尾巴课件。

下面是我在网上找到的一篇文章，叫做《尾部比较课件》。如果你感到快乐，你可能想告诉你的朋友并分享这种快乐。教师工作的一部分就是编写教案课件，当然教案课件中的内容必须是完美的。制定好的教案对于活跃课堂气氛、加强师生互动非常重要。

Bittail课件第1部分

1、理解关键词和句子，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴的再生特性等相关科学知识，接受文明礼貌教育。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、利用课文提供的知识和叙述方法，训练学生的口语能力。

1、师：四肢短，身体扁；它在墙上爬行，吃蚊子和苍蝇；它的尾巴很容易折断，折断后又会再生。

2. 学生猜出后，展示壁虎图片。

评语：根据小壁虎的外貌、生活习性、生理特点编写谜语，唤起学生心目中小壁虎的形象。 gecko这个词是用谜语来介绍的，可以避免生硬地介绍相关知识，然后话题就很自然地由gecko引入了。教学环节衔接流畅、有趣，让学生在愉快的氛围中开始学习新课程。

3.看壁虎的样子，再读一遍题目。你有任何问题吗？

点评：教学生围绕主题提出问题，既训练了思维，又培养了学生提问的能力。

1.学生第一次阅读课文：

遇到生词时，要求读清、准确地读拼音，边读边在课文中画出几个自然的段落。

2.第二遍阅读课文：

说出7 个学生的名字，并要求每个学生读一个自然段落。要求读音正确，尽量不加词、漏词、读错词。

看完后，老师的声音是对的。

3.第三遍阅读课文：

要求正确、流利，边读边思考，不懂的问题和单词要提出来。

点评：教师应该给学生更多的阅读时间，培养学生的阅读习惯。这里设计的三篇阅读课文各有要求，并在逐步完善。对于一年级的学生来说，这是最基本的阅读方法指导。

1. 显示图1：

我们看一下文中的第一个插图，思考一下：

如果你想知道小壁虎为什么要借尾巴，就得看看哪些自然节段才能找到答案。

小壁虎为什么要借尾巴？

学生选择第一段和第二段并安静地阅读。

播放活动幻灯片“小壁虎折断尾巴”。

读后判断：

Bittail课件第2部分

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

潘芳蓉将为大家带来《尾巴比较》第一课。接下来我将从教材分析、教学准备、方法渗透、教学过程、板书设计等方面进行讲授。

一、教材分析

《比较尾巴》是人民教育出版社出版的小学语文第一卷第三单元的课文。本文通过三问三答的对话，介绍了六种动物尾巴的特征。全文朗朗上口，简洁易懂，充满童趣。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求以及本文的特点，我们确定了本课的教学目标。

1.认识12个新字，能写“车”字，认识新笔画“尧子”，认识“鸟”字开头和旁边的两个部首“八”。

2.能够正确朗读课文。

3、逐步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

教学重点和难点确定为：识字和写作。

二、教学准备

针对一年级孩子喜欢小动物、注意力持续时间短、爱玩爱动的特点，我们在文中收集了动物图片，并与闯关游戏结合起来制作课件。为了克服困难，我们准备了字卡、独立字卡，并收集了“尧子”、“车”笔画的演示PPT。

三、方法渗透

《新课程标准》指出，语文课程要开放、创新。在提倡学生寓教于乐、主动学习的一年级教材指导下，根据一年级学生好奇、有趣、好动的特点，结合本课程的教学目标，我们主要采用情景教学方法。和游戏教学方法。为了突破难点，教新字，本课我们采用了课文识字法。一年级学生主要注重形象思维。在教学中，我们还将触摸、粘贴、阅读、说、比较等引入课堂，让学生在学习中初步学会与小组同学合作、探索。

四、教学过程

(1) 兴奋地入场。

兴趣是激发和促进学生学习的力量，是开发孩子智力的金钥匙。上课之初，我们设计了一个游戏“摸你的小眼睛！摸你的小耳朵！摸你的小屁股！摸你的小尾巴……”，拉近学生和老师的距离，激发学生的多重感官。并调动学生的学习积极性。当孩子们摸尾巴时做出惊讶和顽皮的表情时，老师会在镜头中教“尾巴”这个词，并轻声说话。然后，抓住孩子喜欢听童话的特点，指出森林王国的图片，创设情境：动物们在做什么？介绍“笔”的教学并引入话题。

（2）具有读写能力，能够独立探索领域。

这时，孩子们兴致盎然，一定迫不及待地想观看比赛。我们创作了《狮子王》，说要通过三关才能进入比赛现场。为了顺利过关，我们借助拼音快速自由地朗读课文，孩子们有了主动出击的欲望。渴望识字。

（三）活跃观众的传播方式

激烈的破关活动现在开始！

第一关：哪些小动物参加了比赛？将动物图片和带音节的单词一一展示，阅读时重点关注舌音平、升的单词。然后老师出示动物字卡，按名字读出单词，并指导记忆字形，重点理解新部首“公”八字头和“鸭”字中“鸟”字的侧面。 “教孩子如何钓鱼，胜过教他如何钓鱼。”逐步教孩子一种新的识字方法。然后按音节读出动物名称，复习、巩固生词。

第二级：告诉我你最喜欢哪只小动物的尾巴？为什么？相机引导你了解“短、柄、平、最”。你需要记住这些单词的字形。我设计了这四个单词的单词卡发给各个小组，让学生以小组合作的方式学习，实现了从支持到放手的学习方式，让学生共同探究，自由自主学习。

学完这些后，为了巩固新单词，我们还设计了一个“摘苹果”的游戏。

第三关：带着新学的单词送宝宝回家。由浅入深，先回答句子，再回答课文。

“孩子们顺利通过了三个关卡，太棒了，快来观看我们的比赛吧。”播放比赛视频，用音频语言和动画吸引孩子们的注意力，让孩子们对文字有一个整体的认知。

为了调节孩子们的疲倦感，我们根据本堂课要认识的生词设计了课间练习。不仅再次巩固了新单词，还调动了孩子们的积极性。

（四）写作与练习指导

今天我们进行最后的比赛，看谁能写出最漂亮的字。指导理解

新笔画“偏移”，识别“车”字，引导书写。老师写字时，老师抓住横、竖中线笔划来塑造字迹，然后孩子描红线写字，展示字迹并点评后进行批改。

（五）课外作业总结及布置：

今天我们认识并写下了游戏中的单词。请大家继续往下收集其他小动物尾巴的特点以及它们尾巴的奇妙用途，为我们下一堂精彩的课程做准备。这个环节既总结了全文，又延伸了课堂的内涵，真正做到了“课内得法，课外受益”。

五、板书设计

好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我们的黑板首先展示了六张动物图片和相应的动物单词，然后展示了相应的具有尾巴特征的单词卡，最后写出了“车”字。这不仅清晰地展示了课文内容，而且突出了本课教学的重点和难点。

总之，整堂课的设计是以教师为主导，学生为主体。我们抓住问题中的“比较”作为本课的切入点，将突破和竞赛贯穿于整堂课。兴趣是前提，游戏是载体。以朗读为主线，层层推进，让学生在生动的教学情境和自主实践中感兴趣地学习。

Bittail课件第3部分

1.认识12个新汉字并能写3个汉字。认识1种笔画：九折，认识两个部首、八、鸟。

2、正确、流利地朗读并背诵课文。仔细阅读问题的语气。

3.了解一些动物尾巴的特征。

1.认识12个汉字，会写3个汉字。

2、有感情地朗读课文。

仔细阅读文章中的问题。

2课时。

词汇卡、课件。

师：我们班的孩子一直都很聪明。今天朱老师特地带来了一些谜语供大家猜！你是否愿意？请听老师讲完谜语，然后举手回答，好吗？

谜语1：他有一张三瓣嘴和弯曲的胡须，每次移动时总是微笑着。 （课件：兔子图片）学习新词兔子。

谜语二：小老鼠，好奇怪的东西，把降落伞带上吧。 （课件：松鼠的图片）学习松鼠这个词。

谜语三：他头脑聪明，手脚灵巧。他喜欢爬树，也喜欢吃桃子。 （课件：猴子图片）学习猴子这个词。

师：看到大家都做得这么好，公鸡、孔雀、鸭子也都过来凑热闹了。向他们问好！要学习的单词：公鸡、孔雀、鸭子。

今天动物们要进行一场比赛，他们想请大家来当评委，但是他们在和什么比赛呢？猜测。 （课件：Bittail）板书题目

1. 观察图片，说说这些动物尾巴的特点。 （镜头显示新词卡：短、柄、平、最）

2. 学习新单词

按名字读出卡片上的生词

聘请善于阅读的孩子担任小学教师。

一起读生词

3.认识、记忆字形、学习部首：“箭”部首、“曰”字头

4.说出“短”和“平”的反义词

5、生词认读（课件：生词不带拼音）

1. 老师：动物除了尾巴还有什么？请看大屏幕（课件：展示前三题）

2、点名朗读、教师示范朗读、评价、联读

3.说出答案（课件：猴子、兔子、松鼠的图片）

4. 让男孩和女孩以问答的形式阅读课文。

师：这群动物竞争得真辛苦啊！其他群体正在与哪些群体竞争？

5.（课件展示三道题，一起读）

6、说出答案的名字，并引导老师完整地说出（课件摄像头显示）

7. 分成几组，以问答形式阅读。

1.打开书本，自由阅读课文。

2. 教师示范朗读课文

3.学生结合表情朗读课文

4. 跟着音乐背诵课文。

1、看图编儿歌

2. 告诉我你还知道哪些其他动物的尾巴的特点和用途。

Bittail课件第4部分

教学目标：

1、认识8个新字、8个字，同时认识“碧、虎、逃、飞、姑”5个字。

2、正确、流畅、富有感情地朗读课文。

3、了解壁虎尾巴的再生特性以及小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途。

2、正确、流畅、富有感情地朗读课文。

3了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的词语和句子，了解它们尾巴的功能。

教学难点：

了解壁虎尾巴的功能及其再生能力。

2.教师将题目写在黑板上，并一起朗读题目。

（1）小壁虎为什么要借尾巴？

(2)它向谁借尾巴？你是怎么借的？

(3) 你借了吗？为什么？

5.我们带着这些问题来研究课文内容。

6、带着这些问题，学生借助拼音自读课文，边读边思考、画生词和认识的词。

7、自己画的生词读几遍，然后让同学互相读给对方听。

二、合作交流。

1. 计算机显示生词并要求学生朗读。

2.按名字读课文，听其发音是否正确？

3. 简要描述每张图片的含义，最后连贯地陈述几张图片的含义。

4、看图，用“首先……然后……最后……”的句子结构，说说小壁虎是如何借用尾巴的。

湖学生自己轻声朗读第1、2段，边读边思考：小壁虎为什么摇尾巴？

2、实物投影演示：小壁虎是如何折断尾巴逃跑的？课件演示：“小壁虎折断尾巴逃跑了。”

3从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？

4、小壁虎没有尾巴，想借用它的尾巴。难道还有其他原因吗？书上说了什么？请学生阅读第二段。

5.小壁虎没有尾巴感觉怎么样？请学生带着这样的感受来读。自己练习阅读、在老师指导下阅读、按名字阅读

老师过渡语：小壁虎觉得没有尾巴很难看。它的尾巴是跟谁借的？快速阅读第3、4 和5 段。

师：谁能用“先……然后……最后……”来完成这句话。

（2）学习第三自然段。

1、教师介绍：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？自己朗读第三自然段，并用笔在小宇读时借用的单词和句子下划线。

3. 比较句子：

（1）小玉姐姐，你的尾巴借我用一下可以吗？

(2) 小鱼，把你的尾巴借给我吧！

这两个句子有什么区别？哪句话比较好？为什么？老师引导你读第一句话。

4.以不同的角色阅读这段文字？学生可以添加动作来表演。

5、老师引导你朗读这一段，你要读出小壁虎悲伤的样子和小鱼在水里游动的快乐的样子。

6. 小鱼把尾巴借给了小壁虎吗？为什么？练习用“因为……所以……”说话。

(2) 它看到谁在做什么？

（3）小壁虎说了什么？

（4）对方如何回应？

(3) 学习第四自然段。

湖学生通过小组讨论共同学习。

3、问：老黄牛的尾巴是做什么用的？这是一只普通的苍蝇吗？

4.要求小组分不同角色朗读课文，学生朗读时教师进行指导。

(4)让学生根据思考题自学第五自然段。

湖请学生谈谈他们学到了什么？

2. 按角色阅读第五段。

（5）电脑出示三张图片：老师问：小鱼、老黄牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”来表达吗？

(6)研究自然段6和7：

1.老师的过渡语：小壁虎因为借不到尾巴而感到非常难过。它爬呀爬，只好回来寻找妈妈。发生了什么？

2. 大声朗读第6 段和第7 段。你明白了什么？

3.你从哪里知道的？阅读。

4. 小壁虎长出新尾巴时感觉如何？如果你是一只小壁虎，你该怎么读呢？自由阅读、教师指导阅读、指定阅读。

（7）让学生戴上头套，以不同的角色朗读并表演全文。

四、巩固延伸。

湖小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其他小动物的尾巴有什么用处？请学生说说自己熟悉的小动物尾巴的用途？通过展示学生正在寻找的图片来组织学生讨论。

2.让学生介绍其他小动物尾巴的用途，想想小壁虎是如何向它们借尾巴的，并按照课文第3、4、5段的写法写一两段来告诉大家。

教学目标：

1. 学习本课的8个生字和8个单词，并能正确书写。

2、正确、流畅、富有感情地朗读课文。

3完成课后练习。

教学重点：

1、正确、流畅、富有感情地朗读课文。

2、能准确读出生字的读音，记清楚字形，理解字义，能够正确、规范地书写。

教学难点：

力争把作业写得正确、规范、漂亮。

(1)巩固生词发音，认词。

1.学生可以借助拼音自读、认生词。

2、同桌的朋友互相念生词、认单词。谁能快速准确地阅读？

3通过玩猜词游戏来巩固新单词和单词识别。

(2)分析字形，理解字义。

1.学生自学单词，思考如何记住生词的形状，通过组词、说句子来理解词义。

2. 分成小组讨论2 或3 个字符，看看谁记忆字形的方法最好。

3请群里的同学汇报，或者小学老师讲解。其他组的同学可以补充。

尾部：半封闭结构。可以用学过的“笔”字来背，把“字竹旁”去掉，把“字头”换成“尸”字。也可以用顺口溜来背：“尾尾，‘赤’字不按，‘发’字在下。”组词：尾、尾、尾。

思考：上下结构可以被记住为“你”。把上面的“你”字去掉，换成“想”字，就是“想”。组词：想念、想象。

妹妹：组合人物。可以用换部首的方法来记忆。祖国的“祖”去掉“氏”字，换成“女”字，也就是“姐妹”字。也可以用顺口溜来写：姑娘眼长，见姐姐喜出望外。组词：表弟、姐妹、姐妹。

啊：合字可以用“河”字来记。将“三时水旁”改为“耳刀旁”，得到“啊”字。短语：阿姨，说：“我的阿姨很漂亮。”

啊：组合字可以用“啊”字来记忆，在“口”字旁边加上“，就成了“啊”字。也可以用韵脚来帮助记忆：加在嘴里再读一遍，放在句子中表示惊讶。说：春天的景色多美啊！

水：单个字，可以用“雍”字背起来，组成韵：“雍”字最后一笔向右甩时，就是“追”的意思。组词：用尾巴，甩掉。

博：对于组合字，可以在单个人旁边使用“白”字，即“博”字。也可以用“排”字去掉“由柄”二字，代之以“由单人”，也就是“博”字。组词：叔叔，叔叔，叔叔。

起始于：具有半封闭结构的单词。用熟悉的单词代替部分帮助记忆：“气”字记为“冲”，“干”字记为“吉”，记“气”字。集体词：一起，起床。

4计算机显示单词，学生读出：

1、学生独立观察生字的结构和击键的位置。观察后，学生画红色标记，并在描红字的同时记住击键位置。

2. 学生描出红色后，尝试在书的方框里写一个。写完后，与典型人物进行比较、修改。

3学生们表示写字有困难。

(1)教师指导“姐姐”一词的书写。

由于学生在“洁”字中总是写不规则的“女”字，教师可以将其制作成课件。

计算机首先以方形图案显示“女”一词：

让学生观察“女”字或“女字旁”的写法。

要求学生观察“女”和“女”的区别。

教师强调：“女”字旁边第一笔是“点”，注意长笔和短笔，“気”与“点”的交点在水平中心线下方；第三笔是“体”，不是“横”，起始笔画在横中线下方一点，写在横中线上，没有“撇”字头。

点击鼠标，显示一个不规则的“女性角色”。

请同学们遵守第二个“女性角色”的写作标准？哪个写法不准确？ （第三个“提”笔画要抬高一点，不要与第一个“笔画点”交点重合。教师点击鼠标：“提”向上移动。让学生观察这样写是标准化。）

教师点击鼠标，在第一个单词“女”旁边添加“和”字。

这时，电脑屏幕上的黑板上写着：

学生练习在书本第二个空白处写“姐姐”二字。

在物理投影上展示学生的作业并进行更正。

(2)教师指导“啊”、“啊”字的写法。

学生观察书中的“A”字，并说说其击键的位置。

学生边说话边观察计算机写出“A”这个词。

让学生观察“啊”字的击键位置，并让学生说说。学生们一边在电脑上说话一边写作。

请学生观察“啊”字在书中的位置与书中“啊”字的位置有何不同？

学生练习写“ah”和“ah”。

在实物投影上展示并让学生批改。

让学生用网格观察“尾巴”一词。

学生画红色后，尝试独立写一篇。

学生写下的笔迹展示在实物展台上进行评价和批改。

学生修改后，再独立写一篇在书中。

展示作业或同学的评论。

（4）学生在书中第二个空白处独立练习书写：“兑”、“博”两个字。写完后，同学们互相评审。

1.学生在生词本上独立写生词，每个词3遍。

2.学生抄写单词，每个单词3遍。

先阅读题目要求。

读图样。

其他3项如何填写？

说出并谈论它。

念出名字。

教学后反思：

《小壁虎借尾巴》是一个图文并茂的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲述了小壁虎尾巴被折断后可以再生的特点，以及小壁虎尾巴的作用。小鱼、老牛和燕子。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅比较长，难度较大。

不过文字比较简单易懂。在教学中，我打破了以往分段讲解的方法。相反，我采取了以教师为中心、以学生为中心的方法。通过观察图片和小组合作学习的方式，学生不仅理解了课文内容，还在更加轻松的课堂氛围中完成了一节课。

Bittail课件第5部分

1.学生将读和说结合起来，重新感知阅读内容。

2、回忆：小壁虎的尾巴是跟谁借的？为啥我没借呢？首先说出并概括地谈论它，然后选择您最喜欢的段落来阅读。

3.学习自然段7和8，自己阅读并讨论：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家去找妈妈。结果如何？为什么？

2、引导朗读：此时的小壁虎心情很愉快。应该怎么读呢？ （学生自由朗读、点名朗读、全班朗读、一起朗读）

表演（童话表演不仅可以帮助学生深入理解课文，还有助于培养合作精神）

4、理解全文，升华理解。

1.按角色朗读全文。

2、以小组为单位，组长分配角色，学生进行创意表演。 （熟悉角色，练习面部表情和动作排练。）

3、分组表演，全班复习提高。

（评判标准：表演的连贯性；人物的表情、语气是否恰当。）

拓展（多种形式的练习设计，激发学生的合作热情）

5、拓展练习，培养学生的发散思维。

小壁虎还能向谁借尾巴呢？模仿文章中的陈述并与找到的信息结合起来，然后添加一两个自然段落。

Bittail课件第6部分

初步预期结果为：

1）情景激发兴趣，问题引导学习。我开始通过学生喜欢的猜谜活动引入新课程。这很好地吸引了孩子们的注意力，调动了他们参与学习的积极性。揭晓题目后，我请学生对题目提出疑问。同学们提出的问题非常有价值。这可以让学生明白，会提问也是会学习的标志。让学生在后续的学习过程中解决一开始提出的问题，让学生尝到成功的喜悦，达到引导学生主动学习的行为方式。

2）仔细阅读课文，教孩子表达自己的想法。 《借尾巴》的第3、4、5段内容格式和结构相同，所以我重点引导学生学习其中的一段。小壁虎爬到了哪里，看到了什么，说了什么，结果又如何呢？这些问题帮助学生弄清楚文章的写作思路和表达方法，为以后的口语和写作打下基础。使用迁移法学习剩下的两段，让学生通过读、说、做来理解课文。这就创造了各种机会，激发学生的表达欲望，学生就会愿意表达、有内容可说，积累语言表达形式。

3）本文通俗易懂，人物对话清晰。这是朗读训练的最好例子。因此，在教学中，我采用自由阅读、共同阅读、同桌阅读、按角色阅读等形式，让学生始终处于积极的思维状态，而不感到疲倦。我不求形式的统一，只求学生真正的投入。我也在不断地变换角色。有时我是他们的向导，引导他们读不同的语气。有时我是他们的学习伙伴，和他们一起体验课文中的情感，引导学生表达自己体会到的感受。

现有缺点：

1）我需要继续研究随文阅读的方法。如何让阅读的呈现更自然、更贴近文本，是我近期想要解决的问题。

2）读完这篇文章后，我要求学生扮演不同的角色。这让学生深入课文，既加深了对课文内容的理解，又发挥了学生的创造性思维和表现能力。但演出效果并不十分理想。需要进一步完善。

以上是我在讲授《小壁虎借尾巴》后的一些思考。我将在今后的课堂教学实践中继续探索和研究。

团体评价：

三位老师的课堂真正体现了以人为本的教学理念。课堂上师生互动，生生互动，课堂气氛热烈，老师授课自如，学生学得轻松。课堂上有读书、有思考、有说有笑。表演充满讨论，始终洋溢着浓厚的人文气息。

他们的教学理念交织在一起，将课堂教学推向一个又一个新的高潮。每个环节学生都很兴奋，尤其是阅读指导很到位，用多种形式让学生在阅读的同时了解动物尾巴的差异。功能，学生在阅读时释放情感，从而理解课文。

教学过程中，三位老师多方位的理论创设、情景表演，不仅提高了学生的语文素养，也培养了学生的创造性思维。课堂上，老师们要求学生学文学、懂方法，并模仿课文说话，让学生“领会文学的激情，表现体验”，使学生在充满激情的同时提高语文素养。兴趣。

每个老师都有自己的优势。王老师识字教学方法的多样性和灵活性激发了学生的识字兴趣。崔老师的童话表演生动活泼，不仅提高了学生的学习兴趣，更有利于培养学生的合作精神。刘老师的多种形式的朗读起到了事半功倍的效果。总之，学校倡导的高效课堂在课堂教学中得到了落实。三堂课思路新颖，令人回味无穷。

Bittail课件第7部分

《比尾巴》是新课本第一卷中对话形式的儿歌。课文通过对话描述，向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物的尾巴特征。我分享了碧薇的免费课件，欢迎大家欣赏。

教学目标：

1.认识“笔、尾、巴”等12个新字，能够书写“韵、工、车”3个新字，并理解字义。认识“八”和“鸟”两个部首

2、有感情地朗读课文。背诵。

3.了解一些动物尾巴的特征。开展思想教育。

4. 理解疑问句和问号。学会大声朗读问题，并知道如何完整地回答问题。回答先问的人和最后问的人。

教学重点和难点：

练习朗读和认字是教学的重点；读好书本上的问题是教学的难点。

1.认识12个新字和2个部首“八”、“鸟”。

2、正确、流利地阅读课文，读好课文中的问题。

1. 上课前，我们先来玩一个触摸游戏，好吗？摸摸你的眼睛，一二三；摸摸鼻子，一二三；摸摸耳朵，一二三；摸摸你的小脸，一二三；摸摸你的肚子，一二三；摸摸你的尾巴……

2.你有尾巴吗？孩子们都没有尾巴，那么你知道谁有尾巴吗？ 3名学生回答（猴子、兔子、有尾巴的动物）

3. 老师：是的，小动物有尾巴。今天，小动物们齐聚一堂，进行一场别样的比赛！什么？请说【课件显示音节：bi wei ba】【课件：“尾巴”加强轻声。 】 评语：你读得轻声细语（秀出“双尾”二字）

老师：后缀是我们今天要学的一个新词。有什么好的方法可以让你记住吗？

老师：看到孩子们表现得这么好，狮子王想请孩子们来当裁判。你愿意去吗？好，那我们就乘坐快乐游轮去比赛现场看看吧！看，小动物们来迎接你了。显示欢迎图片。

二、整体把握课文认识参赛选手。

1. 老师：我们去看看吧！哪些小动物参加了这次比赛呢？请翻到第83页，读课文，圈出生词，难词多读几遍。 （免费阅读）3-5分钟

2. 老师：老师注意到孩子们读得很仔细。你知道有哪些小动物参加了比赛吗？点名学生回答一次后，老师问：你都说对了，谁能完成这句话？参加比赛的有.

3. 老师慢慢地说，并展示动物贴纸。

学生回答：是的：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。 （当学生念出动物的名字时，老师随机将带有拼音的单词卡放在黑板上。）

4、教师总结：所有参赛者共同朗读。他们边读边贴上拼音单词并纠正发音。当谈论松鼠时，问孩子你怎样才能记住松鼠？开火车读松鼠

师：小动物一进场就找不到自己的位置。有谁能帮助他们找到自己的位置吗？ （找同学贴出相应的图片）

发布新词后，观看大屏幕。

师：看，这是比赛名单。 （多媒体演示）我们一起当播音员，报出他们的名字吧？

1. 小动物各就各位。比赛即将开始。孩子们，请过来读一下。第一场比赛是什么？ 【课件呈现：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像一把伞？自由阅读一分钟

2、请宣读比赛项目。 2（谁读得比他更标准？你能让所有的孩子都听到吗？出示“长、短、一把伞”。打乱顺序，贴在黑板上。有长、短等，是一个一对反义词。正确发音

3、本节每句后都有相同的标点符号，【点击课件：“？

”]它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问？指名读（学生回答问问题的时候）标准的'播音员，你的声音真好听。 4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。（齐读） 四、公平评选，宣读第一场比赛结果。 3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子？ 长尾巴吗？你的长尾巴能帮你做些什么呢？有什么用呢？ 师：小兔子在哪呀？你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。 师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。（1-2个），它的尾巴怎么会像一把伞呢？ 师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！让我们再来读一读吧。2-3个。 五、复习巩固，拓展延伸： 这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗？我们一起再来读一读吧？ 1、自由读。 2、老师问，学生答。 3、男生问，女生答。 1、认识笔画，会写3个字。 2、通过实践活动，了解一些动物的尾巴特点及作用。 2、指名背诵课文。 二、创设情景，快乐写字。 师：小朋友们个个都是朗读的小行家，也一定能当小小书法家。 2、指导观察，这两个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。） 3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流） 4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。） （1）读读图中动物的名字。 （2）说说这几种动物尾巴的特点。 2、交流你知道哪些动物的尾巴的特点及用处。、 仿照课文编一小段儿歌。 比尾巴的课件 篇8 在教学《小壁虎借尾巴》一课时，根据低年级学生爱幻想，常把物体拟人化的特点，我先利用多媒体课件呈现出课文的动画，学生被优美的图像所吸引，学习热情随之高涨起来，我抓住学生热情较高的有机时机进行教学。在学习过程中课件中展出了小燕子、小鱼和老黄牛的尾巴是怎样摆动的，学生通过观察形象直观的图象，知道了这三中小动物尾巴的作用。同学们观察得非常仔细，在仔细的观察中，发现了小壁虎的尾巴的特点：遇到危险时会自己切断尾巴，保护自己，过一段时间，尾巴可以再生。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件。”小学生存在着注意力分散，缺乏一定的目的意识支配，带有情绪性。而多媒体技术为学生提供了丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的界面，逼真的音响效果，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，并且使注意力持续时间延长，利于学生的深度观察与发现。 比尾巴的课件 篇9 【学习目标】 １、认识12个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁。 ２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 ３、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。 【课前准备】 生字卡片。 布置学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 【教学内容】 识字、初读课文。 【教学过程】 一、激趣导入 今天，动物园可热闹啦，小动物们在举行“比尾巴”的大赛，邀请小朋友去参加，大家愿意去吗？还有也想去，谁呢？（生字娃娃）我们带上它们好不好？ 二、快乐识字 １、和老师一起给生字戴上呼啦圈。 ２、生自学生字，师在黑板上贴生字卡片。 ３、点名学生当小老师教读生字。 ４、在读这些生字时，你有什么要提醒大家的呢？ ５、生再读生字，想想有什么好办法来记住这些生字。看谁的办法好，看谁记的生字多。 ６、全班交流，随机认识两个偏旁：八字头、鸟字边。 ７、同桌互相说说自己是怎样记这些生字的。 ８、开火车认读生字。 三、学习课文 １、生自读课文，要求读准字音。 ２、点名读课文并评价。 ３、师范读课文。 ４、师和生一起读课文。（师问生答） ５、比赛读课文。（分小组或分男女生） ６、还可以换哪些方式读课文？ 四、小结 比尾巴的课件 篇10 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。 1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 1、识字。 （1）本课12个生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。 （2）通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。 （3）本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。 （4）生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。 2、写字。 （1）本课的新笔画“”，可采用书空的方式让学生加强形象记忆。 （2）在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。 1、本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。 2、在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。 3、让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。 给六种动物添上尾巴。 1、说说这些动物的名称，复习已学的生字。 2、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 3、添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。） 2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。） 1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。） 2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。 1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？ 2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”） 同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。） 老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。） 世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的`非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表明威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 比尾巴的课件 篇11 活动目标： 1、培养幼儿想说、愿说、会猜猜说说的习惯。 2、丰富幼儿的知识，让幼儿知道许多小动物都有它们相应的尾巴。 重点与难点： 掌握一些常见小动物的尾巴特征。 材料及环境创设： 长毛绒玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫 等;背景图一副，画有松鼠、燕子、猴子、小兔、金鱼、蝌蚪、老虎、孔雀等动物的图片;断尾巴的小动物及尾巴人手一份。 活动流程： 一、猜一猜，说一说 1，出示盖住身体的长毛绒玩具，尾巴露在遮布外面。 2，猜一猜，这是什么小动物?你是怎么知道的?猜到的小朋友让小动物亲一下。 3，小结：小动物的特征。 二，看一看，说一说 1，师：“在这个公园里躲着许多小动物。它们的尾巴都露在外面。请你和边上的小朋友讨论讨论，猜猜有那些动物躲在里面?” 2，幼儿先商量，然后找出躲着的小动物是谁，并要说出你是怎么知道的。 3，小结： 除了公园里的这些动物有尾巴，世界上还有许多有尾巴的动物，请你和边上的好朋友讨论讨论，说说看，还有那些动物有尾巴?它们的尾巴是怎样的? 三，游戏：找尾巴 师：“小动物的尾巴不见了，我们帮它们找尾巴。”幼儿那好尾巴，到四周贴着动物的地方，寻找相应的动物，贴上尾巴。并说一说，替什么动物找到了尾巴。 比尾巴的课件 篇12 教学目标 １．认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁“八、鸟、矢”。 ２．正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。 ３．了解一些动物尾巴的特点。 ４．激发学生对动物的喜爱之情。 教具准备 １．准备好６种小动物的卡片、头饰、尾巴图。 ２．学生的学案?给动物加上尾巴的图?，生字卡片。 ３．多媒体课件。 教学过程 一、趣味揭题，导入新课 今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书：比尾巴)。 二、初读课文，整体感知，文中识字 １．同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。 ２．下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点? ３．黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?看看这些字，你最想先学哪个字???根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习 ４．你的方法很好，谁还有其他方法? ５．同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快?(学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。) 三、指导朗读 １．(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)? ２．课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节? (指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。)? ３．看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(学生练读，指名读。) ４．(装做小动物的说话)刚才，小动物们又夸奖同学们啦!它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗? 四、指导写字和做游戏 １．请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)? (１)这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。 (２)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。 (３)指导书空。(师逐个指导生字，先书空，再指导书写。) ２．小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看? ３．我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧!? 五、思维拓展 １．在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点? ２．除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。 点评 在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。