改进报告。

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改善报告【第1部分】

进入21世纪以来，随着我国经济的发展和人们观念的不断更新，农村初中的规模也不断扩大。农村初中德育工作能否适应时代要求，是广大教育工作者面临的重大问题。担心的。目前农村初中生的主流是好的。他们接受事物快，思考快，参与意识比以前更强，有远大的理想。但现实中，学校德育工作也存在不少新问题、新困难，如学生违纪违法现象增多、理想信念缺失、待人接物缺乏礼貌等。由于高中普及程度的提高，农村初中骨干教师大量流失。从而造成农村初中德育教师队伍的弱化。然而，由于家庭教育的偏差和社会负面效应的影响，农村初中德育工作的成效并不理想。正是基于这样的思考，提出了本课题的研究。

二、调查对象、方法。

调查对象为晋祠二中一年级至三年级的学生。一年级的调查重点是待人接物、尊重长辈、养成良好习惯。初二年级的重点是遵守法律法规、诚实文明、追求进步。初三注重诚信、勤奋、理想信念、爱国决心。采用问卷调查的形式，从结果中了解德育现状，分析应采取的对策。

此次，采用随机抽样的方法，从每个年级抽取80名学生，以问卷的形式进行调查。结果如表1所示。

从表中可以看出，当前初中生德育状况总体良好。他们能够爱国、尊敬长辈、遵纪守法、有理想、讲文明、守信用。然而，也有不少学生缺乏积极、良好的学习和生活习惯。这是一个引起我们高度重视的重要问题。为学校应对新时代、新形势、新特点采取什么样的德育方法，提高学校德育质量提供指导。新话题。

（1）从上表可以看出，初一学生对学校各项规定和要求的意识最强，但随着年级的上升，却越来越淡漠。这基本上符合他们成长过程中的心理特征。大多数初一学生都有一定程度的依赖性，学生的道德标准主要集中在自律上。并表现出一定程度的排斥力。

（2）随着年级的上升，大三、二年级的学生对学校开展的各项活动热情很高。他们在初中逐渐习惯学习，逐渐形成自己的性格，希望表达自己。

(3)初一、二、三年级的学生渴望快速获取广泛的知识，对各学科有较高的热情。这体现了现阶段中学生的特点。

1、德育工作主要是灌输和教育，但离不开学生的参与和体验。一旦去掉了学生的参与，就变成了盲目的灌输，无法达到我们教育的目的。缺乏学生的积极参与和亲身体验。德育离不开灌输，但灌输一旦脱离了学生的主动参与，就只能算是盲目灌输，就很难实现我们的德育目标。我们的德育往往以课堂教学为主，教师为讲者，学生为听者。在这种教育方式下，很多学生在老师面前“很听话”，但回到家就变得“听话”了。现代社会，道德现象呈现出开放性、民主性、多样性的特点。这种没有学生积极参与的德育教育必然会遇到麻烦：

(1)被动接受教育。老师告诉他们多少，学生就接受多少。一旦离开老师，学生就失去自律，缺乏解决问题的能力；

（二）离开教师就意味着离开监督、缺乏自控力；

(3)学生对德育内容缺乏情感共鸣。老师教老师教的东西，我做我做的事情。这就导致了我们常说的“一耳进，另一耳出”、“今天说了，明天就忘了”的现象。

2、与时俱进，转变观念，更新内容。

在坚持正确政治方向的基础上，树立适应市场经济发展需要的德育理念，减少形式主义，增强德育的科学性、针对性和实效性。其次，要根据学生的实际情况确定德育内容和总体方案，因材施教。要遵循青少年学生思想道德形成规律和社会发展要求，根据德育工作总体目标，科学规划初中各年级的具体内容、实施途径和方法。学校阶段，根据不同年龄段、不同类型的学生，有不同的思想道德教育。只有这样，学校的德育工作才能更有针对性。学校德育工作也必须注重创新，在整体德育上有所突破。在教育思想上，要求真务实，做诚实人；在教育要求上，既要科学性，又要可操作性；在教育内容上，要从小到大、从这里到那里，相互渗透；在教育方法上，抓住主渠道，突出主环节。只有这样，学生才能有健康的身体、健康的心灵、规范的行为、良好的学习习惯，学习做普通学生；他们可以学会做一个爱自己、爱别人、爱家乡、爱祖国的有爱心的人。学会做一个明是非、知诚信、重道德、守信用、尊重正直、有骨气的人；学习做一个有自学能力、有集体管理经验、有建设家乡之志、有创新精神的新人。时代的主人，从而真正实现义务教育阶段农村初中德育工作既立足又新起点。

3、少实践，多注重说教。

提高学生的道德能力，培养学生辨别是非的能力，必须依靠实践。他们必须立足于社会。没有社会实践，德育工作就没有生命力。同时，我们在工作中不能简化德育实践。仅仅定位为看展览、听报告是不够的。德育实践应该在教师的指导下，由学生自己发现、提出问题，通过一定的渠道获得感悟，以达到一定的德育目标。这是当今学校德育最缺乏的。它只是告诉学生该做什么、不该做什么，让说教代替德育实践，或者把德育实践当作说教。它不重视，或者可以说，它根本不教学生自己解决问题。可想而知，这样的学生如何能够承受社会不良风气的影响。

4、加强师资队伍建设，提高德育质量，离不开一支思想业务素质良好、事业心和责任感强、面向世界、面向未来的德育工作者队伍。

新时代，学校德育工作者必须以身作则，有针对性地开展德育工作，引导学生正确认识和认识我国经济社会中出现的一些新现象、新情况。班主任是学校德育工作的主要参与者。要求班主任热爱每一个学生，尊重每一个学生的人格，公平、平等地对待每一个学生，与学生建立和谐的师生关系，营造良好的班风和学风。班主任要重视班级文化建设的作用。阶级文化是一种巨大的精神力量。通过班级文化建设，可以对一些不符合标准的不良行为进行监督，更重要的是班级文化可以起到引导和激励作用。学校要把班主任是否尊重、信任、关心学生作为衡量班主任工作是否胜任的标准，引导班主任正确运用鼓励、表扬、奖励机制，千方百计调动学生的积极性。面对新时代新形势，农村初中德育必须引导学生走向社会、认识社会、正确认识社会。因此，我们必须抓好德育基地建设，努力为学生创造广阔的开展活动的空间，让学生在环境的刺激和刺激中参与丰富多彩的实践活动。通过主体的积极参与，使德育目标内化，使学生获得亲身参与研究探索的经验，培养发现问题、解决问题的能力，培养德育的责任感和使命感。社会。

5、加强教育行业管理，树立科学人生观。

初中阶段是对学生进行道德情操、心理素质和行为习惯教育的最佳时期。也是为他们树立科学的人生观、世界观、形成正确的政治态度奠定基础的重要时期。学校和教师要加强管理，用校规、纪律等规范性要求来约束学生，利用学校或班级中发生的典型事例，通过主题班会和各种教育机会，对学生进行德育教育，提高学生的道德素质。意识。智力能力和道德判断能力，使学生真正在道德建设中培养自律能力。要动员全社会参与青少年学生思想道德教育，营造良好的教育环境，逐步形成家庭、学校、社会共同管理的德育工作机制。具体来说，首先要抓好三个方面的工作：一要优化学校主体环境，二要改善小家庭环境，三要净化社会大环境。二是构建德育工作网络，建立社会、学校、家庭立体德育工作网络，充分发挥社会、学校、家庭的教育功能。这是提高初中德育质量、推动德育工作由单一性向社会化转变的根本出路。

改善报告【第二部分】

（二）有效缓解物价上涨压力，保障居民收入增长。一要加强市场价格监管，加强对市场交易和价格行为的监管。二是建立居民收入增长与物价上涨联动机制，加强对居民特别是低收入群体的物价上涨补贴，减少物价上涨对居民生活的影响，努力保障居民收入增长不低于价格上涨的水平。

（三）加大重点项目投融资和项目建设力度。一是加大融资力度，对重点项目和基础设施建设项目提供贷款支持，引导非金融机构和社会资金投资重点项目，按照国家政策引导打包一批项目，争取国家和省经济支持。二是切实推进重点项目按计划工期建设，确保新项目早开工、续建项目按工期推进、已竣工项目按期竣工。

（四）集中财力抢项目，加大招商引资力度。我们将进一步加大招商引资力度，抓住机遇实施产业链高端、就业好、税收能力强、增长潜力好的项目。要坚持高起点规划、高标准招商引资、高水平建设，培育新的经济增长点。

（五）加大传统产业技术改造投入，促进传统产业改造和产品升级。我市传统产业以高耗能、高污染企业为主，能源环境约束问题日益突出。要引导和帮助企业加大对传统产业技术改造的投入，通过技术改造和技术创新，推动传统产业向技术创新优势升级；通过节能降耗，推动企业向资源节约型、环境友好型转型；通过树立品牌意识，可以推动企业技术水平升级。

改善报告【第三部分】

根据活动安排部署，在排查问题和调查阶段的基础上，对材料进行对比分析，结合党组织的意见，认真学习理论，深入剖析根本原因，确保自我教育和自我提高的目标达到了，并制定个人整改计划。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以提高干部作风和服务水平为目标，以材料分析为基础，制定内容充实、措施有力、目标明确的整改方案。通过整顿，切实解决自身作风和工作中存在的突出问题，进一步增强大局意识、为人民服务意识、责任意识、服务意识、自律意识，从而进一步提高自身素质和服务能力，打造实力、魅力、和谐。为幸福盐城贡献力量。

二、存在的问题及整改措施

（一）理论学习不够深入、理想信念不够坚定问题的具体表现：理论学习缺乏自觉性和主动性，理论学习和业务学习缺乏系统性，学习的广度和深度不够，学以致用是我们做得还不够好，理想信念还不够坚定。

整顿目标：理论学习不断深化，自身政治理论水平和业务水平不断提高，理想信念更加坚定。

整改措施：（一）认真遵守我局制定的各项学习制度，积极参加我局组织的集中学习，每周至少投入4个小时的自习时间。

（二）制定年度学习计划，坚持定期、系统的学习。认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及管理知识、市场经济等业务知识，做好读书笔记和心得体会的书写工作（三）坚持理论联系实际、学以致用的优秀学风将知识与日常工作紧密结合，用实践检验学习效果。 （四）进一步坚定理想信念，不断增强政治敏锐性和政治辨别力，提高政治修养，更加自觉地与党中央保持高度一致，坚定实现共产主义理论信念。

（二）针对宗旨观念不够强、作风不够扎实的问题。具体表现：对牢记宗旨、树立全心全意为人民服务的理念认识模糊。工作中多一些个人检查，少一些工作中的急躁情绪。处理问题时僵化多，弹性少。

整改目标：牢固树立全心全意为人民服务的理念，切实转变工作作风。

整改措施：（一）加强社会主义核心价值体系和党的十七大、十七届五中全会精神的学习，牢固树立社会主义核心价值体系和党的十七大、十七届五中全会精神。全心全意为人民服务的宗旨。 （二）注意处理工作中问题的方式方法，克服急躁情绪。

（三）针对员工渗透不够的问题。 1、具体表现：与干部职工沟通、谈心较少，对干部职工工作中存在的问题了解不够，听取干部职工的意见和建议不够。

整改目标：定期深入员工队伍，加强与干部员工的沟通，认真听取他们的意见和建议，营造与干部员工相处的良好氛围。

整改措施：（一）坚持定期与干部职工谈心谈话制度。每六个月至少与员工进行一次谈话，关心员工的工作和生活，听取员工的意见、建议和批评，虚心接受群众的批评，并及时纠正。 （二）加强班子成员之间的沟通和交心工作，交换意见。坚持民主集中制，开展批评与自我批评，团结协作，充分发挥整体合力。

（四）解决创新意识有待进一步强化的问题。具体表现：解放思想、实事求是的本质不能全面深入地把握。工作中经验主义意识强，创新意识不强。通常，执行工作较多，创造性工作较少。

整改目标：创新工作思路和方法，开创工作新局面。整改措施：（一）树立开拓创新精神，保持工作活力和活力。我们要进一步更新观念，与时俱进，开拓创新，在工作中勤于思考，发现更多问题，想出更多解决办法，找到更多出路。 （二）在工作中充分发挥主观能动性，突破原有经验主义的束缚，立足实际思考问题、解决问题，大胆探索，创造性地开展工作。

（五）解决廉洁自律对自身要求不够高的问题。 1、具体表现：对廉洁自律的认识还存在差距，对相关廉洁自律法规的学习还不够，有时相关法规的执行还不够严格。

整改目标：党风廉政意识显着增强，自觉执行党风廉政建设各项规定的能力。

整改措施：（一）加强党性、党风、党纪、廉洁教育，进一步提高廉洁意识。 （二）努力转变自己的世界观，从小事做起，防微杜渐，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀。 （三）进一步完善个人《廉洁公开承诺书》，自觉接受党组织和员工的监督。

（四）严格执行党风廉政各项规定，管好自己、家人、子女和主管部门的廉政工作，充分发挥党员领导干部的模范带头作用，始终保持共产党员的先进性。

改善报告【第四部分】

干部德育评价机制研究报告

今年年初，我们在“全省组织工作重点研究课题”中选定“完善和完善干部道德评价标准和检查方法研究”作为年度重点研究课题之一。调研组成员深入县机关、乡镇（场）、社区等单位开展干部群众座谈会、专访、随机调查等活动。并在部委干部中进行专题研讨，正确认识、准确把握干部道德内涵。深入研究干部特点，进一步完善干部道德评价标准和检查方法。

近年来，XX县经济社会处于快速发展时期。在此背景下，推动和引领经济发展的能力成为衡量和评价干部能力素质的重要标准。同时，我们也没有忽视对干部的道德修养和实践中的评价考量。按照德才兼备、德才兼备的标准要求，我们在干部评价标准中更加明确突出以德为先。发挥领导作用，积极探索干部道德评价标准和考察方法，努力全面准确掌握干部道德操守和政绩。

一是细化考核内容，量化考核标准。针对干部道德评价标准不一、要求过于笼统的问题，我们从一开始就探索在干部巡视中对干部道德表现进行细致分析，树立“政治站位”、“讲大局、讲大局”。民主评议中讲团结”。 》、《宗旨理念和服务意识》、《进取心和责任意识》、《诚信正直》、《求真务实》、《家庭邻里关系》、《生活方式》、《配偶子女管理》在不良行为评价中，增加了不符合道德要求的具体绩效评价环节，增加了“追求低俗趣味”、“工作中讨价还价”、“计较个人得失”等内容。采用“名利”来细化定义，使考察内容更加具体，评价标准更加明确。为了便于分析比较，我们根据不同内容定义的不同权重分配相应的分数，实现道德评价量化，增强道德评价结果的实用性。

二是扩大检查层次，确保检查实效。在民主考核中，要不断扩大覆盖面，把干部作风建设作为考核的重要内容。不仅要求单位领导班子成员、机关干部、所属单位分管负责人参加考核，还要求一定比例的老党员、老干部。群众代表和“两代表一委员”，提升评价效果。相互交谈的人数达到被评价人数的50%以上，深入了解干部道德表现。同时，加强与有关部门的信息沟通，征求纪检、信访、公安、审计等部门的意见，以通报、信函等形式询问干部道德操守表现情况。坚持县领导、组织部门与干部经常谈心谈话，了解干部思想道德建设的表现和变化。

三是注重做好结合，丰富检查内涵。将德才兼备与工作绩效相结合。干部道德表现、公众反应、工作表现和工作成效综合分析；将日常表现与关键时刻表现结合起来。总体了解干部日常表现，重点了解干部在重点任务、重要时期、突发事件等时刻的表现；听他们的话，观察他们的行为。不仅要看干部的口头表现，还要看他们在具体工作、生活中的表现，检验辨别是否真务实、言行一致；领导评价和社会舆论要结合起来。注重了解工作目标、基层群众、主管部门和分管领导的意见和评价；加强主体结合和规则制度建设。坚持严格科室管理，苦练内功，不断提高检查对象的知识和人才水平。同时落实巡视责任制、巡视通报制、公示制、试用期制、投票制等，使干部道德检查工作更加规范化、制度化。

四是坚持树立引领，加强成果运用。及时反馈检查结果，激励干部上进心。将年度干部德育考核评价结果反馈给班子党政领导干部，党政领导干部再反馈给每位班子成员或干部，推动干部德育建设。县委把道德考核评价结果作为领导干部选拔任用、职务级别调整、奖惩、教育培训等的前提条件。 20年来，对5名思想品德不稳定、有不良倾向的干部进行了组织谈话提醒。

在座谈讨论中，大家认为，干部道德检查评价工作还存在一些误区和难点问题：一是认识不清、方向不明确。有的对干部道德评价标准持“模糊论”，认为很难下定论；有的则对干部道德评价标准持“模糊论”，认为很难下定论；有的对道德评价的地位持“淡化论”，认为它只是流于形式、路过；有些人对德行的考量抱有“过时”的态度，认为它已经过时，可有可无；有人对德行考核内容持“替代论”，用经济利益代替对德行的分析，忽视了德行的重要性。二是方法单一、手段简单。工作务实创新意识还不强，普遍存在方法不健全、不完善的问题。客观上存在片面化、简单化的问题和倾向。在个别检查中，仅按照预案要求进行填票、约谈等程序，缺乏深入细致的综合分析和真实准确的定性评价。这就造成了道德评价的片面性、抽象性、笼统性，导致干部思想道德素质难以识别。优点和缺点。三是标准不同、评价不同。对于同一考察对象，往往仁者有不同的看法，智者也有不同的看法。有的以偏概全，以局部代替整体，甚至有相反的观点。四是研究不够，困难较多。对干部道德检查的研究较少，研究也不深入。缺乏标准化的考核标准，操作和掌握困难，比较随意。

分析上述存在的问题，一是检验人员能力存在差异。干部道德检查规模大、范围广。由于督察人员的兴趣、爱好、思维方式、能力素质等差异，对同一个人或同一件事的评价就会存在很大差异，干部道德评价也会不同。定性的。二是组织检查方式存在局限性。在当前的巡视组织实施中，巡视时间比较紧张，很难触及干部道德深层次问题。一些单位的受访者缺乏全面性和代表性。有时民主评议环境不够宽松，干部投票时无法真实表达自己的关切。自己的愿望。第三，谈话对象的意识形态复杂。一些对话者对干部考察持“不用担心”的态度；一些对话者出于利益考虑而回避矛盾问题；有的因私人关系夸大成绩、隐瞒问题；有的出于嫉妒、报复等狭隘心理，不做出客观评价。第四，考察客体道德的表现有很多方面。干部道德表现具有综合性、变化性的特点。对话者一般谈论调查对象的道德表现，但不具体，并且普遍对调查对象的缺点提出希望。语言含糊，只讲现象，不讲本质。这是不准确的。定量评价困难，很多检验材料不够准确。

中央历来强调“要把干部道德放在第一位”。干部道德素质提高到新的历史高度。组织部门作为考核选拔干部的重要职能部门，必须紧密结合实际，在探索实践中认真落实。

领导干部作为一个特殊群体，既是社会的普通公民，又是干部群众的公仆。因此，他们不仅要具备公民的基本道德，还要具备公务员的政治素养。目前应从政治道德、职业道德、社会公德、家庭美德四个方面确立评价标准和方向。

1、政治道德。主要看干部的理想信念是否坚定，是否牢固树立共产主义远大理想，是否有中国特色社会主义理论武装；是否坚持党性和原则，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，自觉执行党的方针政策。路线、方针、政策；在重大是非问题面前，我们是否头脑清醒、果断，决不听从别人的意见，偏袒两方；顾全大局，公平正气，团结协作，不搞个人主义，不拉帮结派。

2、职业道德。主要看干部是否爱岗敬业、诚实守信、办事公平、服务人民、贡献社会。是否有强烈的使命感，是否全心全意为人民服务，是否当前以个人利益为先；是否勤奋敬业、肯吃苦、肯奉献。还是凡事讲条件，避难，得过且过，当一天和尚，赶时间？是应该努力奋斗、锐意进取，还是应该自命不凡、贪图名利、虚张声势。

3、社会公德。主要看干部是否文明礼貌、乐于助人、爱护公共财产、保护环境、遵守法律法规。是否带头遵守社会公德、维护公共秩序，包括遵守纪律、节约资源、诚实守信、增强法律意识等，不得做违法乱纪、不正当营利、侵犯公民权利的行为。并影响他人利益；心地善良，充满爱心，热爱生活，有健康品味；恨恶如恨，爱憎分明，扶贫济困，乐于助人。

4、家庭美德。主要看干部是否尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦，勤俭持家，邻里团结；家庭观念和家庭责任感是否强；是否孝顺老人，注重子女的教育培养，夫妻恩爱，家庭和睦；是否尊老爱幼，与人为善，与邻里关系和睦。

全面准确评价干部道德，必须用辩证的、历史的、发展的视角，建立以德为先、业绩为先，包括道德评价、量化绩效、民主评价、舆论调查等在内的考核评价机制。处理好相关工作关系。

1、构建立体指标体系。首先，选择正确的切入点。权力运行是最能体现领导干部道德品德的外在表现。要对比领导干部在工作、社会生活、生活中的用权情况，看看前面和后面有没有“两种态度”，上面和下面有没有“两种态度”。台上台下“双重标准”、“两个形象”。二是要扩大时间和空间范围。在干部道德检查中要紧扣时代特征，拓宽检查视野，拓展视野。三是要注重辩证分析，要注重突发事件中的表现、个人的进退。等等，还要注重日常工作、生活中的表现，在小细节中观察大德；四是要紧紧依靠群众，领导干部的一举一动都在群众的视线之内。要认真听取群众意见，注重群众认可，这样才能准确评价干部。

2、建立综合评价方法。一是从重大事件中审视政治道德。干部的政治品格、能否经受住考验，最能在重大事件中体现出来。比如，面对特大火灾、交通事故、防汛防洪等重大社会事件，以及急、难、险任务，取决于干部的勇气、意志、素质和群众感情。是否头脑清醒，立场坚定，能否冲到第一线。团结带领干部群众果断行动，妥善解决问题；在职称评审、换届选举等与个人利益密切相关的时刻，检查是否有坚定的党性观念、纪律观念和正确的权力观、名利观、荣辱观。二是从日常工作中检验职业道德。就看干部是否爱岗敬业，对所服务的人民是否真诚热情，是一贯的还是断断续续的。在检查方式上，实行干部年度考核、定期检查、服务对象调查了解等相结合的方式，了解干部的工作纪律、工作作风、服务质量和群众满意度，了解干部的真实情况。干部的气质。三是从社会行为来审视社会公德。要考察干部在社会活动中的社会公德，不仅要看他们是否遵守日常行为规范，还要看他们如何与不良行为、丑恶现象作斗争，并以实际行动来检验和评价，以消除不良行为和丑恶现象。假而保留真。四是从日常生活中审视家庭美德。要通过舆论了解干部家庭表现，必要时向干部的邻居、配偶、父母、同学、朋友等进行咨询，真正了解干部在家庭中的基本表现，并给予更加全面地评价干部的思想道德。评估和考虑。

3.完善检查评价方法。一是验证方式。可以将被检查人员安排到“急、难、险”任务或者关键岗位、重要部位进行检查，检查其在具体实践中的表现，验证干部道德的量化评价。 () 二是反证法。通过识别道德要求所禁止的行为，对比干部的言行，可以从反面评价干部的道德。比如，干部涉黄涉毒、家庭暴力、不尊重父母等。三是举例说明的方法。向干部单位同事、周围人、邻居、家人等索取学习、工作、生活中的典型事例，从正反两个方面进行综合分析，举出事例证明干部是否好、一般或较差，强化评价基础。效力。四是确认法律。综合运用多种方法，将各种证据、材料、现象所反映的事实联系起来进行调查，确定它们之间的佐证关系，对干部道德形成全面、客观的定性结论。

4.完善评价保障体系。只有建立健全干部道德考察责任机制，才能有效防止干部道德考察结果失真，真正选好用好干部。一是提高组织部门的干部管理权限，积极为干部群众愿意说真话、想说真话、敢说真话、能说真话创造条件。二是进一步完善干部巡视工作责任制，按照谁巡视负责的原则，通过制度保证巡视结果的真实性。三是加强干部能力素质培养和作风培训，提高重德、识人、办事水平。四是加大干部监督审计力度，客观有效评价干部廉洁履职情况。

总之，要把师德评价作为提高干部工作质量的有力推动者，继续加强对干部师德评价标准和检验方法的深入研究和实践探索，加强成果运用，形成良好的激励、评价、使用导向，促进干部作风建设进步。提高干部工作科学化水平，提高组织工作满意度，为推动各项事业发展奠定坚实基础。

改善报告【第五部分】

升学与就业，双方可以共进——升学与就业研究报告

近日，根据教育体育局的指导，我们

导的统一安排，就**如何正确处理就业与升学二者关系，确保学校教育教育水平稳步提高的问题进行了专题调研。调查中，他们与职校教务处、政教处、招生办等有关处室的主要负责人进行了座谈和讨论。大家一致认为，近年来，**一手抓升学，一手抓就业，坚持“两手抓，两手硬”的原则，经过持续不断的管理、投入、建设，学校的升学率一直保持在我市职教系统前列，三年来，共有   名毕业生升入高等院校深造；学校的就业率也保持较高的发展态势，就业安置工作进入了良性循环，近三年，共有  毕业生，被安置到富士康集团、海尔集团、海信集团、***服装集团公司等大中型企业，获得良好的工资收入，成为企业生产骨干，有许多进入企业领导层。调查中，他们看到，职校近几年在教育教学工作中取得了优异成绩，关键是他们能够正确处理好就业与升学二者关系，使二者“各占其枝，双花齐放”。目前，职校不论是高考班还是就业班，同学们都心态稳定，学习态度端正，对自己的未来能够做出正确的选择。经过认真调研，他们对他们的主要做法总结为以下几条： 常规教学工作做得好，保证了毕业生的总体质量，为毕业安置和升学打下了基础。 为提高教学质量，调动任课教师的工作积极性，学校出台了《任课教师考核细则》，将任课教师的课堂教学、自习辅导、作业批改、备课、听课、论文教研等项目，以总分100分计算，全部实行量化考核，考核的结果作为年终的评先选优的主要依据。在备课上，要求教师做到先周备课、集体备课，既备教材，又备学生，每节课必须有教案，[本文自[本网网-找文章，到本网网]教案要求规范、整洁，内容全面、准确，由教务处组织领导和教研组长每学期检查两次，打出该项目的分数。在课堂教学方面，由教务处下发了《课堂教学标准》，学校采取考评听课、指导听课、抽查听课和学生评议等四种方式，加强对教师课堂教学的督查：考评听课，即每学期由课堂教学考评小组组织两次听课，为每位教师打出成绩，列入年终考核中；指导听课，即由教务处组织相关学科骨干教师，对部分教师进行集中听课，然后召集评课会，指出其优缺点；抽查听课，即由教务处组织人员，随机到课堂听课，事先不通知，主要检查教师备课是否充分，有无教案，教学效果如何；学生评议每学期进行两次，对教师的教学态度、教学能力、教学效果等几方面进行打分，列入教师年终考核成绩。由于措施得力，职校教师课堂教学水平有了明显提高。三年来，学校共有40多名教师获校级优质课并颁发了证书，10名教师获县级优质课，3名教师获***市级优质课。在作业批改及自习辅导等方面，学校也都做出了相应的评定标准，由教务处进行定期或不定期限的检查与抽查，结果直接参与年终考核。 近几年，职校在职校高考中，取得了令人瞩目的成绩，这与狠抓高考班管理是分不开的。他们的主要做法是：制定相应措施，对就业班和高考班实行不同的教学进度，确定不同的教学重点。为了提高学校高考成绩，学校成立了专门的高考教研组，制定了高考奖励政策，并针对学校高考班越来越多的情况确定了“高考从入学抓起”的教学思路，采取提前进入“冲刺”阶段，反复进行模拟考试，定期召开高考分析会等措施，及进调整教学目标和复习重点，确保了职校近几年的高考成绩。，职校本科上线9人，专科上线70人，上线率达94%，更值得一提的是，这次高考公共课及专业课共七个学科，有六个学科的***市单科第一名出在职校。，职校考生囊括了职校高考总成绩***市前六名，语文、数学、计算机理论的平均成绩均居***市第一名。，职校78人参加高考，本专科上线74人，上线率95%。由于高考成绩突出，职校连年被评为“***市高考工作先进单位”。优异的高考成绩，提高了职校在社会上的声誉，扩大了学校影响，有力地促进了学校教育教学水平的提高。 在重视高考班教学的同时，对就业班，也加大了管理力度。主要做法是：加强实验、实习教学管理。学校在抓常规教学及高考班教学管理的同时，突出职校特色，加强实验、实习教学，对就业班加强了专业技能培训。一是加大实习教学设备设施的投资力度。学校在资金较为紧缺的情况下，想方设法，多方筹措资金，加强了实验室、实习车间的建设，补充、完善了钳工、车工、焊工、家电维修、计算机维修与组装等实习车间，建成了数控编程机模拟室，进一步改善了学校的实验实习条件。为了提高学生的操作技能和实践水平，他们经常组织计算、汽修、机电、空乘专业等的.技能比赛，并组织各专业学生参加了上级劳动部门组织的应知应会考试，为学生就业做好了充分的准备。二是加大校外实习基地建设。学校先后与万达汽车运输有限公司、六和集团有限公司***分公司等单位建成了校外实习基地，为安排学生实习创造了优越条件。三是加强了实验、实习教学管理。学校制定了严格的实验、实习教学管理规定，适当啬了实验、实习课的课时，鼓励教师多上、上好实验、实习课，教务处经常组织实验、实习公开课，以此推动学习的实验、实习教学，提高学生操作技能。 毕业生质量得到充分保证的同时，学校还加大了招生宣传力度，把毕业生就业做为重点工作之一，使学生进得来，留得住，出得去。 1、为宣传学校形象，学校经常组织宣传车下乡宣传。20，职校请***电视台制作了《**之歌》MTV及介绍学校综合办学情况的专题片，并刻录成光盘。***电视台的《胶东子弟兵》栏目还播放了职校与驻地部队军民共建活动的专题片。这些行之有效的办法，真正实现了让社会了解职校，让家长认可职校，让学生选择职校的目的。在职业学校招生形势日趋严峻的情况下，职校近几年，招生数量一直优质稳中有升，每年的招生数均接近全市职业学校招生总数的一半以上，得到市教育体育局的肯定和表扬。 2、学校坚持以特兴校，办自己的特色专业，保证毕业生质量，为毕业生就业打好基础。经过多方努力，他们与***富士康集团、海尔集团、海信集团等签订了联合办学协议。特别是富士康集团，年，职校首批30多名学生被选送到深圳富士康工业基地进行培训，现已有多名学生走了了企业的领导岗位。为了让学生满意，让家长放心，职校对毕业生实行跟踪管理政策，派专人定期到用人单位了解、走访已就业学生情况，掌握就业信息。近日，学校还组织学生家长及有关中学领导到富士康集团进行参观，企业内现代化的管理，给参观者留下了深刻的印象，参观后，家长对学校的安置工作感到非常满意。 3、广泛宣传发动，开展异地招生。为了开辟新的生源，他们到临沂、招远等地设立了招生联络站。目前，已有十多名临沂籍学生入读职校，这些学生的家长在参观了富士康集团等联办企业后，坚定了让学生到职校读书的决心。学校也制定了一些相应措施，保证异地学生在本校的正常学习和生活，做到了让学生满意、家长放心。 随着社会的发展，职业学校办学模式也在不断更新。**能够与时俱进，适应形势发展需要，及时改变办学思路，广开办学渠道，坚持升学、就业两手抓，两手硬的原则，使他们在新形势下，保持良好的发展势头。他们的一些做法是值得我们深思和学习的。 改进报告【篇6】 20XX年4月――20XX年12月，我校针对近500名学生进行了科研课题《学科教学中的德育渗透研究》的研究实践活动。自课题成立以来，在学校领导关心、指导和全体实验师生的共同努力下，通过两年多的理论探索和教学实践，我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得了良好的效果。 一、问题提出的背景： 随着我国社会主义市场经济的逐步建立和我国改革开放的进一步深入，学生的道德观念发生了很大的变化，在学生中不同程度地存在着个人主义、拜金主义、享乐主义等不良现象。而我们的现实德育又普遍存在着“客体化”现象，以“服从”、“听话”为培养目的，以灌输和强制为主要方法，满足于单纯的特定价值和道德准则的传递、演讲，忽视学生的情感体验和判断选择能力的培养。学生对道德规范的遵守不是出于自身的道德需要，而是迫于外界的压力，处于被动服从地位，缺少独立思考和自我内化，造成这种现象的根本原因在于无视主体性道德人格教育，没有把学生作为道德实践活动的主体。 要对他们施以良好的思想道德教育，最有效的途径就是利用好我们的课堂，从不同的角度、不同的层面施以德育教育，全面推进““经典启德，文化育德”的办学宗旨。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是语文学科、音乐学科还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素。由此可见，德育教育是学科教学的一个重要组成部分，学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道。发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。《小学德育纲要》指出，学科德育渗透是学校德育工作的重要环节，德育应每时每刻地渗透在各个教育环节中。同时《中小学德育大纲》也指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。只要任课教师善于挖掘、精于融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，一定会取得教学和教育的效果。在德育过程中，让学生健康成长，将德育渗透到各学科教学中去，也是我们的一项重要任务。为了更好的发挥德育的作用，把学科教学变成形式多样的德育载体，引导学生形成正确的价值观、人生观，以便抓住学科教学中德育教育的大好时机，所以本课题组觉得进行本课题的研究是十分重要的。 二、所要解决的主要问题： 1、各科实验教师都要树立德育为核心的育人思想，明确德育是实施素质教育必须关注的一个重要主题。明确只要是教师都应有责任、有义务对学生进行政治思想品德教育，并结合生活实际，坚持从小事做起，用发展的眼光去看待每一位学生。 2、各科实验教师加强理论学习，深入学习并理解科学的德育理念和现代教育理论，并能理论联系实际，把理论运用到教学实践中。 3、各科实验教师通过学习和研究，能掌握学科德育的途径和方法，找准各学科实施德育的着力点、问题的渗透点，并能创造性地加以联系，力争形成体系。 4、各科实验教师通过研究实践，深入研究学科德育渗透的方式方法，全面统计当前小学各学科教材中的“育人因素”，寻求知识教学与思想教育的最佳“融合点”——“渗透点”，注重德育的实效。 《小学德育纲要》指出，学科德育渗透是学校德育工作的重要环节，德育应每时每刻地渗透在各个教育环节中。德育教育是学科教学的一个重要组成部分，学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道。发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。 实施新课改的今天，强调加强和改进学校德育工作，并使德育、智育、体育、美育诸方面相互渗透，相互促进，贯穿于教育的各个环节和阶段。而要提高小学德育的实效性，就应该对学科德育进行必要的研究。学科德育是小学通过各学科教学对学生进行思想道德教育，牵动教学改革，全面提高教学质量和效益的实践活动，教学是学校的中心工作，教学永远具有教育性，德育是教学的重要任务。在学科教学中实施德育，必然会提高学生的整体素质，必然会更好地发挥德育的导向、动力和保证作用，充分体现德育的评价功能和发展功能。本课题研究的实践意义在于：构建出小学德育新模式，促使学生主体认识的内化，增强其作为道德活动主体的自主性、主动性和创造性，提高自身的判断能力，道德选择能力，自我做人能力，完善学生品德，升华学生人格。 1、理论价值： 充实了德育体系理论，充实了素质教育理论，对全面素质教育起导向，动力和保证的作用。我校课题组成员是一批素质精良的中、青年教师，具有扎实的教育基础，具备一定的教育科研能力。 2、实践价值： (1)培养锻炼教师队伍，形成“以德治校”、“以德育人”的良好氛围。 (2)有利于学生养成良好习惯，净化学生的心灵，提高自身的素质能力，更有效地进行学习和参与社会实践，实现人生的理想。 (3)积累大量的经验资料，对各学科教学中的德育教育起到促进作用。 四、研究目标： 目标一：通过课题的研究，促进全体实验教师树立科学的德育观念，学会用发展的眼光看待每一个学生，着眼于学生的全面发展。 目标二：通过课题的研究，使广大教师逐步掌握与德育相关的基础性理论，在实验中充分了解不同学科中的“育人因素”，并坚持以这些德育的理论来指导自己的实践，积极探索和实践符合实际的且行之有效的学科德育的方法及途径。 目标三：通过课题研究，总结出学科德育的途径和方法，准确提炼和寻找到学科德育的切入口，寻求知识教学与思想教育的最佳“融合点”——“渗透点”，使学生在不知不觉中接受德育，力争在发挥学生主体作用，增强学生道德意识，道德行为，道德情感及心理素质方面有所突破，促进学生思想政治素质、法纪素质的全面提高。 五、研究内容： 1、转变观念，提高教师在学科教学中的德育渗透意识和现代德育意识。 2、完善各学科每章节德育教学的渗透点及内容。 3、运用现代教学方法、技术手段，提高学科德育渗透的实效性。 六、研究步骤： 学科德育渗透，也是学校德育工作的重要环节。为了使学科德育渗透规范化，把学生按阶段、分年级，根据不同年级的学生特点，提出了不同阶段的具体要求，促使学科德育渗透正常进行，落到实处。 本课题研究从20XX年4月开始实施，12月完成，课题实施准备分3个阶段完成，研究周期暂定3年。 第一阶段(20XX、4—20XX、7)确定研究课题，成立课题组，初步制定研究方案，学习理论，填写课题研究任务书，撰写开题报告。制定课题计划，搜集整理与课题相关的文献资料，组织教师参加培训，设计编制学生调查问卷，进行学科德育现状的点面结合的调查摸底。尝试进行德育的渗透性研究。 第二阶段(20XX、8—20XX、7)了解学生在课堂教学中的学习态度、学习习惯以及不同的学科对学生思想品德教育影响的程度。组织进行学科德育案例研究。构建德育方法体系，进行学科德育渗透的途径与方法的深化研究，使各种途径与教育内容的方法形成整体，提高德育实效。并把德育的多种方法与各学科具体教学内容结合起来，撰写论文，汇编论文。 第三阶段(20XX、8——20XX、12)课题组撰写课题结题报告，汇编论文，出一本教师论文集，组织结题论证，提请总课题组进行结题鉴定。 七、研究方法： 本课题研究主要运用文献资料法、调查研究法、实验研究法、教学观察法、个案分析法、优秀课展示法、经验总结法等研究方法。 1、学科中的德育渗透问题研究，可以在潜移默化中净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提高他们的思想文化素质，同时有利于引导学生通过教材的引领去发现生活，正确地认识生活，用心的感悟生活，了解历史赋予他们的使命，进而培养他们热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的高尚情操。 2、学科中的德育渗透问题研究，可以从不同角度培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，促进正确的价值观和积极的人生观形成，让学生们健康快乐的生活。 九、主要突破及价值： 1、在科研活动中，全面营造“经典启德，文化育德”为主的教学氛围。把德育为先做到了实处，将德育渗透于各科教学，起到了“润物细无声”的效果。 2、实验教师的科研意识显著增强，教育科研能力得到提高。不少教师通过学习教育理论，转变教育观念，积极投身课题研究实验，写出了不少的教学体会，教学设计、教育教学论文，积累了大量的工作经验，对本学校的工作起到了促进作用。 3、初步形成了德育渗透研究模式。无论从学生的学习素质、学习态度、还是教学质量，都有了很大程度的提高。 4、推动了学校德育科研工作的展开。 通过实验研究，课题取得了一定的科研成果，德育教育在学科中的有机渗透，进一步明确了德育保障机制。开展德育活动、营造了良好的育人环境。进一步加强了德育科学研究，使学校德育工作逐步走上了制度化、规范化、科学化的道路，促进了学生素质的全面提高。 2、调查与研究报告。 3、教师学科德育渗透研究论文集。 三年来的课题研究，我们有以下几点启示： 1、德育渗透是一个永恒的课题，它是学校德育工作中一项非常有意义的工作，应该坚持不懈地探究下去。实验证明，现在学生的学习兴趣提高了，学习态度端正了，学生的创新能力提高了，学生的思想素质提高了，教育教学质量也大大提高了。 2、在学科教学中，由于教师充分发挥其引导作用，强化德育渗透意识，深入研究教材，发掘教学内容中的德育因素，适时地点拨、指导;而学生是认识和实践“德”的主体，是自我教育的主体，德育渗透的最终目的是要提高学生的思想道德素质。因此，在德育渗透中，我们积极处理好师生互动、生生互动的关系，创设良好的人文环境。因此，在学科德育渗透中，和谐了师生关系，极大发挥了学生的潜能，调动了学生的主观能动性。 在课题研究中，我们获得了一些由衷的体会，取得了一些可喜的成绩，但我们课题研究还需要继续深入研究，抓紧每一个教学环节，更好地运用学科德育带动全校的教育教学水平。因而教育科研显得任重而道远。我们决心把教育科研工作推向深入，并努力提高到一个新的水平，让教育科研工作催绽满园花朵。 改进报告【篇7】 为全面提高中职学校学生的思想道德素质和综合职业素养，促进中职学生全面发展，毕业后成为现代化建设事业的合格接班人，坚定跟党走有中国特色的社会主义道路，实现祖国的和谐稳定与繁荣昌盛，需要全面加强中职学校的德育工作，就这个问题，我进行了专题调研。调研采用走访、开座谈会、与学生沟通交流、看资料等方式进行。现将中职学校德育现状与改进方案的专题调研情况报告如下： 近年来，中职学校的德育工作在各级领导的关心和重视下得到了改善和加强，取得的成绩是主流。但是，我们还必须看到中职学校的德育工作存在着不可忽视的问题，特别是近段时间来，学生思想消极，不求上进;学习积极性不高，学习主动性不强;普遍缺乏拼搏精神和进取意识;缺乏青少年应有的蓬勃朝气和承担社会责任。主要有以下几个方面： 受传统观念影响，普遍存在“重智育而轻德育”，即使在中职学校也同样存在，不仅学生家长、学生本人是这样认识，连学校领导也是这样认识，作为学校德育工作中的骨干力量——班主任，多数人同样是这样的认识。这就说明，不重视德育工作，不是某个层面的人不重视，而是几乎所有层面的人不重视。由于没有真正从思想上认识到德育工作的重要性，也就不会认真去做德育工作，德育工作自然要打折扣，达不到德育工作应有的作用，给中职学生的健康成长带来严重的不利。 作为中职学校，面对当前严峻的就业形势，自然把学科教学与学生就业放在了工作的首位，很少顾及德育工作;而社会评价中职学校，主要看学科成绩和学生就业，“一好遮百丑”，德育的时间和空间无形之中受到挤压，出现了“问题在下面，根子在上面。”和“一手硬、一手软”的现象，这是中职学校德育工作弱化的根本原因。同时，在中职学校德育工作中，不分年级高低，不管个性差异，一个模式，“一刀切”的现象比较突出，教育形式单一，老调重弹，东拉西扯，团、队活动不正常，社会实践很少，缺乏吸引力，很难受到学生的欢迎，自然丧失学生接受德育的积极性。 德育工作主张全员育人，但现实情况成为一纸空文。开展德育活动，忙前忙后的是班主任;组织德育活动忙前忙后的学校管理人员，很少有主动关心德育活动的其他教师。全员育人，除了在课堂上能有所体现，课后很难见踪影了。学校制定的有关“德育工作考评”操作难度大，工作量大，加上主观上努力不够，德育这一块在整个考核方案中所占比重很小。评选德育先进学校和先进工作者大多凭印象、凭上报材料，很少进行认真扎实的实效评估，评优的不公正挫伤了一部分学校和教师做好德育工作的积极性 中职学校德育工作的实施者主要是班主任，但是班主任忙于事务性教学工作与对学生的日常管理，很难再有充足的时间与精力从事德育工作，从根本上忽视了德育工作的根本目的是为了培养人， 所以每次的德育例会成为了很多班主任诉苦的时间。班会活动只做记录，不开展活动，或者有一点点时间应付性的开展活动，剩下的时间用于其他活动。对于必须参加的大型德育活动，也只是选择一两个人训练，而忽视了大多数学生的存在。对学生在日常生活中表现出来的懒散和不健康行为，熟视无睹，不能积极引导和纠正。同时，教师的精神面貌还不能适应德育工作的需要，开会接电话，上课打手机，讲笑话或开不宜在学生存在的公共场合的玩笑，对学生要求不严格等现象普遍存在，在一定程度上也影响了德育工作。 中职学校是育人的殿堂，培养现代化建设事业的合格接班人，不但需要健康向上的内部环境，而且需要和谐净化的外部环境。目前社会环境不利于中职学校德育工作，除了社会上庸俗形态、不正之风和腐败行为外，家庭也是主要问题，特别是问题学生多出于问题家庭。有的是因为父母离异，致使这部分学生的心理阴影一直不能消除，心理压力过大，学习精力分散;有的因身为单亲家庭，他们享受不到家的'温暖，从而产生了孤独感、自卑感，对生活和前途丧失了信心和勇气;有的是因为父母文化水平较低，对子女缺乏一定的教育、帮助和正确引导，致使这部分学生的上进意识不强，自我约束和控制能力差;有的则是家人在外打工，父母只按月寄钱却没有尽到做家长应尽的教育责任;有的是因为家长过分溺爱，致使这些孩子忧患意识弱，心理承受能力差，以自我为中心，容易放纵自己，缺乏进取心和团队意识。这些都会对学生思想道德产生严重影响，进而影响学校整个德育工作的效果正常进行。 中职学校由于生源质量较差，而培养方向主要是劳动、建设者，不是所谓的“读书做官”，社会事实上存在对中职学生的歧视，影响了中职学校的德育工作，使得中职学生问题较多，普遍存在着行为自制力差、学习自觉性主动性差的现象。一是部分学生因为以往的种种原因，养成了抽烟、打架、说谎等不良习惯和行为，形成了自由散漫的生活作风，更有甚者在人生观、价值观等方面严重扭曲，给学校管理、教育教学带来巨大的困难。二是以前的人生经历和学习经历所带来的难以弥补的心灵创伤。一些学生在小学、初中时，由于长期家长不在身边无人管教，导致行为习惯不好，学习困难，成绩不佳，不同程度受他人冷眼甚至歧视，致使师生、父子关系不和，甚至敌对老师、家长，心灵受到巨大创伤。三是少数学生因行为习惯差、品行不好，成绩不佳，加之社会对职业中学的偏见，而遭到社会的岐视，致使不少学生迷失人生方向，缺乏社会责任感、使命感，形成“自甘堕落”的思想。 要进一步加强中职学校德育工作，必须明确中职学校德育工作的目标任务，抓住德育工作的重点，采取有效措施，持之以恒，常抓不懈，取得成效。中职学校德育是对学生的行为规范教育，要加强对学生意志、品质方面的培养，加强吃苦耐劳精神的培养，摈弃贪图安逸，树立爱岗敬业，以适应社会和企业的要求，以利于学生今后的发展。要重视养成教育，促使学生养成良好的习惯，使习惯内化为品质。要积极地加强与社区、家庭的联系，与家庭教育、社会教育形成合力，建立全方位的德育网络，使学生处于全方位、多时空的教育中，取得综合的教育效应。要重视学生的心理健康教育，培养学生积极、乐观、健康向上的心理。要重视提高学生的自信心，提升学生的综合心理素质和社会责任感，培养出合格的社会主义建设者。