花园式培训总结。

园本培训总结【第1部分】

匆匆的我走过了20XX年江苏系统新录用公务员短短20天的培训。

从开幕式反腐教育第一课到破冰活动，从基础会计知识到各类税务专业知识，从公文写作到税收征管系统应用，短短二十天的培训时间是紧张而充实的。

首先，提高思想素质，明确责任。作为国税系统新入职的公务员，在我自豪和喜悦的背后，也增添了压力。只有具备较高的理论素养和坚定的政治信念，才能在当今多元化的政治经济格局中把握时代脉搏，不被表面现象所迷惑。复杂的经济形势、复杂的企业形态，服务好纳税人、管理好纳税人的目标，让我深感肩上的担子有多重。做好税务工作、服务社会，增强了我的公务员意识，坚定了我以过硬的政治素质、高尚的道德品质、突出的能力素质做新时代公务员的决心。

其次，增强了学习意识，明确了努力方向。一方面，公务员只有具备深度和广度合理的知识结构，具有创新进取精神，不墨守成规，不满足于现状，才能及时适应新形势。加快知识更新。否则，他们可能会被抛在后面。另一方面，公务员要努力学习现代管理理论和方法，使自己不仅具备一定的专业技能，而且具备相应的经济核算能力、组织协调能力和决策能力，从而提高服务和管理水平。水平。在今后的具体工作中，我将克服畏难情绪和浮躁情绪，着眼大局，从小事做起，长期坚持在工作中不断学习和提高。

最后，我和同学们进行了交流，丰富了我的业余生活。作为班级临时党支部书记，我积极与同学沟通，相处融洽。我们互相关心、互相帮助、互相学习、增进了解。闲暇之余，他们不仅讨论业务和专业问题，还交流学习和生活经验。他们还在球场上挥洒汗水，增进了友谊，提高了身体素质，增强了团队合作精神。

经过20天的培训，我的认识得到了提高，知识也得到了丰富。我将尽快完成角色转变，在国税工作中逐步成长。

园本培训总结【第二部分】

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神的指导下，在幼儿园“阳光成长”理念的指导下，幼儿园成立了雨露组、彩虹组、阳光组，分层培养老师根据不同的能力。培训，有效发挥各级教师的作用，进一步提高教师队伍的整体水平。首先，将XX年园本培训工作总结如下：

清晰且有条理。摘要是写给人们阅读的。如果组织不清晰，人们就无法阅读。即使他们读了，他们也不会知道为什么。这样就达不到总结的目的了。

会议伊始，张主任向大家介绍了远程培训的情况。他在肯定成绩的同时，也指出了不足。这让我对远程培训有了更深入的了解，更体会到各级领导和专家对培训的重视。经过这次培训我付出的努力，我想下次学习时我会更加珍惜这个来之不易的学习机会。随后，张主任介绍了六年级阶段性考试的情况，从考试的组织到试题的修改、打印，并根据孩子们的成绩分析了目前的情况：两极分化比较严重。同时向老师们明确了出题范围：抓紧教材，用好我们的基础训练和单元试卷就够了。

一、从理论走向实践

XX幼儿园是XX区实验幼儿园的一所分校。各项活动均由总行和分行统一管理。教师队伍的培训管理也是幼儿园的“阳光”管理制度之一。幼儿园定期围绕主题组织教师轮换培训。

（一）理论培训

组织教师深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，领会精神，并通过笔试、撰写学习心得进一步深化理论学习。再次学习《幼儿园教育指导大纲》，以班级竞赛的形式加强理论与实践的结合，积极将《大纲》的思想渗透到课程目标、内容、评价中，并通过各项实践学习、把《纲要》精神内化到教师的实际操作行为中。

（二）专项培训

聘请园外名师进行各类专题讲座，如：教学论文及案例撰写、教学科研论文撰写、晨练活动组织指导策略、家长工作新策略、信息技术与课程整合、等，在聆听的同时，将优秀教育家实践中的一些宝贵经验传递给我们的老师。在交流中，老师们对工作有了新的想法、新的方法。

（三）专项培训

根据教师的特长和爱好，组织教师外出参加各种培训。部分教师参加了“-市早读教学研讨交流会”、“幼儿园晨体操自主评价策略”主题展览和研讨会，并轮流参加区组织的各类培训。名师多次参加区举办的各类保姆培训班，取得保姆资格证书。

园本培训总结【第三部分】

21世纪是全面进入信息社会和知识经济时代的世纪。这是一个强调“以人为本”的世纪。

幼儿园教研作为园本位思维的一种趋势，是保障新《纲要》实施和深入发展的新推进策略。它不再把外出学习作为学习的唯一途径，而是积极倡导学校是研究中心、教室是研究实验室、教师是研究人员。充分发挥幼儿园教师的集体智慧，提高培训质量和效果，实现培训资源共享，形成长效有效机制。只有这样，才能从根本上解决问题，使学校具备研究职能和能力，形成自我发展、自我提高、自我创新的内部机制，使学校成为学习型组织。真正的意义。

因此，构建以幼儿园为基础的教研体系具有重要意义。近年来，我园立足实际，借鉴其他幼儿园的先进经验，逐步探索适合本校情况的园本教研模式，并取得了一定成效。回顾这一探索过程，结果总结如下：

一、 组织保障——领导重视、机构健全

众所周知，教师素质直接关系到学校的生存和发展。可想而知，花园式的培训有多么重要。我园专门成立了以沉校长为第一负责人的园本培训领导小组，并相应成立了实施组、业务指导组、考核组等一系列相关组织。花园式培训工作花园式培训的重要性在学校的发展规划、中期计划和年度工作计划中占有一定的地位。每学期专门讨论本学期的入园工作，确保入园培训的顺利开展。提供强有力的支持。

经费是幼儿园开展教研活动的基础和前提。我园领导班子高度重视幼儿园教研活动经费的投入和有效使用。培训经费列入学校预算，教师外出培训学习全额报销，提供充足的经费保障。我园区“软件”和“硬件”建设同步提升。

幼儿园硬件设施齐全：每班一台电脑（每两人一台），供老师办公和在线学习使用；我们幼儿园建有幼儿园网站，每个老师都配备了数码相机，随时记录孩子成长和生活的每一个细节，并及时通过网站发布，让家长及时了解自己的情况。孩子在幼儿园的生活和学习。我们的园区有专职的电脑和摄像人员，配备了功能齐全的设备，为我们的园区培训保存宝贵的图像数据。

我园拥有用于全园教师集中培训的多功能厅，以及新建的小会议室和一些辅助功能室，为园本学习活动提供了充足的学习场所。

幼儿园进一步加大了“软件”完善力度。为了进一步提高教师队伍素质，我园阅览室每年采购一定数量的图书和教学杂志，为每位教师订阅《幼儿教育》等优秀幼儿教育杂志。每个学年都会向教师推荐并全额报销一本。好书。

“走出去、请进来”一直是我园提高教师业务素质的重要手段。 “取长处，补短处”。每学期，幼儿园部不惜一切代价选派优秀教师到外地姊妹园学习经验。促进教师专业成长。

本学期我们还成功举办了台州基地园校长和教研组长会议。会议期间，我们组织全体教师参加了由上海著名专家、特教大师应彩云徐子宇教授主持的为期一天半的“有效研讨会”活动。反响很好，老师们受益匪浅。

二、培训管理——管理科学、制度完善

为保证园地培训的可持续发展，我园制定了更加科学合理的管理制度并不断完善。比如我们园区有比较详细的3-5年的园本培训计划，以及每个学年的培训计划。还有学期培训实施方案，建立了入园培训的相关制度：如入园培训集中培训和分散学习制度、培训考核和岗位评价、晋升、优秀评价、一流评价等制度。 ETC。

除了规范制度外，我们还非常重视培训指导教师队伍的建设。根据我园教师的实际情况，我们专门成立了由教育、教学科学、保护方面的专家，特别是教学科学技术等外聘教师组成的导师小组。该院林志标、县教研室教研员孔文军、玉医杨山普、市幼儿教育研究员高美娇、妇女保健所黄爱芳为指导老师。我们的幼儿园。并充分发挥明星教师、名师的带动作用。比如，县名师张美菊给大家上了一堂音乐活动《柳女》示范课，二星级教师王秋勇给大家上了一课《变色》《小猫钓鱼》等。

我们公园的档案管理非常有秩序，由公园办公室主任负责。园区培训档案齐全、分类装订、秩序井然，便于教师查阅，而且各类集中学习都有专门档案，非常详细。

三、 活动开展——形式多样、重在实效

为准确了解教师入园培训需求，我们专门对大家进行了问卷调查，结合县局教研室的工作安排，制定了具体方案，开展了一系列入园培训。培训活动，注重数量和质量的提高。数量：每学年所需培训学时不少于72学时。定性：培训活动形式多样、覆盖面广：如音乐课、各年级一课以上的水平研究活动、区域环境营造活动以及各类讲座学习活动等。

我们幼儿园规定每周一中午是各级集中学习时间。各级在年级领导的带领下，开展有计划、有目的的业务学习。大家参与课堂、听课、评课，使广大教师收获颇丰，取得了显着的进步。

上海幼儿教育是全国幼儿教育最发达的地区之一。有一批非常优秀的幼儿教师，如应彩云、吴嘉莹、江静等。因此，本学年，我们积极与华东师范大学教师教育学院合作，为中心建立了紧密的幼儿教师队伍。建立了合作关系，成为他们的花园式教学科研实验基地园区。选拔多名教师参加其不同层次的活动，如教研组长学习培训、班主任培训、新教师培训等，使各级不同教师都得到了很大的实惠和提高。每学年，我们都会定期邀请教育领域的专家来我校讲学或提供专业指导。例如，杭州市西湖区名师王金秋老师专门进行了“体验、探究、生活”为主题的讲座，幼儿情景计算教学活动专家组的老师们也经常来我们这里。幼儿园举办讲座，指导和帮助我园青年教师的专业成长。

四、 培训效果——成效明显、进步显著

1.搭建多个平台，提升教师素质。

(一)岗位培训。我园每学年都会举办在职培训活动，旨在逐步提高教师的能力。比如，这学期我们开展了教师为孩子们讲经典故事的标准化活动。我们从表情、语言表达、肢体动作、礼仪等方面综合评价老师，提高他们讲故事的能力。

（二）师徒互助项目

为了帮助新教师尽快适应新的教育环境，掌握扎实的教学基本功和课堂教学方法的艺术，使他们尽快成长和成熟，形成自己的教学特色，幼儿园是根据新老教师的各方面（特别是经验、专业知识等），进行师徒配对，举行正式的拜师仪式，并制定具体的实施细则，旨在帮助他们成为优秀的人才尽快。

（三）成立“导师团”

我们幼儿园绝大多数是年轻教师，只有少数具有丰富教学经验的老教师。如何充分发挥这些老教师的聪明才智和经验，帮助更多的年轻教师快速成长。为此，我园专门成立了沉校长为组长，业务副园长为副组长，以及获得市、市级新晋教师、教学能手、骨干教师称号的教师。县级都是“导师团”成员。这支队伍中的资深教师不仅拥有丰富的教学经验和高尚的师德。他们视幼儿园为家，以幼儿园的发展为己任。他们愿意用自己多年积累的经验和才能无私地支持青年教师，努力担当多重角色。和责任。促进青年教师快速成长。

（四）建立“教师成长档案”

我校为全体教师建立了“教师成长档案库”，记录了教师专业成长全过程的完整信息。内容丰富完整：有教师的个人发展规划，参加教研活动的过程和记录，还有教学感言、感言、读书卡、论文、日常观察日记、论文、案例、获奖等。通过它可以直观地了解教师的专业成长过程，并通过学期末的成果分享和评价活动向他人学习。用好的经验和做法找出自己与他人的差距，从而发现和分析自己的不足，不断总结经验，以便自己在以后更好的工作和学习。

争创省一流幼儿园、建设名校是我园追求的永恒目标。因此，我园狠抓教学质量，积极探索有效的园本培训，使我园的教学质量逐年提高。教师参加各项比赛均表现出色，取得了良好的成绩。

2、进步明显，成绩突出

通过不断学习，青年教师迅速成长，在各项竞赛中取得了优异的成绩。喜欢：

（1）李大林老师获台州市幼儿园优质课竞赛一等奖，徐学莲老师获县音乐课竞赛一等奖。

（2）王云珠老师荣获县学前教育竞赛一等奖、市二等奖，并被授予县“教学能手”称号。

（3）徐学莲、张廷辉老师均获全县教师少儿经典故事讲故事比赛一等奖。

（4）教师的写作水平也得到了很大的提高：叶英林老师、林红老师的论文获全县征文比赛一等奖，林小琴老师的论文获全县唯一一等奖。

（5）黄峰老师的心理健康论文获市一等奖、省三等奖。

（6）徐宇老师论文《如何激发孩子参与区域活动的主动性》发表

发表于20xx年全国中文核心期刊《教育杂项》第4期第50页。

（七）教学和科研也有很大提高。例如，本学期市立项5个，县立项8个。全园教师的教学科研意识和能力得到了很大提高。

在我园开展幼儿园本位教研的过程中，我们一路探索、收获、惊喜。年轻教师成长迅速，成为我园的骨干力量。他们在幼儿园的各项比赛中都取得了领先的成绩。然而，仍然存在许多不足。例如，在前不久学期结束前的科长会议上，我们向大家收集了教师在幼儿园教研工作中遇到的问题，了解了原因，并提出了一系列后续措施措施。为今后更好的工作打下基础。我们知道，前面的路还很长，需要我们付出更多的努力，才能收获更多的惊喜！

园本培训总结【第四部分】

20xx年，我们的园本培训工作始终在“让新教材跟随孩子，促进教师专业发展”的指导思想下有序开展。暑假期间，我园继续以《纲要》精神为指导，紧紧抓住“教好课”主题，加强理论和实践指导，注重教师教育理念的转变和落实。加强对教育行为的研究，加强对“教”、“教”和“学”的研究，提高了教师的专业能力，进一步促进了幼儿园教育质量的提高。现将夏季园本培训工作总结如下：

一、以师德学习为出发点，促进教师的师德修养

我们认为，师德修养是贯穿教师整个职业生涯的永恒修养。师德是一切教育教学活动的灵魂和前提。 【OK行情网968OK.Com】

我们针对“教育*爱”开展了一系列专题研究。通过具体案例的分析，可以启发教师，让教师反思自己的工作，让教师在工作中验证新时代教师爱生、奉献、求知的新内涵。通过经历和学习，教师对一个教师应有的师德有了深刻的认识。在学习的基础上，教师能够更好地管理自己，积极落实教学常规，认真落实教师有效的教育行为，不断提高教学质量。

二、以专题研究为摇篮，促进教师专业化发展

师资培训任务艰巨、艰巨。我们以“教好课”专题研究为摇篮。通过广泛的培训，可以将教师的专业水平提升到更高的水平，满足素质教育的需要。

（一）开展理论学习和实践讨论

重点对《安徽省中小学行为规范》和《教师百条建议》进行了理论学习和实践探讨。首先，我们以专题讲座的形式开展了“学习反思”活动。通过学习《兴趣的秘密是什么》《让孩子心中的诗弦响起》（苏霍姆林斯基）等文章，在轻松的氛围中激活教师的反思意识。总之，我们不断通过大型集体活动将理论与实践结合起来，为教师专业发展提供脚手架，不断提高教师对师幼互动的理性认识和实践能力，推动教师专业发展进程。

（二）课程案例分析

我们采用课堂学习的方法，开展了《师幼互动内容设计——教学篇》，对小组活动中师生互动的内容设计进行讨论和分析。我们观摩和讨论了“煎鸡蛋”、“做自己的事”等活动，让老师们从抽象的想法走向实践智慧，重点关注如何在设计、集中和组织实施中“教好课”活动计划的制定，以及活动结束后优化活动计划的反思和研究工作，为今后的课堂研究奠定基础。

（三）小组跟踪开展教研组非学生班

我们的教研组在“上好课”的指导下，紧跟科研步伐，开展社会“小蚂蚁搬豆子”、心理健康“让自己快乐”活动设计和非生活课。教师注重情境设计，关键是让活动在情境中进行，让孩子的学习更有意义。

三、存在的问题以及相关思考：

（一）教材使用中存在的问题：

1、教师对主题的把握、主题背景下活动体验点之间的联系、主题背景下幼儿经验的积累、主题背景下集体活动的定位等需要结合起来结合今后幼儿园基础培训教学实践解决。

2、教师在预先设定的活动中常常“以教师为中心”。他们在考虑和关注预先设定的主题背景下的活动内容时，忽略了孩子们对主题的体验和实际需求以及孩子们的兴趣。这种注重一件事而失去另一件事的现象，是我们教师创造性运用新教材的一个特点。新教材只提供了一个操作平台，这对教师的专业水平提出了很大的挑战。

（二）园地培训存在的问题：

园本位培养模式不够广泛，组长专业指导不够；教师研究不够有效，体现在教研组研究任务明确，但研究力度和深度不够。老师们有研究意识，但在具体操作中却无法提高经验。

园本培训总结【第五部分】

随着炎热夏季的到来，这个学期也即将结束。本学期，根据教师成长学科素养提升工程的要求，我园以《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，高度重视骨干教师的引领作用，充分发挥团队的智慧，加强“教”和“学”的学习，我园教师在师德、教学水平、业务研究等方面都受到了培训。教学科研水平以及新的教育教学理念。本学期园本培训总结如下：

一、以人为本，高度重视园本培训工作

一、领导重视，组织健全

根据县教师培训规划，我园成立了以张晓芳校长为第一负责人的园本培训领导小组，并建立了相应的一系列相关机构。我们结合幼儿园发展实际，对教师实施多元化的园本培训，重点落实培训活动的时间和空间，协调安排内容和活动形式。完善校本培训工作体系，强化考核机制，将教师培训状况作为年度考核和优秀评价的重要条件。

2、外出培训是教师自我提升的重要形式。本学期，幼儿园在《指南》和中国幼儿教育论坛艺术教育研讨会的背景下，分批组织教师参加北京著名幼儿园的环境营造、特色教育观摩活动等培训活动。经验的获取更重要的是其转化和提高。幼儿园要求所有外出学习的老师总结经验，及时反馈。让所有的老师都受到启发。

3、进一步强化软件，每年购买一定数量的图书和教学杂志，并结合素养提升要求购买《幼儿园健康教育》和《3-6岁儿童学习与发展指南》供每位老师解读； 《从问题到建议》——中小学教育研究行动指南等书籍。

二、加强教科研力度，促进教师专业成长

通过入园教研，组织教师阅读各类书籍、撰写读书笔记，让教师在学习中成长，重点学习幼儿园健康教育专业理论知识，更新知识、拓宽知识面，逐步提高。他们的专业素质。

园本培训总结【第六部分】

在上级有关部门的关心支持和校长的精心指导下，我们的园本培训和学科素养提升工作继续围绕“促进教师专业发展，提高课堂教学质量”，打下了坚实的基础。并追求高品质。在实践中，我们努力提高幼儿保育质量，促进幼儿发展。现在我们对一年来的工作进行总结。

一、加强师资队伍培训，提高教师专业水平。

1、加强师德培训，树立良好形象。为进一步深化师德教育，规范教师教学行为，进一步提高教师思想政治素质和职业道德，努力打造一支师德优良、业务过硬、作风优良、孩子们喜欢的教师队伍。家长放心，领导满意我园拥有一支高素质的幼儿教师队伍，开展了一系列师德师德校本培训活动，如：对教师日常工作开展量化考核工作、发放家长问卷、教师互评；开展师德演讲活动，要求每位教师加强师德学习，恪守高尚情操，抵制不良风气，维护教育公平；组织教师参加王振中老师在昆阳养学幼儿园的《从教师专业水准开始》专题讲座；第一学期伊始，我们学习了《幼儿园一日活动常规行为规则》。第二学期伊始，我们组织老师学习了《3-6岁儿童发展指南》。通过一系列活动，增强了教师热爱幼儿教育的责任感和使命感，更加深刻地理解了师德的内涵，让大家真正认识到幼儿教育事业的光荣和重要性他们正在从事。

2、营造学习氛围，加强教学讨论，充分发挥教师的主观能动性。认真学习《纲要》，深刻领会《纲要》精神，认真分析领会教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节的合理呈现，逐步培养驾驭教学内容的能力。教材。积极营造良好的学习氛围，每周一按时进行业务学习，遵循互动原则，鼓励教师积极参与学习活动。

3、加强经常性教育教学管理，提高日常活动质量。

一是加强了课堂教学的检查和指导。教学主任定期检查班级周计划和主题墙的更换，并随机检查新教师的工作手册，重点检查书写是否认真、格式是否规范、流程是否完整、是否符合要求。重点难点是否准确，效果分析是否及时填写，是否及时填写。备课完成。校长、副校长不定期走访班级，检查指导教学，及时汇报教师班级情况，促使教师积极探索教材，精心准备教具，增强了讲好每一堂课的自觉性，提高了教学质量。课堂教学质量。

二是加强案头工作定期记录。每位老师都编写每周关爱小文、角活动儿童行为观察记录表、班级独特儿童案例分析等，使教学研究与实践紧密结合，为全面开展教学提供了有力保障。提高教育质量。

三是常态化互听评价活动、集体备课、教研活动。通过公开教学观摩、听讲、讨论、评价活动，评选优秀教学活动，优化教学活动组织，扎实做好学科课程教学。一年来，我们围绕语言、健康领域文本解读和学科素养提升，开展教师团体班级竞赛和科学素质班级评比，每年举办两次教师公开课。老师们参与的热情非常高，包菲菲老师每次都会为每位老师进行一对一的点评，让老师们受益匪浅。

二、注重园本教研，促进教师专业成长

1、开展“分层”、“互动”培训。

（一）骨干教师培训。以“师德优良、素质高、善于研究、勤于反思、专长”的发展目标，鼓励骨干教师积极参与幼儿园教育教学研究，积极参与幼儿园课程管理，积极承担教学任务等，提高自身能力。专业素质引领师资队伍整体发展。我们努力为骨干教师创造观摩学习的机会，拓展骨干教师的学习空间和视野，提高学习培训水平。

（二）特色师资培训。积极搭建学科骨干教师施展才华的舞台，初步形成特色教学，促进特色教师个性化成长。

（三）青年教师培训。加强五年内新教师专项教研培训，确保新教师外出参加县新教师培训、研讨、观摩学习并回园汇报交流，促进成长步伐；利用骨干教师授课、专题讲座、技能考核、实践研讨等方式，通过正规培训，提高青年教师的师德修养、业务水平、家庭沟通艺术、教育实践能力，实现“合格合一”的培养目标一年，三年成熟，五年成为教学骨干。”

园本培训总结【第七部分】

幼儿教师是幼儿园教学的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。为此，教师培训工作不能放松。本学年，我园教师培训团队结合幼儿园特点，全面开展了美术领域的各项培训，帮助教师提高美术素养，提高筛选素材、选用教材、设计方案和设计的能力。指导教学，从而促进教师专业成长。为了实现学期初制定的计划，我们采用多种形式、多渠道的培训来实现整个学年的目标。现将培训工作总结如下：

一、借助特色，提高水平

优飞幼儿园以艺术（生活绘画）为特色，拥有专门的生活绘画小组。小组的每个成员都有一定的生活化绘画活动经验。以此力量，鼓励全体教师积极探索生活化绘画中可以进一步研究的内容。

二、依靠教研，深化研讨

本学年，教研活动以艺术为重点，进行了大量的学习和讨论。前期引导教师了解幼儿在艺术领域的年龄目标。只有以此作为进一步探索的基础，才能更好地从事艺术教育和教学。各年龄段儿童美术区的材料摆放、形式想象的借用、美术活动中教师示范的作用、儿童美术活动中材料与创作形式的探索与讨论等研讨活动，带领教师尝试艺术领域多种渠道和形式的做事方式。

三、聆听讲座，提升美术素养

xx学年下学期，幼儿园聘请了一位毕业于中国美术学院的男老师。有了这一丰富的“资源”，幼儿园在教师艺术知识的培养上就有了更大的保障。一学期下来，除了色彩基础知识外，我们还进行了色彩搭配/优秀色彩作品欣赏/色彩心理学/strong化色彩概念和基本辨别/简单色彩训练（2课时）。素描基础方面，进行了素描基础/基础造型能力的训练。此外，幼儿园还邀请专业美术专家授课，学习美术知识。

四、亲身实践，理论联系实际

为了让教师能够将所学知识运用到实际教育教学中，幼儿园让教师通过分区评比、开课竞赛等方式进行展示。在区域（艺术区角），教研组还进行了对此进行专门讨论。结束后，各班丰富艺术区素材并组织教师观摩

学习。在本学年即将结束之际，所有教师参加了美术活动开课比赛，教师们将想法付诸于了行动，水粉画、蜡笔画、创意画、生活化绘画……活动内容新颖，不仅为每一位老师提供了展示的平台，也是对一学年来美术研讨之后的一次总结和验证。 教师培养是一项长期的工作，不论每学年培训的内容如何，师训组都要对培训内容进行系统性的安排，才能对教师的成长提供有力帮助。除了美术培训，本园对教师其他方面，如弹唱、说课、评课等技能也在每学期开展，帮助教师扎实专业水平。 xx幼儿园 20xx.6.30 校本研修是教育工作的重要环节，它包括校本教学研究、校本教育研究和校本教师培训，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。在关注学生发展的同时，更加关注教师的发展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探索之路。现将具体工作总结如下： 一、强化师德，提高认识 终身学习是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。对于学校来说，教师的专业能力决定着学校发展的命运和方向。当前，部分教师职业懈怠意识倾向严重，认为已有的知识已能满足学生的需要，使得教师不重视学习，对校本研修持抵制态度。为此，我校利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对校本研修的认识，使全体教师充分认识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的认识上来，从而积极参加校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主人。 二、搭建平台，提升师能 （一）加强业务学习，更新教育观念 为引导教师学习教育教学理论，更新教育教学观念，我校制定了教师业务学习制度。为提高教师集中学习的效果，我校规定双周集体学习，单周自学，教师主要通过“学、看、议”活动来充实学习内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章；组织观看优质课课堂实录；评议观看收获和当前教学中的困惑。 （二）推行随堂听课，诊断课堂教学 课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。如何提高各学科课堂教学效率，是我们一直在思考研究的问题，我校实行随堂推门制，为了能及时了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出及时的调整，我校规定校委会成员每周至少听两节课，教师每周听一节课。听课后及时交换意见，对教学中存在的问题提出整改意见。这样的听课活动自开展以来，我们发现，大部分老师都能静下心来钻研教材，能认真上好每一节课，尤其加速了青年教师的专业成长。 三、专业引领，促进成长 青年教师是学校的生力军，是学校的未来，为了提高我校青年教师的综合素养，促进青年教师专业成长，努力造就一支高素质青年教师队伍，我校要求青年教师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。 1、抓教学基本功比赛，技能大赛、粉笔字、等比赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。 2、继续实施“师徒结对”活动，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长，督促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。 校本研修是一项关乎学校发展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，出现了不少问题。 1．师资缺乏，专业教师缺少，校本活动难以有效开展。 2、教师问题意识不强，教研活动缺乏针对性。 3、学校所受干扰较多，影响校本研修的深入。 今后，我们将努力克服各种困难，继续以新课程改革为重点，以提高教师教育教学水平为主线，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，为青年教师的成长提供广阔的舞台，开创我校校本研修的新局面！ 园本培训总结【篇8】 通过此次网络培训活动，我在各方面都得到了一定的提升，获益匪浅。我从专家学者那里学到了很多，从身边优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是良好的。通过培训，对自己从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。 一、要彻底摒弃旧的教学观念，树立新的科学的教育理念。我们要树立现代的学生观：学生是学习的主体，学生是学会的而不是教会的。只有帮助学生掌握正确的学习方法，才能充分发挥学生的主体作用。发挥学生的主体性是现代教育的要求，是新课程为学生为主体的要求与表现。教学是一个特殊的认识活动与过程，学生是这一活动与，因此能否发挥学生的主体性是教学活动能否取得成效的关键。如果学生没有学会学习方法，只被动的听老师的讲授，其主体作用就不能得到充分的发挥，教学的效果就会大打折扣。 二、教师要明确教学应从教法和学法两个方面进行。但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”教学亦是如此，教师不仅要向学生传授知识，让学生从知之甚少到知之甚多，更要指导学生学习的方法。当然，我们强调学习方法很重要，并不是忽略教法，实际上好的教法也是对学生学习方法的示范，好的教法有助于学生掌握我的学法。教法和学法是有机统一的，二者相辅相成，在教学实践中教法与学法应同步进行，这才符合现代教育规律。 三、提高自身素质，学会终身学习。要不断学习，完善和提高自己，用知识武装自己，并紧跟时代，掌握信息技术的使用，适应信息化社会，注重精神世界的锤炼，总之从各个方面提高自己，并用渊博的学识和有魅力的人格去影响学生。教师还要把教学与研究有机的融为一体，把自己由“教书匠”向“教育家”转变，不断提高教学水平，从而实现自我完善，自我提高。 总之，这次教师网络培训，让我发现了自己的很多不足，也对自己今后的教学工作指明了方向。我会继续努力，不断完善和提高自己，努力为教育事业添砖加瓦。 园本培训总结【篇9】 随着二期课改的不断推进，我园的园本培训工作继续以《幼儿园教育指导纲要》、《市学前教育课程指南》为指导，以教研组为主阵地，不断加强师德培训和教育教学研究。在上级领导、结对园的关心、指导下，全体教师齐心协力，使教师的个人素质和全园的保教质量在原有水平上有了较大提高。现对本学年的园本培训工作总结如下： 一、加强师德培训，提高教师职业道德素质 本学年，我们开展了以“爱岗敬业、无私奉献”为主题的师德教育系列活动。如：组织全园教师观看“十一”国庆阅兵式，让我们感受到了祖国的繁荣、强大。作为一名中国公民而感到无比自豪；组织教师讨论“如何做个合格的幼儿园教师”，教师们都从各个角度并结合自己实际畅谈了如何去做一名合格的幼儿园教师，每个教师在讨论中都有新的感悟，并都表示在以后的工作中做得更好；我们还组织教师进行了“展师风、修师德、铸师魂”为主题的演讲比赛，大家把自己身边的先进事迹通过演讲与大家分享，让每位教师都能感受、挖掘教师身上的闪光点，并要向她们学习。在全园教师的共同努力下，我园形成了积极向上、和谐进取的良好氛围，使每个教师的职业道德素质得到提高。 二、加强理论学习，更新教育观念，提高教师专业理论水平 掌握丰富的教育教学理论是提高教育实践的基础，了解先进的教育教学信息是更新教育观念的前提。作为课改起步较晚的我们幼儿园来说，更要加强理论学习。如：去年9月，我们针对教师在制订计划中的困惑，请来专家为我们讲解了如何制订各类计划，通过专家仔细、耐心地辅导，让我们对表格的填写更明确，对我们教师的实际操作起了很大的指导作用。10月我们在开展随堂课活动的同时，组织教师进行了“走向专业化观课评课”的学习，要求教师认真写好听课记录，结合学到的理论，写好听课评析，使教师的听课评课能力有所提高。我们还组织教师学习：幼儿园集体教学活动有效性的思考。学习后，教师能根据自己在工作中的实际情况，结合学习内容，针对我园幼儿的流动性大，外地民工子女多的情况，如何使我们的集体教学活动更有效，大胆发表自己的想法，也提出了很多的困惑，学习氛围较好。今年四月我们重点做好片级交流活动的准备工作，如全体教师学习了环境创设的有关内容，积极参与室内外的环境创设，各班根据主题等对教室内的环境进行补充和调整，对走廊和自然角等进行重新布置，使幼儿园的环境焕然一新。结合我们的教研专题及教师工作的实际情况，我们组织教师进行业务学习：区域活动中教师的指导策略、游戏材料投放的要素等，月底我们组织各班进行区域活动展示，从活动中可以发现，各班区域活动材料的投放比以前丰富了，但是在材料的层次性、趣味性，活动的组织、教师的指导等方面还需进一步思考；我们组织教师学习了《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》，结合学习，教师谈了各自的体会，同时我们也对大班幼儿的一日活动作了适当调整。教研组进行了“一课三研”的理论学习，从中了解了“一课三研”的含义、特点、要求等，为我们开展“一课三研”活动提供了理论支持。 三、加强教师队伍建设，促进不同层次教师的均衡发展 我们由于课改起步较晚，教师的整体专业水平都与二期课改要求还相差甚远，因此，我们努力把握好与实幼结对的契机，虚心向她们学习，努力促进每个教师的专业发展。例如：我们结合开展区角活动的专题到实幼观摩学习，从区角内容的设计、活动材料的投放、教师在活动中的指导等都让我们大开眼界、受益匪浅，从而也让我们更认识到在区角活动中，我们的不足和需要改进的地方。又如：本学期，我们请实幼为我们片级交流的两个教学活动进行指导、修改，实幼的业务园长及有关教师在百忙中两次来我园，对两个活动的两次试教分别提出了她们的意见和建议，使我们的两个教学活动不断得到完善。在结对带教过程中我们教师的教育教学能力得到提高。 对于不同层次的'教师，我们会提出不同的要求。例如：鼓励新教师认真参加县级培训，提高新教师的基本技能。继续组织新教师学习《教师成长手册》，通过案例、小贴士等的提示使新教师在日常教育教学中关注幼儿、关注自己的教育行为；做好新教师的结对带教工作，落实带教措施，从活动设计、组织、实施、指导策略、环境创设等方面进行全方位的带教，要求新教师认真备课、课后有反思，师徒互听课不少于10节，并做好相应的评价、反馈工作；园领导、带教老师等对新教师进行不定期的资料抽查，随堂听课等，学期内开一次公开课，为新教师积极搭建成长平台，提高新教师教育教学实践能力；骨干教师能认真履行职责，充分发挥骨干教师的引领、创新与辐射作用；今年片级活动中，我园的教学能手能主动承担片级教学活动的重任，在实幼老师的指点帮助下、她自己摸索、实践、反思中，活动得到大家的一致好评。此外还做好师徒带教工作，帮助新教师发现问题，寻求解决问题的途径，使骨干教师和新教师共同成长。 四、加强教研组的建设，提高教研组工作效能 学年中，教研组长能带领全体教师积极开展教研活动。如：我们根据我园的实际（生源绝大部分是外来农民工子女，他们从小就野在外面，身上存在一些比较随意的性格，行为习惯不是很好，培养幼儿良好的行为习惯无疑就成了我们教师迫切想解决的问题。）教研组就围绕“如何培养农村幼儿良好的行为习惯”方面开展专题研究。希望通过开展一系列的活动，帮助教师分析各班幼儿的现状，切实解决幼儿的行为习惯问题。专题确立后，教研组相互观摩活动，发现幼儿行为习惯的症结所在，定期利用教研活动这一平台，共同分析，重点放在活动后的反思。组内成员做到资源共享，使好的经验与方法，在不同的班级中，也能取得较好的成果。此外，通过幼儿园环境布置，营造良好的氛围，激发幼儿学习兴趣，陶冶幼儿学习情操，使孩子在娱乐中学习，在生活中求知。从教书育人的目的出发，教师也认识到必须以身作则、为人师表、言传身教，以身教为重点，培养自身思想道德品质的素养，注重良好行为举止习惯对幼儿潜移默化作用，用教师的人格力量和群体感染力、约束力，影响鞭策幼儿，成为幼儿的楷模，收到训练和熏陶的实效。我们还加强了家园合作，争取家庭的积极配合。积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。 学年中，我们以教研组为主阵地，根据我园实际，通过集体、自学等方式认真解读新教材，学会分析教材、选择教材，在使用新教材的过程中根据教师的困惑与问题组织大家互相探讨，并借助外力切实予以解决。教研组开展以区角游戏活动的研究，根据各幼儿年龄段的特点、幼儿游戏的特征，在环境的创设与材料的投放、游戏的组织与开展等方面进行探索，同时进行相关游戏的外出观摩、展示活动等，来提高我园区角游戏的质量。 五、增强科研意识，初步开展教育科研工作 我园在科研方面是非常薄弱的，科研理论的积淀缺乏。本学年，我们组织教师学习了相关的理论知识，同时要求教师把教育过程中的点点滴滴有价值的东西进行研讨，从教育随笔、经验总结的形式做起。本学期我园试图对早期阅读进行初步探索。我们到小港幼儿园学习她们的经验、方法，再回来针对我园的实际，进行探讨，初步确立了以“《培养农场幼儿早期阅读习惯》的实践研究”的课题，但由于我们经验不足、考虑不够成熟，所以还未正式申报。 六、其他工作： 上学期教育局为我们幼儿园配置了每班一台的新电脑，我们教师能运用电脑备课、制定各类计划，教师能积极利用网络资源，做好日常工作的准备和开展，同时还鼓励教师上网浏览、查询、发表文章等，促进教师不断提高信息技术的运用。另外，我园的一名新教师担任了信息员，参加了县级信息技术的培训，学到了不少知识，并能用于实践。 家长工作是幼儿园完成教育任务，提高保教质量不容忽视的一项工作。我园通过家长会、家委会、家长开放日、家园之窗等，帮助家长提高思想认识，树立正确的家教观念，了解幼儿园教育，与教师一起养育好孩子,提高家园的教育质量。如：通过《家园之窗》这个小小的窗口，向家长宣传科学、先进的教学信息和幼儿园、班级近期的工作以及班级主题活动等；组织开展家长开放日活动，以班级为单位，向家长开放半日活动，让家长们近距离地了解了幼儿园和孩子，并在开放日的意见反馈表上提出宝贵的意见和建议，达到家园配合的目的；召开了家委会，会上家长发表了对幼儿园教育的不同看法，并针对教育过程中碰到的困惑展开讨论，提出合理的意见和建议，为更好地达到家园同步发挥了很大的作用。 七、问题与思考： 一年中我们的收获不少，但还有许多的问题和困惑，还需不断努力：如要继续加强理论学习，用理论来指导实践；教科研方面我们要一步步学习、摸索，逐步提高；多媒体课件的制作需跟进，教育教学常规工作的检查和指导需进一步加强,等等。针对存在的问题，我们会在以后的园本培训工作中不断探索、改进和完善。 园本培训总结【篇10】 教师是教育教学的主体，她们的专业素养与能力，直接关系着幼儿园教育教学质量。我园教师具备较为优秀的专业素养但随着教师队伍的扩大，我园师资队伍在年龄上、专业学历与经验上出现了明显的差异，如何既做好青年教师的培养又有效加速成熟型教师的成长成为我园急需解决的问题。为此，我园将师训工作作为幼儿园重点发展项目，在详细的计划部署下；在丰富务实的活动中扎实地开展各类教师专业能力培训活动。 一年来，依据发展目标与具体任务，我们鼓励教师主动学习，提高自己的专业理论知识，并通过多渠道、多形式、内、外相结合的培训方式对教师进行分类、分层式专业培训。在有限的时间内，开展各种教学研讨活动、教学评比活动、练兵比武活动等，为教师专业化能力的发展，搭建平台，创造机会，有效促进教师专业成长。 一、开展生动的师德教育活动，加强师德建设 “做事先做人”。组织了教师认真学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》和《教师礼仪》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事情。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。 二、加强互动学习，提高教师的专业理论水平 理论是实践的基础。实践需要理论来指导，每次的教研活动便是教师专业理论水平提升的有效平台。教研组长便组织组内成员讨论汇总教师在教育教学实践中存在的问题，确定本学期研究的主题。再根据教师及班级实际将每一内容落实至教师，由教师分派组内成员收集资料，确立专题研讨的形式与过程。活动中教师们结合自己的教育实践各抒己见，用新的教育理念分析解剖自己的教育行为。这种活动形式避免了空洞枯燥的纯理论学习，使教师直面教学实际，能很好地解决实际问题，既提高了教师的理论水平又锻炼了教师组织活动的能力。 注重体验，加强引领。在新课程教材的实施过程中，我们始终遵循“以人为本、应人而异”的原则，一方面深入教学实践，感受教师的点滴进步；另一方面观察分析教师的教育理念与教学行为，关心不同层次教师在教改中的需要和困难，及时给予帮助引领。我们还根据不同班级幼儿的发展水平，确立了相应的教学目标，设计了不同层次的问题，并让大家围绕目标确立、环节设计、随机应对等方面展开讨论。通过活动教师们深深地感悟到：活动目标的确立必须追随幼儿的基本经验；活动内容的选择必须追随幼儿的兴趣需要；活动组织实施过程必须根据实际灵活调控。同时她们明白了必须在反复研究新教材中每一个素材点的基础上才能灵活地使用新教材，才能更好地挖掘教材内在的价值，提高课堂教学的质量。 三、加强园本教研，丰富教师教学经验 本学期，我们继续以“集体备课”形式进行教师备课制度，在进行了几个学年的“集体备课”过程中，老师们的收获很大，效果也很明显。“集体备课”是一个资源的共享，是老师们相互学习，相互交流的一个平台。老师们在不断的学习与交流中丰富了自己的经验，精炼了自己的语言，她们人人能针对自己的教学活动和他人的教学活动做出积极发言，并研讨出最佳的活动方案。在这样的教研氛围中老师们的自身能力得到了更好更快的发展。从而提高了教师们的教学质量，丰富了教师们的教学经验。 四、学习与思考 园本培训的建设是一项持久的工作。应该从幼儿园的实际出发，长远规划，分步骤的逐步加以落实。避免急功近利，急躁冒进。教师是园本培训建设的主体。因此，园本培训的建设，必须动员教师去积极投入。有科学理念支撑的、有创造性工作热情的、有踏实钻研精神的教师共同持久努力，这才是园本培训得以成功的关键。应该从教师队伍建设、课程问题诊断、重点问题攻关、重要资源的吸取和利用等方面进行深入的实践性研究。要把长期培训任务落实到每天实际的教育工作之中。园本培训可以多样化，但核心的标准是共同的，那就是能最大限度。 园本培训总结【篇11】 我校创建以园为本的教研制度，一所幼儿园内，教师的水平是有层次性的，教师的情趣点也会有所差别。我们园本教研的具体做法是：制定并实施分层教研计划，园本教研工作室促进了经验，思辩教育上的困惑，共同斟酌更好的教育方式与策略;教师之间的合作与互动，带领教师分享各自的体会与策略。充分利用园内的有限资源，发掘教师的自身潜质，调动教师的内在动力，为教师专业成长起到了推波助澜的作 随着园本教研在我园的深入实施，教师主动跟进的积极性大大提高，教研中出现了“一课多研，跟进提高”的局面。我园典型的“一课多研”案例是11月份搞的古诗文颂读《静夜思》。 两天一夜的学习时间，虽然有点辛苦，但大家都坚持着，第一天上午是由王总亲自为我们讲“成功”是什么，如何成功，还有成功是要找方法，以及九大理念的讲解。在讲的过程中，王总王总时不时鼓励大家举手发言。在回答问题时，不管我们回答的对也好错也好，王总都给我们热烈的掌声。在王总讲解中，让我明白成功就是达到预期的目标，而达成预期目标就是必须先有目标。目标达成才算成功。而且目标必须量化。成功是中性概念，成功有明显的个性特征。目标因人而异，而我们现在就要定好自己的目标。定了就要找方法达成。方法对定能完成。还有我们若要成就什么的事业全凭自己，只有难过才会成长。严格就是大爱。 首先，教研组成员共同选择一个课题《静夜思》，集思广益，制定出适合的活动方案，由年轻教师黄璜执教“靶子课”，教研组的全体成员参加听评课，进行 “一研”。在一研中，教师们修正活动方案中不适合的部分，对活动中教师的回应策略、老师与孩子间的互动、孩子与孩子间的互动等进行评定，商议适合的方式方法和回应策略。之后，由同一位老师再次执教“实践课”，教研组的老师们再次听课，课后进行“二研”，进行再次评析、修正。二研后，由骨干教师王桃执教同一课题的“示范课”，老师们共同听课。课后对比分析活动的环节处理与细节处理的异同，实施“三研”。通过对比分析，将抽象的理论具体化、形象化，教师自身素质的提高融会在潜移默化之中。教师们通过“靶子课”和“示范课”“实践课”的一层深入一层的反思，不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念，分享了许多有效的教育策略。 通过此次业务培训学习，我们每一个人的业务水平都有了一定的提高，同时大家都深深的感受到自身业务知识的欠缺，要想适应新形势的发展，我就要更加努力的学习业务知识，只有我们去适应形势的发展，而形势的发展不可能来适应我们，只有我们得到了提高，企业才会更快的发展，才会更快的做强。 三研之后，我园提倡老师们主动跟进，将同一课题再次实施或选择相近的课题进行迁移。“一课多研”真正提高了幼儿园教研活动的质量，使随县安居中心幼儿园教研活动“研”的氛围日趋浓厚。 通过安全培训,使我感受到“学校安全重于泰山”。校园安全事关全体师生的生命和财产,事关学校和社会的稳定和发展。在在工作中要始终把安全工作放在学校工作的突出位置。从增强师生安全意识,强化学校安全管理入手,通过明确责任,落实措施,把责任落实到每一个人,做到时时有人管,事事有人管,努力营造一个安全、文明、健康的育人环境,让家长满意,让社会放心,争取使我校的安全工作和教学成绩得到双丰收。在此,谈谈个人对学校安全工作的体会: 分类教研，分层培训 在尊重的前提下，以教师的兴趣、需要为出发点，以问题为中心，教师根据自己的实际情况，自主参加一个工作室的某一个研究活动，这主要实现教师的自主发展和培养教师对问题深化研究的能力;此外，幼儿园在对教师整体队伍分析的基础上，寻找和总结不同发展时期教师的共性问题和个性问题，以最近发展区为切入点，认真制订教研计划和教师专业成长计划，然后分配到相应的工作室，充分发挥专题工作室的培训职能。 幸而，学校的老师们给了我许多帮助，减少了工作上的困惑，同时学校组织的各项活动，进修学校安排的培训活动，以及各学校的名师的讲座，给我带来了很多学习机会，让我在课堂教学、课堂管理方面获得了不少宝贵的经验，也使得我对教师这一职业有了进一步的认识。在这将近一年的培训活动中，我收获颇丰，也成长了许多，我清楚地知道了我要走的是一条怎样的路，怎样完成这段旅行。 以上是我在这次培训中得到的一点体会，在此非常感谢公司领导给了我们新员工的这次培训，我会将在培训中学到的、体会到的进行再消化和融会到今后的工作实践中去，同时在把自己优越的方面展现给公司外，我还会时刻保持高昂的学习激情，不断地补充知识和努力改变自己的不足，使自己成为一名适应公司发展需要的优秀员工。最后我希望各位新员工和我一起来证明一份耕耘一份收获的道理;和我一起奋进，去感受成功后的自豪;让我们齐心协力，为公司更辉煌的明天而奋斗。 要有实际的效果。衡量工作能力的标准，主要是看实绩。只要是领导布置的任务、安排的工作，都要按时、按质、按量完成。 在我们根据教师的年龄和专业素质，将其专业成长划分为四个时期，即：春芽吐绿----花蕾蕴红----花儿朵朵---硕果满园，每个成长期的教师自己制定专业成长计划，自主参加工作室的研究。培训任务通过分类教研，分层培训，提高了老师们参与培训与研究的积极性。“学术水平有高低，学术研究无止境”。 “每个人都有发言权，每个人都会有精彩的发言，每个人的发言都有可取之处”，“海纳百川”，才形成了海的博大。分类教研，分层培训，为人人参与教研提供了最大可能，让每位教师都有成功的机会，都有得到认可的机会，人人都能从中汲取自己需要的养料，促进了自己的专业成长，达到真正意义上的教教相长。 “园本教研是一种‘唤醒’，是教师的研究意识和生命意识的唤醒;园本教研更是一种‘体验’，是教师对自己教学和生命成长的体验;园本教研还是一种‘对话’，是教师与自我、教师与教师、教师与幼儿之间的对话。通过对话，共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。”因此，新颖多样的，充满研究的，真诚交流的活动，吸引教师积极参与，使其在丰富而真实的体验中激活深度反思、学习、交流和创新意识。只有“活”才能“动”，才能走出思想禁锢的围城，走向行动研究的新视界;在我园流行着这么一句话：教师快乐了，孩子才快乐;教师成长了，孩子才可以发展。 园本培训总结【篇12】 本学期我园为了加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果。 在开学前我园组织全体教师学习了我园根据实际情况制定的一些师德师风方面的各项制度还学习了《中小学教师职业道德规范》加强师德建设，提高教师以德治教的自觉性。 我园开设了园本课程“养成教育”和“汉语口语”两门课程，“养成教育”主要给孩子们讲一些常用的生活常识技能，一些安全知识和文明礼貌用语等培养幼儿良好习惯的课程，让幼儿从小养成一个讲卫生、有礼貌、爱学习的好孩子。“汉语口语”主要是通过听、说、幼儿之间的互相交流来提高幼儿的汉语口语的表达能力。 我园还组织教师在地面上画了有趣的地面游戏，让幼儿们能在幼儿园健康快乐的成长，并通过幼儿的实践的玩耍和教师们组织幼儿活动，经过老师们的收集整理我们还出来以健康快乐为主题的《快乐的地面游戏》的教案集还有《好玩的布》 在园将老师的带领下经过组织教师们培训我园以班级为主开设了博客。博客的开设提高了教师的学习能力和写作能力。同时还记录了孩子们点点滴滴的成长。之后我们还进行组织讨论有开展了属于我园特色的“苗苗艺术团”更全方位的对幼儿身心等方面得到了全面的发展。培养幼儿兴趣，实现艺术育人。针对艺术团活动的开展，培养幼儿艺术特长，发挥艺术感染力，真正实现用艺术教育幼儿，引导幼儿健康快乐成长。 在以后的教育教学中我们都要牢牢的抓住园本培训来更好的充实自己。