不仅仅只是这点要求，于是，我只能重新坐下来思考，如何实现教学目标中的重难点这是关键。于是，我再次静下心来默读全文，觉得体会雨来的英雄形象是本课必须完成的一个教学重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概?这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。 《小英雄雨来》教案 篇7 设计理念： 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 教学目标： 1、识8个生字。 2、了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3、理解“有志不在年高”等句子的意思。 4、给课文的每部分加上小标题。 教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。 教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 目的要求： 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。 重点练习：用较快速度阅读课文 难点：了解课文内容 教学过程： 一、板书课题，提出自学要求。 《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文： 1、熟读全文，抓住主要内容。 2、理清结构，了解事情的情节变化。 3、抓住细节描写，揭示人物思想。 二、检查自学。 1、课文的主要人物是谁？ 2、PBS——“字词”。（读读） 三、指导读第一部分。 1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时） 2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。 3．给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”） 四、指导读第二部分。 1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时） 2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。 3、给这一部分加小标题。（小上夜校或者“我们爱自己的祖国”） 五、指导读第三部分。 1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。 2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。 3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”） 六、指导读第四部分。 1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时） 2、交流。 板书：敌人：盘问哄骗利诱威胁毒打 雨来：应付不上当不屈服 （机智勇敢） 《小英雄雨来》教案 篇8 【说教材】 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 【说目标】 1.通过已有的识字方法，学习认识“冀”“絮”等8个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。理解“有志不在年高”等句子的意思。 3..给课文的每个部分加小标题。帮助学生学习简要复述课文内容。 【说重点难点】 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。学习简要复述课文内容。 【说教法学法】 1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对五年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。 【说设计理念】 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 【说教学过程】 本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。首先我会做这样一个导入：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习《小英雄雨来》。(板书课题)通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。〕先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展。 《小英雄雨来》教案 篇9 学习目标 ①认识晋冀等8个生字；正确读写芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备等词语。 ②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 ③理解有志不在年高等句子的意思。 ④练讲小英雄雨来的故事。 课前准备 ①了解我国抗日战争的有关情况。 ②准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。 ③预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。 A案 ●感悟英雄本色──把握故事的主要内容 ①自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。 ②一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。 ③再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。 ●欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段 ①读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。 ②反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。 ③抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论我们是中国人，我们爱自己的祖国一句） 这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？ ●回味英雄本色──练讲小英雄雨来的故事 ①练讲小英雄雨来的故事。 ②提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开小英雄故事会。 B案 ●了解预习情况 ①限时（根据学生平时读文速度而定，一般可定为6分钟）快速读课文，读后说说这篇课文主要讲什么，并说说给课文每部分加的小标题。 ②谈谈初读后的感受。（从内容和写法两方面来谈） ●体会感人之处 ①过渡谈话：这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，作者在叙述时也确实有许多精彩的地方。下面，我们就重点来讨论这两点，先看看感人之处。 ②自读课文，读准生字，找出最让你感动的地方，有感情地读一读，并想想被感动的原因。 ③组织全班性的交流。交流时，不要面面俱到，抓住几处重点的地方讨论即可。如：12岁的雨来使尽气力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：谁给你的？雨来说：捡来的！雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ●探究精彩之处 ①过渡谈话：雨来的表现确实让人感动，让我们永远记住这位小英雄──雨来。读这篇课文，除开雨来的表现让人感动外，还有一个方面，作者的叙述非常讲究，很精彩，如：我们是中国人，我们爱自己的祖国，这句话文中几次写到，不仅不使人感到重复，相反，让人越读越有味，使我们深深感到这是雨来勇敢和敌人斗争的原因。正因为这，雨来的形象在我们脑中更加高大了。文中像这样的地方还有很多，请同学们找出几处来探究探究。 ②分小组探究。先找出精彩之处，再讨论精彩在哪儿或为什么精彩。 ③全班交流。交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的描写；游泳本领高；四次描写识字课本；带感情色彩的句子。 《小英雄雨来》教案 篇10 一、了解预习情况 1、限时(根据学生平时读文速度而定，一般可定为6分钟)快速读课文，读后说说这篇课文主要讲什么，并说说给课文每部分加的小标题。 2、谈谈初读后的感受。(从内容和写法两方面来谈) 二、体会“感人之处” 1、过渡谈话： 这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，作者在叙述时也确实有许多精彩的地方。下面，我们就重点来讨论这两点，先看看“感人之处”。 2、自读课文，读准生字，找出最让你感动的地方，有感情地读一读，并想想被感动的原因。 3、组织全班性的交流： 交流时，不要面面俱到，抓住几处重点的地方讨论即可。如：“12岁的雨来使尽气力，才把缸挪回原地”“鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：‘谁给你的?’雨来说：‘捡来的’!”“雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 三、探究“精彩之处” 1、过渡谈话： 雨来的表现确实让人感动，让我们永远记住这位小英雄──雨来。读这篇课文，除开雨来的表现让人感动外，还有一个方面，作者的叙述非常讲究，很精彩，如：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，这句话文中几次写到，不仅不使人感到重复，相反，让人越读越有味，使我们深深感到这是雨来勇敢和敌人斗争的原因。正因为这，雨来的形象在我们脑中更加高大了。文中像这样的地方还有很多，请同学们找出几处来探究探究。 2、分小组探究： 先找出“精彩之处”，再讨论“精彩在哪儿”或“为什么精彩”。 3、全班交流： 交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的描写;游泳本领高;四次描写识字课本;带感情色彩的句子。 《小英雄雨来》教案 篇11 第一课时 教学内容： 初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。 教学过程： 一、激发情感，参与预习。 1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4、出示课题： （1）理解课题： 小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄——指的是雨来的特点。 雨来——课文中的主人公。 课题表现出文章的中心——英雄 （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 5、学生预习课文 （1）出示预习提纲 思考题： A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。） 第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。 第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六段：雨来怎样机智脱险？ （2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 二、汇报预习，交流解疑。 1、询问学生在预习中的不解之处。 2、汇报预习的情况。 3、分角色朗读，参与评价。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处） （2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 A．自愿读或者表演 B．大家评议。 四、作业 1、读书，体会小雨来的品质。 2、体会文章各部分之间的联系。 第二课时 教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。 教学过程： 一、复习巩固，回忆旧知。 1、指名说出文章各部分的主要内容。 2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3、指名朗读课文的第四段。 二、回顾全文，深入探究。 1、从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ （4）你认为他是一个怎样的人？ 2、同学讨论。 划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 （课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。） 3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 （1）归纳各段的主要意思 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。 （2）提问思考：怎样编写小标题呢？ 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 （3）提炼课文的小 第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 第二部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：掩护李大叔（或掩护） 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或脱险） 4、讨论段间的联系。 描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。 5．讨论景物描写的作用。 文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！ 第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！ 第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 三、作业 1、摘抄课文中景物描写的词句。 2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 《小英雄雨来》教案 篇12 ［教学目标］ 1、会认16个生字，会写15个生字，理解词义，积累词语；体会本课中描写景色的优美句子。 2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和他的机智勇敢。 3、练习给课文各部分加小标题。 4、能简要复述课文主要内容。 ［教学重难点］ 1、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2、理解每部分内容，并加上小标题。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像在座的同学们年龄一样大的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求： 1、因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 2、在阅读中思考：课文的主要内容是什么？ 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1、出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 2、同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 3、指名复述课文主要内容，注意围绕时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素展开。 四、再读课文，给各部分加上小标题 1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。（小组交流，选出代表说出本小组的答案） 2、全班交流各部分的小标题，如： （1）游泳本领高； （2）上夜校读书； （3）掩护李大叔； （4）与鬼子作斗争； （5）河沿上的枪声； （6）雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如：“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”。） 五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点 1、为什么要把雨来叫作“小英雄”？你认为他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。 2、小组之间相互讨论交流，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。 六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书 雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。 七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读 可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。 八、作业 积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1、指名复述课文主要内容。 2、说说雨来是一个什么样的孩子。6、第1自然段中的环境描写有什么作用？ 二、研读课文中的重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象 1、默读第一节。 （1）提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ （2）读读描写芦花村的景色的句子。“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮就（飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。” （3）引导学生读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比哪种写法更好。同时体会芦花村景色的优美。 （4）雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来的？这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用？（为雨来能从鬼子手中逃脱埋下伏笔。） 2、默读第二节。 （1）提问：雨来在夜校里受到了什么教育？（指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”） （2）讨论：这句话在课文中出现了几次？为何反复出现？（表达了人们对祖国的热爱之情。在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。） 3、重点默读第四节。 （1）讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗、利诱、毒打） （2）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、毒打雨来时的丑态形象地勾画了出来？（露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、拧） （3）哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？（“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”） （4）提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？（朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”） 小结：巧妙地掩护交通员李大叔；面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！ 三、把握全文，拓展延伸 1、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说。 2、我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？如果他站在你面前，你有什么想对他说的吗？（扮演角色对话） 3、让学生课后多去看一看其他英雄人物的感人故事。 4、开展故事会，让学生讲一讲自己敬佩的英雄人物的故事。 ［教学反思］ 这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我充分放手让学生根据课文要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流课文的主要内容和初步掌握人物的形象特点。 用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度。于是我就在学生阅读每一部分时，提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，采用加小标题的形式予以落实。对加小标题要求不是太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。 《小英雄雨来》教案 篇13 一、学习目标： 1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。 2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 二、重点难点： 1．快速阅读文本，把握课文内容。 2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 三、教具准备： 图片、课件 四、教学时间： 一课时 一、谈话导入 1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来） 2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题） 二、初读解疑 1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。 三、再读课文，了解大意 1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。 2．指名简要复述课文大意。 四、研讨品读 1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。 小组讨论交流，师巡视。 全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨： 巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。 2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。 结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。 3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。 4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？ 五、拓展 通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话） 六、作业 在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。 1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。 2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。 3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。 板书设计： 小英雄雨来 机智勇敢，热爱祖国 1、游泳本领高（游泳） 2、上夜校念书（读书） 3、掩护李大叔（掩护） 敌人：盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打 4、勇斗鬼子（斗争） 雨来：应付 不上当 不屈服 5、宁死不屈（枪声） 6、机智逃生（脱险） 教学反思： 《小英雄雨来》教案 篇14 教材简析 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 学习目标 ①认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。 ②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 ③理解“有志不在年高”等句子的意思。 教学步骤 一、谈话导入 1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来) 2、读课题，猜想课文主要内容。(课文可能主要讲雨来的英雄事迹。这个环节为下一个环节做铺垫，降低难度) 二、初读感知 1、、默读，看看课文究竟主要讲了什么并试着给课文各个部分加上小标题。 2、交流。 以下标题供参考： ①游泳本领高 ②上夜校念书 ③掩护李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤宁死不屈 ⑥机智逃生 也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如： ①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国” ③“把缸挪回到原地” ④“什么也没看见” ⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死” 3、小结，交流初读感受。 三、体会“感人之处” 1、过渡谈话：这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，使我们不得不赞叹雨来真是个小英雄。那么，哪些地方最让你感动呢?请你再读一读课文，可以在边上写写批注。 3、组织全班性的交流。交流时，不要面面俱到，抓住几处重点的地方讨论即可。如：“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。” “雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见!” (每处交流后都回归课题：雨来真是个小英雄!) 四、探究“精彩之处” 1、 过渡谈话：雨来真是个小英雄!读完课文我们会如此情不自禁地赞叹，这得益于作者精彩的描写。这篇课文还有许多地方的叙述非常讲究，非常精彩，请你再次默读，看谁找得多。 2、分小组探究。先找出“精彩之处”，再讨论“精彩在哪儿”或“为什么精彩”。 3、全班交流。交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的描写;游泳本领高;四次描写识字课本;两次写到“我们是中国人，我们爱自己的祖国”;带感情色彩的句子。 五、作业 请任选两项完成： 1.了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。 2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。 3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。 《小英雄雨来》教案 篇15 【训练要求】 １、进一步体会雨来崇高的爱国主义精神和勇敢机智的优秀品质。 ２、分清课文中的重点内容和非重点内容。 ３、将《小英雄雨来》缩写成４００字以内的文章。 【训练重点】 掌握缩写的要点。 【训练难点】 掌握缩写的技巧。 【训练时间】 ２课时。 第一课时 〖教学目的〗明确习作要求，了解什么是缩写，区别缩写与梗概的不同。结合课文，具体指导如何缩写。 〖教学过程〗 一、谈话 今天，我们进行积累五的习作练习。请同学们读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？ 二、什么是缩写，缩写又有什么具体要求 教师（出示幻灯片一），学生读读，说一说，你什么是缩写了吗？ 将长篇幅的文字材料，在不改变基本内容的前提下，根据一定的要求进行删削和整理，把它缩成较短的文章。既要减少篇幅，又要做适当的改写。 三、同学们还记得我们写过的梗概吗？梗概与缩写有什么不同呢 （生答，教师总结）（出示幻灯片二、三） 梗概： 梗，指的是植物的枝和茎。梗概，就是简略、大概的内容。写梗概，就是把读过的喜欢的一篇文章（或一本书）的主要内容用简略的语言写下来。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大树或一栋屹立的大厦，梗概，就是树的主干、楼的框架。 梗概，就是用简略、平实的语言突出文章的主要内容。 缩写，就是把篇幅较长的文章，在不改变原文写作对象、中心思想、写作重点的情况下，删减原文的次要内容，保留重要内容。 四、怎样缩写呢（出示幻灯片四） 缩写的步骤和方法： １、读懂原文，把握要点： 要想成功地进行缩写，必须把握好以下几个要点。（出示幻灯片五） ⑴ 紧扣中心来缩写： 比如《小英雄雨来》一文，中心是要称赞雨来的机智勇敢、热爱祖国的品质。因此，原文中最能突出这些品质的情节，如“掩护李大叔”、“不屈的斗争”两部份内容，缩后应该仍是文章的重点。其他情节，用精炼的语言交代清楚便可以了。例如开头写雨来游泳本领高超，与最后雨来机智地从水里逃生前后呼应。例文中点到了，使人对“雨来没有死”的情节感到真实可信。 ⑵ 掌握一些缩写技巧： 被缩写的文章篇幅都较长，描写、抒情性的文字，要舍得丢弃。譬如原文对芦花村优美的自然风光有１００多字的描绘，例文没有保留。对于一些不能删减的长句子，我们可以采取缩句的办法，仅留其主干部份。对于关键情节，我们可用自己的话概括叙述，如例文中，鬼子军官再三盘问，雨来都宁死不说出交通员李大叔的下落，小作者用了一个歇后语，简要地把事情交代清楚了。 ⑶ 保持缩后文字的完整： 缩写容易把原文弄得支离破碎，各小节内容衔接不上，这就要注意发挥某些过渡词句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串联在一起，读起来有自然、流畅的感觉。 （返回幻灯片四） ２、理清层次： 结合课文，具体指导。 ⑴ 《小英雄雨来》这篇课文赞扬了雨来的什么精神？ ⑵ 全文共有几个部分？哪几部分是重点内容？哪几部分是非重点内容？ ⑶ 重点部分如雨来掩护交通员李大叔，和鬼子进行不屈的斗争要详写，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括。非重点内容要略写，如雨来游泳本领怎么高超，怎么从鬼子眼皮底下逃走的，可以多删些，甚至一笔带过。 ３、边划边记，逐段删留。 ４、整理成文。 第二课时 一、学生将划出的缩写文章在小组讨论，并代表在班上交流 二、学生缩写并抄正 学生缩写完成后，教师要结合缩写予以讲评，指出不足，肯定优点，使学生通过亲自实践来掌握缩写的要求。