备课经验。

我们在日常工作中也会有不同的感受。这个时候，我们不妨把这些想法写成一段简单的经历。当灵感来临时，我们应该及时写下我们的经历，记录我们的想法。推荐网上一篇关于《备课心得》的文章。我希望你喜欢它，它一定会对你有帮助！

备课心得【第1部分】

作为教师，我们都知道课堂教学的基本步骤是备课、上课、课外辅导和批改学生作业。

备课是课堂教学的总体设计。至于备课，事实证明，备课是否充分，直接关系到一堂课的成败。教师只有读懂教材、清楚了解学生的情况、选择好的教学方法、设计好的教学步骤，才能发挥教学效果。向学生传授知识和技能。

老师还说怎么备课？主要从三个方面入手：一是钻研教材。认真研读教材，领会教材的内容，领会教材的精神实质，明确教材的重点和难点，探究教材的思想本质，掌握教材的系统性和连贯性。教材，并做到全面的理解，即把教材内容转化为自己的情感，使自己的情感与教材产生共鸣，然后通过适当的形式和方法把教材教给学生。

下一步是了解学生。 “知人善教。”教师不仅要了解学生的思想、学习、生活、负担等情况，并做出准确的估计，还要了解学生听这节课的准备情况、基础知识、理解能力、思维能力又如何？困难和疑点在哪里，能否接受老师的方案，学生可能会提出哪些问题，老师如何有针对性地向学生提问等等。

如果学生能更好地发挥自己的主动性，教学就会事半功倍。

还有设计教学的全过程。其中包括学期教学的全过程，包括学生基本情况分析、本学期教学任务和要求、教学进度安排、教学措施、考试安排等。

教案如何写？我觉得对于我们刚进入新工作岗位的年轻教师来说，应该多学习一些。教案格式严格分为十二类，其中最重要的六类是：学科名称、教学目标、教学重点和难点、教学方法设计、板书设计、教学过程。我先谈谈教学目标。新课程改革要求下的教学目标包括：知识目标、能力目标和情感态度价值目标。其中，知识目标应该用理解、理解、理解、学习、掌握等方面来表达。表达必须使用结果词语，不能使用过程词语。能力目标基于本节中的知识，而不是源自课堂外的知识。注重教学目标与教学内容的一致性。

同时，我们还必须明确，常用的教学方法有：会话法、演示法、实践法、讲授法、讨论法、实验法、自学指导法等。那么如何选择教学方法呢？要根据教学目标和教学任务进行选择，根据学科特点和学生特点进行选择，优化教学方法组合。其中，教学法是转移教学法，可以用任何方法来弥补。

备课、上课是我们教师必须掌握的教学常规。当我即将走上新的工作岗位时，我一定要认真备课、讲好每一节课，同时还要结合陈老师今天讲的内容。每个链接的具体内容，

从格式、要求、形式等方面去做，不断总结经验，努力完成所承担的教学任务。

备课心得【第二部分】

今天是12月17日，12月月考的第一天。很巧的是，最近两次培训都分别遇到了第一次月考和期中考试。下次，应该是期末考试了。也预示着上学期的培训即将结束，我实在是依依不舍。

早上我们进行了如何备课的培训，我们分成几个小组进行讨论。周先生分析了我们上次的调查问卷，我真的很佩服他的细心。回想起来，作为一名班主任，我并没有对调查问卷进行如此详细的分析和总结。看来以后的工作还有进步的空间。

如何备课？从开学到现在，说实话，备课是比较匆忙的。由于班主任工作繁忙，没有太多时间备课。他常常只翻阅前一天准备的材料。而且也有缺点，因为我经常早上有四节课，基本上没有时间让我改进我的上课程序。幸运的是，我有很强的立即改进能力。我会感觉，经过第一节之后，第二节的开头就变得更加顺畅，更有条理，更容易让学生接受。 （这对第一堂课不公平）所以我决定：以后尽量提前备课，通读教材，同时认真突破重点难点，多联系贴近生活，让学生学物理、喜欢学物理。下午的训练，我去花桥中学观摩了胡世安老师的——动作与反作用力班。我在观察前一周完成了这门课。

上课时，胡老师的语言很有趣，对学生给予了很多鼓励和指导，指示也很明确。但令我惊讶的是，胡老师并没有花太多的时间在作用力和反作用力的概念上，但学生们基本上都接受了。接下来的申请花费的时间比较多，同学们基本都能答出来！我认为胡老师的教学水平相当高。我立刻想到了我的学生。我这样教龟山中学的学生，他们会明白吗？我心里疑惑，觉得不太可能，但想想：龟山中学的学生和花桥中学的学生相差并不远，为什么班级差别这么大呢？所以看完这堂精彩的课后，我问了胡老师一个问题：胡老师，是按照成绩分班的吗？果然，我得到的答案是，我刚刚上的课是这里最重要的课。难怪大家基本都能明白，而且我们龟山中学不分重点班和非重点班。转念一想，这样有利于因材施教，但会给低年级的学生带来很大的压力。

听课回来后，我立即尝试将深入的讨论应用到我们对第三章的复习中，发现效果还不错。

备课心得【第三部分】

这几年，我校实行集体备课。特别是进入初三以来，我们实行集体备课。从每周四第一节课开始，我们用两节课的时间，对下周要讲授的内容进行认真讨论和分析，对下一个单元的重点和难点达成共识。经过几年的实践，我对集体备课有了充分的认识。下面我谈谈集体备课的一些心得。

集体备课的优点：

一、备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。在初中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。

二、集体备课是初中英语教学过程中不可缺少的重要环节。俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个教师，只是教学中的”个体“，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。

三、集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。古语道：”三人行，必有我师焉。“既然”有我师“，倡导集体备课，有百利而无一害，何乐而不为？

四、集体备课是推进教学改革行之有效的重要手段。教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。

五、集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。教学研究离不开教师，教师研究每一个新课題往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。

集体备课的方法

一、个人初备。要做到”三个一定“，即一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键；一定要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的情况，必须研究学生的智力因素和非智力因素。教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较具体的教学目标，创造性地进行设计教学方案，捕捉难点。教师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深入的认识，对理解知识或传授方法感到困难的内容要有进一步地了解和掌握。

二、集体研讨。要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。要遵循”整体—部分—整体“的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采用”说课“的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，做到”四个统一“，确定”一个中心“：”四个统一“即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。但不能搞”一刀切“，而要根据教学的具体情况，经过集体分析，统一安排；确定”一个中心“即确定一个中心发言人，发言人可以由老教师或教学经验丰富、教学水平较高的教师担任，以便做好”传、帮、教、代“工作。

三、修正教案。一般由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，但教案应注意避免千篇一律，否则就谈不上创新。因此，通过备课组成员共同研究，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上，不能在教学方法上强调”定式“，要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。

四、重点跟踪。经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便能及时总结经验教训。备课组教师之间应提倡互相听课，互相交流，扬长避短。重点跟踪中心发言人或者年青教师教学的实践，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。

五、课后交流。一个完整的备课过程应包括五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（即二次备课，调整和修改教案）和总结阶段。课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。

集体备课的原则

一、坚持先攻难后解易原则。初中英语集体备课的时间有限，研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上，对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决，对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些，不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样，可以节省集体备课的时间，提高集体备课的效率。

二、坚持求大同存小异原则。集体备课应该注重观点统一，意见统一，经过集体研究、讨论，其结果是达成共识，但是也不排除个别的看法，比如，教学的顺序，教学的方式方法等方面就可以因人而异，这就要求做到大同小异。

三、坚持既精讲又多练原则。集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础知识和基本技能，目的就是要在有限的课时里把知识传授到位，把技能训练到位，要从提高学生的综合素质和能力方面加以考虑。

四、坚持敢较真善出效原则。较真的前提就是多问几个”为什么“，要知其然又要知其所以然，怀疑多了，思考的问题就全面、细致，讨论中要互相考证，直到答案明了、正确为止，保证教学出成效，充分体现集体备课的效率高、效果好。因此，教师要通过集体备课，”较真“、”出效“，真正掌握教学的内容。

参考文献

[1] 北京师范大学外语系课题组：英语试题类型与语言能力检测，中小学外语教学，20xx（4）

[2]陈冠英：浅谈外语教师素质、中小学外语教学20xx（1）

[3]戴俊荣：英语课堂教学：目标+内容+活动，中小学外语教学20xx（4）

[4]刘维吉：加强教后反思，提高教学质量，中小学外语教学20xx（1）

[5]杨良雄：初中如何开展集体英语备课活动，中小学外语教学20xx（6）

备课心得【第四部分】

学期即将结束，我镇中心学校组织的集体备课也结束了。通过我们全体老师的集体备课，我体会到了很多，深深感受到集体备课有很多好处：

(一)、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。

过去，必须一个人独立思考，参考一些教材，准备一套完整的教学内容（有的还采用“去年抄今年备课的方法”）。他必须教课并编写教案。老师太忙了，什么事也干不了。现在，几个人共同完成同一个任务，这让我们有更多的精力去从事教材和教学方法的研究。

(二)、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。

为了适应新课程的新颖性和选择性，仅靠一本教材和教具已经不能满足当前课堂教学的需要。除了使用一些自带的教材外，互联网还可以为我们提供丰富多彩的教学信息。因此，我们整合了网上找到的一些资料，分享给群里的成员，弥补了书本资料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

(三)、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。

俗话说：三个皮匠胜过诸葛亮。以前我在上课前都会认真备课，但与集体备课相比，我还是觉得通过集体备课传授给学生的知识点更加准确和深刻，对教材的把握也更好，从而有效提高课堂表现。教学效果。

集体备课的讨论是教师之间思想的碰撞。一次碰撞，就会有进步，会有收获。通过集体备课活动，教师改变了过去“闭门作业”、“单独作业”的备课方式。大家齐心协力，展现个人智慧和特色。小组内的成员学习别人的长处，弥补自己的短处，互相学习。相互促进，能够及时处理教学过程中反馈的信息，不断总结教学经验，丰富教案，改进教学方法，根据自己的实际情况选择最适合的教学方法，从而达到最佳的教学效果并提高教学质量。工作效率。

(四)、集体备课活动有利于帮助教师理解新教材。

新教材一改过去的精炼、分句式的格式。内容简洁新颖，图文并茂，知识丰富。它要求我们真正领会新教材的编写意图，充分挖掘教材资源，把握教材的目标和重点，积极构想课堂教学的目标。策略，预设课堂生成，灵活应对课堂出现的问题。但教师的独立思考并不能使课堂变得完美，难免会出现不可预见的问题，造成高消耗、低效率。解决课本教学生什么、如何教学生的问题，仅靠个人力量是无法圆满完成教学任务的。集体备课研讨会能有效帮助教师更深入地理解教材，准确把握教学目标，抓住教学要点，有效突破难点。它可以促进教师从自觉合作走向行为合作，从单一的知识结构形成集体智慧。结晶形成了教师之间平等、互助、合作、共同进步的良好势头。

总之，集体备课给我留下了深刻的印象。我深深感受到它的好处，并从中受益匪浅。可以显着提高教学效果。单纯依靠个人单打独斗显然是不可能的。集体备课可以激发参与者的智慧。交流、取长补短，可以弥补专业知识的不足。

备课心得【第五部分】

去年小学教师高级职称评审结果出来后，大家就开始议论今年参加评审的各种情况。我们在课堂上谈论，在学校食堂餐桌上谈论，在同事见面打招呼时谈论……似乎除了教书育人的“高层次”方面之外，没有其他可谈的了。

经过普通话、计算机等级考试、暑期业务测试等多项要求筛选，最终确定了本学期参与评估的教师。总共八个人，领导五名，老师三名。我是老师之一。

开学不久，八名学生就各自偷偷计算着自己的基础分数（所谓的基础分数包括教学年限、班主任年限、优秀成绩、论文成绩的总和）。有时，他们也会互相衡量，以评估自己的立场。因为按照去年70%的比例，八个人中只有五个人能够被评级。根据基础分数的排名，前五名是谁基本一清二楚，但有些分数仍处于“朦胧”状态，充满疑问。变量尚未“显露出来”。

在等待县教委“预审”文件出炉的同时，每位考生首先要做一件事，那就是备课。到审核当天，大约会准备四单元，准备好的教材将被送到学区进行评分（总分为六分）。对此，我不敢怠慢。首先，我向去年考过分的哥们“向我学习”，询问备课取得高分的秘诀。他提醒，所谓“秘密”无非就是以下两点：一是内容具体；二是内容具体。二是形式美观。通俗地说，具体内容就是老老实实地准备“详细计划”，如教学目标、教学重点难点、教学方法、教具准备、教学过程、板书设计、教后反馈等。每课必须有明确的术语，至少写出四、五面。形式美观的关键是字迹要工整美观、排列要美观大方、讲究规则等。例如，黑板设计可以用红框标注，教后心得可以用蓝笔写……至于其他的，不用担心。里面的内容太多了，评委们不太可能仔细看。因此，备课时不需要动脑子。你只要按照《教案集》照着抄就可以了，因为每个人都是这样的。说完，他笑道：“怕什么？你的字写得这么好，评委看了你的字，会给你比别人打更高的分数！”

听了他的话，我心里就明白了。只是要“抄”好课本，还是需要慢慢积累，过几天思考一下。这种即兴创作肯定会影响写作质量。所以，我计划每两周抄一单元，每天留出时间抄一些，按计划进行，才能踏踏实实，不累，还能有成效。另外，我会在“教后反思”上下功夫，尽量写下课堂上的得失和自己的真实感受，增加备课本的“分量”。

当我像往年其他老师一样按时去教务处领取教案时，教务主任遗憾地告诉我，今年我的六年级语文教案很难订了。如果在过去，我需要的只是一本参考书。如果我连参考书都没有，那么我所需要的只是一本教科书。 —— 当然，这两种材料我都没有遇到过！然而，即使我两者都有，我也很少使用它们，尤其是教案。有些教学方法和教学过程的设计实在不敢恭维。平时我都是按照自己的想法去上课。说实话，这几年我对这两本教材不太关心。有两个关键点：

一方面，我不希望我的备课书被评为“优秀备课书”。所谓“优秀”，就看谁的备课本抄得工整、细致、漂亮。这种备课书不是给你看的，不是给上课用的，是检查用的，是给别人看的，特别是给领导看的，与课堂、学生无关。毫不夸张地说，没有我一心一意构思的“优秀教材编写”。一位多年获得此项荣誉的同事偷偷笑道：“反正我闲着无聊，抄这本课本能赚到五十块钱的奖金，也不错了，我只是努力当班主任而已。”一个月二十块钱。元，而且这种抄写方法根本不用动脑子，很简单！

其次，我的备课大部分都是在脑子里和语文课本上完成的。我喜欢并且习惯在中文书籍上圈出并写下点，这样可以节省时间。上课也方便。只要你收藏了教材，你就可以通过自己的思考，随时有效地保留你所记录的材料。查看也很方便，有时还可以写出一些有价值的教学论文！我有幸发表的短文就是这样产生的。与那些“优秀教材编写书”不同，它们充其量只是某些“教案”的复制和复制。我经常看到，学期末，一些“优秀备课书”被主人卖给废品收购者，然后他们买苹果和花生来吃。

但这次论资排辈的评价，却关系到我个人的利益。不管我多么讲道理，不管我多么潇洒，不管我多么自诩“走出泥沼，一尘不染”，我还是要堂堂正正地去“抄”！校长在会上也反复强调，我们必须在思想上高度重视。我们不能掉以轻心，不能大意。一旦“烂”米煮成熟饭，我们就会后悔莫及！

我清楚地知道，如果没有现成的“教案”可供抄写，即使我花尽全力备课，一个月内也无法完成这四个单元工整、精美的“备课书”。每天上课。毕竟像我平时一样，每节课都是用脑子构思、起草，然后还要花时间抄袭，注意形式，注意组织。这肯定会占用我一天的大部分时间。那我除了积极“备课”之外，什么都不用做。当然，如果只有这一点才是高评价的话，我肯定愿意全力以赴，但事实上，这只有六分。即使我得到满分，也不能决定任何事情。更何况，其他老师只是按照“教案”随意抄写教案，完全抄袭，顶多只是稍作修改。更重要的是，那位朋友还明确透露，历年的评审事实充分证明，评审者根本不知道内容的质量是否是老师们自己创造的，而且他们也知道所有参与评审的老师都有“教案”可以复制，而且都是大同小异。如果真的把整个学区所有参与的“教案”一课一课地阅读分析，那就是浪费精力，毫无意义，是一种非常“愚蠢”的做法！因此，为了防止聪明人做“坏事”，评委们采用了“跳过去”式的浏览方式和“窥一斑而知全豹”式的类比。然而，无论“风格”、“方法”如何，归根结底，唯一能区分的就是教材编写的格式和写作的严肃性。于是，教师的备课几乎变成了机械的“书法练习”和“排版设计”。 —— 现在如果我一个人在做“特殊”：让自己苦心寻找教训，甚至绞尽脑汁。构思、设计、打草稿，然后正确地抄袭，不就是添加多余的东西让人发笑吗？不就是辛苦又吃力不讨好吗？这不是很疯狂吗？在这种现实情况和思想的引导下，我下定决心一定要把教案拿到手，免得自己在没有任何“高级”想法之前就变得愚蠢，或者在别人眼中显得真的很愚蠢。

于是，那天晚上我一下班，就直接赶到了县城，仔细地找了几家大书店。我看到的都是学生的东西，比如习题、每课习题、教与学等等。有好几个柜子、架子，但老师的东西一般只有一个柜子甚至一层，而且还藏在里面。角落。我通常会看到关于它们的书，这些书是老师购买并可以在课堂上立即使用的“课程计划”书。虽然枯燥乏味，但有些老师还是偶尔买一些，但他们想找到一些新鲜的、个性化的东西。教育家的专着很难。稍微好点的，这几年，一直看到魏书生老面孔写的那几本书。从书店的橱窗里，我们或多或少可以看到，现在的教育是：大多数孩子被各种“学习书”读得铺天盖地，但这类书仍然畅销；至于老师，大多数老师都有很少或根本没有时间购买对教育教学有益的专业书籍，因为大多数教师经常要参加各种规模的会议，听取领导的指示，听取领导传达的领导精神；他们经常研究来自老师们的“日常工作”不堪重负——看来书店不再指望赚老师的钱了！你看，我找了半天，也只能找到一些稀疏的一两年的“教案”。当我问店主时，他说六年级学生没有书，现在他们也很少买这样的书了。虽然这是预料之中的事，但我还是有点失望。

正要回去的时候，我突然想起在县教育网站上看到了一家新开的“教育书店”的广告。既然专门叫“教育书店”，那这些教材应该是不缺的！但当时我没有注意它的地址，也不知道现在在哪里，所以我给一些同事打电话，问了一些同事。同事询问了他们的朋友，经过一番交谈，终于找到了这家书店。我问了销售人员，她说还要三天才能到货。听完这话，我顿时松了一口气。只要有书，等三天也不算什么。我很担心，特意告诉她：“你一定要把那份留给我，三天后我来拿！”

三天后，我满怀期待地回到书店。当我再次提起此事时，销售人员一脸茫然地说：“我们没有这本书！我们买不到！”……

当我走出书店时，虽然心情和脚步变得沉重，但我没有放弃，继续努力。 —— 我的脑子很快就在寻找解决方案。我首先想到了在温州工作的弟弟，立即给他打电话。他非常认真地答应，下班后立即去温州最大的两家书店“新华书店”和“温州书城”。吃完晚饭，哥哥打来电话：“不行，你可以网上下载！”

事实上，我已经考虑过这一点。如果现实中解决不了，我就退而求其次，从网上下载下来，打印出来，然后复制过来。虽然墨水和白纸要花一些钱，但总比没有好！我连夜去我最喜欢去的K12和“教育在线”寻找，并发帖寻求帮助。同时，我在班级网站上留言寻求同学们的帮助。接下来的两三天，我频繁的上网，一整天的早上、中午、下午、晚上，在家里、在学校、在网吧，关注求助帖的新闻动态！然而，这仍然是浪费精力。紧接着，我又上了“百度”、“搜狐”、“新浪”，满世界搜索。加班了两三天，只能找到三四篇教学设计的文章，而且一些后面单元的文章用处不大。这时，我感觉事态严重了。我应该怎么办？我能做些什么？除了傻傻地拿着唯一的“参考书”，认真地“备”每一堂课，我还能做什么呢？你在等待奇迹的发生吗？这件事应该被“忽视”吗？不不不，无论多么辛苦、多么累，无论多么特殊，无论多么不幸，为了“先进”，为了这辈子作为一名小学教师献身于教育教学的最大目标，—— “先进”，我应该全力以赴，为之奋斗至死，身边的同事们都是那么郑重的开导我！如果我连这突如其来的挫折、艰难、考验都承受不了，那么年复一年的教学就白费了！你努力工作是为了什么？不要谈论远大的理想。为了下一代，为了祖国，为了良知。如果一个老师的工资这么低，影响了他的生活和身心发展，整天忧心忡忡、郁郁寡欢，他怎么还能阳光明媚呢？面对学生？如果你身边教学能力与你相近或差的同事都是“资深”，而你却还是“一级”甚至“低级”，你怎么能安心上课呢？且不说教育孩子，还存在一个“不安”的心会不会伤害学生的问题！

是的，如果一个老师真正献身于教育，真正热爱学生，真正为良心服务，那么他就不能忽视对“前辈”不公平、不科学的评价做法，甚至鄙视“前辈”。

由此所附带的名与利，而更应当想方设法把“高级”拿下——实际一点地讲，无论是为了国家教育的发展，还是为了个人的良心，当前最需要努力的还是为了“高级”，为了每个月多两三百元，为了以后工资升档比一般老师多！朋友说，要是我吃不了“备课”这个苦，我真的要归入“傻瓜”这一类了。我想，也只能自己动脑筋一课课地啃了，即便要伤了很多脑细胞，我也要义无返顾勇往直前，要是该评上的却因为什么什么没评上，那就更伤脑细胞了！ 为此，我就重新调整了备课的整体计划：每天再增加两个小时的精力投入此项工作，以求按时胜利地拿下这六分中的百分之九十以上。正当我挺直腰背，拿起钢笔，摊开备课本，要开始打响“高级”之路的第一枪时，一件平常小事又改变了我的“战略”。 那天，今年刚调走的一位朋友回来看望他的“情人”，请我去聚聚，我说自己为高级的备课忙死了，顺便向他唠叨起宏伟的备课计划。他笑了，说：“我有你要的教案！”我说别开玩笑了！他说：“只要你先请我们吃顿饭，自然就有的”。我一口答应。他终于揭示谜底：他在县小教的姐姐两年前就有六年级新课程的教案了——毕竟是县教委的直属学校，一切都走在时代的前头，别人有的它也有，别人没有的它还有！我听了一阵狂喜，二话没说，就上镇里吃了一顿。这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，只是“高级”未到，“请客”先行啊！不过，这个意外的.收获确是重新解放了我，我又可以按原计划进行“抄”教案了。 ……度日如年，终于还是到了十月中旬，总务主任传达了学区的指示：10月20日备课本上交评分，10月28日早上七点去镇X中现场写教案并说课。此时的我已经如期地完成了四个单元的备课本，总共“抄”了近一本半，比其他人多了一些。校长看了我的“成果”，很是赞赏，说字这么漂亮，很好啊！而对我在每课时后写的教后感尤为惊讶，因为别人大都只有写了五六十个字，我呢最少一百多，最多近千字。他满意地点点头甚为肯定：“这可是代表我校的实力啊！”校长的肺腑之言让我真真切切地领悟到了“台上三分钟，台下十年功”的真谛。是啊，如果没有过去那些日日夜夜扎扎实实精雕细凿地“抄”，哪会有今日这本内容和形式完美统一的“书法集”呢？我可是采用了褚遂良的笔法来写行楷的。和我相比，我的同事兼朋友H就逊色多了。在八个参评的人中，就他根本没计划，前段时间都没抄，学区指示下来的前三四天才开始动笔，临时抱佛脚，现在当然是火烧眉毛，一天到晚捧着备课本粘在办公桌上忙得手忙脚乱心烦意乱……不过，还算好，他没放弃，没日没夜地熬到了20日，他还是按时上交了一本“行草”的“书法集”——你们可能觉得奇怪，H怎么这么不当一回事啊？唉，不是他不重视，而是他的底分太低，排来排去都是最后一名，这铁定了是给他前面的几位“垫底”了。他本来不想参加，其实处在这个位置有谁想参加呢？但是，一旦他退出参评，总人数少了，根据百分比，能评上的人数也随之减少，那么，排在他前面的一两位本可以评上的，也会因他的放弃而成为新的“垫底”。这样一来，他评不上原本就是评不上，却又多了一条“罪状”：自私自利，伤害了别人！何况校长也再三督促，符合条件的都要参评——H思前想后，权衡利弊，考虑到明年自己还要参评，有些老师可能也会成为自己的“垫底”，要是自己今年不参加了，于公于私都不利。人在“学校”，身不由己啊！因此，H二话没说就报了名，看那气势真有“我不下地狱，谁下地狱”的英雄气概。H暗地里对我感慨说，今年，自己是高级评审这个“神坛”上的“摆设品”，只是给人看看的，人家完事了就把他搁到一边去了。是啊，既然是暂时用一下的“摆设品”，大H就没必要像我这样的认真了，要做的事也只要装装样子，“摆设摆设”就可以了。要是明知水泥地上种不出花来，还要一本正经地挑选花种，岂不贻笑大方？ 不管怎样，大H进退两难也只能陪着大家折腾了。我眼前还有一缕或明或淡的曙光，但大H呢，没什么东西在等他，哪怕是一丝烛光的“可能”…… 备课历时一个多月，终于划上了句号。当我把备课本小心翼翼地交给总务主任时，我顿时如释重负。其实这一个月来，从学校到家里，从家里到学校，我一直和备课本形影不离。为此，我特意买了个黑色的皮包来装备课本、教案、钢笔等家伙，以求随时随地都可以投入“备课状态”。那段日子，腋下夹着皮包的走路架式好象是学校领导去上头开会。但我知道，我是形似而神非，因为领导展示给教师的神情是春光明媚，走姿是昂首挺胸，语言是中气十足，而我呢，却是心事重重，提心吊胆，满脸疑虑，总担心*皮包会忽然掉了似的。现在总算把“备课本”如期按质超量安全地交了货，真是谢天谢地哦！ 后来，传来喜讯，我的“备课分”的确“技压群雄”，在全校中得了最高分。不过和最低分也就相差不到一分，一切尽在意料之中…… 备课心得体会【篇6】 集中备课心得 为了适应我国社会经济发展对高素质、高技能劳动者的需求，系部从9月1日开始，要求部分老师对职业核心能力课程进行集中备课。作为一名年轻老师，我认为集体备课，可以吸取到别人的优点来不断完善自己。下面是我的一些心得体会。 一．集思广益，博采众长。 集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，可以进行教学交流，讨论在能力训练目标、任务、教学方法、教学的疑点、难点等问题。 在集体备课的时候，由于相互交流，了解他人的教学思路和方法，发现有的老师案例贴合实际，有的老师PPT做的好，有的思路很好的体现五部教学法。在最后的模拟讲课环节中，相互讨论，可以集中大家的智慧、经验、成果，调动了全体教师的积极性和主动性的同时，让我们对课程有了更深刻的理解，可以取别人之长补己之短，使自己的教学不断进步。 二、加强新老教师交流，促进了合作。 教师的集体备课，促进了教师从意识间的合作走向了行为上的合作，从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶，形成了教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚，促进了教师之间的交流。 三、反思改进的方向 集中备课，让我更好的认识自己的不足。让我在交流过程中，更能认识到在课程中有几点不足：课程设计中，一定要认识到职业核心能力训练必须贯彻行动为导向，以学生为主；活动的设计要更符合任务，具备可操作性；PPT的板书要更精练等等。以后会根据这些意见，对自己负责的案例进行调整。