乘法表课程计划。

7 乘法表教学计划第1 部分

教学目标：

1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。

6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2

2.猜谜语。

上一课我们学习了乘法。通过乘法计算非常简单。所以在本课中我们将学习5的乘法公式，这将使我们计算得更快。想学习吗？

1、教学实例1。

（1）对话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？简单介绍一下福娃

师：5可以用乘法公式表示，写成15或51。因为5仍然是5，所以1乘以5（或5乘以1）得到5。为了以后计算方便，我们可以用15=5或51=5制成公式。有人可以尝试弥补吗？ （解释公式：一五等于五，意思是1乘5或5乘1等于5。我们习惯把较小的数字放在前面）。

（2）（展示另一盒福娃）：现在有多少盒？ （2）有多少个5？说出学生的名字并进行讨论。

（根据学生的回答，在黑板上写：25=10；52=10）这是什么意思？ 25=10或52=10表示两个5的和是10。你能根据我们刚才编的方法，为这两个乘法计算编一个句子吗？ （公式解释：两个5相加，可以简单的说成“二五”，得到的数字是10，可以直接说成“一十”，编成公式“二十五十”。）

（课件分别展示了3盒、4盒、5盒福娃娃娃）总共需要多少福娃娃娃？乘法方程怎么写？尝试制定他们的公式。同桌讨论。 （按名字回答）

学生回答：3盒福娃是三个5，乘法公式是35或53，公式是：三五十五。

福娃4盒是四个5，乘法口诀是45或54，口诀是四、五、二十。

福娃的5个盒子是五个5，乘法公式是55，公式是五五二十五。 （概念：只要找出有多少个5？）

(4)总结：5的乘法公式有5个，利用这些公式可以计算出上述乘法公式。

7 乘法表教学计划第2 部分

一、教学目标：

1.让学生根据9的数字特点，编制并记忆9的乘法表。

2.通过计算、观察、比较探索9的乘法公式，培养学生的推理能力。

3、培养学生运用知识解决简单实际问题的能力。

2.教学重点：编9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。

3、教学难点：正确运用9的乘法公式解决一些实际问题。

4、教学准备：多媒体课件。

5、教学流程：

组织教学

(一)精彩介绍

师生对话：学生喜欢看动画片吗？ （是）今天郑老师带来了一首动画片的主题曲。请大家仔细听，仔细寻找歌词中隐藏的数码宝贝？ （播放动画电影《西游记》主题曲——《一师三徒弟》）

老师问：你们发现歌词里有数字baby吗？ （孙悟空有七十二变，还有“九九八十一难”等）

老师：你的眼睛真神奇。是的，我们刚刚在漫画中看到了这两个数字：孙悟空七十二变，唐僧师徒们经历了九十九、八十一难，终于得到了真经。告诉你一个秘密，这两个数字与我们今天要学的9乘法表有关。 （板书题9的乘法口诀表）

（二）新授奖情况

1. 化妆配方

对话简介：刚才我们听了动画片《西游记》的主题曲。我们知道唐僧有三个徒弟。你知道他的三个徒弟中谁最喜欢吃吗？没错，就是猪八戒！有一天，八戒听说王母娘娘要去天宫举行蟠桃大会，天宫里有很多仙桃。八戒流口水了，于是悄悄来到天宫，背了一个大包回来。让我们帮他数一下有多少个，好吗？

媒体演示：（出示10个方格的图片）这里有多少个空格？我们一起来数一数吧。

随后媒体展示：（出示一排桃子的图片）我们把猪八戒带回来的桃子放进去。一排有多少个桃子？ (9) 如果你数得很快，你怎么算出来的？ (10-1=9)

师：这有几个9？ (1 9) 有多少个9？ (9) 那么这个公式怎么写呢？

（老师在黑板上写：1 9 是9，公式是19 等于9。）

媒体：（出示第二排桃子的图片）第二排有多少个桃子？你是怎么告诉的？

讨论：你怎么看得这么快？你最好的主意是什么？

（板书：两个9是18，公式是298。）

老师：三排桃子和几十排桃子相比怎么样？少了多少？多少钱？

四行、五行呢……也可以这样比较填写吗？

学生：填写教案纸并汇报交流。 （填写正确表格后，学生会点头表示）

2.记住公式。

师：这是9的乘法口诀，一共有多少个句子？让我们一起来读一读。

老师：你读得这么大声。让我们闭上眼睛，试着记住它。如果你记不住，可以睁开眼睛看一看。 （学生背公式）

师：老师，现在我们看看你还记得9的乘法口诀吗？ （师生密码匹配、桌子匹配、男女生密码匹配比赛）

老师：背9的乘法口诀，老师也有一个好方法跟大家分享。这个好方法就藏在我们每个人的心里。你想知道吗？ “我有一双七巧手，一共十个手指。” “团长，我是用来背公式的，不用担心记公式的事。”愿意学习的同学，请将你的小手放在桌子上，看着老师的手（引导手指记忆法）。你可以跟着老师做你想做的事。这种手指记忆法也可以在学生课后练习。

（三）巩固实践

（1）你知道9的乘法口诀可以算出多少个乘法口诀吗？ （媒体展示：看公式并解释乘法公式）

(2) 完成公式。 （媒体报道）

（3）。目光凶狠，金色眼眸，明辨是非。

（4）小朋友，你们去过超市买过东西吗？今天老师会带你去一家特色超市吗？ “9元超市”（媒体展示），9元超市是什么意思？你想买什么？您想买多少钱？每件的总成本是多少？ （先和同桌讨论，然后全班讨论——我该买多少件，总共多少钱。）

(4)延伸和扩展。

（一）老师：关于“9”这个数字，有很多知识。（媒体出品）这种古诗叫九言诗。每句话有九个。这首九言诗两句共有多少字？七句话怎么样？

（2）除了与九的知识有关的九言诗外，还有一首谚语和歌谣也把九的公式放进去。 （播放九九歌）。学生大声朗读并回答问题。

1929年不要采取行动，

第3949章行走在冰面上。

5969 望江边柳树，

河水七九开，燕子八九来。

九九加一九，牛到处都是。

问题：

“十九”还有多少天？

《二九》结束已经多少天了？

九十九加九等于多少天？

（五）总结

通过今天这节课的学习，

我发现同学们都很聪明，有一种不畏困难、勇往直前的精神。就像唐僧和他的弟子一样，虽然有9981个困难，但他们最终还是克服了，得到了真经。老师希望同学们在今后的学习和生活中能够坚持这种精神。我相信你会成功。

(6)课后反思题。

在下面的数字列表中找出9 的倍数，并观察这些数字有什么规律？

7 乘法表教学计划第3 部分

一、教材简析：

教材以小熊串红色水果的图片为准备请客，引导学生有意识地体验连续加4、准备列乘计算和制定公式的过程，然后通过“填空”活动，学生可以利用已有的知识编写公式的经验，编写4的乘法公式，最后安排“讲出来”和“实践一下”，帮助学生理解和记忆公式。

二、学情简析：

通过学习2、3、5的乘法公式，学生已经有了写公式的经验，所以自己写4的乘法公式应该不成问题。在教学过程中，教师要注重运用实践探索的方法，让学生感知知识形成过程，弘扬教学民族，让学生体验成功，加强师生情感交流。

三、目标预设：

1、了解4的各个乘法公式的含义，更加熟练地记忆4的乘法公式。

2、结合《小熊零食》的具体情况，过一遍4的乘法公式的编写过程，掌握4的乘法公式。

3、能够运用所学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

四、教学重点：

了解公式的含义并正确熟练地应用。

五、教学难点：

理解公式的含义并正确熟练地运用。

六、教学准备：

1. 师资准备：铁图

2.学生准备：小邦

七、教学过程：

（一）创设情景，引入课题。

小熊的生日快到了，他邀请了很多朋友来他家。看，他正在为客人准备美味的红色水果串。

（二）、探索口诀，解决问题。

1. 计数

看图说说：每串有多少个红色水果？小熊做了多少串？

同桌的两个人数了数，思考了答案：每串有4个红色水果，小熊已经穿了9串……

2、填写：

(1) 将结果数填入表中。

（2）请填完问题的小朋友想一想，你是怎么知道答案的？

多样化的方法：4乘4数。

先用公式算出2、3、5共有多少串，然后用加减法算出其他数字。

使用乘法公式。 （计算写在黑板上）

（3）独立研究并尝试编制4的乘法口诀表（遇到困难请在群里讨论）。

根据乘法公式和以前的经验，自己编写4的乘法公式。

（四）根据学生情况及时给予指导。

3. 谈论它

（1）汇报学习过程以及如何导出4的乘法公式？

（2）4的乘法公式有什么特点？

相邻两个公式之差为4。

(3) 告诉我哪张4 的乘法表你认为很难记住？你怎么记得它？

(4) 活动：分组记忆公式，同时制作四边形。

（三）、练习巩固

1. 请打开本书第20页并快速读完。 （黑板书如下）

14=一四除四

24=二四等于八

34=三四十二

44=四四十六

45=四、五、二十

46=四六二十四

47=四七二十八

48=四八三十二

49=四九三十六

2.持续不断。

展示书本P21.1上的场景图片，引导学生观察图片，明确问题的含义，然后将其联系起来，然后说说自己的想法以及使用了哪个乘法公式。

3. 算一下

显示书籍P21。 2、独立计算、计时、比赛。集体评论。

4.看图写方程

显示P21。小册子里有3个网格图，先数数，然后根据数字列出公式，并根据图片解释公式的含义。

参考：一个大正方形里面有4个小正方形。 4 个蓝色大方块内有多少个蓝色小方块？

4X4=16（块）

一个大正方形里面有4个小正方形，5个黄色大正方形里面有多少个黄色小正方形？

4X5=20（件）或5X4=20（件）

（四）、拓展性学习

1、学生可以独立完成，也可以小组竞赛、游戏。

首先计算每次计算的结果，找出规律，按照规律走出迷宫。

2. 一块正方形土地每边有7 棵树，每个角各有1 棵树。这块地的4 面各种植了多少棵树？

4X8=32（树）或8X4=32（树）

（五）、总结。

你在这堂课中学到了什么？

有什么问题吗？

有什么不明白的吗？

（六）、板书设计

4的乘法口诀表

1 41 4=4 1 4=4

2 42 4=8 两个四=八

3 44 3=12，三加四等于十二

4 44 4=16 四四等于十六

5 44 5=20 四五二十

6 446=24 四六二十四

7 44 7=28 四七二十八

8 448=32 四八三十二

9 44 9=36 四九三十六

7 乘法表教学计划第4 部分

“5的乘法公式”是人民教育出版社出版的《数学》第三册第四单元“表中的乘法（一）”第二节“2到6的乘法公式”第一课内容。安排在《初步认识乘法》之后，在学习2、3、4、6的乘法表之前。表中的乘法是学生学习乘法的开始，是学习除法的基础表格和多位数的乘法和除法。本单元的重点是让学生理解乘法和除法的含义，并在理解的基础上记住2到6的乘法公式。2到6的乘法公式分为三段，分别是5的乘法公式，2、3、4的乘法公式，6的乘法公式。乘法公式中虽然用了5的乘法公式作为中间句，但5是是我们生活中非常有价值和广泛使用的数字，而且连续相加的和也很有特色。学生也有数五的能力。有了基础和经验，很容易得到2个5的和， 3 个5、4 个5 和5 个5。首先出现的是5的乘法公式，很容易凸显归纳乘法公式的教学。学生在理解的基础上掌握了5的乘法公式，为学习2、3、4、6的乘法公式打下了良好的基础。5的乘法公式是学生开始学习表乘法。本课的内容在本单元中是不言而喻的。

为了让学生在理解的基础上记住每一个乘法口诀，避免死记硬背，教材都是从相同数字的连续相加开始引入，让学生能够清楚地理解每一个乘法口诀的含义。另外，课本并没有给出所有的乘法口诀供学生记忆。相反，它在很多地方使用“空白”，让学生自己完成乘法公式。学生在经历了乘法口诀的“创造”过程后，自然会更加深刻。了解乘法口诀的由来和意义，也有利于乘法口诀的记忆。

孩子学习数学有两个基础知识和经验。虽然有相当多的学生通过各种渠道知道了5的乘法公式，但仍然有很多学生不知道乘法公式从何而来。另一方面，学生虽然能算出几个5的和，但抽象概括能力较差，不能轻易地从乘法方程的结构出发编出公式。教师首先要指导学生拟出公式，然后让学生自己拟出公式。由于学生已经初步理解了乘法的含义，掌握公式就比较容易，但鼓励学生记忆和使用乘法公式仍然需要一定的时间。

教学目标： 1.利用已有的知识和经验，准备5的乘法公式。 2.通过观察、比较等活动，发现5的乘法公式的规律，并能用适当的方法记忆公式。

3、能够运用乘法表计算表中的乘法，解决一些简单的实际问题。 4、初步感受乘法表的特点和优势，体验中国文化。

“同学们，今天数学课老师带来了一些小娃娃，你们认识吗？”

“这就是北京奥运会吉祥物——福娃，大家可能不太熟悉，我们来看一个短视频来了解一下。” （播放视频）

“这个盒子是全套的，正好有5件。”

二、新知探究：

1、提出问题，联系旧知识，初步感知几个5的和：

（1）“1个盒子里有5个福娃娃娃，你知道2个盒子里有多少个福娃娃娃吗？”

“你是怎么算的？”

（学生会说有10个，用5+5=10；2个5就是10；25=10.）

小结：我们用加法来解决几个5的和是多少的问题？但是5的个数越多，加起来就越麻烦，写加法计算也就越麻烦。同学们，除了写出加法公式外，还能写出什么公式来表达几个5的加法呢？ （乘法公式）通过前面的学习，大家都知道，求几个相同的加数之和，用乘法公式来表达，是非常简单的。

2.联系乘法的意义，进一步理解用乘法求几个5的和：

“这是什么意思？”

“产品是什么？” “你怎么知道？”

(2) 有多少个3 5？如何列出乘法公式？

(3) 4 个5 怎么样？五五呢？你能写吗？尝试自己写一些。

学生在便签本上独立书写，然后报告，老师在黑板上书写。

“为什么五个5的加法只有一个乘法公式？”

(4)“1 5 是多少？你会做乘法计算吗？”

3. 尝试编写5 的乘法公式：

(1)了解制定公式的必要性：

“问一盒福娃娃娃有多少盒，就是求几个5的和。同学们觉得列加法容易还是乘法容易？” “为什么？”

“我们每次计算乘积时都必须看加法方程的结果吗？”

“看来我们需要想一个好办法来帮助我们记住这些乘法计算的结果。”

(2)介绍公式的历史并揭示主题：

“两千多年前，我们的古人编造了一些公式来记住乘法方程的结果。”

(3)指导学生编写公式：

“请观察15=5、51=5。这两个乘法方程中，1和5叫什么？（乘数），5叫什么？（乘积）。这两个乘法方程是什么？乘数都是1和5，所以我们可以把乘数写在公式的前半部分（黑板上写“一五”）。乘积也都是5，所以我们可以把结果写在后半部分公式的（在黑板上写为“得五”）所以我们可以用“一五得五”这句话来记住。

“你知道‘一五为五’这句话中每个词的意思吗？”

“是的！前半句是两个乘数，后半句是乘积。”

“25=10、52=10，这两个乘法方程可以用什么公式来记忆？”

“‘二五十’这句话是什么意思？”

“你能写出下面的乘法公式吗？试试看，把它写在便签本上。”

学生尝试组成公式的接下来三个句子，然后进行报告并讨论他们组成的公式的每个句子的含义。

老师指导他们整理，全班一起朗读。

(3)“观察我们编制的公式，你发现了什么？”

（学生可能会说，第一个字按“一二三四五”的顺序排列，第二个字是“五”，数字增加五，最后一个字是“五”，“十”、“五”、“十”依次.）

教师总结：“第一个字是‘一二三四五’，第二个字是‘五’，表示1、2、3、4、5分别乘以5，后半句就是每次乘法的结果，这就是我们今天学的‘5的乘法表’”（题目加板书：5）

(4) 尽量熟记公式：

“我们知道每个公式的出处，每个单词的含义。我们能写下所有这些公式吗？”

学生首先独立背公式，然后与同学交流并向全班展示。

“老师说前半句，你说后半句。”

告诉我你使用哪个公式以及为什么使用这个公式。

3.《Do it》的问题2和P53的问题3。

学生独立完成，集体修改，说说自己的想法。

四、总结：

“今天的学习，你有什么收获？”

五、拓展游戏：

“这个形式里，有我们今天学到的很多公式，看谁眼尖，能全部找出来。”

7 的乘法口诀表课程计划第5 部分

教学目标：

1、经历7的乘法公式编写过程，体验7的乘法公式的由来，掌握公式的特点并记忆。

2、让学生主动投入学习，在活动中培养学生的探索精神和合作沟通意识。

3、体验知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受数学与生活的紧密联系，在生活中处处体验数学。

教学重点： 回顾7的乘法口诀表的编制过程。

教学难点：掌握公式的特点、记忆公式。

教学流程：

一、复习旧知

1. 复习乘法表1-6。

学生驾驶火车并按顺序每人背一个句子。

2.口语公式很重要

23=42=16=14=35=等等。

同学们，口算之所以能这么快，主要原因是因为谁（乘法口诀），所以乘法口诀真的很有用。今天我们继续学习7的乘法公式（板书任务）

二、自主探究，创编口诀

1. 展示拼图游戏。拼图游戏是由几个小图形（七个图形）组成的。只要同学们开动脑筋，这七个神奇的形状就会变成许多美丽的图案。

2. 展示七种巧妙的拼图图案。猜猜他们拼出了什么？ （鱼、帆船、猫、机器人.）

3. 一个图案需要7 块拼图，即1 个7。两个图案加起来有多少个7？ (2) 2 个7 的总和是多少？那么，3个图案或4个图案需要多少块拼图呢？学生们很快翻到了第72页，独立完成了这本书。在表中。

4.填写列车报告表。

5. 同学们，数字是多少？我们用什么方法来解决呢？那么，1 7 就是7，如何用乘法来表示呢？根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何编写这个乘法口诀呢？

2个7、3个7、4个7……它们如何用乘法表示，它们对应的乘法公式是什么？

6.提供学习技巧，指导学生阅读，明确自学要求。

7、把你填写的乘法口诀和公式分享给同桌，看看它们之间有没有差异，问题出在哪里。

8、同桌一起报告，一个人说乘法公式，另一个人说对应的乘法公式。

9. 指导学生阅读7的乘法口诀表。

10. 所有学生一起阅读7 的乘法表。

11.同学们，仔细观察7的乘法表，你发现它有什么特点？

12.给大家一分钟自由背诵7年乘法口诀表。

13、老师看到刚才同学们都背得很认真，就带来了一个小故事来娱乐大家。我们都知道我国四大经典之一的《西游记》吧？那里最厉害的是谁？ （孙悟空），他在太上老君的炼丹炉里呆了七十七四十九天，练出了火眼。金炎在取经途中，看到一只怪物不顾一切，举起金箍棒对它进行殴打，最终获得了经。从老师的故事中，你背了多少乘法口诀表？ （七、七十九、三七二十一）

14、背公式时，不仅要寻找特征和规律，还要通过一些小故事来记忆。现在，学生们一起拍手来记住7的乘法公式。

15. 学生和老师合作玩拍手游戏。老师说前半句，你说后半句。

三、巩固练习

1、看同学们对7的乘法公式背得很好，不知能否灵活运用到实际计算中。请把数学书翻到第72页，独立完成。

2. 报到火车。

3.你发现了什么？

4、教师总结：其实，如果交换乘法的位置，乘积是不会改变的。 （学生再次告诉老师）

四、巩固测评

1.第一级

（一）方程式比赛。

课件展示乘法口诀，学生快速说出相应的乘法口诀。

(2)计算竞赛。

课件展示了7的乘法公式，学生快速说出对应的两个乘法公式。

2.第二级

(1) 显示日历

计算以周为单位的天数

(2) 显示没有数字的日历，你能算出这个月有多少天？

3.第三级

（一）展示诗《柳咏》。

这首诗除了题目之外还有多少字？如果加了标题怎么计算？

(2) 完成数学第74页第7题。

学生独立作业，集体修改。学生可以从不同的角度考虑问题，列出不同的计算公式。

4.第四级

学生独立完成数学书第74页第10题

驾驶火车是有道理的。你发现了什么？

老师总结。

五、课堂总结

学习这节课你有什么收获？

7 的乘法口诀表课程计划第6 部分

教学内容：

教材P80例4和练习20都有相应的练习。

教学目标：

知识和技能：

1.进一步了解乘法的意义，编出自己的9乘法公式，掌握9乘法公式的规则。

2. 熟记9的乘法公式，并能运用9的乘法公式求乘积。

过程与方法：通过学生自主学习，培养学生的观察力和推理能力。

情感态度和价值观：在学习过程中，鼓励学生发展思维敏捷性，体验成功的喜悦。

要点：9乘法口诀表的规则

突破方法：通过学生动手操作来突破。

难度：将它与其他乘法表混合。

突破方法：通过合作讨论、沟通来突破。

教具准备：

口算卡、课件、图片。

教学流程：

一、 激情导课

1.导入主题

1）指导学生背诵7~8的乘法口诀表。 （7有7个乘法表，8有8个乘法表）

2）口算练习

74 83 85 68 87

48 37 76 75 88

解释一下公式的公式，然后读懂公式，并解释公式的含义。

2. 明确的目标

编制自己的9乘法表，掌握9乘法表的规则。并熟记9的乘法公式，学会用9的乘法公式计算乘积。

3、预期结果：我相信学生是最棒的，加油！

二、民主导学

1、展示教材主题图，引导学生观察、思考。

师：从图中你能得到什么数学信息？您可以提出哪些数学问题以及您可以计算并行表达式吗？

参加比赛的龙舟有9艘，每艘龙舟上有9人。

(1) 两条船上有多少人？

3艘船上有多少人？

（2）一共有多少人？

3.（1）选择问题让学生思考，并与同学讨论并举手反馈。

(2)黑板上写的反馈结果

哪种方法更容易观察？

(1)乘法很容易。

(2) 分组编写乘法公式。

(3)反馈沟通与呈现。

4、小黑板上显示袋鼠记号器：点名学生填写，随时提问。

一起读公式，师生比对密码

5.找出9的乘法表的规则

教师：指点公式：这组题有什么特点？

学生：有一个乘数是9，另一个乘数比另一个多1，乘数的乘积比另一个多9。

师：为什么这组题中，一个乘数比另一个多1，而乘积又比另一个多9？

师：还有其他的规定吗？课件展示图片

首先找出9的乘法公式的结果，然后找出规律。

1 9 是9，1 小于10； 2个9是18，2个小于20；

九个九等于81，比90 少9。

（几个不到几十个）

老师：仔细观察9的乘法公式的乘积，除了9之外，都是两位数。这些两位数相加个位和十位的和有什么特点？

学生：个位和十位的数字加起来是9。

师：9的乘法公式的乘积，除了一九等于九之外，其他乘积之间有什么关系？

比如二百九十八和九十九、八十一、18、81，个位和十位的数字交换了位置。你还能再找出几组这样的公式吗？

6. 记忆公式：可以用手指帮助记忆

自己阅读并做笔记

熟记于心。如果您发现很难记住，请集中精力。

命令：教师-学生、学生-学生

完成公式

四十九( ) 七( ) 六十三( ) 五十九( )

八( ) 七十二( ) 九十七( ) 九十七

( )9 63 ( )36

三、检测导结

1. 目标检测

1）。首先，告诉我数字，然后告诉我你使用哪个公式。

29 69 79 99

99 93 95 94

2）。看公式并说出答案。

96 29 59

()7=63 9()=72 ( )( )=36

3）。填写一下。

9+9+9=( )( )=( )

98-9=( )( )=( )

59+9=( )( )=(

) 4)、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。 9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9 2、结果反馈 集体交流 3、反思总结：这节课你学会了什么?你的表现怎样? 板书： 9的乘法口诀 1×9=9 一九得九 9×1=2 2×9=18 二九得十八 9×2=18 3×9=27 三九得二十七 9×3=27 4×9=36 四九得三十六 9×4=36 5×9=45 五九得四十五 9×5=45 6×9=54 六九得五十四 9×6=54 7×9=63 七九得六十三 9×7=63 8×9=72 八九得七十二 9×8=72 9×9=81 九九得八十一 7的乘法口诀教案 篇7 【1】教学目标： 1．初步学会用乘法口诀求商。 2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 教具、学具准备： 例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。 教学过程： 一、复习导入 填一填，并说出用哪句口诀。 （ ）×2＝12 4×（ ）＝16 5×（ ）＝15 3×（ ）＝21 （ ）×6＝18 （ ）×5＝25 二、学习新知 （一）情境导入，审读题目 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 1. 从题中你知道了什么？问题是什么？ 2. 根据题意，你会列算式吗？ （二）探究算法 为什么要列除法算式？ （三）展示算法 12÷3＝？可以怎样计算呢？ 1. 可以用减法算 2. 也可以用加法算 3. 还可以用乘法算式算 4. 用乘法口诀想 三（四）十二，商是4。 （四）比较选择 12÷3＝4 减法 12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0 加法 3＋3＋3＋3＝12 乘法算式 3×4＝12 乘法口诀 想：3和几相乘得12？ 三（四）十二 哪种方法比较好？ 请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。 10÷5＝ 12÷6＝ 12÷3＝ 10÷2＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 6÷6＝ 12÷4＝ 问题：知道老师为什么算得快吗？（用乘法口诀） 三、分层练习,巩固新知 1. 用自己喜欢的方法计算。 12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 9÷3= 10÷5= 2. 有()棵黄瓜苗, ()个花盆。平均每盆种几棵? 四、课堂总结1.请学生谈收获。 2.教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口 诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。 五、课堂作业 作业:第 20页练习四,第 3题、第 4题。 【2】教学目标 1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，感受到利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。进一步巩固对除法含义的认识，能够解决简单的除法应用实际问题。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。 教学重难点 了解用乘法口诀求商的思路，会熟练运用 教学过程 一、复习旧知 创设情境 引入新课 1、出示卡片，学生说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2= 3×4= 2×5= 3×3= 5×2= 4×4= 2×3= 3×5= 6×1= 4×6= 2×4= 3×6= 2、填空。 2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8 ( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15 说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3、说图意，列算式。 4、创设情境提出问题 教师创设情境，谈话：大家都听过孙悟空大闹天宫的故事吧。(课件出示)后来孙悟空回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。小猴子看到了都想吃。孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办?”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧! 从图上你知道了什么?你能提出什么问题? 请仔细观察有(12)个桃子，每只小猴分(3)个，可以分给几只小猴呢?” 二、探索算法 1、独立思考，合作探索。 师：小猴子怎么想也想不出来。小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧! 根据学生的回答板书算式12÷3=□(只)，并说说为什么这样列式。 (因为是在平均分，每几个分一份，问可以分几份，所以用除法) 你是怎么计算出12÷3的?能给小猴子说一说吗? 学生可借助摆圆片、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。接着让学生在小组内讨论各自的想法。比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。 2、交流汇报算法。 3、尝试运用，多种选优。 小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个?” 师：谁知孙悟空马上就计算出结果。小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢! 学生在全班交流自己的想法。 三、小结，点题 师：同学们用了这么多的.方法学会计算除法算式。那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢? 师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。今天，我们大家学习的就是：“用2--6的乘法口诀求商。”(板书课题) 师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么? (看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。) 四、巩固反馈 深化新知(闯关游戏) 创设情境：孙悟空想请大家到花果山去做客，愿意吗?可是聪明又调皮的孙悟空还想考考大家，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗? 1、说说你们是怎么算的。 10÷2= 12÷6= 8÷4= 20÷5= 36÷6= 18÷3= 要求：a.自己小声说一说，有问题找老师或同桌帮忙。 b. 你觉得哪个说得最棒，就说哪一个。 c.你发现每组题有什么特点。 2、送信。(练习五第三题) 按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。 请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。 完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。通过检查，及时反馈。并请个别学生说说是应用了哪句口诀求商的。 最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。 促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。 例：9÷9= 20÷20= 100÷100= 3、要求：说出得数，并说说是用那句口诀求的商。 24÷6 20÷4 25÷5 18÷6 30÷6 24÷4 36÷6 16÷4 30÷5 15÷5 1÷1 15÷3 五、拓展知识 发散思维 师：孙悟空直夸我们班的同学聪明。现在它想让我们班的四人小组一起合作，把这12个桃子，平均分给一些小猴子。看看还有其它不同的分法吗?大家有没有信心共同解决? 在小组内摆圆片，并说说你的想法。 全班交流，汇报。 六、课堂总结 1、说一说，今天这节课你有什么收获? 2、师：今天这节课我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，除法可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。我们还发现，当被除数和除数相同时，商是1。下节课我们继续学习，相信大家还会有更多的发现。 3、作业：第25页练习五第1、2题，写在书上。 教学反思： 7的乘法口诀教案 篇8 教学目标: 1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。 2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说） 师：为什么算得一共是2×7=14次？（7个2连加可以用乘法计算） 二、新授： 师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？ 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？ 师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来） 能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。