一年级教学计划。

根据网友的需求，库福兴编辑编写了《一年级语文作业教学计划》。新学期即将到来，教师们又要开始制定教案了。教学计划有助于教师顺利开展教学工作。如果您正在寻找解决办法，请参考以下措施！

一年级语文作业教学计划第1部分

一、指导思想

本期语文教研工作的重点是学习教材，组织组内教师学习，吃透教材，用好教材。通过学习活动中对教材的重温，可以正确把握教材的重难点，创建和谐课堂，有效提高语文教学质量和水平，促进语文教学质量的提高。整个中文老师团队。

　二、主要工作

1、加强教研组管理，确保活动有效。

2、加强教学管理，提高教学质量。

3、抓住学习准备期，养成良好的学习习惯。

4.开展丰富的汉语活动，激发学生学习汉语的兴趣。

　三、主要工作措施

1、认认真真的备课，扎扎实实地教学

备课前，我们认真研读教材，发现问题及时全组沟通解决。我们力求备课能够结合班级实际情况，抓住重点难点，写出自己的特色。并且在教学结束后，要及时反思自己的教学，写好教学论文，记录自己的教学成长足迹。

　2、关注课堂常规教学，培养良好学习习惯

鉴于一年级是学生形成良好习惯的关键时期，我们的教研团队根据教材，注重课堂教学的细节，定期组织课堂教学，采取课堂形式。备课、单元准备等，改进课堂教学方法、学生学习方法、听课等。通过习惯和课堂练习开展一系列教研活动，交流共享智慧和教学资源，充分发挥集体智慧，弥补个人不足，提高整体教学水平。

我们从拼音教学开始，注重培养学生正确的书写姿势，加强对学生书写的指导，做好每一堂书写课，让学生养成良好的书写习惯，提高学生的书写质量。

3、关注有效阅读教学，培养良好阅读习惯

我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。课堂教学中加强有效朗读指导，对学生进行儿歌读背的指导，开展讲故事比赛，进行美文诵读的活动等等。培养学生阅读的兴趣，初步养成阅读的习惯。

4、发挥教研组的作用，扎实开展教学研究

做好教研组活动，确保全员参与，按时组织参与。每个教研组活动都有一名发言人，每个人每次谈论一个主题。活动前要求每位教师明确活动主题，积极查找资料，共同讨论主题，共同学习，发挥每位教师的才能，做好活动。教学科研，提高教学科研成效。

四、具体工作安排

一年级语文作业教学计划第二部分

一、 班级情况分析

本班共有学生44人，其中男生22人，女生22人。他们活泼、可爱、聪明，眼睛里充满了好奇，渴望探索知识的天堂。通过开学近两周的观察和接触，我发现我班学生在学习习惯和知识能力方面具有以下特点：

1.学习习惯

学生刚入学，不了解学校的作息。他们年龄小，自律性差，课堂纪律也不是很理想。确实，对于只有六七岁的孩子来说，上课认真听讲、积极发言、专心致志是很困难的。对他们来说，无意识的注意力仍然占主导地位。有趣的儿歌、新鲜的故事可以吸引他们，让他们学习更有兴趣，注意力更集中。这不会持续太久。外界的一点动静，依然会分散他们的注意力。功率，影响学习效率。此外，一些学生把幼儿园的坏习惯带到了学校。他们未经老师批准就进出课堂。一大早就到的人在教室里玩耍，不知道如何准备上课用品。有些学生不会写，需要老师不断的纠正和督促。

2、知识与能力

在汉语拼音方面，大多数学生在入学前就接触过拼音，对 o e的发音有一定的基础。但由于“先入为主”的影响，发音不够准确。有些人只知道按顺序读书，如果你指定一个人来读书，他们就会以此为荣。在识字方面，学生差异很大。少数学生已经能读懂本教材中的全部生词，大部分学生能读懂一些简单的常用词，少数学生没有任何基础知识。在口语方面，部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师、同学进行简单的交流。

二、教学内容

本教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、中国园林、口语交际”六个部分。入学教育的目的是帮助学生了解学校生活、了解学习常规。接下来是汉语拼音。在学习拼音的同时，还可以学习70个常用汉字。然后是识字（1），10 篇文章，识字（2），另外10 篇文章。两个识字单元各有4课，每课识别12至14个汉字。 20篇课文分为4个单元，一般是由浅入深排列。每个单元的课文在内容上都有一定的联系。每个单元后均设有汉语花园，内容丰富、形式多样，巩固汉语知识、发展汉语能力。另外，全书还安排了6个口语交际主题，安排在每个单元的最后，以便学生在创设的情境中进行口语交际练习。识字安排以读写分离为主，多读少写。全书要求认识400个常用字，写100个简笔字。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为基础，体现课程标准提出的基本理念和基本精神。教材内容全面、科学、具有时代性、趣味性、适用性广泛。

1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，让刚入学的孩子能够接受相对全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字和写作、阅读等方面打下坚实的基础。口语交流等，还要在学习兴趣、学习能力和学习习惯方面打好基础。学习内容的安排和学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多样化的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现词组、句子、儿歌等。学生在学习拼音的同时还认识一些汉字。将拼音学习、识字和语言发展结合起来，不仅增加了乐趣，获得了早期的成就感，而且培养了学生的汉语综合素养。又如，课后练习和中国园林中，设计了读与说、读与画、读与做、读与表演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的全面发展。以及中文语言技能的发展。课程与其他课程之间的整合和交流。

2.科学。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的安排都注重遵循孩子汉语学习的规律。以单词识别和写作为例。需要识别的词是最常见、出现频率最高的；要求写的单词是最常用、最简单的。孩子们最先认识的词就是“爸爸、妈妈和我”，这三个词与他们的生活关系最为密切。全书需要识别的400个单词都是出现频率最高的常用单词。另外，识字安排注重汉字本身的规律，使用象形字、表意字，通过对事物进行分类识字，让孩子在识字的同时了解汉字的文化，了解身边的事物。要求写的100个单词按照从易到难、从简单到复杂、从单一到组合的顺序排列。每课只写3-4个单词。结合书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔顺、间距结构，打下扎实的书写基础，使每个学生不仅能写对字，而且能写好字。

阅读教学要注重阅读引导，尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，引导学生通过多种渠道积累语言。

口语交际教学要注重创设情境引入话题。教师要积极参与学生的交流，用自己的语言影响学生、引导学生，形成师生之间的有效互动。还应注意培养良好的语言习惯。

3、成立学习小组，让学生独立、合作学习，培养合作探究精神。

4、认真批改每节课作业，并及时反馈和总结。

5、努力把“一切为了学生的发展”、“以人为本”的思想贯穿教学始终，建立新型“民主”师生关系，为学生营造轻松、自由、快乐的学习氛围。尊重学生的个体差异，对薄弱学生及时给予指导和引导，让每个学生健康发展。

6、经常联系家长，加强学校、家庭、社会立体教育。

一年级语文作业教学计划第三部分

一、学情分析：

一年级学生不久前入学。他们活泼又天真。每个人的思想、道德品质都是不成熟的，处于形成的初级阶段。我不了解学校班级的各种纪律和规定，集体主义的观念在我心里还没有形成。我不能说我有勤奋好学、认真学习的精神。学习的目的还不清楚，学习习惯正处于逐渐形成的阶段。由于学生来自不同的幼儿园，入学前接受的教育程度不同，每个孩子的学习基础都不同。

二、教材分析：

完整教材由入学教育、汉语拼音识字和课文四部分组成。为了便于识字和阅读，所有生词、课文都标有拼音。

1.入学教育由四张图片组成。主要通过图片的形式让刚入学的孩子了解学校生活的一些方面，感受到老师的亲切，学习一些简单的文明用语，了解语文课的学习形式和内容，喜欢上学语文。掌握正确的读书、写字姿势，注意用眼卫生，在实践中养成姿势不正确不读书、姿势不正确不写字的良好习惯。此外，学生从小就应该学会珍惜学习用品。

2.汉语拼音，巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能背声母、韵母，抄读音节，在四行格子上书写正确、工整。

3.识字分为2组。每个部分和课程都配有场景图片。这样的安排不仅使学生能够根据场景图片集中识字，而且有助于学生理解事物，激发学生的学习兴趣。

4.课文：共安排20篇课文，分为4组。每篇课文由图片、正文、词汇表、练习、笔顺图、红描六部分组成。在这20 篇课文中，随课文一起教授了305 项识字技能和168 项写作技能。正文部分呈现线索简洁、篇幅短小、内容新颖、插图精美、作业准确等新特点，具体体现在：

选文篇幅短小，题材广泛，内容生动，插图新颖有趣。

每篇文字都有全文注音。这样的安排不仅可以复习汉语拼音、帮助学生学习汉字，而且有利于阅读、背诵、训练、发展阅读能力。 课后有两项练习，一是阅读、背诵或复述，二是学习汉字的基本笔画，并按笔画顺序描红。此外，每组课文后均设有学习中心，包括生词朗读、汉语拼音巩固、笔画笔画顺序复习、单词、句子、口语练习。四个学习园自成系列，相对独立。

三、教学要求：

1.学习习惯

掌握正确的阅读姿势，养成良好的阅读习惯。

掌握正确的书写姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，珍惜学习用品的习惯。

养成认真倾听的好习惯。

2. 汉语拼音：

(1)正确认读声母、韵母。

(2)能够准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，能准确读出四声，并能学会轻声读。

(4) 理解四行格局，能正确书写声母、韵母、音节。

3.识字和写作：

培养写作兴趣和良好的写作习惯，准确读出305个生词。

说出基本笔画。

能按笔画顺序在四字格内写出168个新字，并凭记忆写出168个新字，做到字迹正确规范，姿势端正，卷面整齐。学习根据字段网格中的模型字符进行书写。

4. 口头交流

能够看图用完整的句子或几个连贯的句子回答问题。

能根据图片用几个连贯的句子讲述一个简单的事件。

（3）能够用普通话进行口头交流，声音清晰，态度大方。

5、阅读：

能够结合课文和生活实际理解常用词句的意思。

认识句号、问号、感叹号，能读出陈述句、疑问句、感叹号等不同声调，能正确读出长句中的停顿、连接、轻重。

朗读、背诵、布置课文，分角色朗读对话。

正确复述课文，句子连贯。

（5）能想象文中所描述的情况，知道课文的大意。

四、教学措施：

1、端正教学理念，改进教学方法，正确把握新教材特点，抓住教学重点、难点，紧扣教学目的进行教学，避免穿鞋走路。

2、在培养习惯和方法上，以培养正确的书写姿势为重点，严格训练，统一要求，规范练习，语文课严格练习，其他课练习一致，家长协助配合练习，提倡检查和指导。评估。练习，持续地、长期地练习。

3、在拼音教学中，要端正情境图片、情境歌曲与学习字母的关系，加强音节教学，注重教给学生拼读直音节的方法，致力于培养学生的独立识别和阅读能力。

4、在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和认知水平，把握理解的程度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，把阅读放在第一位，多读、精讲、注重引导阅读和背诵，关注学生。词汇的理解和积累。

5、注重示范读、示范写、示范背，充分发挥教师示范作用，结合示范读、示范说进行听力训练，结合示范写进行观察训练，全面提高学生的综合素质。提高学生素质。

五、教学进度安排：

每周、教学内容、教学时数

第1 周，1aoe，2Iuv，3bpmf，2 节课，3 节课，3 节课，1 节课

第2 周，4dtni，复习一，5gkh，3 节课，3 节课，3 节课

第3周， 6jqx, 7zcs, 8zhchshr, 3节课， 3节课， 3节课

第4 周，复习2、9aieiui、10aoouiu、11ieueer、2 节课、3 节课、2 节课、2 节课

第五周，复习三，12aneninunun，13angengingong，流动班，2课，3课，3课，1课

第六周，复习四，拼音总复习，拼音部分测试和复习，3课，3课，3课

第七周，1去二三里，2有耳目，3在家，4在操场，2课，3课，3课，2课

第8周，中国园林1，有趣的游戏，单元复习，单元测试和评论，2课，1课，2课，3课

第9周，期中考试复习，期中考试

第10周，1画画，2四个季节，3小竹筏画，4哪个房子最漂亮，2课，2课，3课，2课

第11周，爷爷5和小树，中国园林2，我们的画，单元复习测试和评论，2课，2课，1课，3课

第12周，6个静夜思绪，7个小船，8个阳光，9个影子，10个尾巴，2课，2课，2课，2课，2课

第13周，中国园林3，这个不好，单元复习和考试复习，1对1比较，2课，1课，3课，2课

第14周，2自选商场，3菜园，4日月，5中国园林四，6我会拼图，2课，2课，2课，2课，1课

第15周单元复习及考试评述11.我很想看12.雨滴点儿3课，3课，2课

第16周，13只是搭积木，14自己走，15每次都有进步，中国园林5，做什么，单元复习，2课，2课，2课，2课，1课，1课

第17周，16小松鼠找花生，17雪中小画家，18借生日，3课，2课，3课

第18周，19个雪孩子，20个小熊住在洞里，中国园林6，小兔子运南瓜，3课，3课，2课，1课

第19 周，期末复习，9 节课

第20周，期末考试

一年级语文作业教案第四部分

一、教材分析：

全套教材由《入学教育》、《识字》、《汉语拼音》、《课文》、《汉语园林》、《口语交际》和《快乐阅读》几部分组成。为了便于识字和阅读，所有生词、课文都标有拼音。

1、“入学教育”由“我是中国人”、“我是小学生”、“我爱学语文”三部分组成。主要通过图片，让刚入学的孩子知道我们的祖国是一个拥有56个民族的大家庭，了解校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书写字姿势，在实践中养成“姿势不对就不看”、“姿势不对就不写”的好习惯，让你感受到校园生活的乐趣。

2、识字，安排了两套10节的识字课。每个部分、每节课都配有相关的场景图片。这样的安排不仅可以让学生集中精力识字，还可以帮助学生理解事物，激发学生的学习兴趣。

3.汉语拼音，巩固汉语拼音，可以用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母和抄读音节，能正确、工整地书写四行格。总体来说，学习拼音的要求降低了，不需要背声母。

4、课文：共排列14篇课文，分为4组。每篇课文由图片、正文、词汇表、练习、笔顺图、红描六部分组成。正文部分具有线索简洁、篇幅短小、内容新颖、插图精美、作业准确等特点。具体特点如下：（一）选文篇幅短小，题材广泛，内容生动，插图新颖有趣。 每篇文字都有全文注音。这样的安排不仅可以复习汉语拼音、帮助学生学习汉字，而且有利于阅读、背诵、训练、发展阅读能力。 课后练习包括朗读、背诵或复述、学汉字基本笔画、描红等，内容和形式丰富多彩，体现汉语能力的整体发展和交际能力。以及汉语课程与其他课程的整合。

二、班级概况：

这个班的学生人数比较多。学生们已经很久没有上学了。他们活泼又天真。每个人的思想、道德品质都是不成熟的，处于形成的初级阶段。我不了解学校班级的各种纪律和规定，集体主义的观念在我心里还没有形成。我不能说我有一种“勤奋、好学、细心”的学习精神。学习的目的还不清楚，学习习惯正处于逐渐形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

(1)掌握正确的阅读姿势，养成良好的阅读习惯。

（2）掌握正确的书写姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，珍惜学习用品。

2. 汉语拼音：

（1）学习汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调和音节整体识别，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。

(2) 能够使用汉语拼音阅读、纠正发音、学习说普通话。

3.识字和写作：

(1)喜欢学习汉字，有主动朗读的欲望。

（2）认识300个常用汉字并能书写100个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。字迹端正、规整、工整。

(4)初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

4. 阅读

(1)喜欢读书，感受读书的乐趣。

(2) 学习正确、流利地用普通话朗读课文。

(3)借助阅读材料中的图片学习阅读。

(4)愿意与他人交流你感兴趣的阅读内容。

5. 口头交流

(1)学习说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能够认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。

（3）能够自然、大方、有礼貌地与他人交谈。

(4)有自信表达自己。积极参与口头交流，热情表达自己的意见。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点和难点，紧紧围绕教学目的进行教学。

2、培养习惯和方法时，要以培养正确的书写姿势为重点，严格训练，统一要求，规范练习，语文课严格练习，其他课坚持练习，家长协助配合练习，检查和检查。评估促进实践。长期坚持练习。

3、在拼音教学中，要纠正情景图片、情景歌曲和学字母的关系，加强音节教学，注重教给学生拼读直音节的方法，努力培养学生的独立识别和阅读能力。

4、在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和认知水平，把握理解的程度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，把“读”字放在第一位，多读、精讲、注重来指导阅读和背诵。注重学生对汉字的理解和积累。

5、注重示范读、示范写、示范背，充分发挥教师示范作用，结合示范读、示范说进行听力训练，结合示范写进行观察训练，全面提高学生的综合素质。提高学生素质。

五、课时安排：

第一周：入学教育

第2 周：识字1、2、3

第3 周：识字4、识字5、中国园林1

第四周：汉语拼音1、2、3、4

第五周：汉语拼音5、6、7、8、汉语角2

第六周：国庆假期

第7 周：汉语拼音9、10、11

第8 周：中国园林三课文1 和2

第9 周：课文3 和4 中国园林4

第10周：中期质量测试

第11 周：识字6、7、8

第12 周：识字9、10 中国园林5

第13 周：课文5、6 和7

第14 周：课文8、中国园林6

第15 周：课文9 和10

第16 周：课文11 中国园林7

第17 周：课文12 和13 中国园林5

第18 周：14，裕华园8

第19 周：回顾

第20 周：回顾

第21 周：期末考试

一年级语文作业教学计划第五部分

一、学情分析：

因为他是一年级新生，刚刚从幼儿园进入小学。年龄小，活泼好动，自律性差，注意力不集中，行为习惯尚处于养成阶段。我不了解学校班级的纪律和常规，根本不知道学习知识的重要性。学习的目的还不清楚。学习只是一时的爱好。上课很难集中注意力听课。但学生生性好奇心强，可塑性强，渴望得到老师真诚的表扬。这一切都需要老师在日常教学中不断提醒、纠正、督促他们，让他们尽快适应学校生活，养成良好的习惯。学习习惯并使之受益终生。

二、教材分析

本书为人民教育出版社一年级第一册。教材安排上要衔接小学到小学的科目，做到平稳过渡。本教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”和“口语交际”等几个部分。

在识字的安排上，要把读和写分开，多学少写。全书要求认识400个常用字，写100个简笔字。

本册教材的主要特点是：

1、教材体系：充分强化整合性，体现综合性。

2、教材编排：遵循汉语学习规律，体现科学性。

3、教材内容：贴近孩子生活，反映时代。

4、教材的呈现：富有新颖性和亲和力，体现指导性。

5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。

三、学期教学目标

（一） 汉语拼音

1、学习汉语拼音，能认读声母、韵母、声调和音节整体识别，能准确拼读音节，能正确书写声母、韵母、音节。

2.帮助汉语拼音识字、纠正发音、学习说普通话。

（二） 识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动朗读的欲望。

2、认识400个常用汉字并能书写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。字迹端正、规整、工整。

4、初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

（三） 阅读

1、喜欢读书，感受读书的乐趣。

2. 学习正确、流利地用普通话朗读课文。

3.借助阅读材料中的图片学习阅读。

4. 愿意与他人交流你感兴趣的阅读内容。

（四）口语交际

1.学习说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能够认真倾听别人所说的话，并努力理解演讲的主要内容。

3、能够自然、大方、有礼貌地与他人交谈。

4. 有自信表达自己。积极参与口头交流，热情表达自己的意见。

四、教学措施

1、充分发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每个学生都能拥有

成功的经验来自于参与班级的管理工作。针对学生积极性高但容易降温、“中等生、后进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，我们实行值班队担任班干部。让在岗学生期待值日，让升职学生期待值日。你很快就会尝到成功的甜头。

2、拼音教学中要充分利用图文并茂、多媒体教学、情境学习，培养观察能力和语言表达能力。引导学生在发现中学习，体现自主性、合作性、探究性学习。在拼音教学中，尝试在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，做好每堂课的准备，让学生课后有所收获、有成就感。

4、深入了解学生，了解他们的需求，并尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，我们努力让课堂生动、有趣、有吸引力，从而调动孩子们的学习兴趣，提高学习效率。

5、多与家长沟通，探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

一年级语文作业教案第六部分

一、指导思想：

语文教学要贯彻国家教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思列宁主义和科学教育理论为指导，联系学生实际，加强中国实践，积极开展教学改革，提高教学质量。

二、本学期教学总目标和要求：

(1) 汉语拼音

1.学习汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调和音节整体识别，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。

2. 能够认读汉字，正确发音，并借助汉语拼音学习说普通话。

(2)识字与写作

1、喜欢学习汉字，有主动朗读的欲望。

2、认识400个常用汉字，并能书写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。字迹端正、规整、工整。

4、初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

（三）阅读

1、喜欢读书，感受读书的乐趣。

2. 学习正确、流利地用普通话朗读课文。

3.借助阅读材料中的图片学习阅读。

4. 愿意与他人交流你感兴趣的阅读内容。

(4)口语交流

1.学习说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能够认真倾听别人所说的话，并努力理解演讲的主要内容。

3、能够自然、大方、有礼貌地与他人交谈。

4. 有自信表达自己。积极参与口头交流，热情表达自己的意见。

三、学生基本情况简要分析

一年级班有学生17人，其中男生9人，女生8人。由于学生来自不同的地方，受到一些客观因素的影响，例如：有些学生已经上过幼儿园，学生的知识经历、认知水平和语言表达能力存在很大差异。有的学生在幼儿时期就已经认识了很多汉字，并有主动阅读的欲望。然而，有的学生连自己的名字都写不准。有的学生可以针对自己感兴趣的内容提出简单的问题，有的学生可以

表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 四、提高教学质量的主要措施 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关 重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。 3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。 4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。 五、教学进度表 略 一年级语文上册工作教学计划 篇7 新的学期，新的任务，我担任一年级的语文及班主任，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切实可行的教学计划： 一、 班级概况分析 一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。 二、本学期教学目标 1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2.识字与写字。认识常用汉字___个，其中___个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3.阅读下载。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读下载，感受阅读下载的乐趣。学习借助读物中的图画阅读下载。 4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 三、 本册教学重点、难点 (一)、重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、认识常用汉字___个，其中会写___个汉字。 3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 (二)、难点： 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此__个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言，在阅读下载教学中是个难点。 一年级语文上册工作教学计划 篇8 一．班级分析： 本班共有学生34人，其中女生17人，男生17人。学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。，学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。 二.教材编排： 本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 三、教学要求： 1、学习习惯： （1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 （2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3、识字写字： （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。 （3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 （4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4、阅读 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。 （4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5、口语交际 （1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施： 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。 2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。 五、课时安排： 第一周：入学教育 第二周：汉语拼音1、2 第三周：汉语拼音3、4、复习一 第四周：汉语拼音5、6、7 第五周：汉语拼音8、复习二、9、 第六周：汉语拼音10、11、复习三 第七周：汉语拼音12、13、复习四 第八周：识字（一）：1、2、3、 第九周：识字（一）：4、语文园地一、有趣的游戏 第十周：课文1、2、3 第十一周：课文4、5、语文园地二、我们的画 第十二周：课文6、7、8 第十三周：课文9、10、语文园地三、这样做不好 第十四周：识字（二）：1、2、3 第十五周：识字（二）：4语文园地四、我会拼图 第十六周：课文11、12、13 第十七周：课文14、15、语文园地五 第十八周：该怎么办、课文16、17、18 第十九周：课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜 第二十周:复习 第二十一周:机动 一年级语文上册工作教学计划 篇9 一、学情分析 本班共有学生45人。学生年龄小，自我约束力不强，因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。 二、教材分析 本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。 第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字；注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。 《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。 新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生（含《上学歌》）”“我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。 安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。 关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。 关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题（只有两课安排了3道题）。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。 关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。 总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”；遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。 三、教学目标 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字300个，会写其中的'100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施 1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。 2、重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。 3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。 4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。 5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。 6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。 7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。 一年级语文上册工作教学计划 篇10 一、教学指导思想： 以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析： 我们班级的学生共５2个，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材特点： （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 （三）时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 （四）趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 （五）广泛适用性 针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。 四、学习目标： （一）汉语拼音 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的'乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3．学习借助读物中的图画阅读。 4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 行初步的语言训练。 五、教学注意点： 1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。 2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。 4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。 5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。 六、教学措施： 1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。 2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。 4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。 6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。 七、学期教改研究专题： 由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。 八、教学进度安排： 周次 日 期 教 学 内 容 9.3-9.9 入学教育（4） 汉语拼音a o e的教学（4） 机动1 9.10-9.16 汉语拼音iuü的教学（3） 声母b p m f d t n l的教学（3+3） 9.17-9.23 复习一（3） 声母g k h j q x的教学（3+3） 9.24-9.30 声母z c s zh ch h r的教学（3+3） 复习二（3） 10.1-10.7 国庆放假 10.8-10.14 韵母ai ei ui ao ou iu ie ue er的 教学 （3+3+3） 10.15-10.21 复习三（2） 韵母an en in un un ang eng ing ong的教学（3+3） 10.22-10.28 复习四（3） 识字（一）1.一去二三里（3） 2.口耳目（3） 10.29-11.4 3.在家里（3） 4..操场上（2） 语文园地一（2） 有趣的游戏（1） 11.5-11.11 课文1.画（2） 2. 四季（3） 3. 小小竹排画中游 （3） 11.12-11.18 4、哪座房子最漂亮（3）5.爷爷和小树（3） 语文园地二（2）我们的画 11.19-11.25 6.静夜思（2） 7.小小的船（2） 8.阳光（2） 9.影子（2） 11.26-12.2 10.比尾巴（3）语文园地三（2）这样做不好 识字（二）1.比一比（3） 12.3-12.9 2.自选商场（3） 3.菜园里（2） 4.日月明（2） 语文园地四（2） 12.10-12.16 我会拼图 课文11.我多想去看看（3）12.雨点儿（3）13.平平搭积木（2） 12.17-12.23 14.自己去吧（3） 15.一次比一次进步（3） 语文园地五（2）该怎么办 12.24-12.30 16.小松鼠找花生（3） 17.雪地里的小画家（3） 18.借生日（3） 12.31-1.6 19.雪孩子（3） 20.小熊住山洞（3） 语文园地六（2） 小兔运南瓜 1.7-1.13 期末复习 21 1.14-1.20 期末复习检测学期结束工作