春联课件。

通常老师上课前都会带教案课件，所以老师会仔细规划每个教案课件的重点和难点。教案是教师个性化服务的有效保障。网上有哪些优秀的教案课件推荐？本文我们将从各个方面对“春联的课件”进行全面的分析和探讨。希望您能从本文中获得您需要的信息！

春联的课件第一章

一、教学背景：

“汉语的延伸，就等于生命的延伸”。这句话中国老师都很熟悉。但遗憾的是，这句话很大程度上仍停留在口头上，远没有真正成为所有中国教师的自觉行为。为适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究式学习方式已成为语文课程的基本理念之一。为此，《中国全日制义务教育课程标准》提出了“全面学习”的目标，旨在改变学生单纯接受教师学习的方式，为学生构建开放的学习环境，为学生提供多元学习的机会。渠道和层次的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”的根本要求。

综合学习对语文教师提出了新的挑战。接受它并在教育教学过程中践行它，已经成为我们一线语文教师义不容辞的任务。

二、教学目的：

通过教学，使学生了解对联的基本知识和对联的历史；欣赏对联的形式美和内容美；学会欣赏生活中的对联；学习制作一些简单的对联；增加学生语言材料的积累，提高学生的汉语素养。

三、教学准备：

1.学生通过各种渠道（报纸、杂志、书籍、网络等）收集、查找与对联相关的内容（包括对联知识、对联的历史、古今名对联、生活中有意义的对联等）。 ）。

2. 绘制反映对联内容的草图。

3、选择男主持人和女主持人（以下简称男、女）。

四、教学过程：

男女（合）：大家好！

女：今天我们班的主题是——

男、女（合）：天地对联真美丽。

男：从小学到现在，我们学了很多韵律诗。你还记得他们中的任何一个吗？

（《齐鲁长征》、《路过故人村》、《钱塘江春行》、《第二次北固山》、《送杜少甫赴蜀州》、《黄鹤楼》、《赏乐天》扬州第一宴》《上俭赠礼》《望月》）。

女：这个答案很好。然而，你还记得这些诗吗？

学生：记住。

女：好，我们来背诵刘禹锡的《扬州第一宴赏乐天见礼》。

（盛奇代言）

男：这首诗里有一副非常著名的对联，这副对联是——

生（气）：沉船旁千帆过，病树前万树春。

女：对。如果我们把这两首诗摘录在红纸上，贴在我们书房的两边，那就变成了——

生：对联。

男：说到对联，在我们国家有很长的历史。有同学愿意给我们讲一下对联的历史吗？

（讲述会）

女：同学们收集的信息非常全面，让我们增长了很多知识。既然对联是由律诗中的对联发展而来的，那么现在我们就将学过的律诗中的对联挑出来一些，让它们成为对联。

（海有知音，天涯若比邻，山水无路，又一村柳暗花明，潮平两岸）两边，风吹一帆。绿树近村，青山斜外。清澈的江水，汉阳树，芳草香。七七鹦鹉岛。）

男：当然不止这些。不过，我想问大家，同学们能否根据我们已经掌握的对联或对仗的知识，告诉我们对联的特点是什么？

（每对联有两句，每句字数相等。每句同一位置的词性应有相对关系，如实词与实词、虚词与虚词等。上下联的内容要相关，还应有斜与斜的结合，色调和谐，对联的布局也有讲究，传统的方法是：直写、斜写垂直、从右到左、从上到下，且不能颠倒。）

男：是的。关于平和气的知识，老师说我们以后会学，但是有兴趣的同学可以先查一下相关资料。

女：对联是我国文化宝库中的珍贵遗产，是我国文学百花园中的一朵绚丽之花。从古至今，与对联有关的轶事有很多。不信，看完下面的小品，同学们就能体会到对联的美妙了。这张小品的名字是——《解金三七老尚书》。

男：欢迎参加演出的同学上场。

（二生表演小品） 小品内容： 明代有一位著名学者，名叫谢缙。他年轻时就很聪明，擅长双人比赛。他家门口正对着老大臣的竹林。过年那天，他在门上贴了一张春联：“门对面翠竹万千，屋内藏书万卷。”老大臣心胸狭隘，看不起琼解金。他看到这副对联，很生气，也想起了我。怎能随随便便就让竹林纳入对联之中呢？于是他叫人把竹子砍了。解缙明白了邻居的意思，便在每联后加了一个字：“万竹短如门对，万卷书如家长”。大臣更恼火，命家人把竹根挖了。解缙暗笑，又在上下联上添了一句：“门前竹千千，屋内书万卷。”大臣气得说不出话来。

（表演时表演者会现场写对联）

男：同学们，你们的表现怎么样？让我们再次为这两位同学鼓掌。

女：这个小品告诉我们，对联不仅是一种艺术形式，更是一种战斗武器。

男：这些对联不仅通俗易懂，而且有的还蕴藏着深刻的道理，给人以启迪、力量。不信请听——

1：明代著名学者顾宪成有对联：“风雨声读书声在耳；家国天下事事我忧”。这副对联告诉我们，除了读好书，还要关心世事。

2：蒲松龄失败后写下一副对联：“立志者，可成大事。鼎船可毁。一百零二个秦关，终归楚国；努力奋斗的人，不让被天降，仰面食胆，三千岳家，可吞吴。”意思是世上没有什么难的事，只要有人愿意。

3：林则徐说：“海纳百川，有容则大；千尺高墙无欲则强。”说明你的心无私，世界广阔。

4：苏东坡在自家书房门前写下：“立志读尽天下文字，立志读尽天下书。”这副对联也应该成为我们的座右铭。

5：刚才小品中的学者桀也写了一副对联：“墙上芦苇，头重脚轻，山上竹笋，嘴尖皮厚，腹中空。”我们不应该成为那些没有受过教育、无耻的人。

女：我们刚才看到的大部分都是古联。事实上，当今社会，对联随处可见。

男：是啊，城市乡村，大街小巷，家家户户，逢年过节，红白喜事，谁不贴对联呢？

女：下面的节目是：在你周围展示对联。同学们，你喜欢身边的哪些对联呢？捐给大家欣赏。

（鉴赏会）

男：生活中到处都是对联，语文课本里自然也不乏对联。下面的教程是猜——个人的名字。我说的是一副对联。我们来猜猜这副对联是哪位作者的。请做好“草堂留给后人，诗词万年被铭记”的准备。

女：我也说一句“写鬼怪比别人高明，贪婪残忍残忍到骨子里”。

男：“翻译尚未成功，惊闻明星逝世，中国谁来领哭？老师已去世，痛忆往日雨。文坛感慨从现在开始就犹豫了。”

男：我的同学们都表现得很好。然而，我们只欣赏别人的对联，却不懂得自己创作对联，这是不够的。让我们来一场比赛，学习如何配对对联，看看谁能配对得最快、最好。

（比赛环节）

女：今天，我们上了一堂精彩的对联课。我们觉得对联就是一首诗，诗情画意；

男：对联如歌，甜美动听；

女：对联，汉语世界的奇葩；

男：对联，民族文化中的一颗明珠。

女：这真是——

男：女（联名） 千言万语说不完，而对联却总在诉说感情。

男：同学们，

男：女（合并）让我们热爱对联、热爱语言、热爱生活。

五、注意事项：

1、教师在教学中应尽力做旁观者和引导者。

2.让所有学生参与整个教学过程。特别是在三个环节，必须充分调动学生的积极性。

3、要充分体现综合课程的开放性、自主性、实用性、探索性特点。

春联的课件第2章

《春联》课让学生了解春联内容丰富、讲究对抗、富有节奏感的特点。在随后的“练习7”中，《处处关注》栏目设计了对春联的补充练习，重点复习春联的对比特征：字数相等、词性相等。

现将教学情况记录如下：

教师：【展示风吹万柳，雨（）万朵花】请学生找出与缺失单词相对应的单词。

学习：您可以立即找到搅拌器。

师：“福”字写什么？你感觉如何？

学生谈感受：他们认为这是一个动词；描写了和煦的春风的特征；此字写春风如人，如轻抚柳条

师：大家想一想，这幅春联里可以加上哪个字呢？

学生：思考后，说话、交流。

老师：【根据学生所说，在黑板上写下“打”、“滴”、“滴”、“湿”、“润”、“洗”四个字。 】评价交流结果：你很善于思考。您提出的词都能够体现雨的特点，您真正掌握了春联词类匹配的重要性。

师：单词这么多，用哪一个最好呢？仔细阅读，思考，并说出你的理由。

【课堂上很安静。过了一会儿，小手陆续举了起来。 ]

学生：当雨滴打在花朵上时，它们的力量非常强大，可以把花瓣打落。是不是有点太残忍了？

（老师点评：你能感受到文字的力量，你真的会读书。）

学生：落下的字让我看到了比较大的雨滴，像夏天的雨。而风吹过万千柳树，给人带来春天的感觉。我想这里的雨应该是春雨，“落”字用在这里不太合适。

（老师批语：你可以联系前半段春联，对比不同季节的雨，有自己的想法。）

学生：虽然“滴”字也描述了雨的特性，但是相对于从屋檐滴下的雨滴来说，我感觉这次雨的范围并不大，雨滴也比较大而且稀疏。 搭配万花不宜。

（老师点评：你是一个很细心的孩子，你说的很有道理。）

学生：下雨天，我的衣服、鞋子、头发、脸都被雨淋湿了，感觉凉爽、寒冷。时间长了就湿透了，总感觉有点不舒服。我不认为万花湿漉漉的时候是美丽的。

（老师点评：联系生活实际，结合自己的亲身经历，也是帮助阅读的好方法。）

生：我觉得用“润”比较好，表达春雨细细、落得很轻的特点。 《春夜喜雨》里不是有一句台词，随风潜入夜色，润物细无声吗？

（老师点评：你能和大诗人杜甫产生共鸣，真是太神奇了！） 【

学生：我也觉得用“跑”这个词比较好。春雨贵如油。 “润”字形容春雨滋润万物。让我仿佛在春雨中看到了带着雨滴绽放的花朵。

（老师批语：把读到的内容在脑海中变成图片，是一种很好的阅读方式！）

学生：我觉得用“睦”字更能体现春联强调对抗的精神。 “福”字形容和煦的春风，仿佛有一只温柔的手在轻轻地抚摸着柳条。 “沐”字形容细柔的春雨沐浴着花朵，使花朵更加绚丽多彩，充满生机。

（老师点评：您的春联里，春风春雨，充满了人情味！）

最后，学生们一致认为，润或穆都合适。

教学反思：

1.本练习与《春联》课文密切相关，但本练习的设计意图不仅是为了测试学生是否掌握了春联对仗的特点，还要求学生学会识别并在实践中进行选择。词类不仅必须对等，而且要最恰当。教师在学习教材时要准确把握要求和要点，充分备课。

2.这种练习设计使学生能够联系生活实际，在现有经验的基础上构建新的知识；在沟通过程中提高表达能力；并在实践过程中加以巩固。

3、学生的能量不可低估。教学过程中，学生有充足的时间和空间进行思考和交流。他们深入思考并使用同伴辅助学习方法。在思维火花碰撞的过程中，他们学会思考、分析和选择。在我们的语文教学中，通过为学生创造适当的表达机会，给予学生充分的空间和时间，并进行适当的引导，学生的思维和表达能力就会逐渐提高。

春联的课件第三章

1. 学习目标：

1、了解对联所体现的中华民族的传统文化。

2、积累对联知识，重点积累平联、对联知识。

3、学会欣赏对联，重点积累一些名句对联。

4.尝试对联。

二、学习重点、难点：

1.掌握对联常识，如对联的历史、对联的含义、对比等基本常识。

4、同一词性指的是名词、单词等（前面的空格请填入“动词、形容词、副词、助词”并完成）

5.（请在前面的空白处填入“动宾结构、并列结构、部分结构”并完成）

6、平、斜是指字的声调。现代汉语有平声和仄声两种。

7、运用上述对联知识，指出下列对联的错误并改正。

8、下列对联已拆开。请根据对联的相关知识重新组装。

1、分组讨论，欣赏、品味教材第二部分《对联鉴赏》中的几幅对联。

1、朗读《离翁对韵》和《声韵启蒙》部分内容。

天逆地，雨逆风。地球与天空。山花对海树，红日对天。

云逆着雨，雪逆着风，晚霞逆着晴空。来雁与去雁相对，乡鸟与鸣虫相对。

春与夏，秋与冬，晚鼓与晨钟。观山玩水，翠竹松松。

老头子反对黄孩子。江风逆海雾，木子逆渔翁。

明天很轻松—— 地球很长—— 新的幸福—— 告别旧年—— 山峦继续—— 行千里—— 看梅花解渴—— 祖国好—— 冬天来了，山明水秀

3、下面是一组行业对联。请将它们连接起来，使其与相关行业相对应。

一千年的伟业，一千年的祝福，一寸光阴，一寸金，一家酒店，一寸光阴，一寸金，看那头发如烛，似老眼，没有鲜花，一家照相馆，一场婚礼，一百个家，希望每一寸技艺都能成就万千顾客，心理理发店，希望世人长寿，我会毫不犹豫的投入启动药物生成的时钟。店里，男女老少活泼开朗。眼镜上没有凹凸不平的现象。虽然店里的手艺都是顶尖的，但中药店里却充满了辛苦。食物扔掉真是可惜。杯中酒香甜，入口甘甜。裁缝店尽你所能。

春联的课件第4章

设计思路：

对联是中国传统文化的一种形式。本课程以对联为语言环境，打造读对联的识字学习模式，有利于激发学生的识字兴趣，激励学生自主学习识字，同时让学生受到传统民族文化的熏陶。文化。本课教学时，我们首先回顾现有的识字方法，介绍今天要学习的一种新的识字方法，读对联，然后展示情景图，初步感知对联这一我国传统文化形式，了解对联的基本内容。对联的含义。然后，通过多种朗读的形式来学习本课的新字，达到读字读音的目的。还需要调动学生已有的知识和技能来分析字形，达到记忆字形的目的。最后引导观察天字格中的新字，指导书写。

教学目标：

1、认识“梅”、“民”、“岁”、“欢”、“笑”、“新”、“年”、“百”、“万”九个生字，并能够写上“万”、“百”、“闽”、“竹”四个字。

2、正确、流利地朗读对联，理解对联的含义。

3、鼓励学生从生活中多角度学习识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到中华民族传统文化的熏陶。

教学重点：

识字和写作。

教学难点：

1.了解中国传统文化对联的表现形式。

2.采用不同的方法来阅读。

课前准备：

多媒体课件

教学流程：

一、复习旧知，导入新课

(1)同学们，老师告诉过你们，将来

你可以在很多地方读书，那么谁能告诉我你记得哪里可以读书呢？ （看电视学习、街上识字、看地图识字、看图画报纸识字等）今天我给大家讲另一种看对联识字的方法。在黑板上写主题。

（2）（展示课件三、四、五、六、七屏）引导学生观察、谈论图片内容，教师介绍对联。 （在我们国家，每逢春节，放鞭炮，舞狮，

龙灯和家家户户还要贴春联。对联是我国的一种传统文化形式。通过对联，人们可以表达人们欢乐的心情、寄托美好的祝愿等。）

二、读对联，识汉字

(1)读对联，圈出文中生词。

(2)读对联，注意生字的读音。

1、学生借助拼音自由朗读对联。

2、（展示课件第八屏，步骤1至5）学生互相核对对联，如有错误及时改正。

3、（展示课件第八屏第六步）去掉拼音，读对联。

4、小组赛读对联。

5.（显示课件第九屏步骤1）提出新单词并正确发音。

6、（如图课件第九屏步骤2）去掉新字的拼音读法，巩固新字的读法。

(3)认识、记忆新字形。

1. 与同学分享识字技能。

2.与全班分享识字方法。

三、朗读感悟，指导背诵

（1）读这副对联，你发现了什么？ （对联的特点）

(2)读出你喜欢的对联，并告诉我们你的理解。这副对联最适合用在什么地方？

（三）指导朗读、背诵。

旨在让学生回忆已知的识字方法，激发学生的求知欲望，想了解新的识字方法，明白识字在生活中随处可见。

通过课件中呈现的图文并茂，引导学生观察，激发学习兴趣，对对联的形式有初步印象。

让学生圈出生词，并借助拼音读出生词，突出生词。学生

通过反复阅读和合作阅读，我基本上能够掌握生词的发音，也掌握了一些基本的识字方法。

学生学习独立阅读，不仅掌握识字方法，而且培养识字能力。

四、指导书写（展示课件第十屏到第十四屏）

(1) 在字段网格中显示新字符。

(2)认识并读出田格中的新字符。

(3)分析字形结构。

（4）学生自己创词，找出难词。

(5)教师重点指导难词。

(6)学生练习写作。

（七）集体审查。

五、布置作业

(1)读拼音并写出单词。

r9nmnzhzibiwn（）（）（）（显示课件第十五屏）

(2)持续不断。

书山里有路，有勤奋的路

两行清泪为失踪亲人

报国一寸忠

学海无际，奋发在船上

(3)收集对联。

通过朗读，学生可以了解对联的一些特点，理解对联所表达的含义。培养学生的观察力和理解能力。

先让学生自己写空白字，然后引导学生按照正确的笔画顺序写。这不仅调动了学生的写作积极性，而且培养了学生良好的写作习惯，提高了学生的写作能力。

让学生明白生活是一个大课堂，随时随地都可以学习识字。

春联的课件第5章

教学目标：

1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。

2、欣赏对联，感受发音魅力，提高审美能力。

3. 尝试配对。

教学重点难点：

1.掌握对联常识，如对联的历史、对联的含义、对比等基本常识。

2. 尝试配对。

教学用具：

多媒体

教学课时：

1课时

教学过程：

一、【导入】(投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。)

白板上显示四张图片。虽然场景不同，但有一个共同的特点。同学们注意到了吗？ （都有对联）是的，我们生活中随处可见对联。婚礼、节日都有喜庆的对联。有悼念丧事的挽联、名胜古迹的对联、店面的行业对联……可以说，对联是我国传统文化历史长河中一颗璀璨的明珠。它不仅是一种特殊的艺术作品（投影：书法艺术楹联），更是一种特殊的文学流派。今天，让我们走进春联，走进中国传统文化，领略春联给我们带来的独特魅力。

（投影：精彩对联）

在本课中，我们将实现以下学习目标：（投影）

1、了解对联的知识，掌握对联的特点。

2、欣赏对联，感受语言的魅力，提高审美能力。

3. 尝试配对。

二、【讲解第一知识模块：认识对联】

我们先从1932年清华大学入学考试的一道题说起。当时，著名历史学家陈寅恪提出了汉语考试题。其中一题是关于对联的。第一联是“孙行者”，他要了第二联。答案五花八门。以下均为当时的答案。您认为哪一款更好？如果你是批改卷子的老师，你会给哪个答案打满分？

（投影：上联-孙行者下联-韩推祖先崇智王介绍他认识胡适之）

（学生回答，老师给予充分肯定。学生回答“……”，老师问：“为什么？”然后，老师说清楚了。）

【港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，堪称天作之合。周祖墨的《胡适之》这道题得了满分。 】

刚才那位同学的回答很好。我们都知道我们应该“配对”。接下来，我们展示几幅对联，让学生朗读几遍，讨论总结对联的特点。

（投影）（请学生朗读对联）

请学生说说对联的特点和要求。

（能找到就说几个，不要求面面俱到，一点点就可以了。请学生自由发言，老师积极肯定。很多学生都能回答要求的反题。老师可以展示投影时间并问学生“对立面在哪里？”形式要求是什么？”）

在我们一中，以前过年的时候，我们有在教室门上贴春联的习惯。有一个班级的门上贴着一副对联。您能帮忙检查一下是否正确吗？

（投影）（学生可能会看到贴文有误，老师会问“为什么”）

（老师明确表示：）贴对联时，面向读者的右侧应在上，左侧应在下。工整的对联，第一行末字宜仄声，第二行末字宜平声。我们简称为“紫气评法”。

刚才所示的对联，原本上下联的位置是颠倒的。如果需要改变，就必须用平、气的知识来判断。

结合学生的发言，我们可以发现，对联，顾名思义，一定是“对”、“对”。对联有以下特点和要求：

（投影：对联的特点及要求）

1、“对”对比整齐：字数、词性、结构都相同。

水平到水平；水平到水平；水平到水平

2、与“莲”内容相关

对联的内容是什么意思？比如婚庆的对联要喜庆，丧葬的对联要悲伤等等，上下联必须贴合场景，意境统一。 （《大漠孤烟是直的，小狗的尾巴是弯的》）

接下来，我们将通过几个小练习来巩固学生对对联特点的掌握。

（展示投影：练习）

3.【第二知识模块讲解：对联赏析】

通过以上问题，同学们都认识了对联，但我们不仅要认出它们的形状，还要欣赏它们的神韵。 （投影）据说，县长郑板桥除夕夜走出县衙，到大街小巷了解民情。他无意中看到一户人家的门上贴着一副对联。第一行是“二、三、四、五”，第二行是“六、七、八十九”。周围的政府官员不明白他的意思。郑板桥看到后，立即吩咐身边的人从家里送来衣服和食物。同学们，你们看出这副对联所蕴含的深刻含义了吗？ （缺乏食物和衣服）

对了，这是一幅比较有趣的“隐字对联”。春联虽小，却凝聚了我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓。有时候，一副对联无非是一篇优美的文学作品。

下面我们一起来欣赏几幅对联吧。请学生大声朗读几遍。

（投影：出示以下对联）

请学生发表意见并告诉我们你最欣赏哪一副对联？为什么？

1、听见风声、雨声和读书声。家事国事天下事都关心——东林书院

首联将读书声与风雨声融为一体，既诗意又深刻。下句蕴含着齐家、治国、平天下的志向。风与雨，家与国，耳与心。极其工整，尤其是连词的重复，就像听到书声一样。

2. 尚未翻译成功。听到星星去世的消息我感到震惊。中国谁将带头呼吁？

老师去世了，往事的记忆是痛苦的，文坛从此感到彷徨。 ——纪念鲁迅挽联

上下行末采用鲁迅小说集《呐喊》、《流浪》的书名。这是一个双关语。不仅歌颂了鲁迅唤醒人民、为革命事业呐喊的“呐喊精神”。 ”，并感叹鲁迅老师去世后给文坛造成的巨大损失，以及文坛从此“漂泊”的事实。这副联虽然是挽联，但悲凉而又雄伟。风格悲壮，意境宏伟，特别是第一联中的“领”字，意为“领头”，让人感受到老师的卓越服务和高贵形象。

3、四面湖光山色，万家悲欢。 ——岳阳楼楹联

第一联概括了岳阳楼的自然景观。可以从高处眺望全景。下联含蓄地引用了范仲淹《岳阳楼记》中的名句“先忧天下之忧，后天下之乐而乐”。从你所眺望的湖光山色中，你联想到人民的悲欢离合，通过各种场景和事件表达你的爱国情感。

4、海纳百川，有容乃大，立千尺大墙。无欲则刚——林则徐自励联

这副对联形象生动，寓意深刻。第一联告诫自己，必须听取各种不同的意见，才能把事情做好，立于不败之地；第二联自强，为官必须坚决杜绝私欲，才能堂堂正正如山在世。虽然只有十六个字，但却威严有力。它用比喻来表达作者博大正直的胸怀和正直无私、无畏的性格。

由此可见，我国优秀的楹联以其美妙的语言、精彩的技法、优美的内涵，犹如奇花异草，装点着我们的文化花园。希望同学们可以在闲暇之余学习一下（xi）。

现在我给大家展示几幅著名的对联，请大家朗读几遍，通过朗读感受对联的魅力。

（投影）

4.【第三个知识模块讲解：理解对联】

【转场】其实，要想深入领略春联的魅力，还得亲自去春联。 （纸上学的总是浅薄的，但一定要实践一下。） 有一个关于苏小妹考秦观三考的故事。

（投影） 相传新婚之夜，苏小妹想试探一下新郎秦少游的才华，于是把秦少游推开，对他说：双手推窗看月亮。秦少游想来想去，也想不出什么好办法，徘徊了半天。苏东坡心情不好。他虽然替姐夫着急，但又不方便替他办事。突然，他灵机一动，捡起一块石头，扔进了院子里的池塘里。秦少游听到“斑岩”的声音，顿时明白过来，脱口而出：水中一石破天。苏小梅闻声大喜，连忙打开了门。苏小梅站在门口，脸上挂着笑容。秦少游高高兴兴地进去了……

你看，对联有这么大的魔力，我们没有理由不学好对联。

（《节奏启蒙》投影）《节奏启蒙》节选：

云逆着雨，雪逆着风，晚霞逆着晴空。来的虹对着离去的燕子，土鸟对着鸣虫。

天逆地，雨逆风。道路面向天空。山花对海树，红日对天。

春与夏，秋与冬，晚鼓与晨钟。观山玩水，翠竹松松。

无与存在，实与空，写诗与沉思。绿窗对屋，宝马对香车。 ）

怎么处理呢？古人早有暗示。我们一起来读一读《节奏的启蒙》吧。

学生再朗读两遍。

接下来，让我们来研究配对。让我们看看谁反应快并做对了。

让我们从简单的事情开始。 （投影）

学生反应很快，但我们却很难适应。 （投影）

接下来我们看一下这几句话：

（投影） 3. 为下面的对联准备第二副。

1、A、第一联：革除千年旧习。第二联：立新代。

B、第一联：祖国的山河好。下联：中华焕然一新。

2、A.第一联：静听雨声，润青草。下联：笑看红花随风飘。

B、第一联：学海无涯，千舟竞渡。下联：书山有路，人人努力攀登。

（老师总结写对联的要点）

由此可见，写对联时需要注意两点：

（投影）

复习“句子”结构

善于联想和想象。

根据以上要求，我们再训练一个问题：

4、【根据下联第一联，作第二联】

上联：中华儿女文武双丰，建树丰碑。

下联：炎黄子孙德才兼备，大展宏图

（如果时间充足，请学生走到黑板前，如果时间不够，请学生直接发言。

头回答。) (老师明确答案。) 结束语：同学们，珠联妙对，万古犹传风雅趣，珍语佳句，千年仍飘翰墨香。今天，我们了解了对联的特点，初步领略了对联的独特魅力，当然，它中所蕴含的博大精深的中国文化，还需要同学们继续挖掘并传承和发扬。 春联的课件 篇6 第一课时 一． 学习目标 1、理解每副对联的含义，熟读成诵。 2、让学生初步了解对联的一些常识，激发他们学习语文的兴趣，“趣”为先。 3、学会欣赏对联的方法。 二．教学重难点 重点： 1、理解每副对联的含义，熟读成诵。 2、让学生初步了解对联的一些常识，激发他们学习语文的兴趣，“趣”为先。 难点：学会欣赏对联的方法。 一、激发兴趣，导入新课 对联是我国独有的文学形式，不仅种类多、形式广，内容与语言风格也丰富多样，具有高度的艺术性。 对联既可用于赞美壮丽山河，抒发爱国情怀；也可用于寄托理想抱负，表达爱憎感情；还可祝愿事业兴旺、生活美满。对联有的气势磅礴，有的婉约纤巧；有的含蓄凝练，有的晓畅明达；是我国文学花园里的奇葩。今天我们就一起来了解这一独特有趣的文学样式。 在扬州大明寺的弥勒佛旁有一副很有趣的对联，上联是“慈颜常笑笑天下可笑之人”，有哪位同学能对得出它的下联？（生答：大肚能容容天下难容之事） 二、自学质疑 1、下面就请同学们小组交流，准备小组发言，介绍有关对联的起源、类型、形式等方面的知识。 2、小组交流，教师巡回指导。 三、合作探究，交流展示 1、小组发言，其他小组进行补充或评价。 2、展示对联的起源、类型、形式等知识。 四．精讲点拨 对联真是种类丰富，形式多样啊，请大家打开书本115页，我们共同来赏析几副对联） 1、提到湖南的岳阳楼，你会想到哪篇文章？（《岳阳楼记》）文中有一句千古名句，表现了作者的忧国忧民之心，你知道吗？（“先天下之忧而忧）那在岳阳楼上题写对联，如果能将这句名句巧妙地镶嵌进去，那就太好了。我们一起来读一读这则对联，感受一下他的妙处。 上联概写岳阳楼的自然景观，下联暗引此句，由眼观湖山联想到百姓的忧乐，切景切情，抒发爱国情怀。 （上联应读出开阔宏大的气势，下联慢一点，将心系百姓忧乐的感情读出来） 2、岳飞大家都很熟悉的，哪一位同学为我们讲一讲他的故事？我们一起来看看英雄和奸臣在人们心目中的地位。（“有幸”要重读，“埋忠骨”则要读出崇敬、悲伤，“佞臣”要读出我们的鄙视厌弃之情。） 3、林则徐书两广总督府衙对联是他赴广州查禁鸦片后在两广总督任上所作，虽然只有16个字，却其实磅礴，表现了作者磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。大家对林则徐了解有多少？谁来说一说他的主要事迹。这则对联是他自己写了来自勉的，我们能否将他的伟大举动和这副对联联系起来想呢。 为什么他能在英帝国主义面前表现为一种硬气和骨气，就因为他“无欲”，除了一心为公一心为民，没有任何私欲私心，才能够在衰败的清王朝后期对列强说“不”！ 禁烟的成功和他集思广益有关，他的容还表现为他禁烟后却被贬新疆，但是他没有怨言，却带领当地老百姓植树治沙，造福地方，没有怨言地为人民服务，这是要有很大的容忍之心的。（读的时候应该读出一种大气、一种硬骨） 四、我们已经诵读欣赏了三副对联，下面我们就一起来讨论总结以下，对联有哪些特点？ （板书）字数相等 结构相同 词性相同 有艺术性 内容相关 五、大家对对联的学习和掌握已经很好了，那我们以后再遇到对联应该怎样去鉴赏他们呢？同学们能不能从今天的学习中总结出一些方法呢？ 方法： 六、同学们讨论得很好，书中所选的对联只是大海中的一滴水，下面我们总结的方法再欣赏其他的一些精彩对联。 1、方志敏是谁啊？将这样的一副对联挂在卧室里，你觉得他是一个什么样的人？（卧室托物言志，表现他热爱祖国，追求真理，为革命事业顽强斗争的精神与坚贞的情操。 2、对联除了以上学习的这些具有深刻的艺术性、丰富的内涵，还有一些富有趣味性，大家看文中的哪一则最富有趣味性？ “山海关孟姜女庙联”从形式上看有什么特点？（许多字是一样的） 因为同字不同音而广为流传。（借山海关居高临下之势，写海阔天空、碧水白云之壮丽景色，用海水每天的涨落与浮云的消长表达人们对传说中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的执著精神的崇敬。） 五、迁移应用 请同学们从内容上给这些对联与相对应的省份连起来，从中我们可以感受到对联在内容上的特点。其次，看看哪两联是相对的？感受对联的特点。 广西： 饮龙井茶，品 登虎丘塔，论天下园林。 安徽： 南海风情讲述春天故事， 浙 漓 广东： 黄山为九州增色， 瓷器与中国同名。 达标检测对联参考答案： 西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪。 西天取经。眼观群鹤舞空.郑人度足买履，度忘失履。 春联的课件 篇7 贴春联课件 春联，无疑是中国传统文化中的一颗瑰宝，它是一种由纸张或者布制成的对联，常常在春节或者家庭、商业场所挂贴。它们通常由四个字组成，以黄色或者红色为底色，用黑色或者金色的字体书写。春联寓意吉祥、美好，并且希望迎接新年的到来。然而，在现代的教育中，如何让学生了解、体验和传承传统文化成为了一个挑战。因此，本篇文章将详细介绍一种名为“贴春联”的课件，帮助学生深入了解春联的历史、文化和制作过程，以及创作属于自己的春联，每篇文章将超过1000字。 首先，这个“贴春联”课件将会以生动的方式介绍春联的历史与文化背景。学生将通过图片、视频和音频的展示了解春联的起源以及在中国传统文化中的地位。学生们将能够了解春联的意义，明白它象征的是全家人团结友爱、万事如意和幸福快乐的生活态度。通过学习春联的历史和文化，学生们将进一步体会到传统文化的底蕴和智慧，培养对传统文化的尊重和热爱。 其次，课件将介绍春联的制作过程，生动具体地展示给学生。通过图片和视频展示，学生将会了解春联使用的材料、工具以及制作过程的步骤。他们将会学习如何选择纸张和颜料，并且掌握书写春联的技巧。接下来，学生将会亲自动手制作春联，他们将能够体验到传统文化的魅力和创造的乐趣。这种实践性的学习方式既能够提高学生的动手能力，又能够帮助学生培养细致入微的观察力和创造力。 最后，课件将为学生提供创作自己的春联的机会。学生可以选择自己喜欢的主题，或者根据自己的想法来创作春联。他们可以结合自己的生活经验和文化背景，将自己的思想和情感融入到自己的春联中去。通过这种方式，学生将能够发挥自己的想象力和创造力，进一步加深对春联的理解和热爱。同时，这也可以是一个展示学生才华和个性的机会，激发学生对传统文化的自豪感和自信心。 总之，“贴春联”课件是一种生动具体的教学资源，它通过多媒体展示、制作实践和创作表达等方式来帮助学生深入了解、体验和传承春联这一传统文化。通过学习春联的历史与文化背景，学生们能够培养对传统文化的尊重和热爱；通过学习春联的制作过程和实践操作，学生们能够培养动手能力和创造力；通过自主创作春联，学生们能够将个人的思想、情感与传统文化相融合，展示自己的才华和个性。这样的课件在今天的教育中具有非常重要的意义，它不仅能够保护和传承传统文化，同时也能够培养学生的审美情趣和创造力，让他们更好地了解自己的文化根源，并为传统文化的发展贡献自己的力量。 春联的课件 篇8 课文类型 活动课。 课前准备 1、收集对联： ⑴　收集楹联： ①　了解什么是楹联。 ②　主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。 ③　选择较有文化意义的加以整理。 ⑵　收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。 ⑶　收集商业用联。 ⑷　收集喜庆、婚、寿、挽等联。 2、阅读资料，网上查询。 3、了解对联的有关基本知识。 活动目的 1、知识： 了解对联的基本知识，对联的历史。 2、能力： ⑴　品味对联形式与内容。 ⑵　学会欣赏对联。 ⑶　学作一些简单的对联。 ⑷　提高语文素养，培养对传统文化兴趣。 活动过程 一、导入对联 二、对联来源的发展介绍 三、对联的分类 1、由学生展示所收集的对联，然后归类。 2、分类标准。 四、对联欣赏 1、趣味联（讲一个趣味对联故事）。 2、古对联（楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联）。 3、现代联。 五、对联课堂活动 1、对联与名人。 2、猜谜。 3、对联断句。 4、读准对联。 5、改对联。 6、学对对联。 六、总结、归纳，进一步明确知识 七、作业：收集、交流 春联的课件 篇9 贴春联课件 春节是我国最重要的传统节日之一，为表达对春节的深厚感情和庆祝意义，人们在春节期间会进行众多活动，其中，贴春联活动便是一个富有浓厚节日氛围的习俗。 什么是春联？ 春联，又称门联、对联，是一种表达对春节吉祥祝福的文化艺术形式。春联以纸质为主要载体，每副春联由两句相对称的对仗诗组成，放在门框上、墙壁上或门前悬挂，以示喜庆、祝福。春联内容通常有所寓意，比如寓意吉祥、祈福家庭平安、庆祝春节等。 如何贴春联？ 贴春联的时间 春联是在年末年初期间贴的，通常会在农历腊月二十五到二十八日之间贴上，祈求新年吉祥和祥瑞。同时，春联也会在正月初一至初七期间保留，以表明新年气氛。 贴春联的位置 春联通常贴在门框上或门的左右两边，门上面不宜用春联。如果是在院子里过年，则可以将春联贴在大门口，院墙上或者门边的树上，以突出节日气氛。 贴春联的方式 贴春联需要选好对联并准备好用品，如红底厚纸、毛笔、黑色印泥等等。首先要将纸张剪成合适的大小，接着写好对联。在字体书写时，应注意书写端正、字形整齐，字号大小要恰当。最后在纸的四周涂上一些粘贴剂或是胶水，将春联贴到应贴的位置。 传统春联 贴春联是我国的传统节日文化，每年的春节都需要进行贴春联的活动，下面列举一些传统的春联如下： “福满门楼、喜迎春遭。” “神仙上界来，福至门前拱。” “黄金贺岁、大地春回。” “桃李满天下、万象初舒华。” “岁岁平安、心中喜气盈。” “年年有余、一片和平天地宽。” “吉祥如意、声声祝福安康过新年。” “红灯高马上、敲门砖声阵阵。东风吹九州、春色满山间。” “呼升灯挂、岁末年头。贴喜杏椿、新遍旧美。春节良辰、喜气盈城。” 总结 无论在哪个省份，贴春联都是一项重要的传统文化活动。春联不仅仅是春节以及新年的必要准备工作，更蕴藏着我国丰厚的文化底蕴。我们学习和了解春联的文化，也是对传统文化的传承、继承和传播，继而让中华文化永世长存。 春联的课件 篇10 【课题】 奇妙的对联 【教学目标】 １、知识与技能目标：掌握对联的有关知识，领略对联的无穷魅力。 ２、过程与方法目标：做对联练习，在对联写练活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。３、情感态度与价值观目标：培养对传统文化的兴趣。 【教学重难点】 掌握对联的基本知识，尝试初步的对联练习。 【知识链接】 １、诗歌的体裁。 ２、修辞中的对仗。 【教法、学法】 提问启发讨论 【教具、实验活动】 多媒体设备 【课时安排】 一课时 【教学过程设计】 一、导入新课 明人解缙，门对富豪的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联： 门对千根竹， 家藏万卷书。 富豪见了，疑有讽己之意，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字： 门对千根竹短， 家藏万卷书长。 富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字： 门对千根竹短无， 家藏万卷书长有。 富豪气得目瞪口呆。 同学们，听了这个故事，你是不是觉得对联很奇妙呢？今天，就让我们走近对联，揭开她的面纱吧。 二、检查预习情况 提问： １、什么叫做对联？ ２、对联由哪几部分组成？ ３、对联的要求是什么？ ４、怎么书写和张贴对联？ 三、走近对联 １、对联，俗称对子，雅称楹联。形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密相“联”。 对联由律诗的对偶句发展而来的。 （请同学们回忆一下古代诗歌的体裁：古代诗歌分为古体诗和近体诗，其中近体诗分为律诗和绝句。律诗的特点是偶句押韵，中间两联对仗。） ２、对联的起源： （１）、秦汉以前，人们就有悬挂桃符的风俗。后来人们在大门上左右两边位置张贴神荼郁垒的画像以驱鬼。这就是门神。到了唐代，人们把桃符上门神的画像换成了秦琼尉迟恭的画像，他二人也被奉为门神。 （２）、到了五代十国时期，后蜀王孟昶在一次新年到来之际在桃符上写了“新年纳余庆，佳节奉长春”两句，此被视为中国第一副对联。 公元964年春节，孟昶作此联，965年，宋太祖赵匡胤派兵统一了后蜀，将孟昶等掳走，同时委用了一个名叫吕余庆的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方长官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）将每年的农历二月十六日自己的生日定名为“长春节”，即所谓“圣节”。孟昶降宋之时，正是宋太祖诞辰之日。这种情况与联语是一种巧合，还是预先知道，今亦不可考了。不过，孟昶写下的这副春联在我国对联发展史上留下了重要的一页，却是无可否认的。 四、欣赏对联 １、合字联：十口心思，思家思国思社稷 寸身言谢，谢天谢地谢君王 ２、拆字联：冻雨洒窗，东二点西三点。 分片切瓜，竖八刀横七刀。 ３、隐字联：南北 二三四五 六七八九 ４、镶字联：民犹是也，国犹是也，何分南北 总而言之，统而言之，不是东西 ５、同偏旁部首联：烟锁池塘柳 炮镇海城楼 ６、叠字联：风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅 莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝 ７、顶针联：大肚能容，容天下难容之事 开口便笑，笑世间可笑之人 ８、回文联：雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 ９、谐音双关联：狗啃河上骨 水流东坡诗 １０、谜语联：一口能吞二泉三江四海五湖水 孤胆敢入十方百姓千家万户门 五、做趣味对联练习： １、猜人物：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分 横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛 义胆忠肝，六经以来二表托孤寄命，三代而后一人 鹿野舟沉王业兆鸿门斗碎霸图空 生死一知己存亡两妇人 ２、游名胜：一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在；二水汇百川支派，古今无尽大江流。四面湖山归眼底万家忧乐到心头 落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色 翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。 ３、猜行业：千秋伟业千秋福一寸光阴一寸金裁缝店 察及秋毫如照烛看来老眼不生花照相馆 一剪喜成百家愿寸尺巧量万客心理发店 但愿世间人长寿不惜架上药生尘钟表店 体态须眉都活泼心神毫发不参差眼镜行 虽云毫末技艺却是顶上功夫中药铺 六、掌握写对联的基本要求 （一）、教材上对于对联的要求是：对仗工整，平仄协调。 １、对仗工整 对仗要求：字数相等、词性相同、结构相应、内容相关、上下句相同位置用字不重复。例如：大漠孤烟直，长河落日圆。（下一句就不能写成“小狗尾巴弯”） ２、平仄协调 提问： （１）、什么是平仄？ 所谓平仄，是指平声和仄声。 古代汉语：平声、上声、去声、入声。（上、去、入即为仄声） 现代汉语：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。 古代汉语现代汉语 平阴平、阳平 仄（上、去、入）仄（上、去） （２）、在对联中对平仄有什么要求？ 平仄相异，仄起平收。 （二）、对联口诀歌 名对名，动对动 实对实来虚对虚 内容上下两相望 词类相当结构同 上下两句字数等 之间莫有重字现。 七、小试牛刀，学写对联。 （一），将下列对联补充完整。 １、一代文章推（）， 毕生心血似（）。 ２、译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领（）。 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 ３、（），弃之可惜； 杯里酒口口都香甜，量力而行。 ４、活到老，学到老，老不服老； 画亦精，字亦精，（）。 ５、世本无先觉之验人贵有（） 忍一时风平浪静退一步（） 良言入耳三冬暖（）六月寒 备选成语：恶语伤人、自知之明、海阔天空 （二）、听故事对对联。 “细”――请学生对字，并选择――“粗” “羽”――请学生对字，并选择――“毛” “禽”――请学生对字，并选择――“兽” “家禽”――请学生对字，并选择――“野兽” “后”――请学生对字，并选择――“先” “死”――请学生对字，并选择――“生” “砖后死”――请学生对字，并选择――“石先生” 由此黑板上已形成一幅对联：“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”。 （三）、选择正确的答案作为下联。 梨花院落溶溶月 A带水芙蓉点点雨B榆英临窗片片雪 C柳絮池塘淡淡风D丁香初绽悠悠云 （四）、删改对联的括号部分，使上下联对仗工整。 １、遥望东南，建几处依山楼榭。 （近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。） ２、（苟有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。） 最无益，莫过于一日曝十日寒。 ３、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给上联进行调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联：红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日 （五）、尝试对对子。 １、河北——海南（湖南） ２、地——天 厚地——高天 脚踏一方厚地——眼观千里高天（头顶千里高天） ３、考文科考理科文科理科科科有英秀——师孔子师孟子孔子孟子子子是宗师（做这行做那行这行那行行行出状元） 八、回忆古诗文中的对偶句 海内存知己，天涯若比邻。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 九、处理课本上练习。 十、以“好读书时不好读书，好读书时不好读书”作结。 春联的课件 篇11 校园春意浓朵朵红花向太阳教师激情涌耿耿丹心育新苗 树雄心创大业为江山添秀色立壮志写春秋与日月争光辉 立足本职脚踏实地步步前进放眼未来满怀壮志个个争先 冰消雪花江山又呈五光十色冬去春来神州再现百态千姿 乐吃苦中苦方展出四化宏图勇登山外山才见得无限风光 彩虹铺蓝天喜看桃李香天下红灯映华发甘洒汗水育新苗 好山好水好社会处处风光好新人新事新风尚行行气象新 挥毫辞旧岁看神州诗天画海跃马沐春晖创四化伟业丰功 有天皆丽日天增岁月人增寿无地不春风春满乾坤福满门 普天开景运一片红霞迎旭日大地转新机万条金线带春光 千门迎晓日山川普照春光满四化趁春风人民咸沾党泽恩 加强法制教育大兴革命风尚保障公民权利发扬民主精神 春雷鸣大地五湖四海春意浓红霞映神州万水千山景色美 华光照四海四海皆春春不老佳节临九州九州同乐乐无穷 开源节流东西南北方方有利扬长避短春夏秋冬季季呈祥 瑞雪飘飘兆江南塞北丰收景爆竹声声传各族人民欢乐情 辞旧岁各族同胞共跳喜庆舞迎佳节全国人民齐唱改革歌 新春降人间杨柳依依春光美政策回万户老少盈盈笑声欢 喜东风送暖残雪溶化寒冰解望大地回春江山添翠芳草生 催繁花华新枝春风今又鼓荡历险境受考验多难而后兴邦 辞旧岁长城内外共跳喜庆舞迎新春东家南北同唱改革歌 干部是公仆处处为群众着想人民乃主人事事替祖国分忧 人才辈出十亿神州兴旺有期群芳齐放万里江山美好无限 海阔天高美鸳鸯比翼奔征程任重道远好夫妻同心建中华 知识海阔勤作舟勤奋任驰驱科学高峰智为径智坚可攀登 法严政明山清水秀人杰地灵风正气盛国富民安外强中坚 龙飞凤舞万里蓝天春晖无限人欢马叫十亿神州气象万千 红灯如星家家门前飞红溢彩前程似锦人人心里倒海翻江 开天辟地劳一辈人老雄心在创家立业新一代年少志气高 学习邓小平理论步步阳光道坚持共产党领导处处幸福门 尊重客观规律反对形而上学学习辨证思想坚持唯物史观 雪落窗前似扬花点点春正好霜飘宅后如柳絮片片景更新 彩笔绘宏图个个英姿添异彩春风吹大地家家欢乐庆新春 春联的课件 篇12 教学目标： ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 ２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读 春联也是一种很好的学习。 ３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时 候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜） 齐读课题 二、精读课文第一自然段 １、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？ ２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们 一起去看课文第一自然段。 板书：内容 ３、轻声朗读第一自然段，用--画出春联，用＿画出春联的内容。 描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。 4、描绘美丽春光的是哪一副春联？ 指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 指名读 从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）个别、集体读、指明背。 5、出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴 指名读 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体） 这里的神州指的是什么？（学生可能不知道；师提示指祖国大地） 读、背 6、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多梅开春烂漫，竹报岁车安 7、结合春联内容，同桌进行讨论。 出示幻灯：围绕以下问题进行讨论： （１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？ （２）从哪几个词中可以看出？ 反馈： 提示：门第指的是人家。竹指的是爆竹。（引申） 岁在这里指的是一年。 8、试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。 出示：描绘美丽的春光--家家致富家家乐处处迎春处处歌 展现祖国欣欣向荣的景象--艳阳照大地春色满人间 歌颂劳动人民幸福美好的生活--祖国与天地同寿江山与日月争辉 表达人们对新的一年的美好祝愿--四化宏图展九州春意浓 看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样 9、出示：我们测览......百花园中指导朗读 10、引读：欣赏了这些春联你会感到...... 你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？ 11、出示：新春佳节，家家......的气氛 分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。